< Return to Video

Cum poate arta să ne ajute să analizăm - Amy E. Herman

  • 0:07 - 0:08
    Există o atitudine predominantă
  • 0:08 - 0:11
    cum că arta nu contează în lumea reală.
  • 0:11 - 0:14
    Dar studiul artei poate spori percepția
  • 0:14 - 0:17
    și abilitatea de a „traduce” celorlați ceea ce vedem.
  • 0:17 - 0:19
    Aceste aptitudini sunt folositoare.
  • 0:19 - 0:21
    Aceste aptitudini pot salva vieți.
  • 0:21 - 0:23
    Doctorii, asistentele medicale, polițiștii
  • 0:23 - 0:26
    pot folosi pictura, sculptura și fotografia
  • 0:26 - 0:28
    ca instrumente pentru îmbunătățirea acuității vizuale
  • 0:28 - 0:30
    și abilităților de comunicare,
  • 0:30 - 0:30
    care sunt critice
  • 0:30 - 0:33
    în timpul investigațiilor și urgențelor.
  • 0:33 - 0:34
    Dacă tratezi o rană,
  • 0:34 - 0:36
    investighezi locul unei infracțiuni,
  • 0:36 - 0:38
    sau încerci să descrii oricare dintre aceste lucruri
  • 0:38 - 0:39
    unui coleg,
  • 0:39 - 0:41
    arta te poate face mai bun la asta.
  • 0:41 - 0:43
    Imaginează-ți că ești un polițist experimentat
  • 0:43 - 0:45
    sau un medic devotat,
  • 0:45 - 0:47
    dar imaginează-ți și că ești la un muzeu
  • 0:47 - 0:49
    și ne uităm la o pictură.
  • 0:49 - 0:52
    „Timp încremenit” al lui Rene Magritte, 1938,
  • 0:52 - 0:56
    prezintă un interior misterios și complex
  • 0:56 - 0:57
    care invită la o analiză
  • 0:57 - 1:01
    ce nu diferă de cea a simptomelor unui pacient
  • 1:01 - 1:03
    sau a locului crimei.
  • 1:03 - 1:05
    Un tren în miniatură, a cărui origine
  • 1:05 - 1:07
    și destinație sunt necunoscute,
  • 1:07 - 1:09
    iese dintr-un șemineu,
  • 1:09 - 1:11
    iar fumul de la locomotivă
  • 1:11 - 1:13
    pare să se ridice din șemineu
  • 1:13 - 1:15
    de parcă ar fi de la focul
  • 1:15 - 1:18
    de dedesubt ce lipsește în mod vizibil.
  • 1:18 - 1:19
    Straniul scenei
  • 1:19 - 1:21
    reverberează în sufrageria goală,
  • 1:21 - 1:23
    intensificat de podelele cu textură de lemn
  • 1:23 - 1:25
    și de mulajele decorative de pe pereți,
  • 1:25 - 1:27
    la dreapta șemineului.
  • 1:27 - 1:29
    Pe raftul de desaupra șemineului
  • 1:29 - 1:31
    sunt două sfeșnice și un ceas.
  • 1:31 - 1:35
    În spatele acestor obiecte e o oglindă mare
  • 1:35 - 1:36
    care înfățișează un interior gol
  • 1:36 - 1:38
    și doar o reflexie parțială
  • 1:38 - 1:40
    a obiectelor din fața ei.
  • 1:40 - 1:43
    Juxtapunerea obiectelor
  • 1:43 - 1:44
    din jurul trenului în mișcare
  • 1:44 - 1:46
    ridică numeroase semne de întrebare
  • 1:46 - 1:50
    la care pare să nu existe un răspuns clar.
  • 1:50 - 1:52
    Am rezumat pictura corect
  • 1:52 - 1:53
    sau am omis niște detalii?
  • 1:53 - 1:54
    Nu e mare lucru
  • 1:54 - 1:56
    dacă vezi altceva la o pictură,
  • 1:56 - 1:58
    dar dacă suntem amăndoi polițiști cu experiență?
  • 1:58 - 2:00
    Te chem pentru întăriri.
  • 2:00 - 2:01
    Apari doar ca să-ți dai seama
  • 2:01 - 2:03
    că cei doi ninja ce jefuiesc banca și pe care i-am menționat
  • 2:03 - 2:07
    erau de fapt șase ninja cu lasere, jefuind banca.
  • 2:07 - 2:09
    Un studiu atent al artei poate să-i învețe pe privitori
  • 2:09 - 2:11
    să studieze în profunzime,
  • 2:11 - 2:13
    să analizeze elementele observate,
  • 2:13 - 2:15
    să le articuleze succint,
  • 2:15 - 2:16
    și să formuleze întrebări
  • 2:16 - 2:19
    pentru a aborda aparentele inconsecvențe.
  • 2:19 - 2:20
    Examinarea detaliilor
  • 2:20 - 2:22
    unei scene nefamiliare,
  • 2:22 - 2:24
    în acest caz opera de artă,
  • 2:24 - 2:25
    și transmiterea cu acuratețe
  • 2:25 - 2:27
    a oricăror contradicții observabile
  • 2:27 - 2:30
    e o abilitate extrem de importantă
  • 2:30 - 2:32
    și pentru cei care se uită la raze-X
  • 2:32 - 2:34
    și pentru cei care interoghează suspecții.
  • 2:34 - 2:37
    Hai să „interogăm” această pictură.
  • 2:37 - 2:40
    În regulă, Magritte, ai realizat o adevărată pictură.
  • 2:40 - 2:43
    Dar de ce nu e nicio șină de tren?
  • 2:43 - 2:45
    De ce nu e nici foc?
  • 2:45 - 2:46
    Ce s-a întâmplat cu lumânările?
  • 2:46 - 2:48
    De ce șemineul nu are
  • 2:48 - 2:50
    un mic tunel pentru tren?
  • 2:50 - 2:52
    Iese direct din perete.
  • 2:52 - 2:53
    Iar ceasul arată
  • 2:53 - 2:55
    unu fără un sfert,
  • 2:55 - 2:56
    dar nu cred că lumina
  • 2:56 - 2:58
    care intră prin fereastră cu un anumit unghi
  • 2:58 - 3:00
    arată că tocmai a trecut amiaza.
  • 3:00 - 3:02
    Despre ce e vorba în pictura aceasta, la urma urmei?
  • 3:02 - 3:05
    Și ăsta e momentul când tu, partenerul meu de încredere,
  • 3:05 - 3:06
    mă oprești,
  • 3:06 - 3:07
    iar apoi plec.
  • 3:07 - 3:08
    Îi dai lui Magritte o ceașcă de cafea
  • 3:08 - 3:10
    și continui să-l chestionezi
  • 3:10 - 3:13
    ca să vezi dacă pictura aceasta ar face față la tribunal.
  • 3:13 - 3:15
    Privitorii pot oferi o descriere
  • 3:15 - 3:17
    mai detailată și mai precisă a situației
  • 3:17 - 3:19
    spunând ceea ce se vede
  • 3:19 - 3:21
    și ceea ce nu se vede.
  • 3:21 - 3:24
    Acest lucru e important mai ales în medicină.
  • 3:24 - 3:27
    Dacă o boală e dovedită prin trei simptome
  • 3:27 - 3:30
    și doar două sunt prezente la un pacient,
  • 3:30 - 3:33
    un medic trebuie să declare în mod explicit
  • 3:33 - 3:35
    absența celui de-al treilea simptom,
  • 3:35 - 3:36
    acest lucru însemnând că pacientul
  • 3:36 - 3:39
    s-ar putea să nu sufere de boala de care era suspectat.
  • 3:39 - 3:43
    Afirmând absența unui anumit detaliu sau comportament,
  • 3:43 - 3:45
    cunoscut ca negativul pertinent,
  • 3:45 - 3:47
    e la fel de important ca a specifica
  • 3:47 - 3:50
    detaliile și comportamentele care sunt prezente
  • 3:50 - 3:52
    pentru a putea trata un pacient.
  • 3:52 - 3:55
    Iar absențele evidente sunt evidente
  • 3:55 - 3:58
    doar pentru ochii antrenați să le caute.
  • 3:58 - 4:00
    Arta îi învață pe profesioniști,
  • 4:00 - 4:02
    de-a lungul unui spectru larg de domenii,
  • 4:02 - 4:05
    nu doar cum să pună întrebări mai eficiente
  • 4:05 - 4:07
    legate de ceva la care nu se poate răspunde cu ușurință,
  • 4:07 - 4:09
    dar, și mai important,
  • 4:09 - 4:12
    cum să analizeze situații complexe, reale,
  • 4:12 - 4:15
    dintr-o perspectivă cu totul diferită,
  • 4:15 - 4:18
    în cele din urmă rezolvând probleme dificile.
  • 4:18 - 4:19
    O atenție sporită la detalii,
  • 4:19 - 4:21
    abilitatea de a face un pas în spate
  • 4:21 - 4:23
    și a privi diferit,
  • 4:23 - 4:26
    vrem ca primii respondenți să aibă abilitățile analitice
  • 4:26 - 4:29
    ale istoricilor artei, cel puțin.
  • 4:29 - 4:31
    Arta ne învață să investigăm,
  • 4:31 - 4:34
    iar acesta e o abilitate a lumii reale, dacă a fost vreodată una.
Title:
Cum poate arta să ne ajute să analizăm - Amy E. Herman
Description:

Vizionați lecția completă: http://ed.ted.com/lessons/how-art-can-help-you-analyze-amy-e-herman

Poate arta salva vieți? Nu chiar, dar profesioniștii noștri cei mai prețuiți (doctori, asistente medicale, polițiști) pot învăța abilități specifice lumii reale prin analiza artei. Studiind arta de genul „Timp încremenit” a lui René Magritte poate să sporească abilitățile de comunicare și cele analitice, cu accent atât pe ceea ce se vede, cât și pe ceea ce nu se vede. Amy E. Herman explică de ce instruirea în istoria artei ne poate pregăti pentru studierea lumii reale.

Lecție de Amy E. Herman, animație de Flaming Medusa Studios Inc.
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TED-Ed
Duration:
04:50

Romanian subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.