Peter Norvig: La classe di 100 000 studenti
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0:01 - 0:03Siamo tutti sia studenti
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0:03 - 0:05che insegnanti.
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0:05 - 0:07Questo sono io ispirato
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0:07 - 0:08dal mio primo insegnante,
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0:08 - 0:09mia madre,
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0:09 - 0:12e questo sono io mentre insegno
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0:12 - 0:14Introduzione all'Intelligenza Artificiale,
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0:14 - 0:15a duecento studenti
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0:15 - 0:16all'università di Stanford.
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0:16 - 0:18A me e a agli studenti
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0:18 - 0:19è piaciuta la lezione,
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0:19 - 0:20ma mi è venuto in mente che
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0:20 - 0:22mentre l'argomento principale
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0:22 - 0:23della lezione è avanzato
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0:23 - 0:24e moderno,
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0:24 - 0:26la tecnica d'insegnamento non lo è.
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0:26 - 0:29Infatti, utilizzo
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0:29 - 0:31la stessa tecnica
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0:31 - 0:34di questa classe del quattordicesimo secolo.
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0:34 - 0:36Notate i libri di testo,
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0:36 - 0:39il leggìo sul palco,
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0:39 - 0:41e il ragazzo addormentato
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0:41 - 0:42sul fondo. (Risate)
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0:42 - 0:45Proprio come oggi.
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0:45 - 0:48Così il mio assistente,
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0:48 - 0:50Sebastian Thrun ed io, abbiamo pensato
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0:50 - 0:52che doveva esserci un modo migliore.
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0:52 - 0:53Ci siamo lanciati nella sfida
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0:53 - 0:55di creare un corso online
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0:55 - 0:56che sarebbe stata di uguale o migliore qualità
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0:56 - 0:59rispetto al corso di Stanford
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0:59 - 1:01e di renderlo disponibile a tutti
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1:01 - 1:02nel mondo, gratuitamente.
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1:02 - 1:05Abbiamo annunciato il corso il 29 luglio,
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1:05 - 1:08e nel giro di due settimane, 50 000 persone
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1:08 - 1:10si erano iscritte.
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1:10 - 1:13Questo numero è cresciuto fino a 160 000 studenti
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1:13 - 1:15da 209 paesi.
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1:15 - 1:17Eravamo entusiasti
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1:17 - 1:18di avere questo tipo di pubblico,
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1:18 - 1:20e un po' terrorizzati di non aver ancora
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1:20 - 1:23finito di preparare le lezioni. (Risate).
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1:23 - 1:24Abbiamo dovuto darci da fare.
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1:24 - 1:26Abbiamo studiato cosa avevano fatto altri,
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1:26 - 1:28cosa avremmo potuto copiare e cosa avremmo potuto cambiare.
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1:28 - 1:31Benjamin Bloom ha dimostrato
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1:31 - 1:33che le lezioni uno a uno sono le migliori,
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1:33 - 1:35cosi abbiamo provato ad imitarle,
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1:35 - 1:36come con me e la mia mamma,
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1:36 - 1:38pur sapendo
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1:38 - 1:40che sarebbe stata una lezione di uno a mille.
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1:40 - 1:42Qui, una telecamera sulla mia testa
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1:42 - 1:44mi sta registrando mentre parlo
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1:44 - 1:45e disegno su un foglio di carta.
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1:45 - 1:48Uno studente ha detto "Questo corso
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1:48 - 1:49mi ha dato la sensazione di essere seduto al bar
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1:49 - 1:50insieme ad un amico molto intelligente
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1:50 - 1:52che sta spiegando qualcosa
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1:52 - 1:54che non hai ancora afferrato, ma sei sul punto di afferrare".
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1:54 - 1:56Ed è proprio ciò che volevamo ottenere.
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1:56 - 1:59Dalla Khan Academy, abbiamo visto che
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1:59 - 2:01video di 10 minuti
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2:01 - 2:02funzionano meglio rispetto a tentare
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2:02 - 2:05di registrare una lezione di un'ora
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2:05 - 2:07e caricarla per lo schermo in formato piccolo.
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2:07 - 2:09Abbiamo optato per video ancora più brevi
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2:09 - 2:11e più interattivi.
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2:11 - 2:13Il nostro video tipo è di due minuti,
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2:13 - 2:15a volte anche più breve, mai più lungo
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2:15 - 2:17di sei, poi facciamo una pausa
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2:17 - 2:19per una domanda a quiz, per dare la sensazione
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2:19 - 2:21di una lezione uno a uno.
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2:21 - 2:23Qui, sto spiegando come un computer utilizza
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2:23 - 2:24la grammatica inglese
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2:24 - 2:27per fare l'analisi delle frasi, e qui,
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2:27 - 2:29c'è una pausa e lo studente
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2:29 - 2:31deve riflettere, capire cosa sta succedendo,
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2:31 - 2:33e selezionare le caselle giuste
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2:33 - 2:34prima di poter continuare.
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2:34 - 2:36Gli studenti imparano meglio quando
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2:36 - 2:38devono fare pratica.
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2:38 - 2:40Volevamo coinvolgerli, farli scontrare con
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2:40 - 2:43l'ambiguità e guidarli a sintetizzare
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2:43 - 2:45le idee chiave da soli.
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2:45 - 2:46Evitiamo per lo più domande
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2:46 - 2:48come " Questa è la formula, adesso
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2:48 - 2:49dimmi il valore di Y
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2:49 - 2:50quando X è uguale a due".
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2:50 - 2:52Abbiamo preferito domande aperte.
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2:52 - 2:55Uno studente ha scritto, "Ora vedo esempi
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2:55 - 2:57di reti bayesiane ed esempi
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2:57 - 2:59di teoria del gioco ovunque io guardi".
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2:59 - 3:00E mi piace questo tipo di risposta.
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3:00 - 3:02È esattamente quello che volevamo.
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3:02 - 3:04Non volevamo che gli studenti memorizzassero formule;
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3:04 - 3:06volevamo cambiare il modo in cui
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3:06 - 3:07guardano al mondo.
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3:07 - 3:08E ci siamo riusciti.
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3:08 - 3:10O, dovrei dire, gli studenti ci sono riusciti.
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3:10 - 3:12Ed è un po' ironico il fatto che
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3:12 - 3:15abbiamo lavorato per sconvolgere l'educazione tradizionale
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3:15 - 3:17e facendo questo, abbiamo finito
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3:17 - 3:19per rendere la nostra classe online
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3:19 - 3:21molto più simile ad una tradizionale lezione universitaria
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3:21 - 3:23rispetto a tante altre lezioni online.
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3:23 - 3:26In molti corsi online, i video sono sempre disponibili.
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3:26 - 3:28Potete vedere ogni volta che volete.
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3:28 - 3:30Ma se lo si potete fare in qualunque momento,
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3:30 - 3:32significa che lo potete fare domani,
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3:32 - 3:33e se lo potete fare domani,
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3:33 - 3:35beh, potreste non
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3:35 - 3:37farlo mai. (Risate)
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3:37 - 3:39Così abbiamo introdotto la novità
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3:39 - 3:41di avere delle date limite. (Risate)
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3:41 - 3:43Si potevano guardare i video
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3:43 - 3:45ogni volta che si voleva durante la settimana,
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3:45 - 3:46ma alla fine della settimana,
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3:46 - 3:48i compiti andavano fatti.
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3:48 - 3:49Questo ha motivato gli studenti a darsi fare,
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3:49 - 3:52e significava anche che tutti lavoravano
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3:52 - 3:54sulla stessa cosa allo stesso momento
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3:54 - 3:55così entrando in una discussione sul forum
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3:55 - 3:58si poteva ottenere una risposta da un altro studente in pochi minuti.
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3:58 - 4:01Ora, vi mostrerò qualche forum, molti dei quali
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4:01 - 4:04sono stati organizzati dagli studenti stessi.
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4:04 - 4:07Da Daphne Koller e Andrew Ng, abbiamo imparato
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4:07 - 4:09il concetto di "lanciare" la classe.
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4:09 - 4:10Gli studenti guardano il video
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4:10 - 4:12da soli e poi
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4:12 - 4:14si riuniscono per discuterne insieme.
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4:14 - 4:17Da Eric Mazur, ho imparato che gli altri studenti
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4:17 - 4:19possono essere i migliori insegnanti
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4:19 - 4:21perchè sono gli unici
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4:21 - 4:24che ricordano come ci si sente quando non si capisce.
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4:24 - 4:26Io e Sebastian abbiamo dimenticato come ci si sente.
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4:26 - 4:29Certo, non potevamo avere
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4:29 - 4:30una discussione di classe con
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4:30 - 4:32decine di migliaia di studenti,
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4:32 - 4:35cosi abbiamo incoraggiato e alimentato questi forum online.
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4:35 - 4:38E in ultimo, da Teach for America,
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4:38 - 4:40ho imparato che una lezione non
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4:40 - 4:41riguarda soprattutto l'informazione.
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4:41 - 4:44Motivazione e determinazione sono più importanti.
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4:44 - 4:46È fondamentale che gli studenti vedano
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4:46 - 4:48che stiamo lavorando sodo per loro
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4:48 - 4:49e che loro si stiano aiutando l'un l'altro.
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4:49 - 4:52Ad oggi, la classe copre 10 settimane,
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4:52 - 4:56e alla fine, circa la metà dei 160 000 studenti hanno guardato
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4:56 - 4:58almeno un video alla settimana,
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4:58 - 5:00e più di 20 000 hanno finito tutti i compiti,
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5:00 - 5:02impiegando dalle 50 alle 100 ore.
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5:02 - 5:04Hanno ottenuto questo certificato dei loro risultati.
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5:04 - 5:06Quindi, cosa abbiamo imparato?
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5:06 - 5:09Abbiamo provato alcune vecchie idee
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5:09 - 5:10e altre nuove e le abbiamo messe insieme,
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5:10 - 5:12ma ci sono tante altre idee da provare.
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5:12 - 5:14Sebastian sta tenendo un altro corso adesso.
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5:14 - 5:15Io ne farò un'altro in autunno.
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5:15 - 5:19Stanford Coursera, Udacity, MITx
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5:19 - 5:22e altri hanno ancora molti corsi in arrivo.
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5:22 - 5:23È un momento davvero emozionante.
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5:23 - 5:24Ma per me, la parte più entusiasmante
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5:24 - 5:27sono tutti i dati che stiamo raccogliendo.
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5:27 - 5:30Stiamo raccogliendo migliaia
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5:30 - 5:32di interazioni per studente per classe,
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5:32 - 5:34miliardi di interazioni tutte insieme,
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5:34 - 5:37e adesso possiamo iniziare ad analizzarle,
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5:37 - 5:38e una volta che impariamo da esse,
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5:38 - 5:39che facciamo esperimenti,
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5:39 - 5:41è da qui che inizerà la vera rivoluzione.
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5:41 - 5:44E voi potrete vedere i risultati
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5:44 - 5:46da una nuova generazione di fantastici studenti.
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5:46 - 5:49(Applausi)
- Title:
- Peter Norvig: La classe di 100 000 studenti
- Speaker:
- Peter Norvig
- Description:
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Nell'autunno del 2011 Peter Norvig ha tenuto un corso con Sebastian Thrun sull'intelligenza artificiale a Stanford frequentata da 175 studenti sul posto-- e da più di 100 000 attraverso il web. Condivide con noi cosa ha imparato sull'insegnamento ad una classe globale.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 06:11
Anna Cristiana Minoli approved Italian subtitles for The 100,000-student classroom | ||
Anna Cristiana Minoli accepted Italian subtitles for The 100,000-student classroom | ||
Anna Cristiana Minoli edited Italian subtitles for The 100,000-student classroom | ||
Anna Cristiana Minoli edited Italian subtitles for The 100,000-student classroom | ||
Laura Bennardo edited Italian subtitles for The 100,000-student classroom | ||
Laura Bennardo added a translation |