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[música]
"Crear Documentos Accesibles"
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>>Sheryl Burgstahler: Soy Sheryl de
la Universidad de Washington, en Seattle
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En nuestro campus,
como en otros,
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producimos toneladas de documentos
que damos a nuestros estudiantes.
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Presentaciones en PowerPoint,
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artículos de periódicos, capítulos de
libros, lo que pidas.
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>> Krista Greear:
Si nosotros extrapolamos mucho,
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UW ofreció sobre 13,000 cursos
en el trimestre de otoño.
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Y haciendo el cálculo, de 600 páginas
por cada una de esas clases,
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fueron sobre 7.8 millones de
páginas de contenido.
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>> Melinda McRae: Este es el pack
para uno de nuestros cursos
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así que estas son todas las lecturas
que el estudante tiene
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por trimestre.
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>> Sheryl: Puede ser una enorme cantidad
de lecturas para cualquier estudiante.
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Aún es un desafío mayor
para estudiantes con discapacidad.
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[Sonido de documentos
saliendo de una fotocopiadora]
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>> Terrill Thompson:
Todos creamos documentos
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y la mayoría de la gente no se da cuenta
de que los documentos no son "iguales",
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algunos son más accesibles
que otros.
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>>Sheryl: Estudiantes ciegos usan lectores
de pantalla y sintetizadores de voz
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para que lean en voz alta los contenidos
que aparecen en la pantalla.
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Estudiantes con dislexia y otros
problemas que afectan lectura,
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también usan lectores de pantalla.
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Aunque pueden ver
el contenido en la pantalla,
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la voz saliente les ayuda
a comprender ese contenido.
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Pero la tecnología de asistencia beneficia
a muchos otros estudiantes también.
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>> Krista: Quizás ellos tiene artritis
y no pueden manipular un libro físico.
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O no pueden cargar el peso
de los libros a su espalda
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entonces ellos buscan
una versión solo electrónica.
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Quizás el estudiante tenga baja visión
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y necesite tener una versión
electrónica que pueda agrandarse.
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>> Melinda: Dices que tienes una clase
de cien estudiantes
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y repartes los materiales del curso
a 90 de esos estudiantes
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y a los otros 10 estudiantes
solo les dices:
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"Oh, qué pena, no podéis
leer estos materiales."
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Y eso es realmente cómo de malas
pueden ser algunas clases
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si los materiales no se han
hecho accesibles.
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[Música]
"Escaneado o Fotocopiado de Páginas"
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>> Sheryl: Los documentos más inaccesibles
son los escaneados o fotocopiados.
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Porque son esencialmente imágenes,
y los lectores de pantallas no las leen.
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>> Melinda: Aquí tenemos un ejemplo
de una fotocopia muy mala.
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Tu puedes ver que tiene subrayados,
se han hecho anotaciones.
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>> Sheryl: Nuestra oficina
de servicios a la discapacidad
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proporciona adaptaciones para
estudiantes con discapacidades.
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Pero departamentos y colegios,
como la Escuela de Trabajo Social,
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se han reforzado para ser proactivos
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en proveer de documentos
accesibles a sus estudiantes.
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>> Melinda:
En realidad está convirtiendo esto,
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que es técnicamente una imagen,
en un parte del texto.
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>> Sheryl: Un escáner, acompañado por un
reconocimiento óptico de caracteres o ROC,
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puede convertir un documento a uno que sea
accesible para un lector de pantalla.
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También beneficia a otros alumnos,
por ejemplo,
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quien usa un dispositivo móvil
para acceder al contenido,
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o que busca en el contenido
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y encuentran lo que les interesa.
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>> Melinda: Pienso que
la primera buena cosa
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que está saliendo de esto
es como estamos elaborando
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estos viejos archivos de imágenes
en archivos de texto.
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Pienso que ayuda
a todos los estudiantes
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porque algunas de estas cosas
son bastantes ilegibles
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tal como estaban.
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>> Shelby:
Mi nombre es Shelby Keith.
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Este es mi último año en
la Universidad de Washington.
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Tengo dislexia y disgrafía y
fui diagnosticada a los 7 años
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así que siempre ha sido un desafío,
pero he aprendido a superarlo.
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>> Sheryl: Shelby usa lector de pantalla
para acceder a documentos en sus cursos,
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incluso un curso de idioma turco.
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[el lector de pantalla lee en turco]
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>> Shelby:
Cuando yo leo,
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me lleva mucho más tiempo.
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Me pierdo en el texto.
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Tengo problema para prestar atención
así que realmente ayuda
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y lo hace para que pueda
completar la tarea a mano.
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>> Krista: Ella está en un programa
que requiere mucha lectura
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como cada trimestre ella lee
10 libros de media
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-- una tonelada de lecturas.
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Por lo que su volumen es enorme.
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Así que realmente utiliza
los componentes de audio
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donde tiene un archivo,
lo saca en su ordenador,
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dice ordenador, lee esta parte
del archivo o lee el conjunto
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y luego el ordenador
hablará las palabra para ella.
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Eso le ayuda a tener
acceso al contenido
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y también le ayuda a comprender
la cantidad de contenido
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que necesita leer.
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>> Shelby: Hubo otro trimestre donde
todos los documentos que yo quería,
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que necesitaba usar,
eran inaccesibles.
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Y fue el momento
en donde quise un ROC
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pero no podía
usarlo correctamente
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porque había algún tipo de
bloqueo en los archivos.
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Así que tenía que buscar online,
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descifrar algo o hablar con
alguien del personal de apoyo aquí
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y descifrar como desbloquear
los archivos
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para que tengan un formato legible
donde todos los párrafos estén intactos.
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>> Glynis Weaver:
Previamente en mi carrera
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estudié salud pública
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a nivel de Master
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fue cuando fui
diagnosticada con ADHD.
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>> Sheryl: después de obtener su título
de asistente de médico,
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Glynis Weaver continúa
usando documentos accesibles.
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Krista Greear fue
la primera
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que le ayudó a encontrar
la tecnología.
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>> Krista: Y ¿qué hay de usar libros
electrónicos como un Kindle?
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¿Hay beneficios adicionales en eso?
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>> Glynis:
Hay beneficios adicionales.
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El hecho de que tu puedas
realzar una palabra
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que no tienes clara
la definición o el contexto
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y rellena la información
allí mismo.
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Te impide tener una búsqueda infructuosa
de la definición.
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>> Sheryl: Enviar documentos inaccesibles
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pueden ser un desafío real
para estudiantes ciegos.
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[Música]
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>> Cynthia: Es muy frustrante cuando
necesito leer un artículo para una clase
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o para mi investigación y estoy intentando
tres o cuatro métodos diferentes
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para hace un PDF accesible y
algunas veces no funcionan.
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>> Sheryl:
Se necesitan cambios
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para hacer documentos accesibles
para personas ciegas.
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Por ejemplo, necesitas texto alternativo
para imágenes.
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Y necesitas formatear
los encabezados.
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En presentaciones de PowerPoint,
en documentos de Microsoft Word, etc.
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[Música]
"Encabezados"
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Para que un documento sea accesible
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para una persona ciega
y que use un lector de pantalla,
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es importante que la estructura del
encabezado se use.
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Por ejemplo, en Microsoft Word
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deberías usar los estilos de encabezado
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>> Terrill: Los encabezados cumplen dos
importantes funciones
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para un usuario de lector de pantalla.
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Una es que ellos pueden navegar
mediante un documento por sus encabezados,
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así pueden saltar de un encabezado
a otro, a otro
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y su tecnología de asistencia
les informará
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de que ellos están en un encabezado
de un nivel particular
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así ellos saben que este
es un Encabezado Nivel 2
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Que luego es un subtítulo
debajo de un Encabezado Nivel 1
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y así les ayuda a desarrollar una especie
de esquema mental
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de la estructura del documento.
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En la mayoría de los lectores de pantalla
si presionan la letra 'H'
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salta al primer encabezado.
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[lector] Introducción al Curso
de Física Sílaba Encabezado Nivel 1.
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>> Terrill:
Si pulso 'H' otra vez
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[lector]
Libro de Texto Encabezado Nivel 2.
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>> Terrill: Otra vez.
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[lector]
Objetivo del curso Encabezado Nivel 2.
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Horario de clase, Encabezado Nivel 2,
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Grados, Encabezado Nivel 2.
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>> Hadi Rangin:
Mi nombre es Hadi Rangin.
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Soy especialista en accesibilidad
en tecnologías de la información
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en la Universidad de Washington
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>> Sheryl: Hadi es un experto,
y también usuario de tecnología accesible.
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>> Hadi: En unos pocos segundos
recorres el documento,
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quieres saber qué hay en
este documento.
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¿Cómo está construido?
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¿Cuales son los componentes principales
de este artículo que estás leyendo?
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Esto te ayuda a centrarte en la sección
deseada que te gustaría estudiar.
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Sin que tengas que leer de arriba a abajo
porque todo tiene el misma valor.
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>> Sheryl: Con vista normal se usa negrita
para navegar por un documento.
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Pero para quien usa un lector de pantalla,
si la estructura del encabezado no se usa
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sólo tendrán una gran cadena de texto.
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Nada se destaca.
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[Música]
"Hacer Gráficos Accesibles"
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>> Sheryl: Diagramas y fotos pueden ser
más accesibles de varias maneras.
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>> Cynthia: El texto alternativo le dice
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a un persona, que no puede ver la imagen,
exactamente qué es la imagen
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>> Sheryl: Las herramientas
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proporcionan opciones para proveer
de texto alternativo.
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Si eso no se proporciona, una persona
ciega y usuaria de un lector de pantalla
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no será capaz de acceder al contenido
presentado en esa imagen.
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>> Terrill: Aquí está lo que oímos.
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>> [lector de pantalla]
Fotografía.
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>> Terrill: Lo identifica como un gráfico,
y el único texto alternativo es "foto"
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lo cual obviamente no comunica
la esencia de esta imagen.
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El usuario vidente obtiene mucho más de
esto que un usuario de lector de pantalla.
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>> Sheryl: Una manera de hacer
esto en Microsoft Word
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es hacer click-derecho en la imagen
y seleccionar formato de imagen
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y después debajo del texto alternativo,
escribir lo que describiría esa imagen
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para alguien que no puede verlo.
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>> Terrill: Ahora presiono la flecha
en la imagen.
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>>[lector]Gráfico: comparativa de 2 fotos
del Glaciar McCarty en Alaska.
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En 1909 el gran glaciar estirado
hasta el horizonte.
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>> Sheryl: Hacer un documento accesible
no afecta a su apariencia o su integridad.
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>> Terrill:
Quien crea un documento
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necesita hacer trabajo preliminar para
asegurar que el documento es accesible.
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>> Melinda: Los estudiantes
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que solicitan una adaptación
es mucho, mucho, mucho más bajo
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que el actual número de estudiantes
que tienen algún tipo de discapacidad
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así nosotros podemos tener una solicitud
de un estudiante para una clase
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y puedes casi adivinar
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que hay probablemente otros
dos estudiantes en esa clase
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que se beneficiarán
de la adaptación.
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>> Sheryl:
Es más fácil mejorar la accesibilidad
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cuando un documento está siendo creado
que esperar hasta después de realizado.
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Y si tu mejoras la accesibilidad
disminuirá la necesidad
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de adaptaciones
para estudiantes con discapacidad.