Comment les lanceurs d'alerte façonnent l'histoire
-
0:02 - 0:04Combien d'entre nous ont vu quelque chose,
-
0:04 - 0:08ont pensé que nous devrions le signaler
mais ont décidé de ne pas le faire ? -
0:09 - 0:11Je n'ai pas besoin de savoir
-
0:11 - 0:14mais je suis certaine que c'est arrivé
à quelqu'un dans cette pièce. -
0:14 - 0:17Quand cette question a été posée
à un groupe d'employés, -
0:17 - 0:2146% d'entre eux ont répondu
qu'ils avaient vu quelque chose -
0:21 - 0:23et décidé de ne pas le signaler.
-
0:23 - 0:26Alors si vous avez levé la main,
ou commenciez à le faire, -
0:26 - 0:28ne vous sentez pas mal,
vous n'êtes pas seul. -
0:28 - 0:31Ce message de « si vous voyez
quelque chose, dites quelque chose » -
0:31 - 0:33est tout autour de nous.
-
0:33 - 0:37Même en conduisant sur l'autoroute,
vous voyez de tels panneaux -
0:37 - 0:40nous encourageant à signaler
un crime sans vous dévoiler. -
0:40 - 0:43J'ai l'impression
que beaucoup ne sont pas à l'aise -
0:43 - 0:45pour se manifester au nom de la vérité.
-
0:45 - 0:48Je suis professeur de comptabilité
et j'étudie la fraude. -
0:48 - 0:52Dans ma classe, j'encourage mes étudiants
à fournir des renseignements -
0:52 - 0:53s'ils en voient.
-
0:53 - 0:57Autrement dit, j'encourage mes étudiants
à devenir des lanceurs d'alerte. -
0:57 - 1:00Mais si je suis honnête envers moi-même,
-
1:00 - 1:04je suis partagée au sujet de ce message
que je communique à mes étudiants. -
1:04 - 1:05Voici pourquoi :
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1:06 - 1:09les lanceurs d'alerte sont menacés.
-
1:10 - 1:13Les unes de journaux nous le montrent.
-
1:14 - 1:16Beaucoup choisissent
de ne pas être lanceurs d'alerte -
1:16 - 1:19car ils craignent les représailles.
-
1:19 - 1:22Des rétrogradations aux menaces de mort,
-
1:22 - 1:24en passant par la perte d'un emploi --
-
1:24 - 1:26la perte perpétuelle d'un emploi.
-
1:26 - 1:30Choisir d'être lanceur d'alerte
est un combat incessant. -
1:30 - 1:32Leur loyauté est remise en question.
-
1:32 - 1:35Leurs motivations, leur fiabilité.
-
1:35 - 1:39Comment puis-je, en tant que professeur
se souciant de ses étudiants, -
1:39 - 1:41les encourager à être
des lanceurs d'alerte -
1:41 - 1:44quand je sais ce que
le monde pense d'eux ? -
1:45 - 1:48Un jour, je me préparais pour
mon cours annuel sur les lanceurs d'alerte -
1:48 - 1:49avec mes étudiants.
-
1:49 - 1:51Je travaillais sur un article
pour « Forbes » : -
1:51 - 1:54« Wells Fargo et lanceurs d'alerte
de la génération Y : -
1:54 - 1:55que leur dire ? »
-
1:55 - 1:58En travaillant sur cet article
et en lisant au sujet de l'affaire, -
1:58 - 2:00cela m'a indignée.
-
2:00 - 2:04Ce qui m'a mise en colère, c'était de voir
-
2:04 - 2:06que les employés qui
avaient essayé de lancer l'alerte -
2:06 - 2:08avaient été virés.
-
2:08 - 2:09Cela m'a fait réfléchir
-
2:10 - 2:12au message que je transmettais
à mes étudiants. -
2:12 - 2:17J'ai pensé : et si mes étudiants
avaient été des employés de Wells Fargo ? -
2:17 - 2:21D'un côté, s'ils avaient lancé l'alerte,
ils auraient été virés. -
2:21 - 2:23Mais d'un autre côté,
-
2:23 - 2:25s'ils n'avaient pas signalé
les fraudes qu'ils connaissaient, -
2:25 - 2:28la façon dont la loi actuelle est écrite,
-
2:28 - 2:30les employés sont tenus responsables
-
2:30 - 2:33s'ils savent quelque chose
et ne le signalent pas. -
2:33 - 2:36Une poursuite pénale est possible.
-
2:36 - 2:39Qu'est censée faire une personne
avec de telles statistiques ? -
2:39 - 2:43Je suis bien placée pour avoir conscience
des contributions précieuses -
2:43 - 2:44que font les lanceurs d'alerte.
-
2:44 - 2:48Ce sont eux qui découvrent
la majorité des fraudes. -
2:48 - 2:5142% des fraudes sont découvertes
par un lanceur d'alerte -
2:51 - 2:53comparé à d'autres méthodes,
-
2:53 - 2:55telles que l'examen des résultats
ou un audit externe. -
2:55 - 2:59Quand vous pensez aux cas de fraude
classiques ou historiques, -
2:59 - 3:02il y a toujours un lanceur d'alerte.
-
3:02 - 3:05Pensez à Watergate :
découvert par un lanceur d'alerte. -
3:05 - 3:08Pensez à Enron : découvert
par un lanceur d'alerte. -
3:08 - 3:12Qui peut oublier Bernard Madoff,
découvert par un lanceur d'alerte ? -
3:12 - 3:17Il faut énormément de courage
pour se manifester au nom de la vérité. -
3:17 - 3:20Mais quand nous pensons
au terme « lanceur d'alerte », -
3:20 - 3:23nous pensons souvent
à des mots très imagés : -
3:23 - 3:24rat,
-
3:25 - 3:27serpent,
-
3:27 - 3:29traitre,
-
3:29 - 3:31rapporteur, fouine.
-
3:31 - 3:35Et ce sont des mots gentils,
que je peux dire sur scène. -
3:35 - 3:36Quand je ne suis pas en cours,
-
3:36 - 3:39je sillonne le pays et interviewe
des criminels à col blanc, -
3:39 - 3:41des lanceurs d'alerte,
des victimes de fraude. -
3:41 - 3:44J'essaye vraiment de comprendre
ce qui les fait agir -
3:44 - 3:47et de ramener ces expériences
dans la salle de classe. -
3:48 - 3:52Ce sont mes interviews avec des lanceurs
d'alerte qui me marquent. -
3:52 - 3:53Elles me marquent
-
3:53 - 3:55car elles me font remettre
en question mon courage. -
3:55 - 3:59Si j'avais l'opportunité,
est-ce que je me manifesterais ? -
3:59 - 4:02Voici donc deux histoires
que je veux partager avec vous. -
4:02 - 4:03Voici Mary.
-
4:03 - 4:07Mary Willingham est la lanceuse d'alerte
de l'université de Caroline du Nord -
4:07 - 4:10à Chapel Hill, cas de fraude académique.
-
4:10 - 4:14Mary était spécialiste
de l'apprentissage à l'université -
4:14 - 4:17et elle travaillait avec des étudiants,
surtout des athlètes. -
4:17 - 4:19Elle a remarqué,
en travaillant avec des étudiants, -
4:19 - 4:22qu'ils rendaient des devoirs semestriels
-
4:22 - 4:25qui semblaient être bien supérieurs
à leur niveau de vocabulaire. -
4:25 - 4:27Elle a commencé à poser des questions
-
4:27 - 4:29et a découvert qu'il y avait
une base de données -
4:29 - 4:33où les étudiants athlètes pouvaient
trouver des devoirs et les rendre. -
4:33 - 4:35Elle a ensuite découvert
que certains de ses collègues -
4:35 - 4:39plaçaient les étudiants
dans des faux cours -
4:39 - 4:41afin qu'ils puissent continuer à jouer.
-
4:41 - 4:44Quand Mary a découvert cela,
elle en a été indignée. -
4:44 - 4:47Elle a décidé d'aller voir
son superviseur direct. -
4:47 - 4:49Mais il n'a rien fait.
-
4:49 - 4:53Mary a ensuite essayé d'aller voir
un administrateur interne à l'université. -
4:53 - 4:54Il n'a rien fait.
-
4:54 - 4:57Que se passe-t-il
quand personne n'écoute ? -
4:57 - 4:58Vous faites un blog.
-
4:58 - 5:00Mary a décidé de développer un blog.
-
5:00 - 5:03Son blog a fait le buzz en 24 heures
-
5:03 - 5:05et elle a été contactée
par un journaliste. -
5:05 - 5:07Quand elle a été contactée
par ce journaliste, -
5:08 - 5:09son identité a été connue.
-
5:09 - 5:11Elle a été exposée.
-
5:11 - 5:14Quand elle a été exposée,
elle a été rétrogradée -
5:15 - 5:18et a reçu des menaces de morts
pour du sport universitaire. -
5:18 - 5:22Mary n'a rien fait de mal.
Elle n'a pas participé à la fraude. -
5:22 - 5:24Elle pensait vraiment donner une voix
-
5:24 - 5:27aux étudiants qui ne pouvaient pas parler.
-
5:27 - 5:29Mais sa loyauté a été remise en question.
-
5:29 - 5:32Sa fiabilité et ses motivations.
-
5:33 - 5:37Un lanceur d'alerte ne finit pas toujours
-
5:37 - 5:39rétrogradé ou menacé de mort.
-
5:39 - 5:43En 2002, ceci était la couverture
du magazine « Time » -
5:43 - 5:46où nous honorions
trois courageuses lanceuses d'alerte -
5:46 - 5:49pour leur décision de se manifester
au nom de la vérité. -
5:49 - 5:51Quand vous considérez la recherche,
-
5:51 - 5:5422% des lanceurs d'alerte
rapportent des représailles. -
5:54 - 6:00Une grande partie de la population
signalent et ne subit pas de représailles -
6:00 - 6:01et cela me donne espoir.
-
6:02 - 6:04Voici Kathe.
-
6:04 - 6:08Kathe Swanson est une secrétaire
municipale de Dixon à la retraite. -
6:08 - 6:12Un jour, Kathe faisait
son travail, comme toujours, -
6:12 - 6:16et elle est tombée
sur un cas assez intéressant. -
6:16 - 6:18C'était la fin du mois
-
6:18 - 6:21et Kathe réalisait son rapport
sur la trésorerie pour la ville -
6:21 - 6:23et, en général, sa patronne,
Rita Crundwell, -
6:23 - 6:25lui donnait une liste
de comptes et disait : -
6:25 - 6:28« Kathe, appelle la banque
et demande ces comptes précis. » -
6:28 - 6:29Et Kathe faisait son travail.
-
6:29 - 6:31Mais ce jour-là,
-
6:31 - 6:33Rita n'était pas présente
et Kathe était occupée. -
6:33 - 6:37Elle a décroché le téléphone,
appelé la banque et dit : -
6:37 - 6:38« Faxez-moi tous les comptes ».
-
6:38 - 6:42Quand elle a reçu le fax,
elle a vu qu'il y avait un compte -
6:42 - 6:44ayant des retraits et des dépôts
-
6:44 - 6:45dont elle n'avait pas connaissance.
-
6:45 - 6:49C'était un compte
géré uniquement par Rita. -
6:49 - 6:53Kathe a regardé les informations,
les a rapportées à son superviseur direct, -
6:53 - 6:55le maire de l'époque, M. Burke,
-
6:55 - 6:59et cela a mené à une vaste enquête,
qui a duré six mois. -
6:59 - 7:04On a découvert que la chef de Kathe,
Rita Crundwell, détournait de l'argent. -
7:04 - 7:09Elle avait détourné 53 millions de dollars
en l'espace de 20 ans -
7:09 - 7:12et Kathe est tombée sur cela.
-
7:13 - 7:16Kathe est une héroïne.
-
7:16 - 7:18J'ai eu la chance
-
7:18 - 7:21d'interviewer Kathe pour mon documentaire,
« Tous les chevaux de la reine ». -
7:21 - 7:23Kathe n'était pas en quête de célébrité.
-
7:24 - 7:27Pendant très longtemps,
elle n'a pas voulu me parler, -
7:27 - 7:30mais grâce à une traque stratégique,
elle m'a accordé une interview. -
7:30 - 7:31(Rires)
-
7:31 - 7:34Elle était en quête de justice,
pas de célébrité. -
7:34 - 7:35Si Kathe n'avait pas été là,
-
7:35 - 7:38cette fraude aurait-elle
jamais été découverte ? -
7:39 - 7:42Souvenez-vous de cet article
de « Forbes » dont je parlais, -
7:42 - 7:44sur lequel je travaillais.
-
7:44 - 7:47je l'ai publié et quelque chose
de fantastique est arrivé. -
7:47 - 7:52J'ai commencé à recevoir des mails
de lanceurs d'alerte à travers le monde. -
7:52 - 7:56Alors que je recevais ces mails
et que je leur répondais, -
7:56 - 7:58il y avait un thème commun
dans tous les messages reçus -
7:58 - 7:59et ce thème était :
-
8:00 - 8:04ils disaient tous cela : « J'ai lancé
l'alerte, les gens me détestent. -
8:04 - 8:06J'ai été viré, mais devinez quoi ?
-
8:06 - 8:09Si je le pouvais, je recommencerais. »
-
8:10 - 8:13En continuant à lire ce message,
tous ces messages, -
8:13 - 8:16j'ai pensé à ce que je pouvais
partager avec mes étudiants. -
8:16 - 8:19J'ai réuni toutes les informations
et voici ce que j'ai appris. -
8:19 - 8:22Il est important
que nous cultivions l'espoir. -
8:22 - 8:24Les lanceurs d'alerte
sont pleins d'espoir. -
8:24 - 8:26Malgré les idées reçues,
-
8:26 - 8:30ce ne sont pas des employés mécontents
qui ont une dent contre l'entreprise. -
8:30 - 8:34Leur espoir est ce qui les pousse
à se manifester. -
8:34 - 8:37Nous devons aussi cultiver l'engagement.
-
8:37 - 8:39Les lanceurs d'alerte sont engagés.
-
8:39 - 8:41C'est cette passion
envers leur organisation -
8:41 - 8:43qui fait qu'ils ont envie
de se manifester. -
8:44 - 8:45Les lanceurs d'alerte sont humbles.
-
8:45 - 8:49Ils ne sont pas en quête de célébrité
mais ils sont en quête de justice. -
8:49 - 8:52Nous devons cultiver le courage.
-
8:52 - 8:54Les lanceurs d'alerte sont courageux.
-
8:54 - 8:57Souvent, ils ont sous-estimé
-
8:57 - 9:00l'impact que lancer l'alerte
aura sur leur famille -
9:00 - 9:02mais ils continuent de s'exprimer
-
9:02 - 9:06sur combien il est difficile
de dissimuler la vérité. -
9:06 - 9:10Cela étant dit, j'aimerais vous laisser
avec un nom supplémentaire : Peter Buxtun. -
9:11 - 9:17Peter Buxtun était un employé de 27 ans
du service public de santé américain. -
9:17 - 9:21Il a été engagé pour interviewer des gens
-
9:21 - 9:24qui avaient des maladies
sexuellement transmissibles. -
9:24 - 9:26Durant son travail,
-
9:26 - 9:30il a remarqué une étude clinique
réalisée au sein de l'organisation. -
9:30 - 9:34C'était une étude qui considérait
la progression de la syphilis non soignée. -
9:34 - 9:37Il y avait 600 hommes afro-américains
-
9:37 - 9:38dans cette étude.
-
9:38 - 9:39On les avait incités à participer
-
9:40 - 9:43en leur donnant des examens médicaux
gratuits, une assurance funéraire. -
9:43 - 9:47Ce qu'il s'est passé durant cette étude
-
9:47 - 9:52est que l'on a découvert que
la pénicilline aide à soigner la syphilis. -
9:52 - 9:54Ce que Peter a remarqué
-
9:54 - 9:56est que l'on n'a pas donné
-
9:56 - 9:58de la pénicilline
aux participants de l'étude -
9:58 - 10:00pour soigner leur syphilis.
-
10:00 - 10:01Les participants ne le savaient pas.
-
10:01 - 10:07De façon similaire à Mary, Peter a essayé
de le signaler à ses superviseurs internes -
10:07 - 10:08mais personne n'a écouté.
-
10:08 - 10:11Peter a pensé que cela
était tout à fait injuste -
10:11 - 10:12et a réessayé de le signaler.
-
10:12 - 10:16Finalement, il a parlé à un journaliste --
très similaire au cas de Mary. -
10:16 - 10:20En 1972, voici la une
du « New York Times » : -
10:20 - 10:22« Étude américaine :
-
10:22 - 10:25les victimes de la syphilis
non soignées pendant 40 ans » -
10:26 - 10:28On connaît cela aujourd'hui
-
10:28 - 10:30comme l'expérience
de Tuskegee sur la syphilis. -
10:30 - 10:32Peter était le lanceur d'alerte.
-
10:32 - 10:36Qu'est-il arrivé
aux 600 hommes en question ? -
10:36 - 10:39Vingt-huit hommes
sont morts de la syphilis. -
10:39 - 10:43Cent sont morts
des complications de la syphilis, -
10:43 - 10:44quarante femmes ont été infectées
-
10:44 - 10:47et 10 enfants sont nés
avec la syphilis congénitale. -
10:47 - 10:50Quels seraient ces nombres
-
10:50 - 10:54sans l'acte courageux,
téméraire de Peter ? -
10:54 - 10:56Nous sommes tous liés à Peter.
-
10:56 - 10:59Si vous connaissez quelqu'un
dans un essai clinique, -
10:59 - 11:02la raison pour laquelle nous avons
le consentement éclairé -
11:02 - 11:04vient de l'acte courageux de Peter.
-
11:05 - 11:07Je vais vous poser une question.
-
11:07 - 11:10La question initiale,
une variation de la question initiale. -
11:10 - 11:13Combien d'entre nous
ont déjà utilisé le terme -
11:13 - 11:16« mouchard », « rat »,
-
11:16 - 11:17« rapporteur »,
-
11:17 - 11:19« serpent »,
-
11:19 - 11:21« fouine »,
-
11:21 - 11:22« balance » ?
-
11:23 - 11:24Quelqu'un ?
-
11:28 - 11:31Avant d'éprouver le besoin
de le faire à nouveau, -
11:31 - 11:33j'aimerais que vous réfléchissiez.
-
11:33 - 11:36Ce pourrait être la Mary,
le Peter, la Kathe de ce monde. -
11:37 - 11:40Vous pourriez être la personne
façonnant l'histoire -
11:40 - 11:43ou cela pourrait être la personne
façonnant la vôtre. -
11:43 - 11:44Merci.
-
11:44 - 11:48(Applaudissements)
- Title:
- Comment les lanceurs d'alerte façonnent l'histoire
- Speaker:
- Kelly Richmond Pope
- Description:
-
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La chercheuse spécialisée en fraude et réalisatrice de documentaires Kelly Richmond Pope partage des leçons tirées des plus grands lanceurs d'alerte de l'histoire, expliquant comment ils ont partagé des informations qui ont façonné la société et pourquoi ils ont besoin de notre confiance et de notre protection.
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- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
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- 12:01
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| eric vautier edited French subtitles for How whistle-blowers shape history | ||
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Claire Ghyselen edited French subtitles for How whistle-blowers shape history | |
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Morgane Quilfen edited French subtitles for How whistle-blowers shape history | |
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Morgane Quilfen edited French subtitles for How whistle-blowers shape history | |
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