El poder curativo de la lectura
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0:01 - 0:06Hoy quiero hablar de cómo la lectura
puede cambiar nuestras vidas -
0:06 - 0:09y de los límites de ese cambio.
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0:10 - 0:14Quiero hablarles de cómo la lectura nos
puede dar un mundo para compartir -
0:14 - 0:17de poderosa conexión humana.
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0:18 - 0:21Pero también sobre cómo
esa conexión es siempre parcial. -
0:21 - 0:26Se cómo leer es, en última instancia,
una empresa solitaria e idiosincrásica. -
0:28 - 0:30El escritor que cambió mi vida
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0:30 - 0:35fue el gran novelista
afroamericano James Baldwin. -
0:35 - 0:38Al crecer en el oeste de Michigan
en la década de 1980, no había -
0:38 - 0:42muchos escritores asiáticoamericanos
interesados en el cambio social. -
0:43 - 0:47Y entonces creo que
me dirigí a James Baldwin. -
0:47 - 0:51como una forma de llenar este vacío,
de sentirte racialmente consciente. -
0:52 - 0:56Pero tal vez porque sabía que
no era yo misma afroamericana, -
0:56 - 1:00también me sentí desafiada
y acusada por sus palabras. -
1:00 - 1:03Especialmente estas palabras:
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1:03 - 1:07"Hay liberales que tienen
todas las actitudes apropiadas, -
1:07 - 1:09pero no convicciones reales.
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1:10 - 1:14Cuando las fichas se caen y de alguna
manera esperas que se pronuncien, -
1:14 - 1:17de alguna manera no están allí".
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1:17 - 1:19De alguna manera no están allí.
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1:19 - 1:22Tomé esas palabras muy literalmente.
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1:22 - 1:23¿Dónde debería ponerme?
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1:24 - 1:27Fui al Delta del Mississippi,
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1:27 - 1:30Una de las regiones más pobres de EE. UU.
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1:30 - 1:33Este es un lugar formado
por una historia poderosa. -
1:33 - 1:38En los 60, los afroamericanos arriesgaron
sus vidas para luchar por la educación, -
1:38 - 1:40luchar por el derecho al voto.
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1:41 - 1:43Quería ser parte de ese cambio,
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1:43 - 1:47para ayudar a los jóvenes adolescentes
a graduarse e ir a la universidad. -
1:48 - 1:51Cuando llegué al Delta del Mississippi,
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1:51 - 1:53era un lugar que aún era pobre,
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1:53 - 1:55todavía segregado,
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1:55 - 1:58todavía dramáticamente
en necesidad de cambio. -
1:59 - 2:02Mi escuela, donde fui asignada,
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2:02 - 2:07no tenía biblioteca, ni consejero,
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2:07 - 2:10pero sí tenía un oficial de policía.
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2:10 - 2:12La mitad de los profesores eran suplentes
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2:12 - 2:14y cuando los estudiantes
se metían en peleas, -
2:14 - 2:18la escuela los enviaba
a la cárcel local del condado. -
2:20 - 2:23Esta es la escuela donde conocí a Patrick.
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2:23 - 2:28Tenía 15 años y se retrasó dos veces,
estaba en octavo grado. -
2:28 - 2:31Era tranquilo, introspectivo,
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2:31 - 2:34como metido siempre en
un pensamiento profundo. -
2:34 - 2:36Y odiaba ver pelear a otras personas.
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2:38 - 2:41Lo vi saltar una vez entre dos chicas
cuando se metieron en una pelea -
2:41 - 2:44y él mismo se tiró al suelo.
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2:45 - 2:48Patrick tenía un solo problema.
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2:48 - 2:50No venía a la escuela.
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2:51 - 2:54Decía que a veces la escuela
era demasiado deprimente. -
2:54 - 2:57porque la gente siempre estaba peleando
y los maestros renunciaban. -
2:58 - 3:04Y su madre tenía dos trabajos y estaba
demasiado cansada para hacerlo venir. -
3:04 - 3:07Así que hice mi trabajo
para que viniera a la escuela. -
3:07 - 3:11Y porque estaba loca y de 22 años
y celosamente optimista, -
3:11 - 3:13mi estrategia fue solo
presentarme en su casa. -
3:13 - 3:16y decir: "Oye, ¿por qué
no vienes a la escuela?". -
3:16 - 3:18Y esta estrategia realmente funcionó,
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3:18 - 3:21Empezó a venir a la escuela
todos los días. -
3:21 - 3:23Y comenzó a florecer en mi clase.
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3:23 - 3:26Estaba escribiendo poesía,
estaba leyendo libros. -
3:27 - 3:29Venía a la escuela todos los días.
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3:31 - 3:33Casi al mismo tiempo
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3:33 - 3:35que había descubierto
cómo conectarme con Patrick, -
3:35 - 3:37entré en la escuela de derecho en Harvard.
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3:40 - 3:43Una vez más me enfrenté a esta pregunta,
¿dónde debería ponerme? -
3:43 - 3:45¿Dónde pongo mi cuerpo?
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3:45 - 3:48Y pensé para mí misma.
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3:48 - 3:52que el Delta del Mississippi era un
lugar de donde las personas con dinero, -
3:52 - 3:54la gente con oportunidad,
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3:54 - 3:55esas personas, se van.
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3:56 - 3:58Y las personas que se quedan atrás
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3:58 - 4:00son las personas que
no tienen la oportunidad de irse. -
4:01 - 4:03No quería ser una persona que se iba.
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4:03 - 4:05Quería ser una persona que se quedaba.
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4:06 - 4:09Por otro lado, estaba sola y cansada.
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4:09 - 4:13Y así me convencí de que
podría hacer más cambios. -
4:14 - 4:18en una escala más grande si tuviera
un prestigioso título de abogada. -
4:20 - 4:21Así que me fui.
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4:23 - 4:24Tres años despues,
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4:24 - 4:27cuando estaba a punto de graduarme
de la escuela de leyes, -
4:27 - 4:29mi amigo me llamó
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4:29 - 4:33y me dijo que Patrick se había metido en
una pelea y había matado a alguien. -
4:35 - 4:37Estaba devastada.
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4:37 - 4:40Parte de mí no lo creía,
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4:40 - 4:43pero una parte de mí
también sabía que era verdad. -
4:44 - 4:46Volé hacia allá para ver a Patrick.
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4:47 - 4:49Lo visité en la cárcel.
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4:51 - 4:54Y me dijo que era verdad.
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4:54 - 4:57Que había matado a alguien.
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4:57 - 4:59Y no quería hablar más de eso.
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5:00 - 5:02Le pregunté qué había
pasado con la escuela -
5:02 - 5:06y me dijo que había abandonado el año
después de que me fui. -
5:06 - 5:09Y luego quiso decirme algo más.
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5:09 - 5:12Miró hacia abajo
y dijo que había tenido una hija -
5:12 - 5:14que acaba de nacer.
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5:14 - 5:16Y sintió que la había decepcionado.
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5:19 - 5:22Eso fue todo, nuestra conversación
fue apresurada y torpe. -
5:23 - 5:28Cuando salí de la cárcel,
una voz dentro de mí dijo: -
5:28 - 5:30"Vuelve.
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5:30 - 5:33Si no vuelves ahora, nunca volverás".
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5:36 - 5:40Así que me gradué
de la escuela de derecho y volví. -
5:41 - 5:43Volví a ver a Patrick,
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5:43 - 5:46Regresé para ver si podía
ayudarlo con su caso legal. -
5:47 - 5:50Y esta vez, cuando lo vi por segunda vez,
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5:50 - 5:53pensé que tenía esta gran idea, dije,
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5:53 - 5:56"Oye, Patrick, ¿por qué no
le escribes una carta a tu hija, -
5:56 - 6:00para que puedas tenerla en tu mente?
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6:00 - 6:04Y le di un bolígrafo y un trozo de papel,
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6:04 - 6:05y comenzó a escribir.
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6:07 - 6:09Pero cuando vi el papel que me devolvió,
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6:09 - 6:11me quedé impactada.
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6:13 - 6:15No reconocí su letra,
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6:15 - 6:18había cometido
simples errores de ortografía. -
6:19 - 6:22Y pensé que como maestra,
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6:22 - 6:25sabía que un estudiante
podría mejorar dramáticamente -
6:25 - 6:28en un tiempo muy rápido,
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6:28 - 6:32pero nunca pensé que un estudiante
pudiera retroceder dramáticamente. -
6:34 - 6:36Lo que incluso me dolió más,
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6:36 - 6:39fue ver lo que le había escrito a su hija.
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6:40 - 6:41Había escrito,
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6:41 - 6:45"Lo siento por mis errores,
lo siento por no estar ahí para ti". -
6:46 - 6:49Y esto era todo lo que sentía
que tenía que decirle a ella. -
6:50 - 6:55Y me pregunté cómo puedo convencerlo
de que tiene más que decir, -
6:55 - 6:58partes de sí mismo de las que
no necesita disculparse. -
6:59 - 7:00Quería que él se sintiera
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7:00 - 7:04que tenía algo que valía la pena
compartir con su hija. -
7:06 - 7:09Cada día de los siguientes siete meses,
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7:09 - 7:12lo visité y le llevé libros.
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7:12 - 7:16Mi bolso de mano se convirtió
en una pequeña biblioteca. -
7:16 - 7:18Llevé a James Baldwin,
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7:18 - 7:23Llevé a Walt Whitman, CS Lewis.
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7:23 - 7:28Llevé guías de árboles, de aves,
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7:28 - 7:31y el que sería su libro favorito,
el diccionario. -
7:32 - 7:33Algunos días,
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7:33 - 7:37nos sentábamos por horas en silencio,
los dos leyendo. -
7:38 - 7:40Y otros días,
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7:40 - 7:43leíamos juntos, leíamos poesía.
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7:44 - 7:47Comenzamos leyendo haikus,
cientos de haikus, -
7:47 - 7:50una obra maestra engañosamente simple.
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7:50 - 7:53Y le pedía: "Comparte conmigo
tus haikus favoritos". -
7:53 - 7:56Y algunos son bastante divertidos.
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7:56 - 7:58Así que hay esto por Issa:
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7:58 - 8:02"No te preocupes, arañas,
mantengo la casa casualmente". -
8:03 - 8:07Y esto: "Duerme la mitad del día,
nadie me castigó!". -
8:09 - 8:13Y esta hermosa,
que es sobre el primer día de nieve, -
8:13 - 8:18"Ciervos que se lamen la primera escarcha
de los abrigos del otro". -
8:19 - 8:22Hay algo misterioso y hermoso.
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8:22 - 8:25justo como se ve un poema.
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8:25 - 8:30El espacio vacío es tan importante
como las propias palabras. -
8:31 - 8:34Leímos este poema de WS Merwin,
-
8:34 - 8:38que escribió después de ver
a su esposa trabajando en el jardín. -
8:38 - 8:42y se dieron cuenta de que pasarían
el resto de sus vidas juntos. -
8:43 - 8:46"Déjame imaginar que vendremos otra vez
-
8:46 - 8:49cuando queramos y sea primavera
-
8:49 - 8:52No seremos más viejos que nunca
-
8:52 - 8:56Los desgastados dolores
se habrán aliviado como la nube temprana -
8:56 - 9:00a través de la cual
la mañana viene lentamente". -
9:00 - 9:03Le pregunté a Patrick cuál era
su verso favorito, y dijo: -
9:03 - 9:07"No seremos más viejos que nunca".
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9:08 - 9:13Dijo que le recordaba un lugar en el que
el tiempo simplemente se detiene, -
9:13 - 9:16donde el tiempo ya no importa
-
9:16 - 9:18Y le pregunté si tenía un lugar así.
-
9:18 - 9:20en el que el tiempo durara para siempre.
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9:20 - 9:22Y dijo: "Mi madre".
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9:24 - 9:28Cuando lees un poema junto a alguien más,
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9:28 - 9:30el poema cambia de significado.
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9:31 - 9:36Porque se vuelve personal para
esa persona, se vuelve personal para ti. -
9:38 - 9:40Luego leímos libros, leímos tantos libros,
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9:40 - 9:43Leímos las memorias de Frederick Douglass,
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9:43 - 9:47Un esclavo estadounidense
que aprendió a leer y escribir -
9:47 - 9:50y que escapó a la libertad
por su alfabetización. -
9:52 - 9:55Había crecido pensando
en Frederick Douglass como un héroe, -
9:55 - 9:58y pensé en esta historia
como una de elevación y esperanza. -
9:59 - 10:02Pero este libro puso a Patrick
en una especie de pánico. -
10:03 - 10:08Se fijó en una historia que Douglass contó
sobre cómo, durante la Navidad, -
10:08 - 10:11los amos daban ginebra a los esclavos
-
10:11 - 10:15como una forma de demostrarles
que no podían manejar la libertad. -
10:15 - 10:17Porque los esclavos tropezarían
en los campos. -
10:20 - 10:22Patrick dijo que se relacionaba con esto.
-
10:22 - 10:26Dijo que hay personas en la cárcel que,
como esclavos, -
10:26 - 10:28no quieren pensar en su condición,
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10:28 - 10:30porque es muy doloroso.
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10:30 - 10:32Demasiado doloroso pensar en el pasado,
-
10:32 - 10:35demasiado doloroso pensar
en lo lejos que tenemos que ir. -
10:37 - 10:40Su línea favorita era esta:
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10:40 - 10:43"¡Cualquier cosa, no importa qué,
para deshacerse del pensamiento! -
10:44 - 10:49Fue este pensamiento eterno
de mi condición lo que me atormentó". -
10:50 - 10:54Patrick dijo que Douglass era valiente
por escribir, por seguir pensando. -
10:55 - 11:01Pero Patrick nunca sabría
cuánto se me parecía él a Douglass. -
11:01 - 11:04Cómo siguió leyendo, a pesar del pánico.
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11:05 - 11:08Terminó el libro antes que yo,
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11:08 - 11:12leyéndolo en una
escalera de hormigón sin luz. -
11:14 - 11:16Y luego continuamos leyendo
uno de mis libros favoritos, -
11:16 - 11:19"Galaad" de Marilynne Robinson
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11:19 - 11:23que es una carta extendida
de un padre a su hijo. -
11:23 - 11:25Le encantó esta línea:
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11:25 - 11:27"Estoy escribiendo esto
en parte para contarte -
11:27 - 11:31que si alguna vez te preguntaste
lo que has hecho en tu vida... -
11:31 - 11:33tú has sido la gracia de Dios para mí.
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11:33 - 11:36Un milagro, algo más que un milagro".
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11:37 - 11:43Algo sobre este lenguaje,
su amor, su anhelo, su voz, -
11:43 - 11:46reavivó el deseo de Patrick de escribir.
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11:46 - 11:49Y llenó cuadernos y más cuadernos
-
11:49 - 11:53con cartas a su hija.
-
11:53 - 11:56En estas bellas e intrincadas cartas,
-
11:56 - 12:02se imaginaba a él y a su hija
yendo en canoa por el río Mississippi. -
12:02 - 12:05Se imaginaba los dos encontrando
un arroyo en la montaña -
12:05 - 12:07con agua perfectamente clara.
-
12:08 - 12:10Mientras miraba a Patrick escribir,
-
12:11 - 12:13pensé para mí misma,
-
12:13 - 12:15y ahora les pregunto a todos,
-
12:16 - 12:21¿cuántos han escrito una carta a alguien
que sienten que han decepcionado? -
12:22 - 12:27Es mucho más fácil sacar
a esas personas de tu mente. -
12:28 - 12:33Pero Patrick aparecía todos los días,
enfrentando a su hija, -
12:33 - 12:36responsabilizándose de ella,
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12:36 - 12:39Palabra por palabra
con intensa concentración. -
12:42 - 12:45Yo queria en mi propia vida
-
12:46 - 12:49ponerme en riesgo de esa manera.
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12:49 - 12:53Porque ese riesgo revela
la fuerza del corazón. -
12:57 - 13:01Déjenme dar un paso atrás y solo hacerles
una pregunta incómoda. -
13:01 - 13:04¿Quién soy yo para contar esta historia,
como en esta historia de Patrick? -
13:06 - 13:09Patrick es el que vivió con este dolor
-
13:09 - 13:13y yo no he tenido hambre
ni un día en mi vida. -
13:15 - 13:17Pensé mucho en esta pregunta,
-
13:17 - 13:21pero lo que quiero decir es que
esta historia no es solo sobre Patrick. -
13:21 - 13:22Es sobre nosotros,
-
13:22 - 13:25Se trata de la desigualdad entre nosotros.
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13:26 - 13:27El mundo de la abundancia
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13:28 - 13:32del que Patrick y sus padres y sus abuelos
-
13:32 - 13:34han sido excluidos.
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13:34 - 13:37En esta historia,
represento ese mundo de abundancia. -
13:38 - 13:42Y al contar esta historia,
no quería esconderme. -
13:42 - 13:44Oculta el poder que tengo.
-
13:45 - 13:49Al contar esta historia,
quise exponer ese poder. -
13:49 - 13:51y luego preguntar,
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13:51 - 13:54¿cómo disminuimos
la distancia entre nosotros? -
13:56 - 14:00La lectura es una forma
de cerrar esa distancia. -
14:00 - 14:04Nos da un universo tranquilo
que podemos compartir juntos, -
14:04 - 14:07que podemos compartir por igual.
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14:08 - 14:12Probablemente se estén preguntando
ahora qué le pasó a Patrick. -
14:12 - 14:13¿Le salvó la vida la lectura?
-
14:15 - 14:17Lo hizo y no lo hizo.
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14:18 - 14:21Cuando Patrick salió de la cárcel,
-
14:21 - 14:23su viaje fue insoportable.
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14:24 - 14:28Los empleadores lo rechazaron
debido a su historial, -
14:28 - 14:31su mejor amiga, su madre,
murió a los 43 años -
14:31 - 14:33de enfermedades del corazón y diabetes.
-
14:33 - 14:36Ha estado sin hogar, ha tenido hambre.
-
14:38 - 14:43La gente dice muchas cosas sobre
la lectura que me parecen exageradas. -
14:44 - 14:48Ser alfabetizado
no le impidió ser discriminado. -
14:48 - 14:50No impidió que su madre muriera.
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14:52 - 14:54Entonces, ¿qué puede hacer la lectura?
-
14:55 - 14:59Tengo algunas respuestas
con las que terminar hoy. -
15:01 - 15:03La lectura cargaba su vida interior
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15:05 - 15:08con misterio, con imaginación,
-
15:08 - 15:09con belleza.
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15:10 - 15:15La lectura le dio imágenes
que le dieron alegría: -
15:15 - 15:21montaña, océano, venado, escarcha.
-
15:21 - 15:25Palabras que saben a
un mundo libre y natural. -
15:28 - 15:31La lectura le dio un lenguaje
para lo que había perdido. -
15:31 - 15:36¿Qué preciosas son estas líneas
del poeta Derek Walcott? -
15:36 - 15:38Patrick memorizó este poema.
-
15:38 - 15:40"Días que he celebrado,
-
15:40 - 15:42días que he perdido,
-
15:42 - 15:46días que crecen, como hijas,
-
15:46 - 15:48mis brazos albergados".
-
15:49 - 15:52La lectura le enseñó su propio coraje.
-
15:52 - 15:55Recuerden que seguía leyendo
a Frederick Douglass, -
15:55 - 15:57aunque fuera doloroso.
-
15:57 - 16:01Siguió siendo consciente,
a pesar de que la conciencia duele. -
16:02 - 16:05La lectura es una forma de pensar,
-
16:05 - 16:09por eso es difícil leer
porque tenemos que pensar. -
16:09 - 16:13Y Patrick optó pensar,
en lugar de no pensar. -
16:16 - 16:20Y por último, la lectura le dio
un lenguaje para hablarle a su hija. -
16:21 - 16:25La lectura lo inspiró a querer escribir.
-
16:25 - 16:29El enlace entre la lectura
y la escritura es muy poderoso. -
16:29 - 16:31Cuando empezamos a leer,
-
16:31 - 16:33empezamos a encontrar las palabras.
-
16:34 - 16:39Y el encontró las palabras
para imaginarse a los dos juntos. -
16:39 - 16:40Encontró las palabras
-
16:42 - 16:44para decirle cuánto la amaba.
-
16:46 - 16:50La lectura también cambió
nuestra relación. -
16:50 - 16:52Nos dio una ocasión para la intimidad,
-
16:52 - 16:55para ver más allá
de nuestros puntos de vista. -
16:55 - 16:58Y la lectura tomó una relación desigual
-
16:58 - 17:00y nos dio una igualdad momentánea.
-
17:02 - 17:05Cuando conoces a alguien como lector,
-
17:05 - 17:07te encuentras con él por primera vez,
-
17:07 - 17:09nuevamente, recientemente.
-
17:10 - 17:13No hay manera de que puedas saber
cuál será su línea favorita. -
17:14 - 17:18Qué recuerdos y dolores privados tiene.
-
17:19 - 17:23Y te enfrentas a la máxima privacidad
de su vida interior. -
17:24 - 17:27Y luego empiezas a preguntarte: "Bueno,
¿de qué está hecha mi vida interior? -
17:27 - 17:30¿Qué tengo que valga la pena
compartir con otro?". -
17:33 - 17:34Quiero cerrar
-
17:36 - 17:40con algunas de mis líneas favoritas
de las cartas de Patrick a su hija. -
17:41 - 17:44"El río está en sombra en algunos lugares.
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17:44 - 17:47Pero la luz brilla a través
de las grietas de los árboles... -
17:47 - 17:51En algunas ramas cuelgan
un montón de moras. -
17:51 - 17:54Extiendes el brazo
para agarrar unas pocas". -
17:56 - 17:58Y esta preciosa carta, donde escribe,
-
17:58 - 18:03"Cierra los ojos y escucha
los sonidos de las palabras. -
18:03 - 18:05Conozco este poema de memoria
-
18:05 - 18:08y me gustaría que lo supieras, también".
-
18:09 - 18:11Muchísimas gracias a todos.
-
18:11 - 18:14(Aplausos)
- Title:
- El poder curativo de la lectura
- Speaker:
- Michelle Kuo
- Description:
-
Leer y escribir pueden ser actos de coraje que nos acercan a los demás y a nosotros mismos. La autora Michelle Kuo comparte cómo la enseñanza de las habilidades de lectura a sus alumnos en el Delta del Misisipi reveló el poder de la palabra escrita, así como las limitaciones de su poder.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 18:27
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Lidia Cámara de la Fuente approved Spanish subtitles for The healing power of reading | |
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Lidia Cámara de la Fuente accepted Spanish subtitles for The healing power of reading | |
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Lidia Cámara de la Fuente edited Spanish subtitles for The healing power of reading | |
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Ciro Gomez edited Spanish subtitles for The healing power of reading | |
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Ciro Gomez edited Spanish subtitles for The healing power of reading | |
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Ciro Gomez edited Spanish subtitles for The healing power of reading | |
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Ciro Gomez edited Spanish subtitles for The healing power of reading | |
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Ciro Gomez edited Spanish subtitles for The healing power of reading |
Washington Arís
Me agradaría subtitular este video. El tema me es afín.