Stuart Brown dice che giocare è più del semplice divertimento -- è vitale
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0:00 - 0:03Eccoci: un momento di gioco.
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0:04 - 0:08Deve essere una cosa seria se il New York Times
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0:08 - 0:14fa una copertina nel numero della domenica 17 febbraio sul gioco.
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0:14 - 0:17Qui in fondo dice "E' qualcosa di più profondo del solo genere.
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0:19 - 0:22Serio, ma paurosamente divertente.
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0:23 - 0:27E un banco di prova per nuove idee sull'evoluzione."
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0:28 - 0:32Non male, eccetto che se guardate la copertina, cosa manca?
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0:32 - 0:34Vedete adulti?
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0:35 - 0:38Torniamo indietro al 15° secolo.
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0:39 - 0:42Questo è un cortile in Europa,
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0:42 - 0:45e un misto di 124 diversi tipi di gioco.
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0:46 - 0:52Tutte le età, giochi individuali, giochi con il corpo, giochi, sbeffeggi.
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0:52 - 0:57Ed ecco qui. E penso che questa sia la tipica immagine
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0:57 - 1:00di un cortile a quell'epoca.
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1:01 - 1:04Credo che abbiamo perso qualcosa nella nostra cultura.
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1:05 - 1:08Vi guiderò quindi attraverso
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1:08 - 1:11quello che penso sia una sequenza straordinaria.
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1:12 - 1:15Nord di Churchill, Manitoba, in ottobre e novembre,
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1:15 - 1:17non c'è ghiaccio nella baia di Hudson.
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1:17 - 1:20E questo orso polare che vedete, maschio di 1200 libbre,
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1:20 - 1:24è selvaggio e piuttosto affamato.
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1:24 - 1:27E Norbert Rosing, un fotografo tedesco,
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1:27 - 1:33è sul posto, sta facendo una serie di fotografie agli Husky che sono legati.
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1:34 - 1:38E dalla sinistra arriva questo selvaggio orso polare maschio,
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1:38 - 1:41con sguardo da predatore.
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1:41 - 1:46Chi di voi è stato in Africa o ha avuto a che fare con un cane da guardia,
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1:46 - 1:49saprà che c'è un tipico sguardo da predatore
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1:49 - 1:51e sapete che siete nei guai.
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1:51 - 1:53Ma dall'altro lato di questo sguardo da predatore
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1:53 - 1:58c'è una femmina di husky in atteggiamento giocoso, che scondinzola.
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1:58 - 2:02E succede una cosa veramente bizzarra.
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2:02 - 2:05Quel comportamento fisso -- rigido e stereotipato
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2:05 - 2:08che si conclude di solito con un pasto -- cambia.
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2:09 - 2:11E l'orso polare
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2:11 - 2:14è li davanti all'husky.
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2:14 - 2:18Nessun artiglio, né denti in mostra.
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2:18 - 2:21E cominciano un ballo incredibile.
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2:25 - 2:26Un ballo per gioco.
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2:26 - 2:30E' nella natura: prende il sopravvento sulla natura carnivora
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2:30 - 2:33e su quello che altrimenti sarebbe stato un combattimento a morte.
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2:34 - 2:39Se guardate bene l'husky che espone la gola alle zanne dell'orso,
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2:40 - 2:43e guardate più da vicino, sono in uno stato alterato.
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2:44 - 2:47Sono in una situazione di stallo.
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2:47 - 2:49Ed è questo stato
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2:50 - 2:54che permette a queste due creature di esplorare il possibile.
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2:54 - 2:57Stanno cominciando a fare qualcosa che nessuno dei due avrebbe fatto
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2:57 - 3:00senza i segnali di gioco.
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3:01 - 3:04Ed è un esempio meraviglioso
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3:04 - 3:07di come un differenziale di potere
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3:07 - 3:11può essere scavalcato da un processo naturale che abbiamo tutti dentro.
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3:11 - 3:14Allora, come sono stato coinvolto in tutto questo?
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3:14 - 3:17John ha accennato che ho fatto alcuni lavori con assassini, ed è vero.
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3:17 - 3:20L'assassino del Texas Tower mi ha aperto gli occhi --
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3:20 - 3:25guardando indietro, quando abbiamo studiato i suoi tragici omicidi di massa --
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3:25 - 3:27per l'importanza del gioco,
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3:27 - 3:30in quell'individuo, con studi approfonditi,
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3:30 - 3:32abbiamo scoperto che aveva sofferto di pesanti privazioni di gioco.
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3:32 - 3:34Il suo nome era Charles Whitman.
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3:34 - 3:37E il nostro gruppo, composto di tanti scienziati,
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3:37 - 3:39ha capito alla fine dello studio
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3:39 - 3:45che l'assenza di gioco e una progressiva soppressione di un normale gioco per lo sviluppo
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3:45 - 3:50lo ha portato ad essere più vulnerabile alla tragedia che ha perpetrato.
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3:50 - 3:53E quella scoperta ha retto con il tempo --
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3:54 - 3:58sfortunatamente, anche in tempi più recenti alla Virginia Tech.
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3:58 - 4:01E altri studi di popolazione a rischio
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4:01 - 4:04mi hanno sensibilizzato sull'importanza del gioco,
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4:05 - 4:07ma non ho realmente capito di cosa si trattava.
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4:07 - 4:12Ci sono voluti tanti anni guardando le storie di gioco di singoli individui
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4:12 - 4:18per cominiciare a riconoscere che non ne avevo una comprensione totale.
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4:18 - 4:22E credo che nessuno di noi ce l'abbia.
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4:22 - 4:24Ma ci sono modi di osservarli
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4:24 - 4:29che vi possono dare -- a tutti noi, una tassonomia, un modo di pensare.
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4:29 - 4:34E questa immagine è, per gli umani, il momento di inizio del gioco.
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4:34 - 4:37Con quello sguardo tra mamma e bambino,
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4:37 - 4:40e quando il bambino è grande abbastanza da fare un sorriso,
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4:40 - 4:44quello che succede - in maniere spontanea -- è la gioa dal lato della madre.
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4:44 - 4:48E comincia a gorgogliare, balbettare e sorridere, e lo stesso fa il bimbo.
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4:48 - 4:52Se li collegassimo con un elettroencefalogramma,
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4:52 - 4:57le parti destre del cervello di entrambi sarebbero sintonizzate,
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4:57 - 5:02così che la gioia di questi prime scene di gioco
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5:02 - 5:06e la sua fisiologia è qualcosa che cominciamo a comprendere.
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5:07 - 5:11E vorrei che rifletteste che ogni piccolo e più complesso gioco
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5:11 - 5:15si costruisce su queste basi per noi umani.
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5:15 - 5:19Quindi ora vi mostrerò un modo di guardare il gioco,
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5:19 - 5:23ma non è mai una sola cosa.
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5:23 - 5:26Vedremo i giochi con il corpo,
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5:26 - 5:32che rappresentano il desiderio spontaneo per liberarci dalla gravità.
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5:32 - 5:34Questa è una capra delle nevi.
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5:34 - 5:36In caso di pessima giornata, provate questo:
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5:36 - 5:39saltate su e giù, dimenatevi -- vi sentirete meglio.
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5:39 - 5:41E potreste sentirvi come questo personaggio,
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5:41 - 5:44che lo sta facendo solo per il gusto di farlo.
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5:44 - 5:47Non ha uno scopo preciso, è questa la parte bella del gioco.
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5:47 - 5:50Se il suo scopo è più importante,
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5:50 - 5:53allora il farlo, probabilmente non è più un gioco.
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5:53 - 5:57Poi c'è tutta un'altra serie di giochi, che sono i giochi con gli oggetti.
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5:57 - 6:00E questo macaco giapponese ha fatto una palla di neve,
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6:00 - 6:03e qui sta per rotolare giù da un pendio.
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6:03 - 6:07Non se le lanciano l'un l'altro, ma questa è una parte fondamentale dell'essere giocherelloni.
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6:07 - 6:11La mano umana, nella manipolazione di oggetti,
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6:11 - 6:14è la mano in cerca di un cervello.
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6:14 - 6:16Il cervello è in cerca di una mano,
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6:16 - 6:21e il gioco è uno strumento tramite il quale sono legati nel migliore dei modi.
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6:21 - 6:27JPL che abbiamo ascoltato stamattina -- JPL è un posto fantastico.
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6:27 - 6:30Hanno trovato due consulenti,
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6:30 - 6:33Frank Wilson e Nate Johnson.
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6:33 - 6:37Frank Wilson è un neurologo, Nate Johnson è un meccanico.
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6:37 - 6:40Ha insegnato meccanica al liceo a Long Beach,
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6:40 - 6:45e scoperto che i suoi studenti non erano più in grado di risolvere problemi.
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6:46 - 6:49E ha cercato di capire perché. Ed è arrivato alla conclusione, praticamente da solo,
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6:49 - 6:53che gli studenti che non riuscivano più a risolvere i problemi, come riparare macchine,
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6:53 - 6:55non avevano lavorato con le mani.
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6:55 - 6:58Frank Wilson aveva scritto un libro intitolato "La Mano".
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6:58 - 7:01Si sono messi insieme -- JPL li ha assunti.
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7:01 - 7:04Ora, JPL, NASA e Boeing,
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7:04 - 7:07prima di assumere qualcuno per risolvere problemi di ricerca e sviluppo --
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7:07 - 7:11anche se sono summa cum laude ad Harvard o Cal Tech --
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7:11 - 7:14se non hanno mai riparato macchine, non hanno fatto niente con le mani durante la loro vita,
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7:14 - 7:17giocato con le mani, non possono risolvere problemi.
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7:17 - 7:20Quindi il gioco è pratica, ed è molto importante.
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7:21 - 7:27Una degli aspetti del gioco è che è nato per curiosità ed esplorazione. (Risate)
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7:27 - 7:30Ma deve essere un'esplorazione sicura.
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7:30 - 7:33Questo sembra andare bene -- è un ragazzino interessato ad aspetti anatomici
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7:33 - 7:37e questa è la sua mamma. Altre situazioni non andrebbero altrettanto bene.
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7:37 - 7:40Ma la curiosità, l'esplorazione sono parte del gioco.
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7:40 - 7:43Se volete sentire un senso di appartenenza avete bisogno di un gioco sociale.
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7:43 - 7:46E il gioco sociale fa parte del motivo per cui siamo qui oggi,
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7:46 - 7:49ed è un sottoprodotto della scena di gioco.
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7:50 - 7:52Un'azzuffata.
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7:52 - 7:55Queste leonesse, viste da una certa distanza, sembrava che stessero combattendo.
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7:55 - 7:58Ma se guardate da vicino, sono un pò come l'orso polare e l'husky:
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7:58 - 8:02nessun artiglio, pelliccia rilassata, sguardo tranquillo,
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8:02 - 8:05bocca aperta senza zanne, movimenti fluidi,
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8:05 - 8:08movimenti curvilinei -- tutti particolari del gioco.
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8:08 - 8:12E le azzuffate sono uno strumento straordinario per imparare.
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8:12 - 8:16In età prescolare, per esempio, dovrebbe essere permesso buttarsi, colpire, fischiare,
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8:16 - 8:23urlare, essere caotici e sviluppare tramite questi comportamenti una regolazione emotiva
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8:23 - 8:28e tanti altri sottoprodotti sociali -- cognitivi, emozionali e fisici --
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8:28 - 8:30che vengono fuori tramite giochi come le azzuffate.
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8:31 - 8:35Giochi rituali -- siamo coinvolti in alcuni di questi.
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8:35 - 8:39Chi di voi è di Boston sa che questo è il momento -- raro --
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8:39 - 8:43in cui i Red Sox hanno vinto le World Series.
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8:43 - 8:46Ma guardate lo sguardo e il linguaggio del corpo di tutti
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8:46 - 8:49in questa immagine sfuocata, e riuscite a sentire che stanno tutti giocando.
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8:50 - 8:51Gioco di immaginazione.
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8:51 - 8:56Adoro queta foto perché mia figlia, che ora ha quasi 40 anni, è in questa foto,
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8:56 - 9:00ma mi ricorda il suo raccontare storie e la sua immaginazione;
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9:00 - 9:05la sua abilità nel raccontare storie alla sua età -- prescolare.
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9:05 - 9:08Una parte molto importante dell'essere giocatori
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9:08 - 9:11è il gioco solitario e immaginativo.
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9:11 - 9:15E adoro questo, perché anche questo è uno dei motivi per cui siamo qui.
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9:15 - 9:19Abbiamo tutti una nostra storia e un modo di raccontarla.
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9:19 - 9:24La misura di intelligibilità della maggior parte dei nostri cervelli è la storia.
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9:24 - 9:27Oggi vi racconterò una storia sul gioco.
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9:27 - 9:32Questo boscimane, penso, sta parlando del pesce che è scappato e che era grande così,
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9:32 - 9:36ma è una parte fondamentale della scena di gioco.
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9:36 - 9:39Cosa fa il gioco per il cervello?
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9:39 - 9:42Tantissimo.
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9:42 - 9:46Non sappiamo molte cose su cosa fa per il cervello umano,
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9:46 - 9:53perché i fondi non sono mai stati molto ingenti per la ricerca sul gioco.
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9:53 - 9:55Sono andato alla Carnegie per chiedere fondi.
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9:55 - 9:58Mi avevano dato molti fondi quando ero un accademico
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9:58 - 10:03per lo studio sugli incidenti automibilistici da eccesso di alcool, e ho pensato che avevo fatto un'ottimo lavoro.
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10:03 - 10:08Avevo già passato mezz'ora a parlare di gioco,
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10:08 - 10:12era ovvio che non percepivano il gioco come un argomento serio.
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10:12 - 10:16Penso che -- questo è qualche anno fa - penso che quel periodo sia passato,
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10:16 - 10:18e l'onda buona per il gioco sta arrivando,
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10:18 - 10:20perché c'è dell'ottima scienza.
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10:20 - 10:23Niente illumina la mente come il gioco.
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10:23 - 10:26Il gioco tridimensionale accende il cerebellum,
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10:26 - 10:29manda tantissimi impulsi al lobo frontale --
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10:29 - 10:33la parte che esegue -- aiuta contestualmente la memoria a svilupparsi,
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10:33 - 10:35e...e, e,e.
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10:35 - 10:41Quindi per me, è stata un'avventura scolastica estremamente formativa
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10:41 - 10:46osservare la neuroscienza associata al gioco, e mettere insieme persone
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10:46 - 10:51che nelle loro discipline individuali non l'avevano realmente pensata in quel modo.
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10:51 - 10:54E questo è parte del lavoro del National Institute of Play.
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10:54 - 10:56E questo è uno dei modi in cui potete studiare il gioco --
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10:56 - 11:00prendere 256 elettrodi da elettroencefalogramma.
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11:00 - 11:05Mi dispiace non ho un soggetto giocoso da mostrare, ma permette la mobilità
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11:05 - 11:07che ha limitato gli attuali studi sul gioco.
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11:07 - 11:11Abbiamo uno scenario di gioco madre-bambino
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11:11 - 11:14attualmente in corso, che speriamo di completare.
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11:14 - 11:17La ragione per cui metto questo è anche per mettere in fila
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11:17 - 11:21i miei pensieri e depersonalizzare ciò che fa il gioco.
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11:21 - 11:25Il mondo animale lo ha depersonalizzato.
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11:25 - 11:28Nel mondo animale, prendete i ratti
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11:28 - 11:34sono programmati per giocare in un certo periodo della loro giovane età
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11:34 - 11:37e eliminate il gioco -- squittiscono, lottano,
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11:37 - 11:40si stuzzicano a vicenda, è parte del gioco.
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11:40 - 11:45Se fermate quel comportamento su un gruppo su cui state facendo esperimenti,
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11:45 - 11:48e lo permettete in un altro gruppo,
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11:48 - 11:50e presentate a questi ratti
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11:50 - 11:53un collare saturo di odore di gatto,
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11:53 - 11:56scappano e si nascondono.
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11:56 - 11:59Intelligente -- non vogliono essere uccisi da un gatto.
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11:59 - 12:01Quindi cosa succede?
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12:01 - 12:03Entrambi si nascondono.
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12:04 - 12:07I non giocatori non vengono mai fuori --
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12:07 - 12:08muoiono.
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12:08 - 12:12I giocatori pian piano esplorano i dintorni,
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12:12 - 12:15e cominciano di nuovo a testare ciò che li circonda.
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12:15 - 12:18Questo mi dice, almeno per i ratti --
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12:18 - 12:21e penso che abbiano gli stessi neurotrasmettitori di noi
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12:21 - 12:23e un architettura della corteccia simile --
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12:23 - 12:26che il gioco può essere molto importante per la nostra sopravvivenza.
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12:26 - 12:30E, e, e -- ci sono tanti altri studi animali di cui potrei parlare.
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12:31 - 12:35Ora, questa è una conseguenza della privazione del gioco. (Risate)
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12:35 - 12:37Ci è voluto molto tempo --
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12:37 - 12:42Ho dovuto trovare Homer e fargli fare una risonanza e una tomografia
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12:42 - 12:46e vari elettroencefalogrammi, ma come pantofolaio, il suo cervello si è atrofizzato.
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12:46 - 12:49E sappiamo che negli animali domestici
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12:49 - 12:51e in altri, quando sono privati di gioco,
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12:51 - 12:55così come i ratti, non sviluppano il cervello normalmente.
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12:56 - 13:01Ora, il programma dice che l'opposto del gioco non è il lavoro,
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13:01 - 13:03è la depressione.
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13:03 - 13:07E se pensate alla vita senza gioco --
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13:07 - 13:10senza divertimento, senza amoreggiamenti, senza film,
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13:10 - 13:15giochi o fantasia -- e, e, e.
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13:15 - 13:19Immaginate una cultura o una vita, adulta o meno
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13:20 - 13:22senza gioco.
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13:22 - 13:25E ciò che rende unica la nostra specie
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13:25 - 13:29è che siamo realmente fatti per giocare durante tutto il corso della vita.
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13:30 - 13:33E abbiamo tutti la capacità di fare segnali di gioco.
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13:33 - 13:38Nessuno ha dimenticato il cane di cui ho scattato una foto a Carmel Beach un paio di settimane fa.
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13:38 - 13:41Ciò che seguirà a quel comportamento
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13:41 - 13:42è il gioco.
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13:42 - 13:43E potete crederci.
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13:43 - 13:47Le basi della fiducia umana sono fondate su segnali di gioco.
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13:47 - 13:52E cominciamo a perdere questi segnali, culturalmente, da adulti.
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13:52 - 13:54E' un peccato.
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13:54 - 13:57Dobbiamo imparare molto.
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13:57 - 14:01Jane Goodall qui ha un atteggiamento di gioco con una delle sue scimmie preferite.
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14:01 - 14:04Quindi parte del sistema di segnali di gioco
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14:04 - 14:08riguarda la voce, il viso, il corpo, i gesti.
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14:08 - 14:13E penso che quando entriamo nel campo dei giochi collettivi,
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14:13 - 14:17sia molto importante per i gruppi acquisire un senso di sicurezza
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14:17 - 14:20attraverso i propri segnali di gioco condivisi.
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14:21 - 14:23Potete non conoscere questa parola (NEOTENIA).
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14:23 - 14:28Ma dovrebbe essere il vostro nome e cognome biologico.
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14:28 - 14:32Perché neotenia significa ritenzione di elementi di immaturità nell'adulto.
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14:32 - 14:35E siamo, secondo gli antropologi,
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14:35 - 14:38i più neotenici di tutti,
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14:38 - 14:43i più giovanili, i più flessibili, le più plastiche di tutte le creature.
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14:43 - 14:46E quindi, i più giocherelloni.
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14:46 - 14:49E questo ci da una marcia in più per l'adattabilità.
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14:50 - 14:53C'è un modo di vedere il gioco
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14:53 - 14:56che voglio enfatizzare,
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14:56 - 14:59che è la storia di gioco.
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14:59 - 15:02La vostra storia personale di gioco è unica,
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15:02 - 15:06e spesso non è qualcosa a cui pensiamo.
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15:06 - 15:09Questo è un libro scritto da un assiduo giocatore
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15:09 - 15:11che si chiama Kevin Carroll.
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15:11 - 15:16Kevin Carroll viene da ambienti estremamente difficili:
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15:16 - 15:20madre alcolizzata, padre assente, centro di Philadelphia,
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15:20 - 15:23nero, ha dovuto prendersi cura di un fratello più giovane.
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15:23 - 15:26Ha scoperto che guardando un campo giochi
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15:26 - 15:29fuori da un finestra di una stanza in cui era stato rinchiuso,
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15:29 - 15:31sentiva qualcosa di diverso.
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15:31 - 15:34E quindi è andato avanti.
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15:34 - 15:37E la sua vita -- la trasformazione della sua vita
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15:37 - 15:42dalla privazione e quello che ci si aspetta -- potenzialmente la prigione o la morte --
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15:42 - 15:47è diventato un linguista, un formatore per i 76ers e ora è un oratore motivazionale.
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15:48 - 15:53E fa del gioco una forza di trasformazione
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15:53 - 15:56di tutta la sua vita.
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15:56 - 16:01C'è un'altra storia di gioco che penso sia ancora in corso.
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16:03 - 16:06Coloro che ricordano Al Gore,
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16:06 - 16:11durante il primo mandato e poi durante la candidatura
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16:11 - 16:14per la presidenza, di successo anche se non eletto,
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16:14 - 16:19lo ricorderanno per essere stato molto rigido e non interamente se stesso.
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16:19 - 16:21Almeno in pubblico.
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16:21 - 16:25E guardando la sua storia, abbastanza frequente sulla stampa,
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16:25 - 16:31mi sembra che, guardandolo dal punto di vista di uno psichiatra,
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16:31 - 16:35che molta della sua vita sia stata programmata.
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16:36 - 16:41Estati difficili, lavoro duro, nell'afa delle estati del Tennessee.
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16:42 - 16:48Aveva le aspettative di suo padre senatore e di Washington D.C.
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16:48 - 16:51E anche se penso che aveva sicuramente le capacità di gioco --
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16:51 - 16:53perché ne so qualcosa --
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16:53 - 16:57non era così potente, come lo è adesso
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16:57 - 17:01che si dedica alla sua passione
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17:01 - 17:04e alla sua vocazione,
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17:04 - 17:09che credo abbia le sue basi in tutti noi, nella nostra storia di gioco.
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17:09 - 17:12Quindi quello che potrei incoraggiare a livello individuale,
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17:12 - 17:16è esplorare indietro nel tempo, più lontano che potete
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17:16 - 17:21alla più chiara, felice, giocosa immagine che avete.
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17:21 - 17:24Che sia con un giocattolo, a un compleanno o in vacanza.
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17:24 - 17:27E cominciare a costruire da questa emozione
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17:27 - 17:30legandola alla vostra vita di oggi.
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17:30 - 17:33E scoprirete, che potreste cambiare lavoro --
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17:33 - 17:36cosa che è capitata a un certo numero di persone a cui ho ho detto le stesse cose
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17:36 - 17:39per recuperare potere attraverso il gioco.
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17:39 - 17:43O potreste arricchire la vostra vita dandovi delle priorità
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17:43 - 17:45e rispettandole.
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17:45 - 17:48Molti di noi lavorano con gruppi, e lo dico perché
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17:48 - 17:51la scuola di design di Stanford,
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17:51 - 17:54grazie a David Kelley e a molti altri
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17:54 - 17:57che sono stati visionari sulla sua fondazione,
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17:57 - 17:59ha permesso a una parte di noi di mettersi insieme
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17:59 - 18:03e creare un corso chiamato "Dal gioco all'innovazione"
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18:03 - 18:06E vedrete che questo corso ha lo scopo di investigare
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18:06 - 18:10lo stato dell'arte del gioco umano, che è un pò come lo stato dell'orso polare e dell'husky
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18:10 - 18:12e la sua importanza per il pensiero creativo.
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18:12 - 18:15Per esplorare il compartamento di gioco, il suo sviluppo e le sue basi biologiche.
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18:15 - 18:18Per applicare questi principi, attraverso il pensiero del design,
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18:18 - 18:20per promuovere l'innovazione nel mondo.
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18:20 - 18:23E gli studenti lavoreranno con partner reali
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18:23 - 18:26su progetti di design con ampi campi di applicazione.
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18:26 - 18:28Questo è la nostra prima esperienza.
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18:28 - 18:32Abbiamo cominciato da poco meno di tre mesi, ed è molto divertente.
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18:32 - 18:35Abbiamo la nostra star, questo Labrador,
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18:35 - 18:39che ha insegnato a tanti di noi quale sia la situazione,
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18:39 - 18:43anche ad un anziano e decrepito professore in carica.
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18:43 - 18:48E Brendan Boyle, Rich Crandall -- e all'estrema destra una persona che penso
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18:48 - 18:53sarà in corsa con George Smoot per un premio Nobel -- Stuart Thompson,
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18:53 - 18:54in neuroscienza.
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18:54 - 18:56Abbiamo avuto Brendan, che è di IDEO,
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18:56 - 19:00e il resto di noi seduti a lato che guardiamo gli studenti
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19:00 - 19:04mentre mettono in pratica principi di gioco in classe.
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19:06 - 19:10E uno dei loro progetti
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19:10 - 19:13era vedere cosa rendeva noiose le riunioni,
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19:13 - 19:16e cercare di risolvere il problema.
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19:16 - 19:20Ne uscirà un film fatto dagli studenti
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19:20 - 19:23su questo argomento.
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19:23 - 19:27Narratore: Flow è lo stato mentale di apparizione
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19:27 - 19:30in cui la persona è completamente immersa in quello che sta facendo.
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19:30 - 19:33Carratterizzato da una sensazione di focus energetico,
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19:33 - 19:36coinvolgimento totale e successo nell'evolversi dell'attività.
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19:40 - 19:43Un elemento importante che abbiamo imparato sulle riunioni
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19:43 - 19:46è che le persone le raggruppano tutte una dietro l'altra,
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19:46 - 19:48distruggendo la giornata.
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19:48 - 19:51I partecipanti alle riunioni non sanno quando torneranno a lavorare
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19:51 - 19:53alla scrivania.
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19:53 - 19:56Ma non deve essere così.
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19:56 - 20:49(Musica)
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20:49 - 20:52Alcuni saggi monaci
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20:52 - 20:54hanno chiamato la scuola di design
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20:54 - 20:58hanno concepito una riunione in cui potete togliervi quando è finita.
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20:59 - 21:03Togliervi la riunione di dosso, ed avere pace mentale e e tornare a me.
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21:04 - 21:06Perché quando ne avete nuovamente bisogno,
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21:06 - 21:10la riunione è letteralmente appesa nel vostro armadio.
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21:12 - 21:14La riunione indossabile.
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21:14 - 21:18Perché quando la mettete, avete immediatamente sotto mano ciò di cui avete bisogno
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21:18 - 21:21per avere riunioni utili, divertenti e produttive.
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21:21 - 21:24Ma quando ve la togliete...
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21:24 - 21:26ecco che inizia l'azione.
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21:26 - 21:32(Musica)
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21:32 - 21:35(Risate) (Apllausi)
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21:35 - 21:38Stuart Brown: vi incoraggio tutti
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21:41 - 21:43a impegnarvi
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21:43 - 21:46non nel differenziale lavoro-gioco --
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21:46 - 21:49dove mettete da parte tempo per giocare --
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21:49 - 21:52ma quando le vostre vite diventano tutt'uno
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21:52 - 21:56minuto dopo minuto, ora dopo ora,
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21:56 - 21:58col corpo,
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21:58 - 22:00oggetto,
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22:00 - 22:05sociale, fantasia, giochi di trasformazione.
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22:05 - 22:09E penso che avrete una vita più gestibile.
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22:09 - 22:11(Grazie)
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22:11 - 22:18(Applausi)
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22:18 - 22:21John Hockenberry: mi sembra di capire che quello che sta dicendo è che
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22:21 - 22:25ci potrebbero essere tentazioni da parte della gente di guardare il vostro lavoro
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22:25 - 22:27e partire --
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22:27 - 22:32Credo di avere sentito questo, nel mio modo pop psicologico di intendere il gioco,
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22:32 - 22:34che in qualche modo,
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22:34 - 22:37il modo in cui animali e umani interagiscono con il gioco,
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22:37 - 22:40è una specie di prova generale dell'attività adulta.
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22:40 - 22:43Il suo lavoro sembra suggerire che è totalmente sbagliato.
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22:43 - 22:46SB: Certo, non penso che sia esatto,
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22:46 - 22:49e penso probabilmente perché ce lo hanno insegnato gli animali.
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22:49 - 22:53Se impedite a un gatto di giocare --
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22:53 - 22:57cosa che potete fare, e abbiamo visto tutti come i gatti giocano con le cose --
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22:57 - 23:02sarebbero de predatori altrettanto bravi che senza avere giocato.
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23:02 - 23:04E se immaginate un bambino
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23:04 - 23:07che finge di essere King Kong,
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23:07 - 23:10o un pilota di auto da corsa, o un pompiere,
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23:10 - 23:13non diventano tutti piloti o pompieri.
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23:14 - 23:19In qualche modo non c'è connessione tra la preparazione al futuro --
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23:19 - 23:22che è il modo di pensare al gioco più facile per le persone --
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23:22 - 23:26e pensare al gioco come un'entità biologica separata.
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23:26 - 23:31E questo è dove la mia caccia agli animali per quattro, cinque anni
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23:31 - 23:36ha cambiato radicalmente la mia prospettiva clinica al mio pensiero attuale,
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23:36 - 23:40in cui il gioco ha un suo ruolo biologico,
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23:40 - 23:43così come il sonno e i sogni.
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23:43 - 23:48E se guardate il sonno e i sogni biologicamente,
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23:48 - 23:50gli animali dormono e sognano,
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23:50 - 23:53e provano e fanno altre cose che aiutano la memoria
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23:53 - 23:56e che sono parti molto importanti del sonno e dei sogni.
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23:56 - 23:59Il prossimo passaggio dell'evoluzione dei mammiferi e
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23:59 - 24:03delle creature con "neuroni divinamente superflui"
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24:03 - 24:06sarà giocare.
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24:06 - 24:09E il fatto che l'orso polare e l'husky o una gazza e un orso
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24:09 - 24:15o voi ed io e i nostri cani possono incontrarsi e fare questa esperienza
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24:15 - 24:18rende il gioco qualcosa di separato.
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24:18 - 24:22Ed è molto importante per l'apprendimento e la formazione del cervello.
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24:22 - 24:25Quindi non è solo qualcosa che fate nel tempo libero.
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24:25 - 24:28JH: So che lei è parte della comunità di ricerca scientifica,
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24:28 - 24:33e deve giustificare le richieste di fondi come tutti --
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24:33 - 24:35come previene --
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24:35 - 24:41alcuni dei dati che ci ha mostrato, la buona scienza di cui ci ha parlato, è difficile da gestire.
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24:41 - 24:45Come previene l'interpretazione del suo lavoro da parte dei media
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24:45 - 24:51o della comunità scientifica sull'applicazione del suo lavoro,
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24:51 - 24:54come una metafora di Mozart,
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24:54 - 24:57dove "MRI mostra
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24:57 - 25:00come il gioco migliori la vostra intelligenza.
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25:00 - 25:02Bene, allora mettiamo insieme tutti questi ragazzi,
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25:02 - 25:06e facciamoli giocare per mesi e mesi. Saranno tutti geni e andranno ad Harvard."
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25:06 - 25:09Come impedisce alla gente di mettere in atto simili azioni
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25:09 - 25:11sulla base dei dati che state sviluppando?
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25:11 - 25:14SB: L'unico modo che conosco per farlo
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25:14 - 25:17è di avere raccolto i consulenti che ho:
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25:17 - 25:19chi va dagli specialisti --
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25:19 - 25:23chi può stabilire attraverso giochi improvvisati o pagliacciate o qualunque altra cosa --
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25:23 - 25:25uno stato dell'arte.
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25:25 - 25:27La gente lo sa.
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25:27 - 25:31Poi prendete uno specialista di risonanze, poi prendete Frank Wilson,
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25:31 - 25:36e prendete altri scienziati, inclusi neuroendocrinologi.
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25:36 - 25:42E li mettete in gruppo focalizzandoli sul gioco,
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25:42 - 25:46Ed è difficile non prenderlo sul serio.
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25:46 - 25:49Sfortunatamente, non è stato fatto a sufficienza
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25:49 - 25:52per la National Science Foundation, National Insistute o Mental Health
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25:52 - 25:55o chiunque altro vederlo in questo modo -- seriamente.
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25:55 - 26:01Non si sente mai parlare di cancro o malattie cardiache
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26:01 - 26:03associate al gioco.
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26:03 - 26:08Nonostante questo lo vedo come qualcosa di essenziale per la sopravvivenza -- a lungo termine --
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26:08 - 26:12come imparare gli elementi base per la salute pubblica.
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26:12 - 26:14JH: Stuart Brown, molte grazie.
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26:14 - 26:16(Applausi)
- Title:
- Stuart Brown dice che giocare è più del semplice divertimento -- è vitale
- Speaker:
- Stuart Brown
- Description:
-
Un pioniere della ricerca sul gioco, Stuart Brown dice che humor, giochi, le litigate, i flirt e la fantasia sono più del semplice divertimento. Molti dei giochi dell'infanzia contribuiscono a creare adulti felici e intelligenti -- e continuare a fare queste cose ci può rendere più intelligenti ad ogni età.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 26:26