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Cómo aplicar ideas de la neurociencia para mejorar la enseñanza y el aprendizaje | Veerle Ponnet | TEDxPatosdeMinas

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    Cuando me gradué de la universidad,
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    dejé mi país natal
    para empezar a trabajar en turismo.
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    Viajé alrededor del mundo
    por casi siete años
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    y, en el transcurso,
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    aprendí varios idiomas.
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    Me enamoré, así que aprendí español.
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    Aprendí francés y alemán,
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    ya que eran los idiomas
    que necesitaba para mi trabajo.
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    También mejoré mi inglés,
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    por ser el idioma que necesitaba
    para la comunicación internacional.
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    Cuando renuncié a ese trabajo en turismo,
    la gente empezó a preguntarme
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    si podía ayudarles a aprender
    francés, alemán o español.
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    Fue en ese momento que me di cuenta
    de que hablar un idioma
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    no significa que tengas el conocimiento
    para enseñárselo a otros.
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    Entonces, comencé a estudiar de nuevo.
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    Empecé un máster en Lingüística
    Aplicada y luego me certifiqué
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    para enseñar inglés
    como lengua extranjera.
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    Pero esto no me proporcionó
    el conocimiento que buscaba.
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    Quería descubrir por qué algo
    que me resultaba tan fácil y natural,
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    como aprender un idioma,
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    era difícil para otras personas.
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    Quería saber un poco más
    sobre cómo funciona el cerebro
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    y así poder ayudar a otros.
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    Por lo tanto, seguí estudiando.
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    Me convertí en coach en programación
    neurolingüística, luego en coach
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    de vida y, hace poco, terminé
    un máster en Neuroeducación.
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    La neuroeducación parece ser
    una disciplina bastante compleja,
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    y ciertamente hay mucho que aprender.
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    Sin embargo, me gusta describirla
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    como el sentido común en la educación
    visto desde una perspectiva científica.
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    La neuroeducación es aquella disciplina
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    donde convergen la psicología,
    la neurociencia y la educación,
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    y ese conocimiento se utiliza para
    mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
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    ¿Qué es lo que hace que
    se retenga lo que se aprende?
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    ¿Y cómo podemos ayudar a retenerlo?
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    Lo que sí sabemos
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    es que no existe el aprendizaje
    sin emoción.
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    Necesitamos emoción
    para adquirir nuevos conocimientos.
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    Necesitamos emociones
    para retener nuevos conocimientos.
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    Necesitamos emociones
    para pensar, resolver problemas y
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    también para concentrarnos.
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    Hagamos lo siguiente:
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    ¿Pueden cerrar los ojos?
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    Cierren los ojos
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    y recuerden un momento feliz.
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    Por ejemplo cuando estuvieron en la playa
    con amigos el fin de semana.
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    Quizá vayan a un pasado más lejano.
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    Puede que estén pensando
    en su primer novio o novia.
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    ¿Su primer beso, tal vez?
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    No duden en elegir cualquier recuerdo
    feliz que se les venga a la cabeza.
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    Ahora me gustaría que intenten
    recordar lo más que puedan.
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    ¿Dónde estaban?
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    ¿Con quién estaban?
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    ¿Qué llevaban puesto?
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    ¿Cómo era el clima aquel día?
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    ¿Hacía calor? ¿Frío?
    ¿Era un día ventoso?
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    ¿Qué olores perciben?
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    ¿Y cómo les hace sentir esto?
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    Seguro que todos
    recuerdan varios detalles.
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    Ya pueden abrir los ojos.
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    Seguro que todos
    recuerdan varios detalles.
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    ¿Y a qué se debe esto?
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    Nuestros cerebros recuerdan
    los momentos emocionantes mejor
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    que aquellos que son aburridos.
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    Aunque la ciencia aún es incierta
    sobre los detalles, ahora sabemos
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    que las emociones positivas se relacionan
    con nuestra memoria asociativa.
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    Si aplicamos ese conocimiento en el aula,
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    sabemos que
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    necesitamos un ambiente creativo,
    estimulante y positivo
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    para el proceso de aprendizaje.
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    Y, ¿cómo podemos ayudar a
    desarrollar esta actitud tan necesaria
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    hacia el aprendizaje?
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    Los estudiantes motivados tienen
    una actitud positiva hacia el aprendizaje.
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    Existen dos tipos de motivación.
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    Los estudiantes se pueden motivar de
    manera extrínseca o intrínseca.
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    La motivación extrínseca desaparecerá
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    una vez que el estudiante obtenga
    el premio que le fue prometido
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    por aprobar un examen, por ejemplo.
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    El tipo de motivación que buscamos
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    es la motivación intrínseca.
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    Hay que estimular y fomentar la motivación
    que nace de la propia persona.
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    Necesitamos que los estudiantes
    sean dueños de su aprendizaje.
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    Como educadores,
    podemos ofrecer conocimiento,
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    pero no podemos meternos
    en la cabeza de los estudiantes,
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    meter el conocimiento dentro
    cerrarla y luego irnos.
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    ¿No sería fácil de ese modo?
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    Los mismos estudiantes son
    responsables de eso.
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    Y, ¿por qué a muchos estudiantes
    les cuesta aceptar esa responsabilidad?
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    ¿Podría ser el miedo al fracaso?
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    ¿El miedo a equivocarse?
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    No nos gusta cometer errores.
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    No nos gusta que nos vean como estúpidos.
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    Todos sentimos la necesidad de
    proteger nuestros egos.
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    Es por esto que es esencial que
    el aula sea un lugar seguro
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    en el que haya lugar
    para equivocaciones y dudas.
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    Recuerden que nadie nació sabiéndolo todo.
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    Nadie nació sabiendo
    cómo andar en bicicleta.
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    Te subes en la bici, te caes, te raspas
    la rodilla, te golpeas en la cabeza,
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    vuelves a subirte en la bici y
    lo intentas nuevamente.
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    De eso trata
    la experiencia de aprendizaje.
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    Solo al intentarlo y
    equivocarte la primera vez,
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    lo intentarás de nuevo y
    puede que lo logres
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    en el segundo o tercer intento.
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    Es igual de importante
    que analicemos nuestro comportamiento.
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    ¿Nos sentimos motivados?
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    ¿Estamos dipuestos a equivocarnos?
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    ¿Expresamos nuestras dudas?
    ¿Aceptamos las críticas?
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    Investigaciones recientes en neurociencia
    indican que las emociones son contagiosas.
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    El cerebro es un órgano social.
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    Cuando presenciamos emociones fuertes,
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    sentimos dichas emociones
    como si fueran nuestras.
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    Eso nos da una responsabilidad.
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    Como educadores, si nos apasiona
    la materia que enseñamos,
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    tenemos que compartir esa pasión.
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    Debemos mostrar esa pasión,
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    pues a nadie le gusta
    escuchar a una persona
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    que parece aburrirle el tema
    del que está hablando.
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    Las neuronas espejo son responsables de
    la empatía y de la felicidad que sentimos
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    al ver a otra persona
    experimentando esos mismos sentimientos.
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    Hay una forma mucho más simple
    de expresar esto:
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    cosechas lo que siembras.
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    Simplemente inténtalo y sonríe,
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    entonces verás que lo más probable
    es que te devuelvan la sonrisa.
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    En mi opinión, todos deberían estar
    al tanto de la nociones básicas
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    de la neuroeducación.
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    No es necesario que todos
    nos volvamos neurocientíficos,
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    pero sí creo que estas nociones básicas
    de cómo funciona el cerebro
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    deberían ser parte de la educación
    primaria, secundaria y universitaria.
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    y, ciertamente, debería incluirse
    en los programas de formación docente.
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    Sin embargo, neuroeducación
    no es una pastilla mágica
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    que resolverá todos los problemas
    en la educación.
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    Sin embargo, nos ayudará
    a encontrar soluciones,
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    porque solo al compartir conocimiento
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    podremos promover
    una evolución en la educación.
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    Compartimos este conocimiento
    con estudiantes, padres,
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    profesores y
    especialistas de la educación.
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    Y, de esa manera, todos formamos parte
    de esta evolución natural en la educación
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    Si creen lo mismo,
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    me gustaría invitarles
    a que empiecen a leer e investigar
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    sobre este fascinante y nuevo
    enfoque de la educación.
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    Háganse a la idea.
    Compartan el conocimiento.
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    Corran la voz.
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    Y, entre todos, podemos hacerlo realidad.
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    El futuro de la educación es prometedor.
  • 9:31 - 9:33
    Gracias.
  • 9:33 - 9:35
    (Aplausos)
Title:
Cómo aplicar ideas de la neurociencia para mejorar la enseñanza y el aprendizaje | Veerle Ponnet | TEDxPatosdeMinas
Description:

Nadie nació sabiéndolo todo, pero a Veerle Ponnet le interesaba saber por qué el aprender un idioma es más difícil para algunas personas que para otras. Su travesía la llevó a convertirse en una neuroeducadora y a ayudar a generar un cambio positivo en la educación.
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English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
09:44

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