< Return to Video

Как искусство учит анализировать — Эми Э. Херман

  • 0:07 - 0:08
    Господствует мнение,
  • 0:08 - 0:11
    что искусство не имеет
    практического применения.
  • 0:11 - 0:14
    Но его изучение способствует
    развитию нашего восприятия
  • 0:14 - 0:17
    и способности объяснять окружающим,
    что мы видим.
  • 0:17 - 0:19
    Эти способности полезны.
  • 0:19 - 0:21
    Они помогают спасать жизни.
  • 0:21 - 0:23
    Врачи, медсёстры и правоохранители
  • 0:23 - 0:26
    могут использовать живопись,
    скульптуру и фотографию,
  • 0:26 - 0:28
    чтобы развить остроту зрения
  • 0:28 - 0:30
    и навыки общения,
  • 0:30 - 0:33
    которые важны во время расследований
    и чрезвычайных происшествий.
  • 0:33 - 0:34
    Лечите ли вы травму,
  • 0:34 - 0:36
    или расследуете на месте преступления,
  • 0:36 - 0:38
    или пытаетесь описать
    одно из этих событий
  • 0:38 - 0:39
    коллеге —
  • 0:39 - 0:41
    искусство поможет вам
    улучшить эти навыки.
  • 0:41 - 0:43
    Представьте, что вы опытный полицейский
  • 0:43 - 0:45
    или преданный работе врач,
  • 0:45 - 0:47
    представьте также, что вы в музее,
  • 0:47 - 0:49
    и давайте посмотрим на картину.
  • 0:49 - 0:52
    Рене Магритт, «Пронзенное время», 1938 год.
  • 0:52 - 0:56
    Мы видим загадочный и сложный интерьер,
  • 0:56 - 0:57
    который требует анализа,
  • 0:57 - 1:01
    весьма не похожего на анализ
    симптомов пациента
  • 1:01 - 1:03
    или места преступления.
  • 1:03 - 1:05
    Миниатюрный поезд, неизвестно откуда
  • 1:05 - 1:07
    и куда направляющийся,
  • 1:07 - 1:09
    появляется из камина,
  • 1:09 - 1:11
    и дым от локомотива
  • 1:11 - 1:13
    поднимается по трубе,
  • 1:13 - 1:15
    как будто от огня,
  • 1:15 - 1:17
    который явно отсутствует в камине.
  • 1:17 - 1:19
    Жуть этой сцены
  • 1:19 - 1:21
    отражается эхом в пустой гостиной,
  • 1:21 - 1:23
    с дощатым полом
  • 1:23 - 1:25
    и декоративной лепниной на стене,
  • 1:25 - 1:27
    справа от камина.
  • 1:27 - 1:29
    На камин взгромоздились
  • 1:29 - 1:31
    два канделябра и часы.
  • 1:31 - 1:35
    Позади них большое зеркало,
  • 1:35 - 1:36
    которое отражает пустое помещение
  • 1:36 - 1:38
    и только частично
  • 1:38 - 1:40
    объекты перед ним.
  • 1:40 - 1:43
    Соседство предметов,
  • 1:43 - 1:44
    окружающих движущийся поезд,
  • 1:44 - 1:46
    вызывает множество вопросов,
  • 1:46 - 1:50
    на которые, кажется, нет очевидных ответов.
  • 1:50 - 1:52
    Правильно ли я охарактеризовала картину
  • 1:52 - 1:53
    или забыла какие-то детали?
  • 1:53 - 1:54
    Не так важно,
  • 1:54 - 1:56
    видите ли вы что-то ещё на картине.
  • 1:56 - 1:58
    Но что, если мы оба
    опытные полицейские?
  • 1:58 - 2:00
    Я вызываю вас на подмогу.
  • 2:00 - 2:01
    Вы приходите и понимаете,
  • 2:01 - 2:03
    что те двое банковских грабителей-ниндзя —
  • 2:03 - 2:07
    на самом деле шесть
    грабителей-ниндзя с лазерами.
  • 2:07 - 2:09
    Внимательное изучение предмета
    искусства развивает
  • 2:09 - 2:11
    способность тщательно всматриваться,
  • 2:11 - 2:13
    анализировать наблюдаемые элементы,
  • 2:13 - 2:15
    кратко разъяснять наблюдения
  • 2:15 - 2:16
    и формулировать вопросы
  • 2:16 - 2:19
    по поводу кажущихся противоречий.
  • 2:19 - 2:20
    Разглядывать детали
  • 2:20 - 2:22
    незнакомой обстановки,
  • 2:22 - 2:24
    в этом случае произведения искусства,
  • 2:24 - 2:25
    и точно передавать
  • 2:25 - 2:27
    наблюдаемые противоречия —
  • 2:27 - 2:30
    это крайне важный навык
  • 2:30 - 2:32
    как для тех, кто изучает
    рентгеновский снимок,
  • 2:32 - 2:34
    так и для тех, кто допрашивает
    подозреваемых.
  • 2:34 - 2:37
    Давайте устроим допрос этой картине?
  • 2:37 - 2:40
    Ну да, Магритт, картину ты нарисовал
    не слишком большую.
  • 2:40 - 2:43
    Но почему на ней нет рельсов?
  • 2:43 - 2:45
    Почему нет огня в камине?
  • 2:45 - 2:46
    Куда девались свечи?
  • 2:46 - 2:48
    Почему в камине
  • 2:48 - 2:50
    нет туннеля для поезда?
  • 2:50 - 2:52
    Он просто проходит сквозь стену.
  • 2:52 - 2:53
    А часы показывают
  • 2:53 - 2:55
    примерно без четверти час,
  • 2:55 - 2:56
    но я не уверена, что свет,
  • 2:56 - 2:58
    который проникает сквозь окно под углом,
  • 2:58 - 3:00
    соответствует времени в районе полудня.
  • 3:00 - 3:02
    Так о чём речь в этой картине?
  • 3:02 - 3:05
    Именно в этот момент вы,
    мой верный напарник,
  • 3:05 - 3:06
    останавливаете меня,
  • 3:06 - 3:07
    и я ухожу.
  • 3:07 - 3:08
    Вы даёте Магритту чашку кофе
  • 3:08 - 3:10
    и продолжаете допрос,
  • 3:10 - 3:13
    чтобы посмотреть, сможет ли
    картина защитить себя в суде.
  • 3:13 - 3:15
    Свидетели могут более подробно
  • 3:15 - 3:17
    и точно описать ситуацию,
  • 3:17 - 3:19
    воспроизводя то, что видели,
  • 3:19 - 3:21
    и то, что не видели.
  • 3:21 - 3:24
    Это особенно важно в медицине.
  • 3:24 - 3:27
    Если болезнь определяется
    по трём симптомам,
  • 3:27 - 3:30
    а у пациента в наличие только два,
  • 3:30 - 3:33
    медицинский работник обязан прямо указать
  • 3:33 - 3:35
    на отсутствие третьего симптома,
  • 3:35 - 3:36
    обозначая тем самым, что пациент,
  • 3:36 - 3:39
    может, и не страдает
    от данного заболевания.
  • 3:39 - 3:43
    Формулировка отсутствия
    особой детали или поведения,
  • 3:43 - 3:45
    так называемое «уместное отсутствие»,
  • 3:45 - 3:47
    настолько же важно,
  • 3:47 - 3:50
    как и наличие данных
    деталей и поведения
  • 3:50 - 3:52
    при лечении пациента.
  • 3:52 - 3:55
    Очевидное отсутствие
    бросается в глаза только тем,
  • 3:55 - 3:58
    у кого глаз намётан на его поиск.
  • 3:58 - 4:00
    Искусство учит профессионалов
  • 4:00 - 4:02
    из самых разных областей
  • 4:02 - 4:05
    не только задавать более
    эффективные вопросы,
  • 4:05 - 4:07
    на которые нет готовых ответов,
  • 4:07 - 4:09
    но и, что гораздо важнее,
  • 4:09 - 4:12
    анализировать сложные ситуации
    из реальной жизни
  • 4:12 - 4:15
    под другим новым углом,
  • 4:15 - 4:18
    в конце концов решая сложные проблемы.
  • 4:18 - 4:19
    Напряжённое внимание к деталям,
  • 4:19 - 4:21
    способность сделать шаг назад
  • 4:21 - 4:23
    и взглянуть иначе —
  • 4:23 - 4:26
    мы хотим, чтобы работники службы
    экстренного реагирования обладали
  • 4:26 - 4:29
    аналитическими навыками хотя бы
    на уровне историка искусства.
  • 4:29 - 4:31
    Искусство учит нас исследовать,
  • 4:31 - 4:34
    а это самое что ни на есть
    нужное в жизни умение.
Title:
Как искусство учит анализировать — Эми Э. Херман
Description:

Полная версия урока: http://ed.ted.com/lessons/how-art-can-help-you-analyze-amy-e-herman

Может ли искусство спасать жизни? Не совсем, но наши самые ценные профессионалы (врачи, медсёстры, полицейские) могут многому научиться, анализируя произведения искусства. Изучение таких предметов искусства, как картина Рене Магритта «Пронзённое время», способствует развитию коммуникативных способностей и умения анализировать как очевидные, так и неявные детали. Эми Э. Херман объясняет, как занятия по истории искусства могут подготовить к исследованию реального мира.

Урок Эйми Э. Херман, анимация Flaming Medusa Studios Inc.
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TED-Ed
Duration:
04:50

  • Madina Juarez

    (Per 3:42.93): Pertinent Negative is an absence of a sign or symptom that helps substantiate or identify a patient's condition (Source: http://www.emory.edu/EEMS/MedicalTerms.html#P). Key word here is "absence", which is "oтсутствие"; "oтрицание" is "denial", so I wouldn't use it in this context.

Russian subtitles

Revisions Compare revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.