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¿Cómo impactará el aprendizaje automático en la economía?

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    ♪ (música) ♪
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    [Narradora] Bienvenidos
    a Conversaciones Nobel.
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    En este episodio,
    Josh Angrist y Guido Imbens
  • 0:10 - 0:13
    están reunidos con Isaiah Andrews
    para debatir y discrepar
  • 0:13 - 0:15
    sobre el papel
    del aprendizaje automático
  • 0:15 - 0:17
    en la econometría aplicada.
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    [Isaiah] Bien, por supuesto
    que hay muchos temas
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    en los que ustedes
    están muy de acuerdo,
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    pero me gustaría pasar a uno
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    sobre el que tal vez
    opinen algo distinto.
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    Me gustaría escuchar
    algunas de sus opiniones
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    sobre el aprendizaje automático
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    y el papel que desempeña
    y desempeñará en la economía.
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    [Guido] He consultado
    algunos datos,
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    como los datos privados.
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    Vemos que no hay
    ningún documento publicado allí.
  • 0:37 - 0:40
    Se hizo un experimento
    sobre algún algoritmo de búsqueda
  • 0:40 - 0:42
    y la cuestión era...
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    se trataba de clasificar cosas
    y cambiar la clasificación.
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    Y estaba más o menos claro
  • 0:47 - 0:50
    que iba a haber
    mucha heterogeneidad.
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    Si buscas, digamos,
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    una foto de Britney Spears,
  • 1:01 - 1:03
    realmente no importa
    dónde la clasifiques
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    porque vas a encontrar
    lo que estás buscando,
  • 1:06 - 1:08
    ya sea que la clasifiques
  • 1:08 - 1:10
    en primera, segunda
    o tercera posición.
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    Pero si estás buscando
    el mejor libro de econometría,
  • 1:14 - 1:17
    ya sea que pongas tu libro
    en el primer lugar o en el décimo,
  • 1:17 - 1:18
    eso va a suponer
    una gran diferencia
  • 1:18 - 1:20
    en la frecuencia
  • 1:20 - 1:21
    con la que la gente
    hará clic en él.
  • 1:22 - 1:23
    Así que ahí...
  • 1:23 - 1:24
    [Josh] ¿Por qué necesito
  • 1:24 - 1:27
    el aprendizaje automático
    para descubrir eso?
  • 1:27 - 1:29
    Porque parece que puedo descubrirlo
    de forma sencilla.
  • 1:29 - 1:31
    [Guido] En general...
  • 1:31 - 1:32
    [Josh] Había
    un montón de posibles...
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    [Guido]...quieres pensar
    que los artículos
  • 1:34 - 1:38
    tienen un montón
    de características,
  • 1:38 - 1:39
    que quieres entender
  • 1:39 - 1:44
    lo que impulsa la heterogeneidad
    en el efecto de...
  • 1:44 - 1:45
    [Josh] Pero solo estás prediciendo.
  • 1:45 - 1:47
    En cierto sentido,
  • 1:47 - 1:48
    estás resolviendo
    un problema de marketing.
  • 1:48 - 1:49
    [Guido] No, es un efecto causal,
  • 1:49 - 1:52
    [Josh] Es causal, pero no tiene
    contenido científico.
  • 1:52 - 1:53
    Piensa en...
  • 1:54 - 1:55
    [Guido] No,
    pero hay cosas similares
  • 1:55 - 1:57
    en el ámbito médico.
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    Si haces un experimento,
  • 1:59 - 2:02
    puedes estar muy interesado
    en si el tratamiento funciona
  • 2:02 - 2:04
    para algunos grupos o no.
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    Y tienes un montón
    de características individuales,
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    y quieres buscar sistemáticamente...
  • 2:08 - 2:10
    [Josh] Sí.
    Tengo mis dudas sobre esa...
  • 2:10 - 2:13
    esa especie de idea de que hay
    un efecto causal personal
  • 2:13 - 2:14
    que me debería importar
  • 2:14 - 2:15
    y que el aprendizaje automático
  • 2:15 - 2:17
    puede descubrirlo
    de alguna manera que sea útil.
  • 2:18 - 2:19
    Así que piensa en...
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    He trabajado mucho en las escuelas,
  • 2:20 - 2:22
    yendo a, digamos,
    una escuela chárter,
  • 2:22 - 2:24
    una escuela privada
    financiada con fondos públicos,
  • 2:25 - 2:27
    efectivamente,
    que es libre de estructurar
  • 2:27 - 2:30
    su propio plan de estudios
    en función del contexto.
  • 2:30 - 2:31
    Algunos tipos de escuelas chárter
  • 2:31 - 2:33
    consiguen
    un rendimiento espectacular
  • 2:34 - 2:36
    y en el conjunto de datos
    que produce ese resultado,
  • 2:36 - 2:38
    tengo un montón de covariables.
  • 2:38 - 2:40
    Tengo
    las puntuaciones de referencia
  • 2:40 - 2:41
    y los antecedentes familiares,
  • 2:41 - 2:46
    la educación de los padres,
    el sexo del niño, la raza del niño.
  • 2:47 - 2:50
    Y, bueno, en cuanto reúno
    media docena de ellas,
  • 2:50 - 2:52
    tengo un espacio
    de muy alta dimensión.
  • 2:52 - 2:55
    Sin duda, me interesan
    las características del curso
  • 2:55 - 2:57
    de ese efecto del tratamiento
  • 2:57 - 2:59
    como; por ejemplo, si es mejor
    para las personas
  • 2:59 - 3:03
    que provienen de familias
    con menores ingresos.
  • 3:03 - 3:06
    Me cuesta creer
    que haya una aplicación
  • 3:07 - 3:10
    para la versión
    de muy alta dimensión,
  • 3:10 - 3:12
    en la que descubrí
    que para los niños no blancos
  • 3:12 - 3:15
    que tienen
    ingresos familiares altos
  • 3:15 - 3:18
    pero puntuaciones de referencia
    en el tercer cuartil
  • 3:18 - 3:21
    y que solo fueron
    a la escuela pública
  • 3:21 - 3:23
    en el tercer grado
    pero no en el sexto.
  • 3:23 - 3:26
    Así que eso es lo que produce
    ese análisis de alta dimensión.
  • 3:26 - 3:28
    Es una declaración condicional
    muy elaborada.
  • 3:28 - 3:31
    Hay dos cosas que están mal,
    en mi opinión.
  • 3:31 - 3:32
    En primer lugar, no lo veo como...
  • 3:32 - 3:34
    No puedo imaginar
    por qué es algo procesable.
  • 3:34 - 3:37
    No sé por qué
    querrías actuar sobre ello.
  • 3:37 - 3:39
    Y también sé que hay
    algún modelo alternativo
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    que encaja casi igual de bien,
    que lo invierte todo.
  • 3:43 - 3:45
    Porque el aprendizaje automático
  • 3:45 - 3:48
    no me dice que este es realmente
    el predictor que importa,
  • 3:48 - 3:51
    solo me dice que este es
    un buen predictor.
  • 3:51 - 3:55
    Así que creo,
    que hay algo diferente
  • 3:55 - 3:58
    en el contexto
    de las ciencias sociales.
  • 3:58 - 4:00
    [Guido] Creo que las aplicaciones
    de las ciencias sociales
  • 4:00 - 4:04
    de las que hablas
    son aquellas en las que, creo,
  • 4:04 - 4:08
    no hay una gran cantidad
    de heterogeneidad en los efectos.
  • 4:10 - 4:14
    [Josh] Bueno, podría haberla
    si me permites llenar ese espacio.
  • 4:14 - 4:16
    [Guido] No... ni siquiera entonces.
  • 4:16 - 4:19
    Creo que para muchas
    de esas intervenciones,
  • 4:19 - 4:23
    se espera que el efecto
    sea del mismo signo para todos.
  • 4:24 - 4:27
    Puede haber pequeñas diferencias
    en la magnitud, pero no es...
  • 4:28 - 4:30
    Porque muchas de estas
    diferencias educativas
  • 4:30 - 4:32
    son buenas para todos.
  • 4:32 - 4:36
    No es que sean malas
    para algunas personas
  • 4:36 - 4:37
    y buenas para otras
  • 4:37 - 4:40
    y luego hay unos pocos casos
    en los que son malas.
  • 4:40 - 4:44
    Pero puede haber algo
    de variación en la magnitud,
  • 4:44 - 4:45
    pero se necesitarían
  • 4:45 - 4:47
    conjuntos de datos
    muy muy grandes para encontrarlos.
  • 4:47 - 4:49
    Estoy de acuerdo en que,
    en esos casos,
  • 4:49 - 4:51
    probablemente no serían
    muy procesables de todos modos.
  • 4:52 - 4:54
    Pero creo que hay
    muchos otros escenarios
  • 4:54 - 4:56
    donde hay mucha más heterogeneidad.
  • 4:57 - 4:59
    [Josh] Bueno, estoy abierto
    a esa posibilidad
  • 4:59 - 5:01
    y creo que el ejemplo que has dado
  • 5:01 - 5:05
    es esencialmente
    un ejemplo de marketing.
  • 5:06 - 5:10
    [Guido] No, esos tienen
    implicaciones respecto a ello
  • 5:10 - 5:12
    y esa es la organización,
  • 5:12 - 5:14
    si tienes que preocuparte por la...
  • 5:15 - 5:18
    [Josh] Bueno, necesito
    ver ese documento.
  • 5:18 - 5:21
    [Isaiah] Así que, la sensación
    que tengo es que...
  • 5:21 - 5:23
    [Josh] Todavía estamos
    en desacuerdo en algo.
  • 5:23 - 5:26
    - [Isaiah] Sí.
    - [Josh] No coincidimos en todo.
  • 5:26 - 5:27
    [Isaiah] Tengo esa sensación.
    [risas]
  • 5:27 - 5:29
    [Josh] En realidad,
    hemos discrepado en esto
  • 5:29 - 5:31
    porque no estaba para discutir.
  • 5:31 - 5:33
    [risas]
  • 5:33 - 5:36
    [Guido] ¿Se está poniendo
    algo caluroso aquí?
  • 5:36 - 5:38
    [Isaiah] Caluroso.
    Es bueno que esté caluroso.
  • 5:38 - 5:40
    La sensación que tengo es, Josh,
  • 5:40 - 5:42
    que no estás diciendo
    que estás seguro
  • 5:42 - 5:44
    de que no hay manera
    de que haya una aplicación
  • 5:44 - 5:46
    en la que estas cosas sean útiles.
  • 5:46 - 5:47
    Estás diciendo
    que no estás convencido
  • 5:47 - 5:49
    con las aplicaciones existentes
    hasta la fecha.
  • 5:50 - 5:52
    - Me parece bien.
    - [Guido] Estoy muy seguro.
  • 5:52 - 5:54
    [risas]
  • 5:54 - 5:55
    [Josh] En este caso.
  • 5:55 - 5:57
    [Guido] Creo que Josh tiene razón
  • 5:58 - 6:00
    en que incluso
    en los casos de predicción,
  • 6:02 - 6:04
    donde muchos de los métodos
    de aprendizaje automático
  • 6:04 - 6:07
    realmente se destacan es donde hay
    un montón de heterogeneidad.
  • 6:07 - 6:10
    [Josh] No te importan mucho
    los detalles, ¿verdad?
  • 6:10 - 6:11
    [Guido] Sí.
  • 6:11 - 6:15
    [Josh] No tiene
    un ángulo normativo o algo así.
  • 6:15 - 6:18
    [Guido] El reconocimiento
    de dígitos escritos a mano
  • 6:18 - 6:19
    y demás...
  • 6:19 - 6:24
    lo hace mucho mejor
    que construir un modelo complicado.
  • 6:24 - 6:27
    Pero muchas
    de las ciencias sociales,
  • 6:27 - 6:28
    muchas
    de las aplicaciones económicas,
  • 6:28 - 6:30
    en realidad, sabemos mucho
  • 6:30 - 6:33
    sobre la relación
    entre sus variables.
  • 6:33 - 6:35
    Muchas de las relaciones
    son estrictamente monótonas.
  • 6:35 - 6:39
    La educación va a aumentar
    los ingresos de la gente,
  • 6:40 - 6:42
    sin importar
    las características demográficas,
  • 6:42 - 6:45
    sin importar el nivel
    de educación que se tenga.
  • 6:45 - 6:46
    [Isaiah] Hasta que lleguen
    a un doctorado.
  • 6:46 - 6:48
    [Josh] ¿Eso se aplica
    a la escuela de posgrado?
  • 6:48 - 6:49
    [risas]
  • 6:49 - 6:51
    [Guido] En un rango razonable.
  • 6:51 - 6:56
    No va a bajar mucho.
  • 6:56 - 6:58
    En muchos de los entornos
    en los que se destacan
  • 6:58 - 7:00
    estos métodos
    de aprendizaje automático,
  • 7:00 - 7:03
    hay mucha falta de monotonicidad,
  • 7:03 - 7:05
    una especie de multimodalidad
    en estas relaciones
  • 7:05 - 7:08
    y van a ser muy poderosos.
  • 7:09 - 7:11
    Pero sigo sosteniendo lo mismo.
  • 7:13 - 7:18
    Estos métodos tienen mucho
    para ofrecerles a los economistas
  • 7:18 - 7:21
    y serán una gran parte del futuro.
  • 7:22 - 7:23
    APLICACIONES
    DEL APRENDIZAJE AUTOMÁTICO
  • 7:23 - 7:25
    [Isaiah] Parece que hay
    algo interesante por decir
  • 7:25 - 7:26
    sobre el aprendizaje automático.
  • 7:26 - 7:27
    Así que, Guido, me preguntaba
  • 7:27 - 7:29
    ¿podrías dar tal vez
    algunos de los ejemplos
  • 7:29 - 7:31
    que estás pensando
  • 7:31 - 7:33
    con las aplicaciones
    que salen en el momento?
  • 7:33 - 7:36
    [Guido] Un área
    es donde en lugar de buscar
  • 7:36 - 7:37
    efectos causales promedio
  • 7:37 - 7:40
    estamos buscando
    estimaciones individualizadas,
  • 7:40 - 7:43
    predicciones de efectos causales,
  • 7:43 - 7:46
    y allí, los algoritmos
    de aprendizaje automático
  • 7:46 - 7:47
    han sido muy eficaces.
  • 7:48 - 7:50
    Hasta ahora,
    hemos hecho estas cosas
  • 7:50 - 7:51
    utilizando los métodos de Kernel,
  • 7:51 - 7:54
    y teóricamente, funcionan muy bien,
  • 7:54 - 7:56
    y hay quienes comentan
    que, formalmente,
  • 7:56 - 7:58
    no se puede hacer nada mejor.
  • 7:58 - 7:59
    Pero en la práctica,
    no funcionan muy bien.
  • 8:01 - 8:04
    Las cosas aleatorias
    de tipo bosque causal
  • 8:04 - 8:06
    en las que Stefan Wager
    y Susan Athey
  • 8:06 - 8:09
    han estado trabajando
    se utilizan muy ampliamente.
  • 8:10 - 8:12
    Han sido muy eficaces
    en estos entornos
  • 8:12 - 8:15
    para obtener efectos causales
  • 8:15 - 8:19
    que varían según las covariables.
  • 8:19 - 8:24
    Creo que esto es solo el comienzo
    de estos métodos.
  • 8:24 - 8:26
    Pero en muchos casos,
  • 8:27 - 8:30
    estos algoritmos son muy eficaces,
  • 8:30 - 8:31
    como en la búsqueda
    en grandes espacios
  • 8:31 - 8:37
    y encontrar las funciones
    que se ajustan muy bien
  • 8:37 - 8:40
    en formas que realmente
    no podíamos hacer antes.
  • 8:42 - 8:43
    [Josh] No conozco ningún ejemplo
  • 8:43 - 8:45
    en el que el aprendizaje automático
    haya generado conocimientos
  • 8:45 - 8:47
    sobre un efecto causal
    que me interese.
  • 8:48 - 8:49
    Y sí conozco ejemplos
  • 8:49 - 8:51
    en los que es potencialmente
    muy engañoso.
  • 8:51 - 8:53
    He trabajado con Brigham Frandsen
  • 8:53 - 8:56
    utilizando, por ejemplo,
    bosques aleatorios
  • 8:56 - 8:58
    para modelar los efectos
    de las covariables
  • 8:58 - 9:00
    en un problema
    de variables instrumentales
  • 9:00 - 9:03
    en el que hay que condicionar
    las covariables.
  • 9:04 - 9:06
    Y no tienes
    un sentimiento muy fuerte
  • 9:06 - 9:08
    sobre la forma funcional para eso,
  • 9:08 - 9:10
    así que tal vez
    se debería curvar...
  • 9:11 - 9:13
    estar abierto
    a un ajuste flexible de la curva.
  • 9:13 - 9:14
    Y eso te lleva a un camino
  • 9:14 - 9:17
    donde hay un montón
    de no linealidades en el modelo,
  • 9:17 - 9:20
    y eso es muy peligroso con el VI
  • 9:20 - 9:23
    porque cualquier tipo
    de no linealidad excluida
  • 9:23 - 9:26
    genera potencialmente
    un efecto causal espurio
  • 9:26 - 9:29
    y Brigham y yo lo mostramos,
    creo que muy convincentemente,
  • 9:29 - 9:32
    en el caso de dos instrumentos
  • 9:33 - 9:35
    que vienen de un trabajo mío
    con Bill Evans,
  • 9:35 - 9:37
    donde, si se reemplaza...
  • 9:37 - 9:41
    un estimador tradicional
    de mínimos cuadrados en dos etapas
  • 9:41 - 9:43
    con algún tipo de bosque aleatorio,
  • 9:43 - 9:47
    se obtienen estimaciones
    sin sentido muy precisas.
  • 9:49 - 9:52
    Creo que eso
    es una gran advertencia.
  • 9:52 - 9:53
    A la vista de esos resultados,
  • 9:54 - 9:55
    en un ejemplo que me interese
  • 9:55 - 9:57
    en el que los instrumentos
    sean muy simples
  • 9:57 - 10:01
    y crea que son válidos,
    sería escéptico al respecto.
  • 10:02 - 10:06
    La no linealidad y el VI
    no se mezclan muy cómodamente.
  • 10:06 - 10:09
    [Guido] No, parece que eso
    ya es más complicado...
  • 10:10 - 10:12
    - [Josh] Bueno, es VI...
    - [Guido] Sí.
  • 10:12 - 10:14
    [Josh] pero luego
    trabajamos en eso.
  • 10:14 - 10:15
    [risas]
  • 10:15 - 10:17
    [Guido] Está bien.
  • 10:17 - 10:19
    OPORTUNIDADES
    PARA PUBLICAR EN REVISTAS
  • 10:19 - 10:20
    [Guido] Como editor
    de Econometrica,
  • 10:20 - 10:23
    muchos de estos trabajos
    llegan a mi escritorio,
  • 10:23 - 10:27
    pero la motivación no es clara
  • 10:27 - 10:30
    y, de hecho, realmente no existe.
  • 10:30 - 10:35
    No son... artículos fundacionales
    de tipo semiparamétrico.
  • 10:36 - 10:38
    Así que, ese es un gran problema.
  • 10:38 - 10:41
    Un problema relacionado
    es que, en econometría,
  • 10:41 - 10:44
    tenemos la tradición
    de estar muy centrados
  • 10:44 - 10:46
    en estos resultados
    asintóticos formales.
  • 10:47 - 10:50
    Tenemos muchos artículos
  • 10:51 - 10:53
    en los que la gente
    propone un método
  • 10:53 - 10:56
    y luego establece
    las propiedades asintóticas
  • 10:56 - 10:59
    de una manera muy estandarizada.
  • 11:01 - 11:02
    [Josh] ¿Es eso malo?
  • 11:02 - 11:06
    [Guido] Bueno, creo
    que les ha cerrado la puerta
  • 11:06 - 11:08
    a muchos trabajos que no encajan
  • 11:08 - 11:11
    en la literatura
    del aprendizaje automático,
  • 11:11 - 11:13
    donde muchas cosas
    son más algorítmicas.
  • 11:14 - 11:18
    La gente tenía algoritmos
    para hacer predicciones
  • 11:19 - 11:22
    que resultaron funcionar
    mucho mejor que, por ejemplo,
  • 11:22 - 11:24
    la regresión Kernel no paramétrica.
  • 11:24 - 11:25
    Durante mucho tiempo,
  • 11:25 - 11:27
    en econometría
    hicimos toda la no paramétrica
  • 11:27 - 11:29
    y usamos la regresión Kernel.
  • 11:29 - 11:31
    Y eso fue genial
    para probar teoremas.
  • 11:31 - 11:33
    Podías obtener
    intervalos de confianza,
  • 11:33 - 11:35
    consistencia, normalidad asintótica
  • 11:35 - 11:37
    y todo iba genial,
    pero no era muy útil.
  • 11:37 - 11:39
    Y las cosas que hicieron
    en el aprendizaje automático
  • 11:39 - 11:41
    son mucho, mucho mejores.
  • 11:42 - 11:43
    Pero no tenían el problema...
  • 11:43 - 11:45
    [Josh] Ese no es mi problema
    con el aprendizaje automático,
  • 11:45 - 11:47
    que la teoría sea débil.
    [risas]
  • 11:48 - 11:51
    [Guido] No, pero estoy diciendo
    que, en cuanto a la predicción,
  • 11:51 - 11:52
    lo hace mucho mejor.
  • 11:52 - 11:55
    [Josh] Sí, es una mejor herramienta
    de ajuste de curvas.
  • 11:55 - 11:59
    [Guido] Pero lo hizo de una manera
    que no habría hecho
  • 11:59 - 12:02
    que esos trabajos fueran
    inicialmente fáciles de incorporar
  • 12:02 - 12:04
    en las revistas de econometría,
  • 12:04 - 12:07
    porque no estaba probando
    el tipo de cosas...
  • 12:07 - 12:10
    Cuando Breiman hacía
    sus árboles de regresión...
  • 12:10 - 12:11
    simplemente no encajaban.
  • 12:11 - 12:16
    Creo que le habría sido muy difícil
    publicar estas cosas
  • 12:16 - 12:18
    en las revistas de econometría.
  • 12:20 - 12:23
    Creo que nos hemos limitado
    demasiado
  • 12:23 - 12:27
    y nos hemos cerrado
  • 12:28 - 12:30
    a muchos de estos métodos
    de aprendizaje automático
  • 12:30 - 12:31
    que son realmente muy útiles.
  • 12:31 - 12:34
    Es decir, creo, en general,
  • 12:34 - 12:37
    que la literatura,
    los ingenieros de sistemas
  • 12:37 - 12:39
    han presentado una gran cantidad
    de estos algoritmos,
  • 12:41 - 12:43
    han propuesto
    una gran cantidad de algoritmos
  • 12:43 - 12:44
    que realmente son muy útiles
  • 12:44 - 12:49
    y que están afectando la forma
    en que haremos el trabajo empírico.
  • 12:50 - 12:52
    Pero no lo hemos interiorizado
    del todo
  • 12:52 - 12:54
    porque todavía
    estamos muy centrados
  • 12:54 - 12:56
    en obtener estimaciones puntuales
  • 12:56 - 13:00
    y obtener errores estándar
    y obtener valores P
  • 13:00 - 13:03
    de una manera
    que necesitamos superar
  • 13:03 - 13:08
    para aprovechar plenamente
    la fuerza, los beneficios
  • 13:08 - 13:11
    de la literatura
    de aprendizaje automático.
  • 13:11 - 13:14
    [Isaiah] Por un lado, creo
    que entiendo tu punto de vista
  • 13:14 - 13:17
    de que el marco tradicional
    de la econometría
  • 13:17 - 13:20
    de proponer un método,
    demostrar un teorema límite
  • 13:20 - 13:23
    bajo alguna historia asintótica,
    y otra, y otra y otra...
  • 13:24 - 13:27
    ...y luego publicar el documento,
    es restrictivo,
  • 13:27 - 13:29
    y que, en cierto sentido,
  • 13:29 - 13:30
    al pensar más ampliamente
  • 13:30 - 13:32
    sobre cómo podría ser
    un documento de métodos,
  • 13:32 - 13:34
    podemos escribir, en cierto sentido,
  • 13:34 - 13:35
    desde luego que la literatura
    de aprendizaje automático
  • 13:35 - 13:36
    ha encontrado un montón de cosas
  • 13:36 - 13:38
    que parecen funcionar bastante
    bien para una serie de problemas
  • 13:38 - 13:41
    y ahora están influyendo
    sustancialmente en la economía.
  • 13:42 - 13:43
    Supongo que una pregunta
    que me interesa
  • 13:43 - 13:46
    es cómo piensas en el papel de...
  • 13:49 - 13:51
    ¿Crees que no hay valor
    en la parte de la teoría?
  • 13:51 - 13:52
    Porque supongo
  • 13:52 - 13:54
    que una pregunta
    que a menudo me hago
  • 13:54 - 13:56
    al ver el resultado
  • 13:56 - 13:57
    de una herramienta
    de aprendizaje automático...
  • 13:57 - 13:59
    y, en realidad, varios
    de los métodos de los que hablaste
  • 13:59 - 14:02
    tienen resultados inferenciales
    desarrollados para ellos,
  • 14:02 - 14:04
    algo que siempre me pregunto,
  • 14:04 - 14:06
    una especie de cuantificación
    de la incertidumbre
  • 14:06 - 14:07
    y simplemente...
  • 14:07 - 14:08
    Tengo mi...
  • 14:08 - 14:10
    vengo al mundo
    con mi punto de vista,
  • 14:10 - 14:11
    veo el resultado de esta cosa.
  • 14:11 - 14:13
    ¿Cómo debo actualizarlo
    en función de eso?
  • 14:13 - 14:14
    Y en cierto sentido,
    si estoy en un mundo
  • 14:14 - 14:16
    donde las cosas
    se distribuyen normalmente,
  • 14:16 - 14:17
    sé cómo hacerlo.
  • 14:17 - 14:18
    Aquí no lo sé.
  • 14:18 - 14:21
    Así que, me interesa escuchar
    lo que piensas al respecto.
  • 14:21 - 14:24
    [Guido] No veo esto
    como si fuera a decir
  • 14:24 - 14:26
    que estos resultados
    no son interesantes,
  • 14:26 - 14:28
    pero habrá un montón de casos
  • 14:28 - 14:29
    en los que va a ser
    increíblemente difícil
  • 14:29 - 14:30
    obtener esos resultados
  • 14:30 - 14:32
    y puede que no seamos capaces
    de llegar allí
  • 14:32 - 14:35
    y puede que tengamos
    que hacerlo en etapas,
  • 14:35 - 14:36
    donde primero alguien dice:
  • 14:36 - 14:41
    "Oye, tengo
    este algoritmo interesante
  • 14:41 - 14:42
    para hacer algo",
  • 14:42 - 14:47
    y funciona bien
    según cierto criterio
  • 14:48 - 14:50
    en este conjunto de datos
    en particular,
  • 14:51 - 14:53
    y debemos ponerlo en conocimiento.
  • 14:54 - 14:55
    Y tal vez alguien
    descubra una forma
  • 14:55 - 14:58
    en la que más tarde
    se pueda seguir haciendo inferencia
  • 14:58 - 15:00
    bajo algunas condiciones,
  • 15:00 - 15:02
    y tal vez no sean condiciones
    particularmente realistas.
  • 15:02 - 15:04
    Entonces, podemos ir más allá.
  • 15:04 - 15:08
    Pero creo que hemos estado
    restringiendo demasiado las cosas
  • 15:08 - 15:10
    donde dijimos:
  • 15:10 - 15:13
    "Este es el tipo de cosas
    que tenemos que hacer".
  • 15:13 - 15:16
    Y en cierto sentido, eso se remonta
  • 15:16 - 15:20
    a la forma en que Josh
    y yo pensamos
  • 15:20 - 15:22
    respecto del efecto
    del tratamiento local promedio.
  • 15:22 - 15:24
    Esa no era la forma
    en que la gente pensaba
  • 15:24 - 15:25
    en estos problemas anteriormente.
  • 15:25 - 15:29
    Había una sensación
    de que algunas personas
  • 15:29 - 15:31
    decían que la forma
    de hacer estas cosas;
  • 15:31 - 15:34
    es decir, primero,
    lo que te interesa estimar
  • 15:34 - 15:37
    y luego hacer lo mejor
    que puedas en la estimación.
  • 15:38 - 15:44
    Y lo que ustedes hacen
    es hacerlo al revés.
  • 15:44 - 15:47
    Ustedes dicen: "Aquí tengo
    un estimador
  • 15:47 - 15:51
    y ahora voy a averiguar
    qué está estimando".
  • 15:51 - 15:54
    Y supongo que vas a decir
    por qué crees que es interesante
  • 15:54 - 15:57
    o tal vez por qué no es interesante
    y eso no está bien.
  • 15:57 - 15:59
    No está permitido
    hacerlo de esa manera.
  • 15:59 - 16:02
    Y creo que deberíamos ser
    un poco más flexibles
  • 16:02 - 16:07
    a la hora de pensar
    en cómo ver los problemas
  • 16:07 - 16:11
    porque creo que nos hemos perdido
    algunas cosas por no hacer eso.
  • 16:11 - 16:13
    ¡ISAIAH ANDREWS ARBITRA!
  • 16:13 - 16:16
    [Josh] Así que, has escuchado
    nuestros puntos de vista, Isaiah,
  • 16:16 - 16:18
    y has visto que no estamos
    de acuerdo en algunos puntos.
  • 16:18 - 16:22
    ¿Por qué no nos arbitras
    esta disputa? [risas]
  • 16:22 - 16:25
    [Isaiah] Oh, qué amable eres
    al hacerme una pequeña pregunta.
  • 16:25 - 16:26
    [risas]
  • 16:27 - 16:29
    Así que supongo que, por un lado,
  • 16:29 - 16:35
    estoy muy de acuerdo con algo
    que Guido dijo antes de... [risas]
  • 16:36 - 16:37
    Así que, un aspecto
  • 16:37 - 16:39
    en el que el asunto
    del aprendizaje automático
  • 16:39 - 16:40
    parece relativamente claro
  • 16:40 - 16:42
    es en los entornos
    donde nos interesa
  • 16:42 - 16:45
    alguna versión de un problema
    de predicción no paramétrica.
  • 16:45 - 16:47
    Así que estoy interesado
    en la estimación
  • 16:47 - 16:50
    de una expectativa condicional
    o probabilidad condicional,
  • 16:50 - 16:52
    y en el pasado, tal vez
    habría utilizado un Kernel...
  • 16:52 - 16:54
    Habría utilizado
    una regresión Kernel
  • 16:54 - 16:57
    o habría utilizado una regresión
    en serie, o algo por el estilo.
  • 16:57 - 16:59
    Parece que, en este momento,
  • 16:59 - 17:01
    tenemos una idea bastante clara
  • 17:01 - 17:03
    de que,
    en una amplia gama de aplicaciones,
  • 17:03 - 17:05
    los métodos
    de aprendizaje automático
  • 17:05 - 17:06
    parecen funcionar mejor
  • 17:06 - 17:09
    para estimar las funciones
    de media condicional,
  • 17:09 - 17:10
    o las probabilidades condicionales,
  • 17:10 - 17:12
    o varios otros objetos
    no paramétricos
  • 17:12 - 17:15
    que los métodos no paramétricos
    más tradicionales
  • 17:15 - 17:17
    que se estudiaron
    en econometría y estadística,
  • 17:17 - 17:19
    especialmente en entornos
    de alta dimensión.
  • 17:19 - 17:22
    [Josh] ¿Así que, estás pensando
    en la puntuación de propensión
  • 17:22 - 17:23
    o algo así?
  • 17:23 - 17:25
    - [Isaiah] Sí, exactamente.
    - [Guido] Funciones de molestia.
  • 17:25 - 17:28
    [Isaiah] Sí, cosas como
    las puntuaciones de propensión.
  • 17:28 - 17:30
    Incluso objetos
    de interés más directo,
  • 17:30 - 17:32
    como los efectos del tratamiento
    promedio condicional,
  • 17:32 - 17:33
    que son la diferencia
  • 17:33 - 17:35
    de dos funciones
    de expectativa condicional,
  • 17:35 - 17:36
    potencialmente cosas así.
  • 17:37 - 17:40
    Por supuesto, incluso allí,
    la teoría...
  • 17:40 - 17:44
    La inferencia de la teoría
    de cómo interpretar,
  • 17:44 - 17:46
    cómo hacer declaraciones
    de muestras grandes
  • 17:46 - 17:48
    sobre algunas de estas cosas
    están menos desarrolladas
  • 17:48 - 17:49
    dependiendo del estimador
    de aprendizaje automático
  • 17:49 - 17:51
    que se utilice.
  • 17:51 - 17:53
    Y así, creo que algo
    que es complicado
  • 17:53 - 17:55
    es que podemos tener estos métodos,
  • 17:55 - 17:56
    que funcionan mucho...
  • 17:56 - 17:58
    que parecen funcionar mucho mejor
    para algunos fines,
  • 17:58 - 18:00
    pero que tenemos que ser
    un poco cuidadosos
  • 18:00 - 18:01
    en cómo los incorporamos
  • 18:01 - 18:03
    o cómo interpretamos
    las declaraciones resultantes.
  • 18:03 - 18:06
    Pero, por supuesto,
    esa es un área muy, muy activa
  • 18:06 - 18:08
    ahora mismo en la que la gente
    está haciendo un gran trabajo.
  • 18:08 - 18:12
    Así que, espero ver
    mucho más en el futuro.
  • 18:13 - 18:15
    Un problema
    con el aprendizaje automático
  • 18:15 - 18:17
    que siempre parece un peligro es...
  • 18:17 - 18:18
    o que a veces es un peligro
  • 18:18 - 18:20
    y que a veces ha llevado
  • 18:20 - 18:22
    a aplicaciones
    que han tenido menos sentido
  • 18:22 - 18:24
    es cuando la gente empieza
  • 18:24 - 18:27
    con un método
    que les entusiasma mucho
  • 18:27 - 18:29
    en lugar de una pregunta.
  • 18:29 - 18:30
    Así que empezar con una pregunta
  • 18:30 - 18:33
    donde aquí está el objeto
    que me interesa,
  • 18:33 - 18:35
    aquí está el parámetro de interés,
  • 18:35 - 18:39
    déjame pensar
    en cómo identificaría esa cosa,
  • 18:39 - 18:42
    cómo recuperaría esa cosa
    si tuviera una tonelada de datos.
  • 18:42 - 18:44
    Vaya, aquí hay una función
    de expectativa condicional,
  • 18:44 - 18:47
    permítanme incorporar un estimador
    de aprendizaje automático para eso,
  • 18:47 - 18:49
    eso parece muy muy sensato.
  • 18:49 - 18:50
    Mientras que, ya sabes,
  • 18:50 - 18:53
    si hago una regresión
    de la cantidad sobre el precio
  • 18:53 - 18:55
    y digo que he utilizado
  • 18:55 - 18:56
    un método
    de aprendizaje automático,
  • 18:56 - 18:58
    tal vez estoy satisfecho
    de que eso resuelva
  • 18:58 - 19:00
    el problema de endogeneidad
    que normalmente nos preocupa allí;
  • 19:00 - 19:02
    tal vez no lo estoy.
  • 19:02 - 19:05
    Pero, de nuevo, allí
    la forma de abordarlo
  • 19:05 - 19:06
    parece relativamente clara.
  • 19:06 - 19:10
    Es encontrar tu objeto de interés
    y pensar en...
  • 19:10 - 19:11
    [Guido] Es simplemente incorporar
    la economía.
  • 19:11 - 19:13
    [Isaiah] Exactamente.
  • 19:13 - 19:14
    [Guido] Y pensar
    en la heterogeneidad,
  • 19:14 - 19:15
    pero aprovechar
  • 19:15 - 19:17
    el poder de los métodos
    de aprendizaje automático
  • 19:17 - 19:20
    para algunos de los componentes.
  • 19:20 - 19:21
    [Isaiah] Precisamente.
  • 19:21 - 19:22
    Exactamente.
  • 19:22 - 19:25
    Así que la cuestión de interés
    es la misma de siempre,
  • 19:25 - 19:27
    pero ahora tenemos mejores métodos
  • 19:27 - 19:28
    para estimar
    algunas partes de esto.
  • 19:29 - 19:33
    Lo que parece
    más difícil de pronosticar
  • 19:33 - 19:35
    es que, obviamente,
    ocurren muchas cosas
  • 19:35 - 19:37
    dentro de la literatura
    de aprendizaje automático
  • 19:37 - 19:40
    y las formas limitadas
    de incorporarlo
  • 19:40 - 19:42
    a las que he hecho referencia
    hasta ahora
  • 19:42 - 19:43
    son una parte limitada de eso.
  • 19:43 - 19:45
    Así que, creo que hay
    muchas otras preguntas interesantes
  • 19:45 - 19:48
    sobre dónde...
    ¿a dónde va esta interacción?
  • 19:48 - 19:50
    ¿Qué más podemos aprender?
  • 19:50 - 19:53
    Y eso es algo en lo que creo
    que hay mucho trabajo en curso,
  • 19:53 - 19:54
    lo que parece muy prometedor,
  • 19:54 - 19:56
    y no tengo ni idea
    de cuál es la respuesta.
  • 19:57 - 20:01
    [Guido] No, estoy totalmente
    de acuerdo con eso,
  • 20:01 - 20:04
    pero eso lo hace muy emocionante.
  • 20:04 - 20:06
    Y creo que hay un montón
    de trabajo por hacer allí.
  • 20:06 - 20:07
    Muy bien.
  • 20:07 - 20:09
    Entonces, Isaiah
    está de acuerdo conmigo en eso.
  • 20:09 - 20:10
    [risas]
  • 20:10 - 20:12
    [Isaiah] Yo no he dicho eso en sí.
  • 20:12 - 20:13
    [risas]
  • 20:13 - 20:15
    ♪ (música) ♪
  • 20:15 - 20:17
    [Narradora] Si desea ver más
    de Conversaciones Nobel,
  • 20:17 - 20:18
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  • 20:18 - 20:21
    O si quiere aprender más
    sobre econometría,
  • 20:21 - 20:23
    eche un vistazo a la serie
    Mastering Econometrics de Josh.
  • 20:23 - 20:26
    Si quiere saber más
    sobre Guido, Josh e Isaiah,
  • 20:26 - 20:28
    consulte los enlaces
    en la descripción.
  • 20:28 - 20:32
    ♪ (música) ♪
Title:
¿Cómo impactará el aprendizaje automático en la economía?
ASR Confidence:
0.83
Description:

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Video Language:
English
Team:
Marginal Revolution University
Duration:
20:33

Spanish (Latin America) subtitles

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