< Return to Video

Vodič za štrebere - kako da sve učite na internetu

  • 0:01 - 0:03
    Ovo je karta države Njujork,
  • 0:03 - 0:06
    napravila ju je firma
    Dženeral Drafting, 1937. godine.
  • 0:06 - 0:10
    To je izuzetno poznata karta
    među štreberima kartografije
  • 0:10 - 0:13
    jer se ovde dole
    u podnožju planina Katskil
  • 0:13 - 0:15
    nalazi maleni grad po imenu Rosko -
  • 0:15 - 0:17
    zapravo, biće lakše,
    ako ovo postavim ovde -
  • 0:17 - 0:21
    Imamo Rosko, a onda tačno iznad
    Roska je Rokland u Njujorku,
  • 0:21 - 0:25
    a onda tačno iznad toga
    je maleni grad Aglo u Njujorku.
  • 0:25 - 0:28
    Aglo u Njujorku je veoma poznat
    među kartografima
  • 0:28 - 0:30
    jer je to grad od papira.
  • 0:30 - 0:32
    Poznat je i kao klopka autorskih prava.
  • 0:32 - 0:36
    Tvorci mapa - jer moja mapa Njujorka
    i vaša mapa Njujorka
  • 0:36 - 0:39
    će da izgledaju veoma slično,
    zbog oblika Njujorka -
  • 0:39 - 0:44
    često će tvorci karata ubaciti
    lažna mesta na svoje mape,
  • 0:44 - 0:46
    da bi zaštitili svoja autorska prava.
  • 0:46 - 0:49
    Jer onda, ako se moje lažno mesto
    pojavi na vašoj karti,
  • 0:49 - 0:53
    mogu da budem zaista i uistinu siguran
    da ste me pokrali.
  • 0:53 - 0:57
    Aglo je škrabotina inicijala
    dva lika koja su napravila ovu kartu,
  • 0:57 - 1:00
    Ernesta Alpersa i Ota [G.] Lindberga,
  • 1:00 - 1:03
    a objavili su ovu kartu 1937.
  • 1:03 - 1:07
    Decenijama kasnije,
    Rand Meknali objavljuje kartu
  • 1:07 - 1:11
    sa Agloom, Njujork, na njoj
    na identičnoj raskrsnici
  • 1:11 - 1:13
    dva prašnjava puta u sred nedođije.
  • 1:14 - 1:17
    Pa, možete da zamislite radost
    u Dženeral draftingu.
  • 1:17 - 1:21
    Odmah su nazvali Randa Meknalija i rekli:
  • 1:21 - 1:24
    "Uhvatili smo te!
    Mi smo izmislili Aglo u Njujorku.
  • 1:24 - 1:26
    To je lažno mesto. To je grad od papira.
  • 1:26 - 1:28
    Tužićemo te do poslednje pare!"
  • 1:29 - 1:33
    A Rand Meknali odgovara:
    "Ne, ne, ne, ne, Aglo je stvaran."
  • 1:35 - 1:39
    Jer su ljudi stalno išli
    na tu raskrsnicu dva prašnjava puta -
  • 1:39 - 1:40
    (Smeh)
  • 1:40 - 1:45
    u sred nedođije, očekujući da će
    tu zateći mesto zvano Aglo -
  • 1:45 - 1:48
    neko je sagradio mesto
    nazvano Aglo u Njujorku.
  • 1:48 - 1:49
    (Smeh)
  • 1:49 - 1:52
    Imalo je benzinsku pumpu, jedan market,
    dve kuće na krajevima.
  • 1:52 - 1:55
    (Smeh)
  • 1:56 - 2:00
    I ovo je, naravno,
    potpuno neodoljiva metafora za pisca
  • 2:00 - 2:05
    jer bismo svi mi voleli da verujemo
    da ono što stavljamo na papir
  • 2:05 - 2:08
    može da promeni stvarni svet
    u kome zapravo živimo,
  • 2:08 - 2:10
    zato se moja treća knjiga
    zove "Gradovi od papira".
  • 2:10 - 2:15
    Ali mene naposletku interesuje,
    više od samog medija u kom se ovo desilo,
  • 2:15 - 2:17
    fenomen sam po sebi.
  • 2:18 - 2:22
    Prilično je lako reći da svet
    oblikuje naše karte sveta, zar ne?
  • 2:22 - 2:26
    Na primer, kompletan oblik sveta
    će očigledno da utiče na naše karte.
  • 2:27 - 2:29
    Ali pronalazim da je zanimljivije
  • 2:29 - 2:33
    to kako način na koji predstavljamo svet
    na kartama, menja svet.
  • 2:34 - 2:39
    Jer svet bi bio zaista drugačije mesto,
    kad bi sever bio dole.
  • 2:39 - 2:41
    I svet bi bi zaista drugačije mesto
  • 2:41 - 2:44
    kad Aljaska i Rusija ne bi bile
    na suprotnim stranama karte.
  • 2:44 - 2:46
    I svet bi bio drugačije mesto
  • 2:46 - 2:49
    kada bismo prikazivali Evropu
    u istinskoj razmeri.
  • 2:50 - 2:54
    Svet su promenile naše karte sveta.
  • 2:54 - 2:59
    Način na koji biramo - otprilike,
    naše lično kartografsko ustrojstvo,
  • 2:59 - 3:02
    takođe oblikuje karte našeg života,
  • 3:02 - 3:04
    a to, zauzvrat, oblikuje naše živote.
  • 3:04 - 3:09
    Verujem da ono što stavljamo na karte
    menja živote koje vodimo.
  • 3:09 - 3:13
    I ne mislim o tome u smislu
    tajnovite mreže Oprini anđeli,
  • 3:13 - 3:16
    kao u smislu možete-mislima-
    da-se-oslobodite-raka.
  • 3:16 - 3:23
    Ali verujem da, iako vam karte
    ne pokazuju kuda ćete ići u životu,
  • 3:23 - 3:25
    one vam pokazuju kuda biste mogli poći.
  • 3:25 - 3:30
    Veoma retko odlazite na mesto
    koje nije na vašoj ličnoj karti.
  • 3:30 - 3:33
    Dakle, ja sam bio uistinu loš đak,
    kad sam bio dete.
  • 3:33 - 3:36
    Prosek mi se konstantno
    kretao oko slabe dvojke.
  • 3:37 - 3:39
    A mislim da je razlog
    tome što sam bio loš đak
  • 3:39 - 3:42
    to što sam smatrao da je obrazovanje
    samo niz prepreka
  • 3:42 - 3:45
    koje su se uzdigle preda mnom
  • 3:45 - 3:48
    i da moram da ih preskočim
    kako bih odrastao.
  • 3:48 - 3:51
    A ja zaista nisam želeo
    da preskačem ove prepreke,
  • 3:51 - 3:53
    jer su se činile potpuno proizvoljnim,
    pa često i nisam,
  • 3:53 - 3:55
    a onda bi mi ljudi pretili, znate,
  • 3:55 - 3:59
    pretili bi mi da će sve to
    „ući u moje svedočanstvo”
  • 3:59 - 4:01
    ili: „Nikada nećeš naći dobar posao.”
  • 4:01 - 4:03
    Ja nisam želeo dobar posao!
  • 4:03 - 4:06
    Kako sam mogao da primetim
    sa 11 ili 12 godina,
  • 4:06 - 4:09
    ljudi sa dobrim poslovima
    se bude veoma rano ujutru,
  • 4:09 - 4:11
    (Smeh)
  • 4:11 - 4:15
    a muškarci sa dobrim poslovima,
    prvo što rade
  • 4:15 - 4:19
    vezuju platnenu stvar,
    nalik omči za vešanje, oko vrata.
  • 4:20 - 4:22
    Bukvalno sebi stavljaju omče
  • 4:22 - 4:25
    a onda idu na svoje poslove,
    šta god oni bili.
  • 4:25 - 4:27
    To nije recept za srećan život.
  • 4:28 - 4:32
    Ovi ljudi - prema mojoj mašti
    dvanaestogodišnjaka opsednutog simbolima -
  • 4:32 - 4:34
    ovi ljudi koji sebe dave,
  • 4:34 - 4:37
    čim zora svane to prvo rade,
  • 4:37 - 4:39
    oni nikako ne mogu da budu srećni.
  • 4:39 - 4:41
    Zašto bih želeo da preskačem
    sve te prepreke
  • 4:41 - 4:43
    i da tako završim?
  • 4:43 - 4:44
    To je grozan kraj!
  • 4:45 - 4:49
    A onda, kada sam bio u 10. razredu
    krenuo sam u školu pod nazivom:
  • 4:49 - 4:51
    Indijan Springs,
    bio je to mali konzervatorijum,
  • 4:51 - 4:53
    u blizini Birmingema u Alabami.
  • 4:53 - 4:57
    I iznenada sam počeo da učim.
  • 4:57 - 4:59
    A počeo sam da učim jer sam se zatekao
  • 4:59 - 5:01
    u zajednici učenika.
  • 5:01 - 5:03
    Zatekao sam se okružen ljudima
  • 5:03 - 5:06
    koji su slavili intelektualizam i angažman
  • 5:06 - 5:10
    i koji su smatrali da moj ironični stav,
    oh-tako-sam kul,
  • 5:10 - 5:12
    nije ni pametan, ni smešan,
  • 5:12 - 5:16
    već da je to jednostavan
    i nespektakularan odgovor
  • 5:16 - 5:18
    na veoma komplikovane
    i nesavladive probleme.
  • 5:19 - 5:21
    Pa sam počeo da učim jer je učenje kul.
  • 5:21 - 5:25
    Naučio sam da su neki
    beskonačni skupovi veći od drugih
  • 5:25 - 5:29
    i naučio sam šta je jambski pentametar
    i zašto tako prija ljudskom uhu.
  • 5:29 - 5:32
    Naučio sam da je Građanski rat
    bio konflikt nacionalnog karaktera,
  • 5:32 - 5:33
    naučio sam ponešto iz fizike,
  • 5:33 - 5:36
    naučio sam da uzrok
    ne treba mešati s posledicom -
  • 5:36 - 5:38
    usput, sve mi je ovo
  • 5:38 - 5:43
    bukvalno svakodnevno obogaćivalo život.
  • 5:43 - 5:46
    I istina je da većinu toga
    ne koristim na svom „poslu”,
  • 5:46 - 5:48
    ali po mom mišljenju, ne radi se o tome.
  • 5:48 - 5:50
    Radi se o kartografiji.
  • 5:50 - 5:52
    Kakav je proces u kartografiji?
  • 5:52 - 5:56
    To je, znate, kada plovite
    nekom zemljom i mislite:
  • 5:56 - 5:58
    "Mislim da ću da ucrtam ovaj deo zemlje",
  • 5:58 - 6:01
    a onda pomislite: "Možda ima još zemalja
    koje trebaju da se ucrtaju."
  • 6:01 - 6:03
    I tada je za mene počelo učenje.
  • 6:03 - 6:06
    Istina, imao sam nastavnike
    koji nisu digli ruke od mene
  • 6:06 - 6:08
    i srećan sam što sam imao takve nastavnike
  • 6:08 - 6:12
    jer sam im često davao razlog da misle
    da nema smisla ulagati u mene.
  • 6:13 - 6:16
    Ali veći deo mog obrazovanja
    u srednjoj školi
  • 6:16 - 6:19
    nije se svodio na učionicu,
  • 6:19 - 6:21
    već na ono što se dešavalo van učionice.
  • 6:21 - 6:23
    Na primer, mogu da vam kažem
  • 6:23 - 6:25
    da: "Ima neka kosa svetlost
    u zimsko popodne -
  • 6:25 - 6:28
    koja tišti, kao u katedrali teret poja -"
  • 6:28 - 6:32
    ne zato što sam učio Emili Dikinson
    napamet u školi,
  • 6:32 - 6:33
    dok sam bio u srednjoj školi,
  • 6:33 - 6:36
    već zato što je bila jedna devojka
    iz moje srednje škole
  • 6:36 - 6:38
    i zvala se Amanda
    i ja sam bio zaljubljen u nju,
  • 6:38 - 6:41
    i ona je volela poeziju Emili Dikinson.
  • 6:41 - 6:43
    Razlog zašto vam mogu
    objasniti oportunitetni trošak
  • 6:43 - 6:47
    je taj da je jednom dok sam igrao
    Super Mario kart na kauču
  • 6:47 - 6:49
    došao moj prijatelj Emet i rekao:
  • 6:49 - 6:51
    „Koliko dugo već igraš Super Mario kart?”
  • 6:51 - 6:55
    A ja sam rekao: „Ne znam,
    oko šest sati?”, a on je rekao:
  • 6:55 - 6:58
    „Shvataš li, da si tih šest sati
    radio kod Baskin Robinsa,
  • 6:58 - 7:00
    mogao si da zaradiš 30 dolara,
    tako da si na neki način
  • 7:00 - 7:03
    prosto platio 30 dolara
    da bi igrao Super Mario kart.”
  • 7:03 - 7:06
    A ja sam bio u fazonu:
    „Nemam ništa protiv.”
  • 7:06 - 7:08
    (Smeh)
  • 7:08 - 7:12
    Ali naučio sam
    šta je oportunitetni trošak.
  • 7:13 - 7:17
    A usput je karta mog života postala bolja.
  • 7:17 - 7:20
    Proširila se; sadržala je više mesta.
  • 7:20 - 7:22
    Više stvari je moglo da se desi,
  • 7:22 - 7:24
    veći su mi bili izgledi za budućnost.
  • 7:25 - 7:28
    Nije to bio formalni,
    organizovani proces obrazovanja
  • 7:28 - 7:30
    i ja sam srećan zbog toga.
  • 7:30 - 7:33
    Bio je neorganizovan, nestalan,
    dosta toga nisam znao.
  • 7:33 - 7:35
    Možda znam, znate, Kantorovu zamisao
  • 7:35 - 7:38
    da su neki beskonačni skupovi
    veći od drugih,
  • 7:38 - 7:41
    ali nisam uistinu razumeo
    matematiku iza te zamisli.
  • 7:41 - 7:43
    Možda sam znao
    ideju o oportunitetnom trošku,
  • 7:43 - 7:45
    ali nisam znao
    za zakon opadajućih prinosa.
  • 7:45 - 7:48
    Ali sjajna stvar kod zamišljanja
    obrazovanja kao kartografije,
  • 7:48 - 7:50
    nasuprot ideji o proizvoljnim preprekama
  • 7:50 - 7:52
    koje morate da preskočite
  • 7:52 - 7:55
    je to što vidite parče obale
    i zbog toga želite da otkrijete više.
  • 7:55 - 7:57
    I sada znam, bar delimično,
  • 7:57 - 7:59
    matematiku iza svega toga.
  • 7:59 - 8:02
    Dakle, bio sam u zajednici učenika
    u srednjoj školi
  • 8:02 - 8:04
    potom sam prišao drugoj, fakultetskoj,
  • 8:04 - 8:05
    a onda sam prišao sledećoj,
  • 8:05 - 8:08
    kada sam počeo da radim
    za časopis pod nazivom "Buklist",
  • 8:08 - 8:11
    gde sam bio asistent,
    okružen iznenađujuće načitanim ljudima.
  • 8:11 - 8:13
    A onda sam napisao knjigu.
  • 8:13 - 8:15
    I sledeći san svih pisaca,
  • 8:15 - 8:17
    ubrzo sam napustio posao.
  • 8:17 - 8:19
    (Smeh)
  • 8:19 - 8:21
    I prvi put, nakon srednje škole,
  • 8:21 - 8:25
    zatekao sam se van zajednice učenika
    i bilo je grozno.
  • 8:25 - 8:27
    Mrzeo sam to.
  • 8:27 - 8:30
    Pročitao sam mnogo, mnogo knjiga
    tokom te dve godine.
  • 8:30 - 8:32
    Čitao sam knjige o Staljinu
  • 8:32 - 8:35
    i knjige o tome kako su Uzbeci
    postali muslimani
  • 8:35 - 8:38
    i čitao sam knjige
    o pravljenju atomskih bombi,
  • 8:38 - 8:41
    ali sam imao osećaj
    da samom sebi stvaram prepreke
  • 8:41 - 8:44
    i da ih sam preskačem,
    bez osećaja uzbuđenja
  • 8:44 - 8:48
    zbog toga što sam deo
    zajednice učenika, zajednice ljudi
  • 8:48 - 8:51
    koji su zajedno uključeni
    u kartografsko ustrojstvo
  • 8:51 - 8:55
    unutar koga se trudimo da bolje razumemo
    i iscrtamo svet oko nas.
  • 8:55 - 8:58
    A onda sam 2006. upoznao ovog lika.
  • 8:58 - 8:59
    On se zove Ze Frank.
  • 8:59 - 9:02
    Nisam ga uistinu upoznao,
    samo preko interneta.
  • 9:02 - 9:07
    Ze Frank je tada vodio emisiju
    pod nazivom „Šou sa Ze Frankom”
  • 9:07 - 9:09
    i ja sam otkrio tu emisiju
  • 9:09 - 9:12
    i to je bio moj povratak
    u zajednicu učenika.
  • 9:12 - 9:14
    Evo kako Ze govori o Las Vegasu:
  • 9:16 - 9:19
    (Video) Ze Frank: Las Vegas je sagrađen
    u sred ogromne, vrele pustinje.
  • 9:19 - 9:22
    Skoro sve ovde je doneseno odnekle drugo -
  • 9:22 - 9:24
    kao te stene, drveće, vodopadi.
  • 9:24 - 9:27
    Ove ribe su skoro neprimerene
    koliko i moje leteće prase.
  • 9:27 - 9:30
    U suprotnosti sa sparušenom pustinjom
    koja okružuje ovo mesto,
  • 9:30 - 9:31
    kao i ovi ljudi.
  • 9:31 - 9:34
    Predmeti iz raznih krajeva sveta
    su ovde ponovo izgrađeni,
  • 9:34 - 9:37
    van svojih istorija i daleko od ljudi
    kojima znače nešto drugo.
  • 9:37 - 9:40
    Ponekad su poboljšani -
    čak je i Sfinga imala korekciju nosa.
  • 9:40 - 9:44
    Ovde nema razloga da osećate
    da vam nešto nedostaje.
  • 9:44 - 9:47
    Ovaj Njujork ima isto značenje meni
    kao i svima drugima.
  • 9:47 - 9:50
    Sve je van konteksta,
    a to znači da kontekst sve dopušta:
  • 9:50 - 9:52
    Samoparkiranje, Ivents centar,
    Ajkulin greben.
  • 9:52 - 9:56
    Ovo fabrikovanje mesta bi moglo da bude
    jedno od najvećih svetskih dostignuća,
  • 9:56 - 9:58
    zato što niko ovde ne pripada;
    pripadaju svi.
  • 9:58 - 10:01
    Dok sam jutros šetao okolo,
    primetio sam da je većina zgrada
  • 10:01 - 10:04
    džinovsko ogledalo
    koje reflektuje svetlost u pustinju.
  • 10:04 - 10:05
    No dok vam druga ogledala
  • 10:05 - 10:08
    pokazuju vašu spoljašnost
    unutar nekog mesta,
  • 10:08 - 10:10
    ova ogledala imaju prazan odraz.
  • 10:10 - 10:12
    Džon Grin: Hvata me nostalgija na dane
  • 10:12 - 10:14
    kada ste mogli da vidite piksele
    na onlajn snimcima.
  • 10:14 - 10:15
    (Smeh)
  • 10:15 - 10:19
    Ze nije samo sjajan javni intelektualac,
    on je i briljantan graditelj zajednica,
  • 10:19 - 10:23
    a zajednica ljudi koja je nastala
    oko ovih video snimaka
  • 10:23 - 10:25
    je na razne načine bila zajednica učenika.
  • 10:25 - 10:28
    Pa smo zajedno igrali šah
    protiv Ze Franka i pobedili smo ga.
  • 10:28 - 10:31
    Organizovali smo se
    kako bismo jednog mladića
  • 10:31 - 10:33
    poveli na putovanje kroz SAD.
  • 10:33 - 10:35
    Pretvorili smo Zemlju u sendvič,
  • 10:35 - 10:38
    tako što je jedna osoba držala
    krišku hleba na jednoj tački Zemlje
  • 10:38 - 10:41
    a tačno na suprotnoj tački Zemlje
  • 10:41 - 10:43
    druga osoba je držala krišku hleba.
  • 10:44 - 10:50
    Shvatam da su ovo luckaste ideje,
    ali su takođe i ideje učenja,
  • 10:50 - 10:52
    a to mi je bilo tako uzbudljivo,
  • 10:52 - 10:55
    pa ako odete na internet,
    pronaći ćete ovakve zajednice svuda.
  • 10:55 - 10:57
    Pratite oznaku za matematiku
    na Tambleru,
  • 10:57 - 11:00
    i da, videćete ljude
    koji se žale na matematiku,
  • 11:00 - 11:02
    ali ćete i videti ljude
    koji dalje prosleđuju ove žalbe,
  • 11:02 - 11:06
    iznoseći argumente da je matematika
    interesantna i lepa,
  • 11:06 - 11:10
    a ovo je način na koji možete da mislite
    o problemu koji smatrate nerešivim.
  • 11:10 - 11:12
    Možete otići na mesta, poput Redita
    i pronaći pod-Redite,
  • 11:12 - 11:15
    poput: „Pitajte istoričara”
    ili: „Pitajte o nauci”,
  • 11:15 - 11:18
    gde možete da postavite
    ljudima iz ovih oblasti
  • 11:18 - 11:20
    širok spektar pitanja,
  • 11:20 - 11:22
    od veoma ozbiljnih do veoma luckastih.
  • 11:22 - 11:25
    Ipak, meni najinteresantnije
    među zajednicama učenika
  • 11:25 - 11:28
    koje se trenutno razvijaju na internetu,
    su na Jutjubu,
  • 11:28 - 11:30
    i priznaću da sam pristrasan.
  • 11:30 - 11:34
    Ali mislim da na mnogo načina
    Jutjub stranica liči na učionicu.
  • 11:34 - 11:36
    Pogledajte, na primer:
    „Jednominutnu fiziku”,
  • 11:36 - 11:39
    lika koji podučava svet fizici:
  • 11:39 - 11:40
    (Video) Pređimo na stvar.
  • 11:40 - 11:43
    Od 4. jula 2012. godine,
    Higsov bozon je poslednji temeljni deo
  • 11:43 - 11:45
    standardnog modela
    fizike elementarnih čestica
  • 11:45 - 11:47
    koji je otkriven eksperimentalno.
  • 11:47 - 11:49
    Ali, možda ćete se pitati zašto je on
  • 11:49 - 11:51
    uključen u standardni model,
  • 11:51 - 11:54
    uz dobro poznate čestice,
    poput elektrona, fotona i kvarkova,
  • 11:54 - 11:57
    ako nije bio otkriven dalekih '70-ih?
  • 11:57 - 11:59
    Dobro pitanje. Postoje dva glavna razloga.
  • 11:59 - 12:02
    Pod jedan, baš kao što je elektron
    pobuđeno elektronsko polje,
  • 12:02 - 12:04
    Higsov bozon je prosto čestica
  • 12:04 - 12:07
    koja je pobuđeno
    sveprožimajuće Higsovo polje.
  • 12:07 - 12:09
    Higsovo polje, zauzvrat,
    ima integralnu ulogu
  • 12:09 - 12:11
    u našem modelu slabe nuklearne sile.
  • 12:11 - 12:14
    Higsovo polje nam naročito pomaže
    da objasnimo zašto je tako slabo.
  • 12:14 - 12:16
    Govorićemo o ovome u narednom videu,
  • 12:16 - 12:20
    ali, iako je teorija slabe nuklearne sile
    potvrđena jednačinom 1980-ih,
  • 12:20 - 12:23
    Higsovo polje je tako neraskidivo pomešano
    sa slabom silom da sve do sada
  • 12:23 - 12:27
    nismo bili u stanju da potvrdimo
    njegovo stvarno i nezavisno postojanje.
  • 12:27 - 12:29
    DžG: Ovo je video koji sam napravio
  • 12:29 - 12:32
    kao deo moje emisije „Ubrzani kurs”,
    gde govorim o Prvom svetskom ratu:
  • 12:32 - 12:35
    (Video) Neposredan uzrok je bio,
    naravno, atentat u Sarajevu
  • 12:35 - 12:37
    na austrijskog nadvojvodu
    Franca Ferdinanda,
  • 12:37 - 12:42
    28. juna 1914. od strane bosansko-srpskog
    nacionaliste po imenu Gavrilo Princip.
  • 12:42 - 12:43
    Kratka napomena: važno je naglasiti
  • 12:43 - 12:46
    da je prvi veliki rat u XX veku
  • 12:46 - 12:47
    počeo terorističkim činom.
  • 12:47 - 12:49
    Dakle, Franca Ferdinanda
    nije naročito voleo
  • 12:49 - 12:53
    njegov ujak, car Franc Jozef -
    e, to su brkovi!
  • 12:53 - 12:57
    No uprkos tome, atentat je naveo
    Austriju da Srbiji postavi ultimatum,
  • 12:57 - 13:00
    gde je Srbija prihvatila neke,
    ali ne sve austrijske zahteve,
  • 13:00 - 13:03
    što je dovelo do toga
    da Austrija proglasi rat Srbiji.
  • 13:03 - 13:06
    Potom je Rusija, zbog svog savezništva
    sa Srbima, mobilisala vojsku.
  • 13:06 - 13:08
    Nemačka, jer je bila u savezu s Austrijom,
  • 13:08 - 13:10
    tražila je od Rusije da se povuče,
  • 13:10 - 13:13
    što je Rusija odbila, pa je Nemačka
    mobilisala sopstvenu vojsku,
  • 13:13 - 13:16
    proglasila rat Rusiji,
    zacementirala savez sa Otomanima
  • 13:16 - 13:20
    i potom objavila rat Francuskoj
    jer znate, to je Francuska.
  • 13:20 - 13:23
    (Smeh)
  • 13:23 - 13:26
    A ljudi ne biraju
    samo fiziku i istoriju sveta
  • 13:26 - 13:29
    da uče preko Jutjuba.
  • 13:29 - 13:31
    Evo snimka o apstraktnoj matematici.
  • 13:34 - 13:36
    (Video) Dakle, vi ste ja
    i opet ste na času matematike
  • 13:36 - 13:38
    jer vas teraju da idete baš svaki dan.
  • 13:38 - 13:41
    I učite o, šta znam,
    zbiru beskonačnih nizova.
  • 13:41 - 13:43
    To je srednjoškolska tema, zar ne?
  • 13:43 - 13:46
    To je neobično, jer je to strava tema,
    ali nekako uspevaju da je unište.
  • 13:46 - 13:50
    Zato valjda i dopuštaju
    da beskonačni nizovi uđu u plan rada.
  • 13:50 - 13:53
    Pa, u prilično razumljivoj potrebi
    za odvlačenjem pažnje, žvrljate
  • 13:53 - 13:56
    i razmišljate dodatno o tome
    koja bi množina bila od „niz”
  • 13:56 - 13:59
    umesto o temi koja je pred vama:
    nizovi, nizi i niske?
  • 13:59 - 14:03
    Ili bi jednina mogla da se promeni
    u niska: jedna niska ili nizak.
  • 14:03 - 14:06
    baš kao što bi jednina od „sveske”
    trebalo da bude svezak.
  • 14:06 - 14:08
    Ali čitav koncept stvari,
  • 14:08 - 14:11
    da se 1/2 + 1/4 + 1/16 i tako dalje
    bliži jedinici, koristan je, recimo,
  • 14:11 - 14:13
    ako želite da nacrtate red slonova,
  • 14:13 - 14:15
    gde svaki drži rep narednog:
  • 14:15 - 14:18
    normalan slon, mladi slon, beba slon,
    slon veličine psa,
  • 14:18 - 14:21
    slon veličine kučeta,
    sve do gosp. Kljovice i dalje.
  • 14:21 - 14:22
    Što je bar malo strava,
  • 14:22 - 14:25
    jer možete da imate beskonačan broj
    slonova u nizu,
  • 14:25 - 14:28
    a da i dalje stanu
    na jednu stranicu sveske.
  • 14:28 - 14:30
    DžG: I ovo je Destin
    iz: „Svakog dana sve pametniji”,
  • 14:30 - 14:33
    on govori o očuvanju momenta impulsa
  • 14:33 - 14:35
    i, kako je to Jutjub, o mačkama:
  • 14:35 - 14:38
    (Video) Hej, ja sam, Destin.
    Dobro došli u „Svakog dana sve pametniji”.
  • 14:38 - 14:41
    Dakle, verovatno ste primetili
    da se mačke gotovo uvek dočekaju na noge.
  • 14:41 - 14:43
    Danas se pitamo: zašto je to tako?
  • 14:43 - 14:46
    Kao i na većinu prostih pitanja,
    odgovor je veoma složen.
  • 14:46 - 14:48
    Na primer, da preformulišem pitanje:
  • 14:48 - 14:53
    Kako da mačka pređe iz stava šapa gore
    u šapa dole u referentnom sistemu pada,
  • 14:53 - 14:56
    a da ne ugrozi očuvanje momenta impulsa?
  • 14:56 - 14:57
    (Smeh)
  • 14:57 - 15:01
    DžG: Dakle, evo šta sva ova četiri videa
    imaju zajedničko:
  • 15:01 - 15:05
    svi imaju preko pola miliona
    pregleda na Jutjubu.
  • 15:05 - 15:08
    A ljudi to gledaju, ne zbog škole,
  • 15:08 - 15:11
    već zato što su deo zajednice učenika
  • 15:11 - 15:13
    koja se okuplja oko ovih kanala.
  • 15:14 - 15:16
    Rekao sam ranije da je Jutjub
    za mene poput učionice
  • 15:16 - 15:19
    i na razne načine i jeste
    jer imate predavača -
  • 15:19 - 15:22
    to je poput staromodne učionice:
    imate predavača,
  • 15:22 - 15:25
    a ispod predavača su đaci
  • 15:25 - 15:27
    i svi oni raspravljaju.
  • 15:27 - 15:31
    Znam da komentari na Jutjubu
    imaju lošu reputaciju
  • 15:31 - 15:32
    u svetu interneta,
  • 15:32 - 15:35
    ali zapravo, ako pogledate komentare
    na ovim kanalima,
  • 15:35 - 15:38
    pronaći ćete ljude kako se bave
    određenom problematikom,
  • 15:38 - 15:43
    postavljaju teška, komplikovana pitanja
    koja se tiču te problematike,
  • 15:43 - 15:45
    a onda im drugi ljudi
    odgovaraju na ta pitanja.
  • 15:45 - 15:50
    I zato što je Jutjub stranica podešena
    tako da kada razgovaram s vama
  • 15:50 - 15:54
    to je tačno - mesto na kom razgovaram
    s vama je tačno na istoj strani
  • 15:54 - 15:55
    kao i vaši komentari,
  • 15:55 - 16:01
    vi učestvujete uživo i stvarno
    i aktivno u razgovoru.
  • 16:01 - 16:05
    I kako sam i ja obično na komentarima,
    mogu da učestvujem s vama.
  • 16:05 - 16:07
    A ovo ćete pronaći, bilo na istoriji sveta
  • 16:07 - 16:10
    ili na matematici ili nauci
    ili bilo gde drugo.
  • 16:10 - 16:16
    Takođe ćete videti mlade kako koriste
    alate i, nazovimo to žanrovima interneta,
  • 16:16 - 16:19
    kako bi stvorili mesta
    za intelektualni angažman,
  • 16:19 - 16:20
    nasuprot ironijskom otklonu
  • 16:20 - 16:25
    koji većina nas vezuje za mime
    i ostale internet konvencije -
  • 16:25 - 16:28
    znate: „Bilo mu dosadno.
    Izmislio proračun.”
  • 16:28 - 16:32
    Ili, evo kako Hani Bu Bu
    kritikuje industrijski kapitalizam:
  • 16:32 - 16:34
    ["Liberalni kapitalizam uopšte nije
    ljudsko dobro.
  • 16:34 - 16:37
    Baš naprotiv; to je sredstvo
    divljeg, destruktivnog nihilizma."]
  • 16:37 - 16:40
    U slučaju da ne vidite šta govori... da.
  • 16:40 - 16:44
    Zaista verujem da su ovi prostori,
  • 16:44 - 16:49
    ove zajednice postale
    za nove generacije učenika,
  • 16:49 - 16:53
    one zajednice, one kartografske zajednice
  • 16:53 - 16:58
    čiji sam ja bio član dok sam išao
    u srednju školu i kasnije na fakultet.
  • 16:58 - 17:01
    I kao odraslog,
    ponovno pronalaženje ovih zajednica
  • 17:01 - 17:05
    me je nanovo uvelo u zajednicu učenika
  • 17:05 - 17:10
    i ohrabrilo me je da nastavim
    da budem učenik čak i kao odrastao,
  • 17:10 - 17:14
    tako da više nemam osećaj
    da je učenje rezervisano za mlade.
  • 17:14 - 17:17
    Vaj Hart i "Jednominutna fizika"
    su mi predstavili
  • 17:17 - 17:19
    razne stvari za koje ranije nisam znao.
  • 17:20 - 17:21
    I znam da svi mi osluškujemo
  • 17:21 - 17:25
    dane persijskih salona iz prosvetiteljstva
  • 17:25 - 17:27
    ili Algonkvinski okrugli sto i čeznemo:
  • 17:27 - 17:29
    "Eh, da smo samo bili deo toga,
  • 17:29 - 17:32
    da smo se samo mogli smejati
    šalama Doroti Parker."
  • 17:32 - 17:36
    Ali ja sam tu da vam kažem
    da ta mesta i dalje postoje, još su tu.
  • 17:36 - 17:41
    Postoje u zabitima interneta
    gde starci strahuju da nogom kroče.
  • 17:41 - 17:42
    (Smeh)
  • 17:42 - 17:49
    I ja zaista, zaista verujem da kada smo
    izmislili Aglo u Njujorku, 1960-ih,
  • 17:49 - 17:53
    kada smo realizovali Aglo,
    samo smo se zagrevali.
  • 17:53 - 17:54
    Hvala vam.
  • 17:54 - 17:57
    (Aplauz)
Title:
Vodič za štrebere - kako da sve učite na internetu
Speaker:
Džon Grin (John Green)
Description:

Neki od nas najbolje uče u učionici, a neki od nas... pa, ne. Ali i dalje volimo da učimo, da otkrivamo nove stvari o svetu i da izazivamo naše umove. Samo je potrebno da pronađemo pravo mesto za to i odgovarajuću zajednicu s kojom ćemo da učimo. U ovom šarmantnom govoru, pisac Džon Grin otkriva nam svet učenja koji je otkrio na internet snimku.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
18:10

Serbian subtitles

Revisions Compare revisions