난독증 극복하기, 열정 찾기 - 파이퍼 오터바인 (Piper Otterbein), TEDxYouth@CEHS
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0:09 - 0:14저는 제가 뭔가 잘못되었다는 사실을
깨달은 그 첫 순간을 기억합니다. -
0:15 - 0:20제가 난독증을 앓고 있다고 들은
그 첫 순간을 기억합니다. -
0:22 - 0:241학년 혹은 2학년 쯤에
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0:24 - 0:28선생님께서 저를 작은 교실로
잠시 불러내셨을 때가 생각납니다. -
0:28 - 0:31선생님은 저를 앉히고
5개의 자석 글자를 칠판에 붙이셨죠. -
0:31 - 0:37"파이퍼, 이 5개의 글자를 읽고
무슨 뜻인지 한번 말해줄래?" 라고 말씀하셨죠. -
0:37 - 0:41저는 칠판을 한참 바라본 후에
이렇게 말했습니다. -
0:41 - 0:43"뭐라고 쓰였는지 잘 모르겠어요."
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0:43 - 0:49선생님께서는 "괜찮아. 그런데 저건
네 이름이란다."라고 말씀하셨습니다. -
0:50 - 0:53이 기분이 바로 오늘 아침에
일어났던 일처럼 생생해요. -
0:53 - 0:56제 얼굴은 정말 홍당무처럼 빨개졌죠.
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0:56 - 0:59그 순간에는 제가 제 이름조차
읽을 수 없다는 사실에 -
0:59 - 1:03정말 창피한 정도가 아니었어요.
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1:03 - 1:06그 이듬해에 어머니께서
제가 개인 교습을 위해 다니던 집으로 -
1:06 - 1:08저를 데리러 오셨을 때
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1:08 - 1:10교사가 밖으로 나와 이렇게 말했습니다.
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1:10 - 1:13"어머님, 파이퍼와 함께
순서 세는 공부를 도와주세요." -
1:13 - 1:16"아직도 어떻게 1달러가 되는지
이해를 못해요." -
1:16 - 1:20"여기 4개의 쿼터(25센트 동전)가 있으니
아이와 함께 달러 노래를 계속 불러주세요." -
1:20 - 1:23그래서 우린 집에 오자마자
책상 앞에 앉아서 -
1:23 - 1:26달러 노래를 4~5번 함께 불렀습니다.
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1:26 - 1:30"25(센트), 50(센트), 75(센트), 1달러~"
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1:30 - 1:32그리고 제가 따라부를 차례가 되었죠.
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1:32 - 1:35"25, 50......?"
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1:35 - 1:41"파이퍼, 25, 50, 75, 1달러.
다시 한번 해보렴" -
1:41 - 1:45"25, 50 ......"
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1:45 - 1:47"파이퍼, 그냥 4개일 뿐야."
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1:47 - 1:51"25, 50, 75, 1달러."
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1:51 - 1:54초등학교부터 중학교까지
난독증이 제게 어떤 영향을 미쳤는지 -
1:54 - 1:56기억이 납니다.
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1:56 - 1:58저는 교과 과정의 일부 단계들을
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1:58 - 2:02완전히 익히고 넘어가야 한다는
압박감이 기억이 납니다. -
2:02 - 2:04한가지 길 밖에는 없다고
생각했었어요. -
2:04 - 2:08저는 1학년부터 8학년까지
일반 정규 과정이 아닌 -
2:08 - 2:10다른 방식으로 교육을 받게 되었습니다.
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2:10 - 2:144학년때 저는 외국어를
배울 수 없을거라고 들었습니다. -
2:14 - 2:166학년때는 구구단을 반드시 외워야
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2:16 - 2:21학업을 계속 진행할 수 있다고 했습니다.
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2:27 - 2:30저는 주어진 프로그램을 이수하기 위해
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2:30 - 2:32제가 할 수 있는 모든 것을 했어요.
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2:32 - 2:34저는 여러분처럼
배울 수는 없다는 걸 알았습니다. -
2:34 - 2:39하지만 제가 원했던 것은 보통의 교실에서
사람들과 함께 있는 것이었습니다. -
2:39 - 2:43그러나 제가 핑크 드레스를 입고,
꽃머리핀을 하고 그 곳에 앉아있을 때 -
2:43 - 2:46저만 다르고 싶지 않았어요.
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2:46 - 2:49저는 그 교실에서 벗어나려고
무던히 애를 썼던 것이 기억납니다. -
2:49 - 2:51제 부모님은 제가
케이프 엘리자베스 교육 시스템 밖에서 -
2:51 - 2:55교육을 받을 수 있도록
모든 힘을 다해 도와주셨습니다. -
2:55 - 2:59저는 제 IQ 테스트 결과가 비정상적이어서
테스트를 계속 받았습니다. -
2:59 - 3:03많은 영역에서
최상위 등급을 받았습니다. -
3:03 - 3:06저의 두뇌는 다른 사람들과는
전혀 다른 방식으로 -
3:06 - 3:10돌아간다는 사실이 밝혀졌습니다.
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3:10 - 3:148학년이 되었을 때, 저는 마지막으로
IQ 테스트와 검사를 받았습니다. -
3:14 - 3:19그리고 의사 선생님의 결론은
"학생에게 계산기와 사전을 줄 것" 이었습니다. -
3:19 - 3:22그 후 부모님과 선생님들,
교육 지원 고문, -
3:22 - 3:26그리고 행정부처까지와도
여러번 회의를 했습니다. -
3:26 - 3:30결국에는 제가 정말 원했던
말을 들었습니다. -
3:30 - 3:33"학생이 성적과 스스로를
잘 관리할 수 있다면 -
3:33 - 3:38이 교육 지원 프로그램을
졸업해도 좋습니다." -
3:38 - 3:41비록 졸업을 했지만
이 모든 것이 사라진 건 아니었습니다. -
3:41 - 3:46매일매일 저는 제게
난독증이 있다는 사실에 부딪힙니다. -
3:46 - 3:50예를 들어, 이번 여름에 메인리 버거라는
푸드 트럭에서 일할 때였습니다. -
3:50 - 3:53계산대에서 햄버거를
주문받는 일을 했는데, -
3:53 - 3:59제가 양파 철자를 "U-N-I-O-N-S" (노조) 로 썼어요.
(양파 철자는 Onions) -
4:00 - 4:02그로부터 3주 정도 후부터
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4:02 - 4:04애들이 이렇게 말하기 시작했어요.
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4:04 - 4:07"파이퍼, 그 사람이 햄버거에
유니온을 넣어달래?" -
4:07 - 4:08(웃음)
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4:08 - 4:13또는, "파이퍼, 메리가 주문한게
큰 유니온 링인가? 작은 유니온 링인가?" -
4:13 - 4:14(웃음)
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4:14 - 4:17가끔 제일 친한 친구인
첼시에게 전화해서 -
4:17 - 4:19단어 한개의 철자만
물어보고 끊기도 해요. -
4:19 - 4:24철자 체크 기능은 제가 무슨 말을 하려고 하는지
몰라서 전혀 도움이 안됩니다. -
4:24 - 4:27그리고 제 SAT 점수 말이죠.
이게 정말 재밌어요. -
4:27 - 4:32제가 5월에 아무 준비 없이
SAT를 한번 봤는데 -
4:32 - 4:36제가 받은 점수가
1,350점(약1,600점 만점)이었어요. -
4:36 - 4:39전 제 엄마, 아빠 그리고
오빠에게 전화했죠. -
4:39 - 4:43울면서 1,350점 점수를
이야기 했습니다. -
4:43 - 4:49제가 알아본 학교중 단 한 곳도
1350점 가지고는 어림도 없었습니다. -
4:49 - 4:52두번째 SAT를 위해
매주 세번씩 2시간동안 -
4:52 - 4:56한달간 1:1로
개인교사와 함께 준비했어요. -
4:56 - 5:00그리고 제가 받은 점수는
1,350점이었습니다. -
5:00 - 5:041,350점이 제 운명이었죠.
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5:04 - 5:06그리고 최근에 편지를 하나 썼는데요.
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5:06 - 5:09대학 교수님께 저를 만나주셔서
감사하다는 내용이었죠. -
5:09 - 5:12단지 4~5문장 정도였습니다.
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5:12 - 5:15포스트잇에 써보고 고치고
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5:15 - 5:18또 써보고 고치고
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5:18 - 5:21그리고 나서 철자가 틀린 것 같은 단어들에
동그라미를 쳤어요. -
5:21 - 5:23구글에 검색도 하고요.
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5:23 - 5:26그리고 카드에 연필로 편지를 쓰고
그 위에 펜으로 다시 썼어요. -
5:26 - 5:31이것이 겨우 4~5 문장을 쓰는데
들어간 과정입니다. -
5:32 - 5:38저는 난독증을 극복하기 위해서
엄청난 시간과 힘을 들이곤 했습니다. -
5:38 - 5:41하지만 제가 고등학교에 입학하고서는
이만하면 충분하다고 생각했습니다. -
5:41 - 5:44저는 구구단이나 외국어 능력을
완전히 익히는 것 -
5:44 - 5:47그리고 제가 읽고 있는 책이
왜 이해가 안되는지 알아내는 것이 -
5:47 - 5:51저에게 그렇게 중요한 게
아니라는 것을 깨달았습니다. -
5:51 - 5:54정말 중요한 것은
제가 하고 싶은 일을 찾는 것과 -
5:54 - 5:57제가 즐기는 일을
더욱 잘하게 하는 만드는 것이죠. -
5:57 - 6:00저는 일한다는 것이 너무나 즐거워요.
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6:00 - 6:03엄마의 가구 가게에서 일하고,
아이 봐 주는 일도 하고, -
6:03 - 6:06그리고 케이프 엘리자베스 앰뷸런스에서
자원 봉사도 했습니다. -
6:06 - 6:09행사를 기획하는 일도 좋아합니다.
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6:09 - 6:11가장 기억에 남을 졸업 파티를
기획하는 일에도 참여했고 -
6:11 - 6:15그리고 여러분이 지금 앉아 계신
이 모임의 기획 또한 함께 했습니다. -
6:16 - 6:22가장 최근에는 저의 창의적인 두뇌가
제에게 딱 맞다는 것을 알았습니다. -
6:22 - 6:28지난 여름 저는 메인예술대학에서
250시간의 미술과정을 이수했습니다. -
6:28 - 6:31그리고 마지막 학년이 되었을 때
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6:31 - 6:35저는 수학, 과학, 그리고
외국어를 그만두었습니다. -
6:35 - 6:40저는 저의 열정을 찾아냈고
바로 지금 이 순간에도 그것을 추구하고 있습니다. -
6:40 - 6:43오는 가을에 저는
사바나 예술 디자인 대학에 다닐거에요. -
6:43 - 6:48악세서리 디자인 전공과
경영학을 부전공할 것입니다. -
6:48 - 6:52오늘 제가 여러분께 드리는 도전은
여러분이 사랑하는 것을 찾고 -
6:52 - 6:55즐거워하는 것을 찾고
그리고 그것을 추구하라는 것입니다. -
6:55 - 6:59열심히 일하고, 잘 먹고,
그리고 모든 것과 사랑에 빠지세요. -
6:59 - 7:00감사합니다.
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7:00 - 7:06(박수) (환호)
- Title:
- 난독증 극복하기, 열정 찾기 - 파이퍼 오터바인 (Piper Otterbein), TEDxYouth@CEHS
- Description:
-
파이퍼 오터바인은 케이프 엘리자베스 고등학교의 마지막 학년입니다. 파이퍼는 뉴욕에서 태어났지만 지난 11년간 케이프 엘리자베스에서 살았습니다. 파이퍼는 1학년 때 학습 장애로 진단받았습니다. 파이퍼가 초등학교에서 어려움을 겪고난 후, 7학년이 되어서야 그 장애가 난독증임을 알게되었습니다. 파이퍼는 중학생 시절 내내 방과후 개인교습에 많은 시간을 쏟았고, 난독증을 고치기 위해 그녀와 그녀의 가족 모두의 엄청난 시간과 노력을 투자했습니다. 비록 그녀가 학업을 포기하지 않고 잘 해보겠다고 결심했지만, 숙제를 하기에 너무나 많은 시간이 소요되었고 빈번한 좌절과 어려움으로 지쳐갔습니다. 파이퍼가 고등학교에 입학했을 때 그녀는 새로운 발견과 결심을 했습니다. 파이퍼는 모든 에너지를 인생의 도전과 어려움에 쏟아붓기 보다는 그녀의 관점을 바꾸고 강점을 키워나가는데 초점을 맞추기로 결심했습니다. 그녀는 성실한 학생으로 남으면서도 미술, 행사 기획, 그리고 지역 사회 참여와 같이 자신이 가장 사랑하는 일에 푹 빠져들었습니다. 현재 파이퍼는 CEHS 모임에서 큰 존재감을 갖고 참여하고 있습니다. 그녀는 페인팅, 자기공예, 그리고 학생회(SEED)와 관련된 그림 작업뿐만 아니라 CEHS의 TEDxYouth 행사 기획, 아기 돌보기, 가구 가게의 아르바이트를 모두 멋지게 해내고 있습니다. 파이퍼의 이 모든 재능과 노력이 의미가 있었습니다. 오는 가을에 그녀는 사바나 미술 디자인 대학에 입학할 예정이며, 그곳에서 인테리어 및 액세서리 디자인을 배우게 될 것입니다.
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- English
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