Varför du tror att du har rätt, även om du har fel
-
0:01 - 0:03Jag vill att du ska tänka dig
-
0:03 - 0:06att du är en soldat mitt i stridens hetta.
-
0:07 - 0:10Du kanske är en romersk fotsoldat
eller en medeltida bågskytt -
0:10 - 0:12eller kanske en zulukrigare.
-
0:12 - 0:16Oavsett tid eller var du befinner dig
finns det några saker som är konstanta. -
0:16 - 0:18Din adrenalinnivå är förhöjd,
-
0:18 - 0:23och dina handlingar
utgår från djupt inrotade reflexer, -
0:23 - 0:28reflexer som kommer från ett behov av
att skydda dig själv och din sida -
0:28 - 0:29och att besegra fienden.
-
0:31 - 0:34Och nu vill jag att du ska tänka dig
i en mycket annorlunda roll, -
0:34 - 0:36som en spejare.
-
0:36 - 0:39Spejarens jobb är inte
att attackera eller försvara. -
0:39 - 0:42Spejarens jobb är att förstå.
-
0:42 - 0:44Spejaren är den som går ut,
-
0:44 - 0:48kartlägger terrängen
och identifierar potentiella hinder. -
0:48 - 0:52Och spejaren kanske hoppas på
att hitta en bro -
0:52 - 0:54på en lämplig plats över en flod.
-
0:54 - 0:57Men mest av allt vill spejaren veta
vad som faktiskt finns där, -
0:57 - 0:59så exakt som möjligt.
-
1:00 - 1:05Och i en verklig armé är både soldaten
och spejaren nödvändiga. -
1:05 - 1:11Men man kan också tänka på
båda dessa roller som attityder, -
1:11 - 1:14en metafor för hur vi alla
behandlar information och idéer -
1:14 - 1:16i våra vardagsliv.
-
1:16 - 1:20Vad jag tänker argumentera för idag
är att ha bra omdöme, -
1:20 - 1:23göra korrekta förutsägelser,
fatta bra beslut -
1:23 - 1:26till stor del handlar om
vilken mental attityd man har. -
1:27 - 1:30För att illustrera
dessa mentala attityder i praktiken -
1:30 - 1:33vill jag ta med er
till 1800-talets Frankrike, -
1:33 - 1:36där det här helt vanliga papperet
-
1:36 - 1:39orsakade en av de största
politiska skandalerna i historien. -
1:40 - 1:44Det upptäcktes 1894
av officerare i den franska armén. -
1:45 - 1:47Det var sönderrivet
och låg i en papperskorg, -
1:47 - 1:49men när de satte ihop det igen
-
1:49 - 1:51upptäckte de att någon bland dem
-
1:51 - 1:54hade sålt militärhemligheter
till Tyskland. -
1:54 - 1:57Så de startade en stor undersökning
-
1:57 - 2:01och deras misstankar
drogs snabbt till den här mannen, -
2:01 - 2:02Alfred Dreyfus.
-
2:03 - 2:04Han hade en gedigen karriär,
-
2:04 - 2:08inga felsteg bakom sig,
inget motiv som de kunde se. -
2:08 - 2:13Men Dreyfus var den enda judiska officeren
med den rangen i armén, -
2:13 - 2:18och tyvärr var den franska armén
vid den här tiden starkt antisemitisk. -
2:18 - 2:21De jämförde Dreyfus handstil
med den på anteckningen -
2:21 - 2:23och drog slutsatsen att de stämde överens,
-
2:23 - 2:26även om professionella handstilsexperter
utanför det militära -
2:26 - 2:28var mycket mindre övertygade om likheten,
-
2:28 - 2:30men strunt i det.
-
2:30 - 2:32De sökte igenom Dreyfus lägenhet
-
2:32 - 2:33och letade efter tecken på spionage.
-
2:33 - 2:36De gick igenom hans papper
men de hittade ingenting. -
2:36 - 2:39Det gjorde dem bara mer övertygade om
att Dreyfus inte bara var skyldig, -
2:40 - 2:43utan lömsk också, eftersom han
tydligen hade gömt alla bevis -
2:43 - 2:45innan de hade lyckats komma över dem.
-
2:45 - 2:48Sedan tittade de igenom
hans personliga historia -
2:48 - 2:50för att hitta belastande detaljer.
-
2:50 - 2:52De pratade med hans lärare,
-
2:52 - 2:55de fick reda på att han
hade läst främmande språk i skolan -
2:55 - 2:59vilket tydligt visade en önskan
att konspirera med främmande makter -
2:59 - 3:00senare i livet.
-
3:00 - 3:06Hans lärare sa att Dreyfus
var känd för att ha ett gott minne, -
3:06 - 3:08vilket också var väldigt misstänkt.
-
3:08 - 3:11För en spion måste ju
kunna komma ihåg en massa saker. -
3:12 - 3:16Så fallet gick till domstol,
och Dreyfus förklarades skyldig. -
3:17 - 3:20Efteråt tog de ut honom på torget
-
3:20 - 3:24och slet av hans gradbeteckning
från uniformen på ett rituellt sätt -
3:24 - 3:26och bröt av hans svärd mitt itu.
-
3:26 - 3:28Det här kallades Dreyfus degradering.
-
3:29 - 3:31Och de dömde honom till livstids fängelse
-
3:31 - 3:34på den lämpligen benämnda Djävulsön,
-
3:34 - 3:37vilket är en karg bergsö
utanför Sydamerika. -
3:38 - 3:41Han hamnade där,
och tillbringade sina dagar ensam, -
3:41 - 3:44och skrev brev efter brev
till den franska regeringen -
3:44 - 3:47där han bad dem ompröva hans fall
för att kunna se att han var oskyldig. -
3:48 - 3:51Men på det stora hela
hade Frankrike lagt ärendet bakom sig. -
3:51 - 3:56En sak som har intresserat mig
med Dreyfusaffären -
3:56 - 3:59är varför officerarna var så övertygade
-
3:59 - 4:01om att Dreyfus var skyldig.
-
4:01 - 4:04Man kan till och med tro
att de satte dit honom, -
4:04 - 4:06att de medvetet
gillrade en fälla åt honom. -
4:06 - 4:09Men historiker tror inte
att det gick till så. -
4:09 - 4:10Så vitt vi kan se
-
4:10 - 4:14trodde officerarna
att bevisen mot Dreyfus var starka. -
4:14 - 4:17Det får en att tänka:
-
4:17 - 4:19Vad säger det om det mänskliga psyket
-
4:19 - 4:21att vi kan tycka att så svaga bevis
-
4:21 - 4:24är tillräckligt övertygande
för att fälla en man? -
4:24 - 4:28Det handlar om något som forskare
brukar kalla "motivated reasoning". -
4:29 - 4:32Det är ett fenomen
där våra omedvetna motiv, -
4:32 - 4:34våra önskningar och rädslor
-
4:34 - 4:36påverkar hur vi tolkar information.
-
4:36 - 4:40Viss information, vissa idéer
känns som våra allierade. -
4:40 - 4:42Vi vill att de ska vinna.
Vi vill försvara dem. -
4:42 - 4:45Och annan information
eller idéer är fienden, -
4:45 - 4:47och vi vill krossa dem.
-
4:47 - 4:50Det är därför
jag kallar "motivated reasoning" -
4:50 - 4:52för "soldatattityd".
-
4:52 - 4:55Förmodligen har ingen av er anklagat
-
4:55 - 4:57en fransk-judisk officer för högförräderi,
-
4:57 - 4:59antar jag,
-
4:59 - 5:04men kanske har du följt sport
eller politik, så du kanske har märkt -
5:04 - 5:08att när domaren dömer
att ditt lag har begått en foul, -
5:08 - 5:09till exempel,
-
5:09 - 5:12så är du mycket motiverad
att hitta skäl till varför han har fel. -
5:12 - 5:15Men om han dömer en foul
mot det andra laget – fantastiskt! -
5:15 - 5:18Det var ett bra beslut,
vi tänker inte mer på det. -
5:19 - 5:21Eller kanske har du läst
en artikel eller studie -
5:21 - 5:24som undersökte ett kontroversiell ämne,
-
5:24 - 5:25som dödsstraff.
-
5:26 - 5:30Och som forskare har visat är det så
att om du stöder dödsstraff -
5:30 - 5:32och studien visar
att det inte är effektivt, -
5:32 - 5:35är du mycket motiverad
att hitta alla anledningar -
5:35 - 5:38till att studien var dåligt utformad.
-
5:38 - 5:40Men om den visar
att dödsstraff fungerar, -
5:40 - 5:41då är det en bra studie.
-
5:41 - 5:44Och vice versa: om du inte
stöder dödsstraff, samma sak. -
5:44 - 5:47Vårt omdöme är starkt påverkat
utan att vi vet om det, -
5:47 - 5:49av den sida som vi vill ska vinna.
-
5:50 - 5:52Så här är det överallt.
-
5:52 - 5:55Det styr hur vi tänker
på vår hälsa, våra relationer, -
5:55 - 5:57hur vi bestämmer vad vi ska rösta på,
-
5:57 - 5:59vad vi tycker är rättvist eller etiskt.
-
6:00 - 6:03Det som skrämmer mig mest
med motivated reasoning -
6:03 - 6:04eller soldatattityden
-
6:04 - 6:05är hur omedveten den är.
-
6:05 - 6:06Vi kan tycka
-
6:06 - 6:09att vi är objektiva och rättrådiga
-
6:09 - 6:12och ändå råka förstöra livet
för en oskyldig person. -
6:13 - 6:16Lyckligtvis slutar inte
Dreyfus historia där. -
6:16 - 6:17Det här är överste Piquart.
-
6:17 - 6:20Han var också högt rankad officer
i den franska armén, -
6:20 - 6:23och som de flesta
antog han att Dreyfus var skyldig. -
6:23 - 6:27Som de flesta i armén var han
i alla fall måttligt antisemitisk. -
6:27 - 6:31Men vid en viss tidpunkt
började Picquart att misstänka: -
6:31 - 6:34"Tänk om vi alla hade fel om Dreyfus?"
-
6:34 - 6:37Det som hände var
att han hade hittat bevis för -
6:37 - 6:39att spionaget för Tyskland hade fortsatt
-
6:39 - 6:41även efter att Dreyfus
hade hamnat i fängelse. -
6:42 - 6:45Och han hade också upptäckt
att en annan officer i armén -
6:45 - 6:47hade en handstil
som var exakt lika anteckningen, -
6:47 - 6:50mycket mer lika än Dreyfus handstil.
-
6:50 - 6:53Han tog upp dessa upptäckter
med sina överordnade -
6:54 - 6:58men till hans förfäran
brydde de sig antingen inte om det -
6:58 - 7:01eller angav krångliga skäl
för att förklara vad han hittat -
7:01 - 7:07som "Allt du har visat, Picquart,
är att det finns en annan spion -
7:07 - 7:09som lärde sig att härma Dreyfus handstil
-
7:09 - 7:13och han tog över spionerandet
efter att Dreyfus försvunnit. -
7:13 - 7:15Men Dreyfus är fortfarande skyldig."
-
7:16 - 7:19Till slut lyckades Picquart
få Dreyfus friad. -
7:19 - 7:20Men det tog honom 10 år,
-
7:20 - 7:23och under en del av den tiden
satt han själv i fängelse -
7:23 - 7:26för att ha varit illojal mot armén.
-
7:26 - 7:32Många människor tycker inte
att Picquart är någon hjälte -
7:33 - 7:37eftersom han var antisemit,
och jag håller jag om att det inte är bra. -
7:37 - 7:42För mig personligen är det faktum
att Piquart var antisemit -
7:42 - 7:45något som faktiskt gör hans handlingar
ännu mer beundransvärda, -
7:45 - 7:48för han hade samma fördomar,
samma anledningar att vara partisk -
7:48 - 7:50som sina officerskollegor
-
7:50 - 7:54men hans motivation att hitta sanningen
och upprätthålla den vann över det. -
7:55 - 7:56Så för mig
-
7:56 - 8:00är Picquart ett praktexamplar
av vad jag kallar "spejarattityd". -
8:01 - 8:05Det är driften att inte låta en idé vinna
och en annan förlora, utan bara -
8:05 - 8:07att se vad som faktiskt finns där
-
8:07 - 8:09så ärligt och exakt som man kan,
-
8:09 - 8:12även om det inte är vackert,
bekvämt eller behagligt. -
8:13 - 8:17Den här attityden är
vad jag brinner för personligen. -
8:17 - 8:22Jag har tillbringat de senaste åren
med att undersöka och försöka ta reda på -
8:22 - 8:24vad som skapar en spejarattityd.
-
8:24 - 8:27Varför kan vissa människor,
iallafall ibland -
8:27 - 8:31se igenom sina egna fördomar,
färgade åsikter och motiv -
8:31 - 8:33och bara försöka se på fakta och bevis
-
8:33 - 8:35så objektivt de kan?
-
8:36 - 8:39Svaret handlar om känslor.
-
8:39 - 8:43Precis som soldatattityden
är baserad på känslor, -
8:43 - 8:46som misstänksamhet eller stamtänkande,
-
8:46 - 8:48är spejarattityden också det.
-
8:48 - 8:50Den är bara baserad på andra känslor.
-
8:50 - 8:53Spejare är till exempel nyfikna.
-
8:53 - 8:57De säger oftare att de mår bra
-
8:57 - 8:59av att lära sig nya saker
-
8:59 - 9:01eller är sugna på att lösa problem.
-
9:02 - 9:05De blir oftare intresserade
när de stöter på något -
9:05 - 9:07som inte stämmer med deras förväntningar.
-
9:07 - 9:09Spejare har också andra värderingar.
-
9:09 - 9:12De säger oftare att det är ärofyllt
-
9:12 - 9:14att ifrågasätta vad man tror på
-
9:14 - 9:18och det är mindre chans att de säger
att det bara är veklingar -
9:18 - 9:19som ändrar sig.
-
9:19 - 9:21Framför allt är spejare
trygga i sig själva, -
9:21 - 9:25vilket betyder att deras värde som person
-
9:25 - 9:30inte beror på om de har rätt eller fel
om något speciellt ämne. -
9:30 - 9:33De kan tro att dödsstraff fungerar.
-
9:33 - 9:36Men om en studie publiceras
som visar motsatsen kan de säga -
9:36 - 9:41"Oj. Jag har visst haft fel.
Det gör mig inte dålig eller dum." -
9:42 - 9:46Den här uppsättningen egenskaper
är det som forskare har hittat, -
9:46 - 9:48och jag har också stött på det,
-
9:48 - 9:50som förutsäger gott omdöme.
-
9:50 - 9:54Och det som är viktigt att komma ihåg
om de här egenskaperna -
9:54 - 9:57är att de inte framför allt
handlar om hur smart man är -
9:57 - 9:59eller hur mycket man vet.
-
9:59 - 10:02De korrelerar faktiskt inte
särskilt mycket med IQ. -
10:03 - 10:04De handlar om hur man känner.
-
10:05 - 10:09Det finns ett citat som jag ofta
återkommer till, av Saint-Exupéry. -
10:09 - 10:11Han har skrivit "Lille Prinsen".
-
10:11 - 10:14Han sa, "Om du vill bygga ett skepp,
-
10:14 - 10:19tvinga inte dina mannar
att samla ihop ved, ge inte order -
10:19 - 10:20och fördela arbetet.
-
10:21 - 10:25Lär dem istället att längta
efter det vidsträckta och oändliga havet." -
10:26 - 10:28Med andra ord menar jag
-
10:29 - 10:32att om vi verkligen vill förbättra
vårt omdöme som individer -
10:32 - 10:33och som samhällen,
-
10:34 - 10:37behöver vi inte lära oss mer om logik,
-
10:37 - 10:41retorik, sannolikhet eller ekonomi,
-
10:41 - 10:43även om dessa saker är ganska värdefulla.
-
10:43 - 10:46Men det vi verkligen behöver använda
-
10:46 - 10:47är spejarens attityd.
-
10:47 - 10:49Vi behöver känna på ett annat sätt.
-
10:50 - 10:54Vi behöver lära oss att känna oss stolta
istället för att skämmas -
10:54 - 10:56när vi märker att vi kanske
har haft fel om någonting. -
10:56 - 10:59Vi behöver bli intresserade
istället för försvarsinriktade -
10:59 - 11:04när vi stöter på information
som motsäger vad vi tror på. -
11:05 - 11:07Så frågan jag vill lämna er med är:
-
11:08 - 11:10Vad längtar du mest efter?
-
11:11 - 11:13Strävar du efter
att försvara det du tror på? -
11:14 - 11:18Eller längtar du efter att se världen
så klart du någonsin kan? -
11:18 - 11:20Tack.
-
11:20 - 11:23(Applåder)
- Title:
- Varför du tror att du har rätt, även om du har fel
- Speaker:
- Julia Galef
- Description:
-
Perspektivet gör hela skillnaden, speciellt när det handlar om att ta reda på vad man tror på. Är du den soldat, som är redo att försvara din åsikt till varje pris, eller en spejare, som drivs av nyfikenhet? Julia Galef undersöker vad som ligger bakom de både synsätten och hur de färgar sättet som vi tolkar information, sammanvävt med en intresseväckande historielektion från 1800-talets Frankrike. Galet undrar vad du gör när dina mest etablerade åsikter ifrågasätts: "Vill du försvara dina egna åsikter eller vill du se världen så klart du någonsin kan?"
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 11:37
Lisbeth Pekkari approved Swedish subtitles for Why you think you're right -- even if you're wrong | ||
Lisbeth Pekkari accepted Swedish subtitles for Why you think you're right -- even if you're wrong | ||
Lisbeth Pekkari edited Swedish subtitles for Why you think you're right -- even if you're wrong | ||
Annika Bidner edited Swedish subtitles for Why you think you're right -- even if you're wrong | ||
Annika Bidner edited Swedish subtitles for Why you think you're right -- even if you're wrong | ||
Annika Bidner edited Swedish subtitles for Why you think you're right -- even if you're wrong | ||
Annika Bidner edited Swedish subtitles for Why you think you're right -- even if you're wrong | ||
Annika Bidner edited Swedish subtitles for Why you think you're right -- even if you're wrong |