딴생각하는 마음 길들이기
-
0:02 - 0:05이 말에 대해 생각해볼까요.
-
0:05 - 0:08인간은 뇌 용량의 10%만 사용합니다.
-
0:09 - 0:12글쎄요, 신경과학자로서는
저는 이렇게 말할 수 있습니다. -
0:12 - 0:14모건 프리먼이 훌륭한 배우 특유의
-
0:14 - 0:17진지함으로 이 대사를 전했지만
-
0:17 - 0:19이 말은 완전히 잘못된 것입니다.
-
0:19 - 0:20(웃음)
-
0:20 - 0:25사실을 말씀드리면,
인간은 뇌 용량 100%를 사용합니다. -
0:25 - 0:29뇌는 매우 효율적이고,
에너지를 요구하는 기관으로 -
0:29 - 0:31완전히 활용되고
-
0:31 - 0:36용량이 완전히 사용되더라도
-
0:36 - 0:38정보 과부하 문제를 겪습니다.
-
0:38 - 0:42주위에 뇌가 처리할 수 있는 것
이상의 훨씬 많은 정보가 있죠. -
0:42 - 0:45이러한 과부하 문제를
풀기 위한 방법으로 -
0:45 - 0:47진화를 통해 해결책이 나왔는데요.
-
0:47 - 0:49그게 뇌 주의 시스템입니다.
-
0:49 - 0:51주의를 기울이면
-
0:51 - 0:56뇌의 연산 자원을 알아채고,
선택하고, 지시해서 -
0:56 - 0:58가능한 모든 부분집합으로
그 자원을 인도합니다. -
0:59 - 1:01주의를 뇌의 리더로
생각할 수 있습니다. -
1:02 - 1:05주의가 가는 곳에
뇌의 나머지 부분이 따라가죠. -
1:05 - 1:07어떻게 말하면
뇌의 상사라고 할 수 있습니다. -
1:08 - 1:09지난 15년간 저는
-
1:10 - 1:12인간의 뇌 주의 시스템을
연구해왔습니다. -
1:12 - 1:15이 모든 연구에서, 저는 한 문제에
대해 매우 관심이 있습니다. -
1:16 - 1:20주의가 실제로 뇌의 상사라면
-
1:20 - 1:21좋은 상사일까요?
-
1:21 - 1:24정말로 우리를 잘 이끌까요?
-
1:24 - 1:28이 방대한 질문을 파고들면서,
저는 세 가지를 알고 싶었습니다. -
1:28 - 1:32첫째, 주의는 어떻게
우리의 지각을 조종하는가? -
1:33 - 1:35둘째, 왜 우리를 막연하고
-
1:35 - 1:38딴생각을 하게 두어 실패하게 하는가?
-
1:39 - 1:42셋째, 이 혼란함에 대해
우리가 할 수 있는 것이 있는가? -
1:42 - 1:45우리 뇌가 더 주의할 수 있도록
교육할 수 있을까? -
1:45 - 1:51우리 일과 삶에서 더 강력하고 안정된
주의를 기울이도록 말이죠. -
1:52 - 1:55그래서 저는 우리가
이것을 어떻게 봐야할지를 -
1:55 - 1:57여러분께 간단히 보여드리고자 합니다.
-
1:57 - 1:59주의가 사용되는 방식에 대한
-
1:59 - 2:02매우 가슴 아픈 예를 들어보죠.
-
2:03 - 2:08제가 잘 아는 사람의 예를 통해
설명하고자 합니다. -
2:09 - 2:12그는 우리가 일하는
다수의 그룹 중 일부입니다. -
2:13 - 2:15삶과 죽음에 있어
주의가 매우 중요한 사람들이죠. -
2:16 - 2:18전문 의료진
-
2:18 - 2:19혹은 소방관
-
2:19 - 2:22혹은 군인 혹은 해병대를
생각해 보세요. -
2:22 - 2:26해병대 대위, 제프 데이비스 대위의
이야기를 하려고 합니다. -
2:26 - 2:29제가 여러분께 보여드릴 장면은
보시다시피 -
2:29 - 2:31그가 전장에서 보낸 시간이 아닙니다.
-
2:32 - 2:34그는 플로리다의 다리 위에 있었습니다.
-
2:35 - 2:37하지만 그를 둘러싼 주변의
경관을 바라보며 -
2:37 - 2:39아름다운 풍경을 보고
-
2:39 - 2:41시원한 바닷바람을 느끼는 대신
-
2:41 - 2:45그는 매우 빠른 속도로 달리며 다리에서
떨어질 생각을 하고 있었습니다. -
2:46 - 2:51그리고 나중에 저에게 그렇게 안하려고
모든 걸 쏟아부어야 했다고 말했습니다. -
2:52 - 2:54그는 막 이라크에서 돌아왔었습니다.
-
2:54 - 2:56그리고 그 다리 위에 있었을 때
-
2:56 - 2:59그의 마음과 주의는
수천 마일 밖에 있었습니다. -
2:59 - 3:01그는 고통에 사로잡혀있었습니다.
-
3:02 - 3:04그의 마음은 걱정으로 정신이 팔렸고
-
3:04 - 3:08스트레스 가득한 기억과 미래에 대한
두려움으로 가득했습니다. -
3:09 - 3:12그리고 저는 그가 삶을
끝내지 않아서 정말 기쁩니다. -
3:13 - 3:16왜냐하면 그는 리더로서
고통받고 있는 사람이 -
3:16 - 3:17자신 혼자가 아니라는 것을
알고 있었기 때문입니다. -
3:17 - 3:20그의 많은 해병대 동료들도 마찬가지로
힘들어하고 있을 겁니다. -
3:20 - 3:25그리고 2008년에 그는 저와 함께
새로운 프로젝트를 시작했습니다. -
3:25 - 3:30마음챙김 교육이라 부르는 것을
시험하고 제공하기 위한 것이었습니다. -
3:30 - 3:32현역 군인들을 대상으로 하는 것이죠.
-
3:32 - 3:35그러나 제가 여러분께
마음챙김 교육이 무엇인지 -
3:35 - 3:37그리고 그 연구의 결과를
알려드리기 전에 -
3:37 - 3:41뇌에서 주의가 어떻게 작동하는지
이해하는 것이 중요하다고 생각합니다. -
3:42 - 3:44연구실에서 우리가 하는
-
3:44 - 3:49주의에 대한 많은 연구는
뇌파 기록을 포함합니다. -
3:49 - 3:52이 뇌파 기록을 할때
사람들은 우스꽝스러운 모자를 씁니다. -
3:52 - 3:56수영모 같이 생겼는데
전극이 내장되어 있습니다. -
3:56 - 4:00이들 전극은 뇌의 진행 중인
전기 활동을 수집합니다. -
4:00 - 4:03그것도 0.001초 시간의
정확성으로 수집합니다. -
4:03 - 4:08그래서 저희는 작지만 탐지가 가능한
전압 파동을 계속 볼 수 있습니다. -
4:09 - 4:14그렇게 하여, 매우 자세하게 뇌 활동의
시간 도표를 그릴 수 있습니다. -
4:15 - 4:180.17초 동안
-
4:18 - 4:21화면의 얼굴을
연구 참여자에게 보여준 후 -
4:21 - 4:25우리는 매우 확실하게,
탐지 가능한 뇌 신호를 봅니다. -
4:25 - 4:27두피의 뒤쪽 오른편에서 발생하는데
-
4:27 - 4:31얼굴 처리와 관련된
뇌 영역 위쪽입니다. -
4:31 - 4:35뇌가 얼굴을 감지할 때
-
4:35 - 4:37매우 확실하고 시간에 맞추어 발생하여
-
4:37 - 4:40우리는 뇌파에 이름을
지어주기까지 했습니다. -
4:40 - 4:42우리는 N170 요소라 부릅니다.
-
4:42 - 4:45그리고 이 요소를
저희 연구에서 많이 사용합니다. -
4:45 - 4:50그것은 주의가 우리의 지각에
줄 수 있는 영향을 보게 합니다. -
4:51 - 4:54저는 여러분이 실험의 일부를
느껴보게 하려 합니다. -
4:54 - 4:55실제 연구실에서 하는 것이죠.
-
4:55 - 4:58우리는 이런 이미지를
참여자들에게 보여줍니다. -
4:58 - 5:02얼굴과 풍경이 겹쳐서
나오는 것을 볼 수 있습니다. -
5:02 - 5:04우리는 참여자에게 이렇게
-
5:04 - 5:10겹쳐진 일련의 이미지를 보면서
주의와 관련하여 뭔가를 하라고 요청합니다. -
5:10 - 5:13어떤 때는 얼굴에 주의하라 요청합니다.
-
5:14 - 5:16그렇게 하는지 확실히 하기 위해
-
5:16 - 5:18얼굴이 남자로 보이는지
여자로 보이는지를 -
5:18 - 5:21버튼을 눌러 우리에게 알리도록 합니다.
-
5:21 - 5:22또 다른 실험에서는
-
5:22 - 5:26실내였는지, 실외였는지
풍경에 대한 질문을 합니다. -
5:27 - 5:29이런 방식으로,
우리는 주의를 조작할 수 있고 -
5:29 - 5:32참여자가 우리가 말하는 대로
실제로 하는지 확인할 수 있습니다. -
5:33 - 5:36주의에 대한 우리의 가설은
다음과 같았습니다. -
5:37 - 5:41주의가 실제로 제대로 하고
지각에 영향을 준다면 -
5:41 - 5:44아마도 증폭제가 될 것입니다.
-
5:44 - 5:45제가 의미하는 것은
-
5:45 - 5:48얼굴에 주의하라고 지시할 때
-
5:48 - 5:50보다 더 분명하고 두드러질 것이고
-
5:50 - 5:52더 보기 쉬울 것입니다.
-
5:52 - 5:56우리가 풍경에 집중하라고 지시하면
풍경 정보를 처리하면서 -
5:56 - 5:58얼굴은 거의 지각되지 않을 것입니다.
-
5:59 - 6:00그래서 우리가 원했던 것은
-
6:00 - 6:04얼굴 감지 시,
N170 뇌파 요소를 확인하고 -
6:04 - 6:06참여자가 풍경이나 얼굴에
-
6:06 - 6:11주의를 기울이는 곳에서 결국
뇌파 요소가 어떻게 바뀌는지 보는 겁니다. -
6:11 - 6:13그리고 이게 저희가 발견한 것입니다.
-
6:13 - 6:15얼굴에 주의했을 때 N170가
-
6:15 - 6:17더 큰 것을 발견했습니다.
-
6:17 - 6:21그들이 풍경에 주의했을 때
빨간 선과 같이 더 작아졌습니다. -
6:21 - 6:25파란 선과 빨간 선 간의 강도 차이는
보시다시피 매우 큽니다. -
6:25 - 6:29그러므로 주의는
유일하게 변한 것인데 -
6:29 - 6:32왜냐하면 그들이 본 이미지는
둘 다 같은 것이었기 때문이죠. -
6:32 - 6:34주의는 지각을 바꿉니다.
-
6:34 - 6:36그것도 매우 빠르게 합니다.
-
6:36 - 6:39실제 얼굴을 보는
0.17초 내에 말이죠. -
6:40 - 6:43후속 연구로,
우리는 어떻게 이 효과를 바꾸거나 -
6:43 - 6:45줄일 수 있을지 보고 싶었습니다.
-
6:46 - 6:50저희 생각에는 사람을
스트레스 환경에 두거나 -
6:50 - 6:53불편하고 부정적인 이미지로
주의를 산만하게 하면 -
6:53 - 6:56고통과 폭력의 이미지 같은 건데
-
6:56 - 6:59뉴스에서 볼 법한 것들이죠.
-
6:59 - 7:01그렇게 하는 것이 실제로
주의에 영향을 줄 거라 짐작했죠. -
7:01 - 7:03그게 실제로 저희가 발견한 것입니다.
-
7:03 - 7:06이런 실험을 하는 동안
스트레스를 주는 이미지를 제시하면 -
7:06 - 7:10주의의 차이는 줄고,
그 강도도 줄어듭니다. -
7:11 - 7:13저희의 다른 연구에서
-
7:13 - 7:14저희는 좋습니다. 크게
-
7:14 - 7:18아니 큰게 아니라, 실제로 스트레스를
주는 나쁜 뉴스가 뇌에 영향을 주는데 -
7:18 - 7:22스트레스가 외부 방해를 통해
-
7:22 - 7:23주의에 강력한 영향을 준다면
-
7:23 - 7:25외부 방해가 없는 경우는 어떨지
-
7:26 - 7:27우리 스스로 방해하는 경우는
어떨지 알고 싶었습니다. -
7:27 - 7:29이를 위해
-
7:29 - 7:31우리는 기본적으로
-
7:31 - 7:34사람들이 스스로 딴생각할 수 있는
실험을 해야 했습니다. -
7:34 - 7:36이것은 일종의 지속되는 업무에
관여시키는 동안 -
7:36 - 7:40업무에서 벗어나는 사고를
가지는 것입니다. -
7:41 - 7:45딴생각을 하게 하는 묘책은 본질적으로
사람들을 지루하게 하는 것입니다. -
7:45 - 7:48지금은 딴생각하지 않기를 바랍니다.
-
7:48 - 7:50우리가 사람들을 지루하게 할 때
-
7:50 - 7:54사람들은 집중할 수 있는 온갖 종류의
내부 콘텐츠를 즐겁게 만들어 냅니다. -
7:54 - 7:56저희는 세상에서 가장 지루한
실험을 위해 -
7:56 - 7:58어떤 것을 고려해야 할지 고민했습니다.
-
7:58 - 8:03모든 참여자들은 일련의 얼굴을
차례로 화면에서 보았습니다. -
8:03 - 8:05그들은 얼굴을 볼 때마다
버튼을 눌렀습니다. -
8:05 - 8:06매우 많았습니다.
-
8:06 - 8:10하나의 묘책은 종종,
얼굴의 위아래가 바뀌는 것인데 -
8:10 - 8:11매우 드물게 발생합니다.
-
8:11 - 8:14그런 실험에서 그들이
반응하지 않도록 했습니다. -
8:15 - 8:18매우 빨리, 그들 모두 성공적으로
딴생각하는 걸 알 수 있었습니다. -
8:18 - 8:21왜냐하면 얼굴이 위아래가 바뀌어도
버튼을 눌렀기 때문입니다. -
8:21 - 8:24얼굴의 위아래가 바뀐 것은
매우 알기 쉬운데도 말이죠. -
8:24 - 8:27그래서 우리는 사람들이 딴생각할 때
무슨 일이 생기는지 알고 싶었죠. -
8:27 - 8:29우리가 발견한 것은
-
8:29 - 8:31외부 스트레스와
-
8:31 - 8:34외부 환경의 방해와 매우 유사하게
-
8:34 - 8:37내부 방해, 딴생각은
-
8:37 - 8:39역시 주의의 차이를 줄였습니다.
-
8:39 - 8:41주의의 강도도 감소했습니다.
-
8:42 - 8:44이 모든 연구가
무엇을 말하는 것일까요? -
8:45 - 8:48이는 주의가 우리의 지각에 매우
-
8:48 - 8:50강력한 영향을 주는 것을 말합니다.
-
8:50 - 8:54매우 강력함에도
손상되거나 취약하기도 합니다. -
8:54 - 8:58스트레스와 딴생각 같은 것은
강도를 줄입니다. -
8:58 - 9:02하지만 이것은 모두 통제된
실험실 설정 상황입니다. -
9:02 - 9:03현실 세계는 어떨까요?
-
9:03 - 9:05실제 일상의 삶은 어떨까요?
-
9:05 - 9:06지금은 어떤가요?
-
9:07 - 9:09지금 여러분에 어디에 주의하고 있나요?
-
9:09 - 9:10다시 돌아가서
-
9:10 - 9:13저는 제 발표의 나머지를
여러분의 주의에 대해 -
9:13 - 9:14예견하고 싶습니다.
-
9:14 - 9:16한번 해 볼까요?
-
9:16 - 9:17이게 예견입니다.
-
9:17 - 9:22앞으로 8분 중 4분 동안 여러분은
제가 말하는 것을 모를 것입니다. -
9:22 - 9:23(웃음)
-
9:23 - 9:25어려우니, 집중해 주세요.
-
9:25 - 9:28자, 왜 제가 이것을 말할까요?
-
9:29 - 9:32저는 여러분이 계속 자리에 앉아
-
9:32 - 9:35제가 말할 때 고맙게도
저를 본다는 것을 압니다. -
9:36 - 9:40하지만, 대부분의 문헌에 따르면
딴생각을 하는 우리는 -
9:40 - 9:43깨어있는 50%의 순간 동안
-
9:43 - 9:45우리가 하고 있는 일에서
마음이 떠난다고 합니다. -
9:46 - 9:50이것은 방금 우리가 했던 생각을
가지고 떠나는 작은 여행일 수 있습니다. -
9:51 - 9:53그리고 이러한 딴생각을 할 때
-
9:53 - 9:54문제가 될 수 있습니다.
-
9:54 - 9:57저는 오늘 여기 있는 여러분에게
끔찍한 결과가 있을 것이라 -
9:57 - 9:59생각하지는 않습니다만
-
9:59 - 10:02군 리더가 군 보고의
4분을 놓친다고 상상해보세요. -
10:02 - 10:06혹은 판사가 증언 4분을 놓친다면
-
10:06 - 10:09외과 의사나 소방관이
어느 순간 놓친다면 -
10:09 - 10:11이런 경우 결과는 끔찍할 수 있습니다.
-
10:12 - 10:14그러면 우리가 왜 그러는지 질문하겠죠?
-
10:14 - 10:16왜 그렇게 많이
딴생각을 하는 것일까요? -
10:16 - 10:22글쎄요, 답의 일부로 우리 마음은
정교한 시간 여행 전문가입니다. -
10:22 - 10:24실제로 매우 쉽게
시간 여행을 할 수 있습니다. -
10:24 - 10:28마음을 음악 재생기의 은유로 생각해보면
우리는 다음을 알 수 있습니다. -
10:28 - 10:29마음을 이미 일어난 사건에 대해
생각하기 위해 -
10:29 - 10:32과거로 되감기 할 수 있습니다. 그렇죠?
-
10:33 - 10:36혹은 하고 싶은 다음 계획을 위해
미래로 빨리 감기를 할 수 있습니다. -
10:37 - 10:42그리고 우리는 이런 마음의
시간 여행 모드를 매우 빠르게 -
10:42 - 10:43과거나 미래에 놓습니다.
-
10:43 - 10:45종종 우리도 모르게 놓는데
-
10:45 - 10:47대부분의 시간을 모르게 놓는데
-
10:47 - 10:49주의를 기울이려고 하는
순간에도 그렇습니다. -
10:49 - 10:52우리가 책을 읽으려고 했던
마지막 순간을 생각해 보면, -
10:52 - 10:55페이지 아래까지 뭐라고 쓰였는지
아무 생각 없이 읽고 있습니다. -
10:55 - 10:56이게 우리에게 일상입니다.
-
10:57 - 11:03이런 일이 생길 때, 우리가 뭘 하고
있는지 모르고 딴생각을 할 때 -
11:03 - 11:04결과가 생깁니다.
-
11:05 - 11:06우리가 실수하는 것입니다.
-
11:06 - 11:08우리는 종종 아주 중요한
정보를 놓칩니다. -
11:09 - 11:11그래서 결정하기 어렵게 됩니다.
-
11:12 - 11:16더 나쁜 것은 우리가
스트레스를 받을 때입니다. -
11:16 - 11:18우리가 당황하는 순간
-
11:19 - 11:22우리가 되감은 과거에 대해
생각하지 않고 -
11:22 - 11:26이미 생겨난 과거의 사건에 대해
다시 생각하고, 재 체험하거나 -
11:26 - 11:28후회하면서 머물러 있습니다.
-
11:29 - 11:31혹은 스트레스의 상황에서,
우리는 마음을 빨리 감습니다. -
11:31 - 11:33생산적인 계획을 하는 게 아닙니다.
-
11:34 - 11:36우리는 아직 일어나지도 않은 일에 대해
-
11:36 - 11:38최악의 상황으로 상상하거나
걱정으로 끝내지만 -
11:38 - 11:39실제로는 절대 일어나지 않습니다.
-
11:39 - 11:43이 시점에서, 여러분은 스스로, 그래,
-
11:43 - 11:45딴생각을 많이 한다고 생각하겠죠.
-
11:45 - 11:48종종, 우리도 모르게 일어납니다.
-
11:48 - 11:50스트레스 상황에서는 더 악화됩니다.
-
11:50 - 11:52더 강력하게 더 자주 딴생각을 합니다.
-
11:52 - 11:55이에 대해 우리가 할 수 있는 게
없을까요? -
11:55 - 11:58저는 있다고 기쁘게 대답하겠습니다.
-
11:58 - 12:00연구를 통해 우리는
-
12:00 - 12:05스트레스받고 딴생각하는 것의 반대가
마음챙김이라는 것을 알게 되었습니다. -
12:05 - 12:08마음챙김은 의도적으로
-
12:08 - 12:11현 순간 경험에 대해
주의하는 것과 관련이 있습니다. -
12:12 - 12:15그리고 벌어지고 있는 것에 대한
감정적인 반응은 없어야 합니다. -
12:16 - 12:18매 순간 우리 삶의 전개를 경험하는
-
12:18 - 12:21재생 버튼을 누르고 있는 것입니다.
-
12:22 - 12:25마음챙김은 단순히 개념이 아닙니다.
-
12:25 - 12:27연습에 가깝고
-
12:27 - 12:31효과를 얻기 위해서는 이런 마음챙김
모드를 체화시켜야 합니다. -
12:31 - 12:35우리가 하는 많은 작업은,
사람들에게 삶에서 -
12:35 - 12:38더 많은 순간의 마음챙김을
함양하기 위한 -
12:38 - 12:39매일의 연습 세트를
-
12:39 - 12:43제공하는 프로그램을 제안하는 것입니다.
-
12:44 - 12:47우리가 함께 연구하는 많은 그룹은
높은 스트레스 집단으로 -
12:47 - 12:51제가 말했던 군인, 전문 의료진인데,
-
12:51 - 12:56그들에게, 알다시피, 딴생각은
정말 끔찍할 수 있습니다. -
12:57 - 13:00그래서 우리는 매우
쉽게 다가갈 수 있고 -
13:00 - 13:03교육을 최적화하는데 시간 제약이 낮아,
-
13:03 - 13:05그들이 확실하게 효과를
얻도록 하고 싶었습니다. -
13:05 - 13:09이것을 할 때 일상적인 삶에서만 아니라
-
13:09 - 13:11그들이 가질 수 있는
가장 중요한 상황에서 -
13:11 - 13:14어떤 일이 벌어지는지
추적할 수 있습니다. -
13:14 - 13:16왜 우리가 이렇게 하고 싶을까요?
-
13:16 - 13:19예를 들어, 우리는 기말고사를 앞둔
학생들에게 적용해보고 싶습니다. -
13:19 - 13:23혹은 납세 기간 동안 회계사들에게
교육을 하고 싶습니다. -
13:23 - 13:25혹은 군인과 해병대가 배치되는 동안
해보고 싶습니다. -
13:26 - 13:27왜 그럴까요?
-
13:27 - 13:28왜냐하면 그러한 순간들은
-
13:28 - 13:31주의가 가장 취약할 수 있는 순간으로
-
13:31 - 13:34스트레스와 딴생각 때문입니다.
-
13:34 - 13:35또한 그러한 순간들은
-
13:35 - 13:38그들의 주의가 절정에 달해
-
13:38 - 13:39더 성과를 잘 낼 수 있기 때문입니다.
-
13:39 - 13:41그래서 우리 연구에서 우리는
-
13:41 - 13:44그들에게 일련의 주의 테스트를 합니다.
-
13:44 - 13:47처음에 높은 스트레스 간격으로
주의를 추적하고, -
13:47 - 13:502달 후에 다시 추적하여
-
13:50 - 13:52차이가 있는지 보고자 합니다.
-
13:52 - 13:55마음챙김 교육 제공으로
그들이 효과를 보았을까요? -
13:55 - 13:57높은 스트레스로 인해 생겨나는
-
13:57 - 13:59주의에서의 실수로부터
보호할 수 있을까요? -
14:00 - 14:02우리가 발견한 것은 다음과 같습니다.
-
14:02 - 14:03높은 스트레스 간격 동안
-
14:03 - 14:06불행히도, 우리가 아무것도
하지 않으면, 현실은 -
14:06 - 14:07주의는 떨어지고
-
14:07 - 14:11사람들은 결국 높은 스트레스 간격
전보다 악화됩니다. -
14:11 - 14:15하지만 우리가 마음챙김 교육을
제공하면, 이를 방지할 수 있습니다. -
14:15 - 14:18다른 그룹과 같이
높은 스트레스를 경험함에도 -
14:18 - 14:20안정을 유지합니다.
-
14:20 - 14:22어쩌면 더 인상적인 것은
-
14:22 - 14:24사람들이 우리 교육 프로그램을 받는다면
-
14:24 - 14:26예를 들어, 8주 동안
-
14:26 - 14:30그리고 그들이 매일 마음챙김 연습을
전적으로 실행한다면 -
14:30 - 14:34현 순간에 머무는 방법을
배우는 것인데, -
14:34 - 14:38높은 스트레스에서도 시간이 갈수록
실제로 더 나아집니다. -
14:38 - 14:41이 마지막 결과는
실제로 알아야 할 중요한 것으로 -
14:41 - 14:43이것이 제시하는 바는
-
14:43 - 14:47마음챙김 연습이 운동과
매우 유사하기 때문입니다. -
14:47 - 14:49하지 않으면, 효과가 없습니다.
-
14:49 - 14:52하지만 마음챙김 연습을 하면,
-
14:52 - 14:54많이 할수록 더 많은 효과를
얻을 수 있습니다. -
14:55 - 14:59그리고 저는 제프 데이비스 대위의
이야기로 돌아가고자 합니다. -
14:59 - 15:01처음에 말했던 것처럼,
-
15:01 - 15:04그의 해병대는 마음챙김 교육을 제공하는
-
15:04 - 15:07제일 첫 프로젝트에 관련되었습니다.
-
15:08 - 15:11그리고 그들은 아주 고무적으로
동일한 패턴을 보여주었습니다. -
15:11 - 15:13우리는 그들이 이라크에
배치되기 바로 전에 -
15:13 - 15:15마음챙김 교육을 제공했습니다.
-
15:15 - 15:18복귀한 후 데이비스 대위는 우리에게
-
15:18 - 15:21이 프로그램의 효과에 대해
그가 느낀 점을 공유했습니다. -
15:22 - 15:25지난 번과 달리
-
15:25 - 15:28이번 배치 후,
그들이 더 잘 참여했다고 말했습니다. -
15:29 - 15:30그들은 분별력이 있었습니다.
-
15:30 - 15:32그들은 수동적이지 않았습니다.
-
15:32 - 15:34어떤 경우에는 그들은 더 많이
-
15:35 - 15:37상호 간에 공감했습니다.
-
15:37 - 15:39그는 우리가 제공한
-
15:39 - 15:41마음챙김 교육 프로그램이
다양한 방식으로 -
15:41 - 15:43외상 후 스트레스 장애를 방지하고
-
15:43 - 15:47외상 후 성장으로까지
전환시키도록 하는 -
15:47 - 15:50매우 중요한 도구를
주었다고 말했습니다. -
15:50 - 15:52우리에게 이것은 매우 중요합니다.
-
15:53 - 15:56데이비스 대위와 저는
-
15:56 - 15:582008년이니 10년 전 이야기인데
-
15:58 - 16:00아직까지 연락하고 있습니다.
-
16:00 - 16:04그리고 그는 스스로
마음챙김 연습을 지속적으로 -
16:04 - 16:05매일 하고 있습니다.
-
16:06 - 16:08그는 소령으로 승진하였고,
-
16:08 - 16:11결국 해병대를 전역하였습니다.
-
16:12 - 16:16그는 이혼했고, 재혼했고,
-
16:16 - 16:17아이도 가졌고, MBA도 마쳤습니다.
-
16:18 - 16:22이 모든 삶에서의
도전과 전환과 기쁨을, -
16:22 - 16:25마음챙김 연습으로 유지하였습니다.
-
16:25 - 16:29그리고 불행하게도, 몇 달 전에,
-
16:29 - 16:34데이비스 대위는 46의 나이로
중증 심장마비를 겪었습니다. -
16:35 - 16:37그는 몇 주전에 저에게 전화했습니다.
-
16:38 - 16:41그리고 이렇게 말했습니다.
"말하고 싶은 게 있습니다. -
16:41 - 16:45저를 진료한 의사들이,
제 심장을 구했다는 것을 압니다만 -
16:45 - 16:48마음챙김은 제 삶을 구했습니다.
-
16:48 - 16:51마음의 존재로
제가 구급차를 새우게 했고, -
16:51 - 16:55제가 병원에 갈 수 있게 했습니다."
-
16:55 - 17:00두려움과 걱정이 생기는 순간 그는
스스로 마음을 분명히 알아챘지 -
17:00 - 17:02그것에 사로잡히지 않았습니다.
-
17:02 - 17:05"저에게, 이게 마음챙김의
선물이었습니다."라고 말합니다. -
17:05 - 17:08그가 괜찮다는 말을 듣고서야
저는 안심이 되었습니다. -
17:08 - 17:13자신의 주의를 전환한 그를 보고
정말 기분이 좋았습니다. -
17:13 - 17:17다리에서 떨어질 뻔한 것을
그의 주의 시스템이 -
17:17 - 17:23정말 나쁜 상사를 가지고 있었던
사람에서 강력한 리더로 가이드하고 -
17:23 - 17:24그의 생명을 구했습니다.
-
17:25 - 17:29여러분 모두에게 저의 행동 지침을
공유하고 마치고자 합니다. -
17:29 - 17:30다음과 같습니다.
-
17:30 - 17:33스스로에게 주의를 기울이세요.
-
17:34 - 17:35그렇죠?
-
17:35 - 17:37스스로에게 주의를 기울이고
-
17:37 - 17:42딴생각을 길들이기 위해서
그리고 주의가 여러분의 삶에 -
17:42 - 17:46신뢰받는 가이드가 될 수 있도록
-
17:46 - 17:49마음챙김 교육을
일상의 웰빙 도구로 가지세요. -
17:50 - 17:51감사합니다.
-
17:51 - 17:55(박수)
- Title:
- 딴생각하는 마음 길들이기
- Speaker:
- 아미쉬 지하 (Amishi Jha)
- Description:
-
아미쉬 지하는 뇌가 수신하는 일련의 정보 흐름을 통해 중요한 것을 결정하는 프로세스를 통해 우리가 주의를 기울이는 방법에 대해 연구합니다. 외부 방해요인(스트레스)과 내부 방해요인(딴생각) 모두가 우리의 주의력을 감소시킨다고 지하는 말합니다. 하지만 몇 가지 간단한 기법으로 증폭시킬 수 있습니다. "스스로에게 주의를 기울이세요."라고 지하는 말합니다.
- Video Language:
- English
- Team:
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- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 18:08
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