كيف أستخدم لعبة ماين كرافت لمساعدة الأطفال المصابين بالتوحد
-
0:01 - 0:03اسمي ستيوارت دانكن،
-
0:03 - 0:07ولكن في الواقع أنا معروف على الإنترنت
باسم "أبو التوحد." -
0:08 - 0:09هذه شخصيتي على شبكة الإنترنت.
-
0:10 - 0:12أعرف أن التشابه غريب.
-
0:12 - 0:13(ضحك)
-
0:13 - 0:16ولكني سأتحدث اليوم قليلًا
عن لعبة "ماين كرافت". -
0:16 - 0:17هذه هي شخصيتي في لعبة ماين كرافت.
-
0:17 - 0:20إن كنتم لا تعرفون الكثير عن هذه اللعبة،
فلا تقلقوا -
0:20 - 0:24إنها مجرد وسيلة استخدمتها
في ذلك الوقت لشغل وقتي. -
0:24 - 0:28وما أريد أن أتحدث عنه ينطبق إلى حد كبير
على كل حالة. -
0:28 - 0:31منذ أربع سنوات ماضية،
أنشأت خادم لعبة ماين كرافت -
0:32 - 0:34للأطفال المصابين بالتوحد وعائلاتهم،
-
0:34 - 0:36وأطلقت عليها "أوتوكرافت."
-
0:36 - 0:39ومنذ ذلك الحين،
وأخبارنا منتشرة في جميع أنحاء العالم، -
0:39 - 0:41على التلفاز والإذاعة والمجلات.
-
0:41 - 0:44أطلق علينا موقع الأخبار "بزفيد"
" أحد أفضل الأماكن على الإنترنت." -
0:45 - 0:49كنا أيضا موضوع ورقة بحثية
حائزة على جائزة تسمى -
0:49 - 0:53"تخصيص ماين كرافت كمساعدة تقنية
للشباب المصابين بالتوحد." -
0:53 - 0:54عنوان طويل قليلًا.
-
0:55 - 0:56ولكن أعتقد أن الفكرة وصلتكم.
-
0:57 - 0:59لذا أود الحديث قليلًا
عن هذه الورقة البحثية -
0:59 - 1:01وما تحتويه،
-
1:01 - 1:03ولكن أريد أولا أن أعطيكم نبذة تاريخية
-
1:03 - 1:05عن كيفية إنشاء هذا الخادم.
-
1:05 - 1:08في عام 2013، كان الناس مشغولين
بلعبة ماين كرافت، -
1:08 - 1:11الأطفال والكبار على حد سواء،
-
1:11 - 1:13وبالطبع المصابين بالتوحد والأصحاء.
-
1:13 - 1:14وكانت شيئا كبيرًا.
-
1:14 - 1:17ولكني رأيت الآباء يتواصلون مع بعضهم
على وسائل التواصل الاجتماعي، -
1:17 - 1:20عن إمكانية أن يلعب
أطفالهم المصابون بالتوحد معًا. -
1:20 - 1:23والسبب أنهم أثناء محاولاتهم اللعب
على الخوادم العامة، -
1:23 - 1:26كانوا عرضة للمتنمرين والمتصيدين.
-
1:26 - 1:29عندما تكون مصابًا بالتوحد،
فتصرفاتك تتسم بالاختلاف في بعض الأحيان، -
1:29 - 1:31وتصبح مختلفة جدًا في أحيان أخرى.
-
1:31 - 1:36ونعرف جميعًا أن المتنمرين يتصيدون من تكون
تصرفاتهم تتسم بالاختلاف ولو قليلًا. -
1:36 - 1:38ولذا فوجود هؤلاء الأشخاص السيئين
على الإنترنت، -
1:39 - 1:41يدمر كل ما يحاول الآباء فعله.
-
1:41 - 1:45فكانوا يسرقون ما لديهم من أشياء
داخل اللعبة ويقتلوهم مرارًا وتكرارًا، -
1:45 - 1:47مما يجعل اللعبة غير قابلة للعب تقريبًا.
-
1:47 - 1:50ولكن أسوء ما في الأمر وما يؤلم حقًا،
-
1:50 - 1:52ما كان يقوله هؤلاء المتنمرون
لهؤلاء الأطفال. -
1:53 - 1:54فكانوا ينعتونهم بالمرفوضين
-
1:55 - 1:56والمعيبين
-
1:57 - 1:58والمتخلفين.
-
1:58 - 2:02وكانوا يقولون لهؤلاء الأطفال،
وبعضهم يبلغ عمره ست سنوات، -
2:02 - 2:03أن المجتمع لا يريد وجودهم.
-
2:03 - 2:06وأن آباءهم لا يريدون أطفالًا معيبين،
-
2:06 - 2:08لذلك يجب عليهم أن يقتلوا أنفسهم.
-
2:09 - 2:11وبالطبع، هؤلاء الأطفال
-
2:11 - 2:13يسجلون خروجهم من هذه الخوادم
مدفوعين بالغضب والألم. -
2:13 - 2:17ويقومن بكسر لوحات المفاتيح الخاصة بهم،
ويكرهون أنفسهم حرفيًا، -
2:17 - 2:19ويشعر آباؤهم بالعجز عن فعل أي شيء.
-
2:19 - 2:22لذلك قررت أن أحاول المساعدة.
-
2:22 - 2:24أنا مصاب بالتوحد،
-
2:24 - 2:26وابني الأكبر مصاب بالتوحد،
-
2:26 - 2:28وأعشق أنا وأطفالي لعبة ماين كرافت،
-
2:28 - 2:30لذلك كان عليَّ أن أفعل شيئًا.
-
2:31 - 2:35لذا قمت باستئجار خادم للعبة ماين كرافت،
-
2:35 - 2:38ثم قضيت بعض الوقت،
بنيت فيها قرية صغيرة مع بعض الطرق -
2:38 - 2:41وعلامة ترحيب كبيرة وتلك الشخصية
وكوخ على قمة جبل، -
2:41 - 2:44وحاولت جعلها مغرية.
-
2:44 - 2:45كانت الفكرة بسيطة جدًا.
-
2:45 - 2:48كان عندي قائمة قبول، من أوافق عليهم فقط
هم من يستطيعون الانضمام، -
2:48 - 2:51وكنت أراقب الخادم بقدر استطاعتي،
-
2:51 - 2:53فقط للتأكد من عدم حدوث شيء خطأ.
-
2:53 - 2:56كان هذا أملي أن أحافظ على الأطفال بأمان
حتى يتمكنوا من اللعب. -
2:57 - 2:59عند إنتهائي من تصميم اللعبة،
ذهبت إلى الفيسبوك -
2:59 - 3:02ونشرت رسالة بسيطة جدًا
إلى قائمة أصدقائي، وليس علنًا. -
3:02 - 3:06أردت أن أرى إن كان هناك أي اهتمام
بذلك الموضوع، وإن كان سيساعد الأطفال حقًا. -
3:06 - 3:09تبين أنني كنت لا أدرك جيدًا مدى الحاجة
لمثل هذا العمل، -
3:09 - 3:12لأنه في خلال 48 ساعة،
وصلتني 750 رسالة بريد إلكتروني. -
3:13 - 3:15ليس لديّ هذا العدد من الأصدقاء
على الفيسبوك. -
3:16 - 3:17(ضحك)
-
3:17 - 3:21خلال ثمانية أيام، اضطررت إلى ترقية
حزمة الاستضافة ثمان مرات، -
3:21 - 3:24من أرخص حزمة إلى أغلى حزمة استضافة لديهم.
-
3:24 - 3:26والآن، وبعد مرور أربع سنوات،
-
3:26 - 3:29لدي 8,000 اسم في قائمة السماح
من جميع أنحاء العالم. -
3:29 - 3:31لكن سبب حديثي إليكم اليوم،
-
3:31 - 3:34ليس فقط لأنني أعطيت الأطفال
مكانًا آمنًا للعب. -
3:34 - 3:35ولكن ما حدث أثناء لعبهم.
-
3:35 - 3:37بدأت أسمع من الآباء
-
3:37 - 3:40أن أطفالهم كانوا يتعلمون القراءة والكتابة
أثناء اللعب على الخادم. -
3:40 - 3:43في البداية قاموا بتهجئة الأشياء سمعيًا،
مثل معظم الأطفال -
3:43 - 3:45ولكن لأنهم كانوا جزءًا من مجتمع،
-
3:45 - 3:48رأوا أشخاصًا آخرين يتهجؤون الكلمات نفسها
بشكل صحيح -
3:48 - 3:49فنطقوها بشكل صحيح.
-
3:49 - 3:52بدأت أسمع من الآباء أن أطفالهم
الذين كانوا لا ينطقون -
3:52 - 3:53بدأوا بالتحدث.
-
3:53 - 3:57تحدثوا فقط عن لعبة ماين كرافت،
ولكنهم كانوا يتحدثون. -
3:57 - 3:58(ضحك)
-
3:58 - 4:01بعض الأطفال قاموا بصنع صداقات
للمرة الأولى على الإطلاق. -
4:01 - 4:03بعضهم بدأ المشاركة،
حتى أنهم أعطوا بعض الأشياء للأخرين. -
4:03 - 4:04لقد كان أمرًا مدهشًا.
-
4:04 - 4:07وجاء لي كل آباء الأطفال
وأخبروني أن ذلك بسبب أوتكرافت، -
4:07 - 4:09بسبب ما أقوم به.
-
4:09 - 4:11ولكن ما السبب وراء ذلك؟
-
4:11 - 4:13كيف يمكن أن يحدث كل ذلك
بسبب خادم لعبة فيديو؟ -
4:14 - 4:17إن الأمر يعود إلى الورقة البحثية
التي تحدثت عنها مسبقًا. -
4:17 - 4:21في تلك الورقة بعض المبادئ التوجيهية
التي استخدمتها أثناء إنشاء هذا الخادم، -
4:21 - 4:25مبادئ توجيهية أعتقد أنها تشجع الناس
على إظهار أفضل ما بداخلهم. -
4:25 - 4:26أتمنى ذلك.
-
4:26 - 4:27على سبيل المثال، التواصل.
-
4:27 - 4:29يمكن أن يكون صعبًا
للأطفال المصابين بالتوحد. -
4:29 - 4:31وقد يكون صعبًا للكبار الأصحاء تمامًا.
-
4:32 - 4:34ولكن أعتقد أنه لا ينبغي معاقبة الأطفال،
-
4:34 - 4:36بل يجب الحديث معهم.
-
4:36 - 4:38في تسع حالات من أصل عشرة،
عند تواصل الأطفال في اللعبة -
4:38 - 4:42كان ذلك بسبب شيء ما حدث أثناء اليوم سواءً
في المدرسة أو المنزل. -
4:42 - 4:43ربما مات حيوان أليف.
-
4:43 - 4:45في بعض الأحيان لا يتعدى الأمر
سوء الفهم بين طفلين. -
4:45 - 4:47أحدهم لا يقول للآخر ما هم على وشك
القيام به. -
4:47 - 4:49ولذا فنحن نقدم يد العون فقط.
-
4:49 - 4:52دائما نخبر الأطفال على خادم اللعبة
أننا لسنا متضايقين منهم، -
4:52 - 4:53وأنهم ليسوا في مشكلة،
-
4:53 - 4:55نحن نريد فقط المساعدة.
-
4:55 - 4:57وهذا يظهر لهم أننا لا نهتم لأمرهم وحسب
-
4:57 - 5:00ولكننا نكن لهم الاحترام
ونستمع إلى وجهة نظرهم. -
5:00 - 5:01فالاحترام يقطع شوطًا كبيرًا.
-
5:01 - 5:04بالإضافة أنه يظهر لهم أن لديهم
كل ما يحتاجونه -
5:04 - 5:07ليتمكنوا من حل هذه المشاكل
من تلقاء أنفسهم في المستقبل -
5:07 - 5:10وربما حتى تجنبها بسبب قدرتهم على التواصل.
-
5:12 - 5:15على معظم خوادم ألعاب الفيديو،
-
5:15 - 5:17يتم مكافأة الأطفال،
بالأحرى يتم مكافأة اللاعبين، -
5:17 - 5:20حسب نجاحهم في المنافسة، أليس كذلك؟
-
5:20 - 5:22كلما كان الأداء أفضل
كلما زادت قيمة الجائزة. -
5:22 - 5:25يمكن أن يتم ذلك بشكل آلي،
فتقوم الأكواد والخادم بأداء هذا الدور. -
5:25 - 5:27لا نقوم بذلك في لعبة أوتوكرافت.
-
5:27 - 5:29فلدينا جوائز مثل" لاعب الأسبوع" و" أ أ."
-
5:29 - 5:31اختصارًا لـ" أفضل اللاعبين."
-
5:31 - 5:33(ضحك)
-
5:33 - 5:37نحن نمنح الرتب للاعبين على الخادم
بناءً على السمات التي يظهرونها، -
5:37 - 5:40مثل رتبة " الصديق" لمن يتمتعون
بصفة الودية مع الآخرين، -
5:41 - 5:43ورتبة "المساعد الأكبر" لمن يتميزون
بمد يد العون للآخرين. -
5:44 - 5:46لدينا أيضا رتبة "المساعد الأكبر" للبالغين.
-
5:47 - 5:50لكن تلك الرتب واضحة، أليس كذلك؟
-
5:50 - 5:53الناس يعرفون ما يمكن توقعه
وكيفية اكتساب تلك الرتب -
5:53 - 5:54بسبب طريقة تسميتها.
-
5:54 - 5:57بمجرد تسجيل أي شخص الدخول على الخادم،
-
5:57 - 6:00يعرفون أنهم سيكافؤون على ماهيتهم
-
6:00 - 6:01وليس على ما يمكنهم القيام به.
-
6:02 - 6:04جائزتنا الكبرى هي "سيف الأب المتوحد"،
-
6:04 - 6:07والذي سمي تيمّنَّا بي لأنني المؤسس،
-
6:07 - 6:10إنه سيف قوي جدًا لا يمكنك الحصول عليه
في اللعبة بأي طريقة -
6:10 - 6:14غير أن تُظهر أنك تُؤثِر المجتمع على نفسك،
-
6:14 - 6:16وأن الرحمة والعطف هي مكنون نفسك.
-
6:16 - 6:19لقد منحنا بعضًا من هذه السيوف،
-
6:19 - 6:23إن كنا سنراقب خادم اللعبة للتأكد
من عدم حدوث أي شيء سيئ. -
6:23 - 6:27يجب علينا متابعة الأشياء الجيدة التي تحدث
ومكافأة من قاموا بها. -
6:27 - 6:29نحن نحاول دائما أن نظهر لكل اللاعبين
-
6:29 - 6:31أن الجميع متساوون، حتى أنا.
-
6:31 - 6:34ولكننا لن نستطيع أن نعامل الجميع
على قدم المساواة. -
6:34 - 6:36بعض اللاعبين يتم إثارة غضبهم سريعًا.
-
6:36 - 6:39وبعضهم لديه معاناة إضافية مع مرض التوحد،
-
6:39 - 6:41مثل اضطراب الوسواس القهري
أو متلازمة توريت. -
6:42 - 6:46لدي تلك الموهبة التي تمكنني
من تذكر جميع اللاعبين. -
6:46 - 6:48أتذكر يومهم الأول،
والمحادثات التي أجريناها، -
6:48 - 6:51الأشياء التي تحدثنا عنها،
الأشياء التي بنوها. -
6:51 - 6:53لذا عندما يأتيني شخص ما بمشكلة،
-
6:53 - 6:56أتعامل مع الوضع بشكل مختلف
حسب شخصية كل لاعب، -
6:56 - 6:58واستنادًا إلى ما أعرفه عنهم.
-
6:58 - 7:01وبالنسبة إلى المدراء والمساعدين الآخرين،
فنحن نقوم بتوثيق كل شيء -
7:01 - 7:04سواء كان ذلك جيدًا أو سيئًا
أو محادثة تتعلق بأمر ما، -
7:04 - 7:06فكل شيء محفوظ، والجميع يدركون ذلك.
-
7:07 - 7:09أريد أن أعطيكم مثالًا لأحد اللَّاعبين،
-
7:09 - 7:11كان مشتركًا معنا لفترة،
-
7:11 - 7:14ولكن في مرحلة ما بدأ بإرسال رسائل مزعجة
في الدردشة بها علامة الشرطة، -
7:14 - 7:17كخط طويل من علامات الشرطة بملء الشاشة.
-
7:17 - 7:19وبعدها بفترة، قام بفعل ذلك مرة أخرى.
-
7:19 - 7:22وطلب منه اللاعبون الآخرون عدم فعل ذلك،
وأخبرهم أنه سيتوقف. -
7:22 - 7:24ثم قام بفعل ذلك مرة أخرى.
-
7:24 - 7:26وبدأ الأمر في إحباط اللاعبين الآخرين.
-
7:26 - 7:29وطلبوا مني إسكاته أو معاقبته
لمخالفته القواعد، -
7:29 - 7:31ولكنني كنت أعرف أن هناك سببًا ما وراء ذلك.
-
7:31 - 7:34ولذلك ذهبت إلى عمته،
وهي جهة التواصل لدي بالنسبة له. -
7:34 - 7:36وقد شرحت لي أنه فقد البصر بإحدى عينيه
-
7:36 - 7:38وبدأ في فقد الرؤية بالعين الأخرى.
-
7:38 - 7:41لذا ما كان يفعله هو محاولة تقسيم الدردشة
-
7:41 - 7:42إلى مجموعات من النصوص سهلة الرؤية.
-
7:42 - 7:44وهي حركة ذكية.
-
7:44 - 7:47ولذلك في تلك الليلة، تحدثت مع صديق لي
يقوم بكتابة التعليمات البرمجية -
7:47 - 7:49وقمنا بإضافة مُدخل جديد إلى الخادم
-
7:49 - 7:52حتى يتمكن كل اللاعبون على الخادم
-
7:52 - 7:53ومن ضمنهم هذا الطفل بالطبع،
-
7:53 - 7:57بمجرد إدخال الأمر، يُفصل كل سطر
فورًا بواسطة علامة الشرطة -
7:58 - 8:02بالإضافة إلى امكانية إضافة النجوم
أو وضع أسطر فارغة أو أي شيء يريدونه، -
8:02 - 8:03مهما كان ما يناسبهم.
-
8:03 - 8:06حتى أننا أضفنا خاصية تلوين الأسماء،
-
8:06 - 8:09بحيث يكون من السهل معرفة
إن كان هناك من يرسل تنويهًا لك. -
8:09 - 8:14وهذا مجرد مثال بسيط على أن القيام
ببعض التعديلات البسيطة، -
8:14 - 8:16يمكن أن يفيد الجميع على حد سواء،
-
8:16 - 8:18حتى وإن كان سبب قيامك بهذا التعديل
هو شخص واحد فقط. -
8:19 - 8:22إن الهدف الأكبر هو توفير الأمان.
-
8:22 - 8:25الأطفال على خادم اللعبة يشعرون بالأمان.
-
8:25 - 8:27لديهم مطلق الحرية في أن يكونوا على سجيتهم،
-
8:27 - 8:32وذلك لأننا ندعم ونشجع ونحتفي ببعضنا البعض.
-
8:32 - 8:34جميعنا يعرف شعور أن تكون منبوذًا
-
8:34 - 8:36وأن تكون مكروهًا لمجرد وجودك في الحياة،
-
8:36 - 8:39ولذا أثناء تواجدنا معًا على خادم اللعبة،
يتلاشى لدينا الشعور بالخوف. -
8:40 - 8:42في خلال العامين الأولين على إنشاء
هذا الخادم، -
8:42 - 8:46تحدثت في المتوسط مع طفلين أسبوعيًا
ممن لديهم ميول انتحارية. -
8:47 - 8:50ولكنهم تحدثوا إليّ لأنهم شعروا
معي بالأمان. -
8:50 - 8:53شعروا بأنني الشخص الوحيد
الذي يمكنهم التحدث إليه. -
8:54 - 8:55لذلك رسالتي هي:
-
8:55 - 8:58سواء كان لديك مؤسسة خيرية
أو أي نوع من المنظمات الأخرى، -
8:58 - 9:00أو كنت معلمًا أو معالجًا
-
9:00 - 9:03أو كنت أحد الآباء ممن يبذلون كل ما بوسعهم،
-
9:03 - 9:04أو كنت مصابًا بالتوحد مثلي،
-
9:04 - 9:06وبعض النظر عن ماهيتك،
-
9:06 - 9:10يجب عليك مساعدة هؤلاء الأطفال
في التخلص من تلك المخاوف -
9:10 - 9:11قبل قيامك بأي شيء آخر،
-
9:11 - 9:14لأن قيامك بأي شيء آخر سيشعرهم بالإجبار
-
9:14 - 9:15إلا إذا كانوا لا يشعرون بالخوف.
-
9:15 - 9:18هذا لأن التعزيز الإيجابي دائمًا
ما يحقق نتائج أفضل -
9:18 - 9:20من أي شكل من أشكال العقاب.
-
9:20 - 9:22فهم يرغبون بالتعلم متى شعروا
بالأمان والسعادة. -
9:22 - 9:25ويحدث ذلك تلقائيًا،
فهم حتى لا يحاولون التعلم. -
9:25 - 9:28هذه بعض الكلمات للأطفال
يصفون فيها خادم اللعبة. -
9:28 - 9:31الشيء الوحيد الذي آمل أن تخرجوا به
من هذه المحادثة -
9:31 - 9:34أنه بغض النظر عن ما يمر به
أي شخص آخر في الحياة الآن، -
9:34 - 9:38سواءً كانوا يتعرضون للمضايقة
في المدرسة أو المنزل، -
9:38 - 9:41إن كانوا يتساءلون عن ميولهم الجنسية
أو حتى جنسهم، -
9:41 - 9:43وهو ما يحدث بكثرة في مجتمع التوحد،
-
9:43 - 9:46إذا كانوا يشعرون بالوحدة
أو لديهم ميول انتحارية، -
9:46 - 9:53عليك أن تعيش حياتك بطريقة
تمكُّن هؤلاء الأشخاص من التحدث إليك. -
9:53 - 9:56وأن يشعروا بالأمان التام أثناء حديثهم معك.
-
9:56 - 9:59إن كنت ترغب في رؤية مجموعة من الأطفال
المصابين بالتوحد، -
9:59 - 10:02الأطفال الذين يعتقد المجتمع خطأً أن عليهم
البقاء منعزلين اجتماعيًا -
10:02 - 10:04ويفتقرون إلى التعاطف،
-
10:04 - 10:07إذا كنت تريد رؤيتهم مجتمعين لبناء أكثر
المجتمعات التي يمكن أن تراها -
10:07 - 10:10رحمةً وودًا وسخاءً،
-
10:10 - 10:12هذ النوع من الأماكن التي سيود الناس
الكتابة عنها -
10:12 - 10:15باعتبارها واحدة من أفضل الأماكن
على شبكة الإنترنت. -
10:15 - 10:16فسيقومون بذلك.
-
10:16 - 10:17لقد رأيت ذلك من قبل.
-
10:17 - 10:18أنا أرى ذلك يوميًا.
-
10:19 - 10:23ولكن أمامهم بعض العقبات الضخمة
التى يجب التغلب عليها لتحقيق ذلك. -
10:23 - 10:25وسيكون من المفيد حقا أن يكون هناك شخص
-
10:25 - 10:28يمكن أن يبين لهم أن الشيء الوحيد
الذي يجب عليهم الخوف منه -
10:28 - 10:30هو الشك بقدراتهم.
-
10:30 - 10:33لذلك أطلب منكم
أن تكونوا هذا الشخص بالنسبة لهم، -
10:33 - 10:37لأن ذلك بالنسبة لهؤلاء الأطفال،
-
10:37 - 10:38يعني كل شيء.
-
10:40 - 10:41شكرًا جزيلًا لكم.
-
10:41 - 10:43(تصفيق)
- Title:
- كيف أستخدم لعبة ماين كرافت لمساعدة الأطفال المصابين بالتوحد
- Speaker:
- ستيوارت دانكن
- Description:
-
more » « less
يمكن أن تصبح شبكة الإنترنت مكان سيئًا، ولكنك لن تجد المتنمرين والمتصيدين على خادم اللعبة الذي أنشأه ستيورات دانكن، لعبة أوتو كرافت صممت للأطفال المصابين بالتوحد وعائلاتهم، تهيئ أوتو كرافت بيئة آمنة للعب والتعبير عن النفس للأطفال الذين يتصرفون في بعض الأحيان بشكل مختلف عن أقرانهم (والذين يتواجدون بمفردهم في أي مكان آخر). اعرف أكثر عن أحد أفضل الأماكن على شبكة الإنترنت مع هذا المحادثة الحميمية.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 10:56
|
Riyad Altayeb approved Arabic subtitles for How I use Minecraft to help kids with autism | |
|
|
Riyad Altayeb edited Arabic subtitles for How I use Minecraft to help kids with autism | |
|
|
Riyad Altayeb edited Arabic subtitles for How I use Minecraft to help kids with autism | |
|
Fatima Zahra El Hafa accepted Arabic subtitles for How I use Minecraft to help kids with autism | |
|
|
Fatima Zahra El Hafa edited Arabic subtitles for How I use Minecraft to help kids with autism | |
|
Eyad ElSwedy edited Arabic subtitles for How I use Minecraft to help kids with autism | |
|
|
Eyad ElSwedy edited Arabic subtitles for How I use Minecraft to help kids with autism | |
|
|
Eyad ElSwedy edited Arabic subtitles for How I use Minecraft to help kids with autism |