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¿Podemos editar recuerdos?

  • 0:01 - 0:05
    La memoria es algo tan común
    que casi la damos por sentado.
  • 0:06 - 0:08
    Todos recordamos
    lo que desayunamos esta mañana
  • 0:08 - 0:10
    o lo que hicimos la semana pasada.
  • 0:10 - 0:12
    Es solo cuando la memoria empieza a fallar
  • 0:12 - 0:15
    cuando apreciamos lo increíble que es
  • 0:15 - 0:18
    y cuánto permitimos que
    nuestras experiencias pasadas nos definan.
  • 0:20 - 0:22
    Pero la memoria no siempre es buena.
  • 0:23 - 0:27
    Como dijo una vez el poeta y sacerdote
    estadounidense John Lancaster Spalding:
  • 0:27 - 0:30
    "Así como la memoria puede ser un paraíso
    del que no podemos ser expulsados,
  • 0:30 - 0:33
    también puede ser un infierno
    del que no podemos escapar".
  • 0:35 - 0:37
    Muchos experimentamos
    capítulos de nuestros vidas
  • 0:38 - 0:40
    que preferiríamos que
    nunca hubieran ocurrido.
  • 0:40 - 0:43
    Se estima que casi el 90 % de nosotros
  • 0:43 - 0:47
    experimentaremos algún tipo de evento
    traumático durante nuestras vidas.
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    Muchos de nosotros sufriremos
    mucho después de estos eventos
  • 0:51 - 0:53
    y nos recuperamos
  • 0:53 - 0:56
    tal vez incluso nos volvemos mejores
    personas debido a estas experiencias.
  • 0:57 - 1:01
    Pero algunos eventos son
    tan extremos que muchos ...
  • 1:01 - 1:05
    más de la mitad de los supervivientes
    de la violencia sexual, por ejemplo,
  • 1:05 - 1:08
    desarrollarán un transtorno
    de estrés postraumático
  • 1:08 - 1:09
    o TEPT.
  • 1:11 - 1:14
    El TEPT es una condición de
    salud mental debilitante
  • 1:14 - 1:18
    caracterizada por síntomas
    como miedo intenso y ansiedad
  • 1:18 - 1:21
    y flashbacks del evento traumático.
  • 1:22 - 1:26
    Estos síntomas tienen un gran impacto
    en la calidad de vida de una persona
  • 1:26 - 1:29
    y a menudo se desencadenan
    por situaciones o señales
  • 1:29 - 1:32
    particulares en el entorno de esa persona.
  • 1:33 - 1:36
    Las respuestas a estas señales
    pueden haber sido adoptadas
  • 1:36 - 1:38
    cuando fueron aprendidas,
  • 1:38 - 1:41
    temer y buscar refugio en
    una zona de guerra, por ejemplo,
  • 1:41 - 1:42
    pero en TEPT,
  • 1:42 - 1:46
    continúan controlando el comportamiento
    cuando ya no es apropiado.
  • 1:47 - 1:50
    Cuando un veterano de guerra
    vuelve a casa y busca refugio
  • 1:50 - 1:52
    cuando él o ella escuchan
    un auto traquetear
  • 1:52 - 1:56
    o no pueden salir de su propia casa
    por una intensa ansiedad,
  • 1:56 - 2:00
    entonces las respuestas
    a estas señales, a estos recuerdos,
  • 2:00 - 2:04
    se han convertido
    en lo que llamaríamos inadaptadas.
  • 2:05 - 2:07
    De esta manera, podemos pensar en TEPT
  • 2:07 - 2:11
    como un trastorno de
    la memoria desadaptativa.
  • 2:13 - 2:14
    Bien, debería detenerme aquí,
  • 2:14 - 2:17
    porque estoy hablando sobre la memoria
    como si fuera algo sencillo.
  • 2:17 - 2:19
    No lo es.
  • 2:19 - 2:21
    Hay muchos tipos diferentes de memoria,
  • 2:21 - 2:25
    y estos dependen de diferentes circuitos
    y regiones dentro del cerebro.
  • 2:26 - 2:31
    Como pueden ver, hay dos distinciones
    principales en nuestros tipos de memoria.
  • 2:32 - 2:34
    Están esos recuerdos de
    los que somos conscientes,
  • 2:34 - 2:36
    donde sabemos que sabemos
  • 2:36 - 2:37
    y podemos transmitirlo en palabras.
  • 2:38 - 2:40
    Esto incluiría recuerdos
    de hechos y eventos.
  • 2:41 - 2:43
    Porque podemos afirmar estos recuerdos,
  • 2:43 - 2:46
    nos referimos a estos
    como recuerdos declarativos.
  • 2:47 - 2:50
    El otro tipo de memoria es no declarativa.
  • 2:50 - 2:54
    Estos son recuerdos a los que
    a menudo no tenemos acceso consciente
  • 2:54 - 2:56
    al contenido de estos recuerdos
  • 2:56 - 2:58
    y que no podemos transmitir con palabras
  • 2:59 - 3:01
    El ejemplo clásico de
    memoria no declarativa
  • 3:01 - 3:04
    es la habilidad motora de montar en bici.
  • 3:04 - 3:08
    Bueno, siendo Cambridge, lo más seguro
    es que puedan montar en bici.
  • 3:08 - 3:10
    Saben lo que hacen sobre dos ruedas.
  • 3:10 - 3:13
    Pero si les pidiera escribirme
    una lista de instrucciones
  • 3:13 - 3:16
    que me enseñarían a montar en bici,
  • 3:16 - 3:19
    como hizo mi hijo de cuatro años
    cuando le compramos una bici
  • 3:19 - 3:20
    por su último cumpleaños,
  • 3:20 - 3:22
    realmente les costaría mucho hacerlo.
  • 3:23 - 3:26
    ¿Cómo debes sentarte en
    una bici para estar equilibrado?
  • 3:26 - 3:28
    ¿Qué tan rápido necesitas
    pedalear para estar estable?
  • 3:29 - 3:31
    Si una ráfaga de viento viene hacia ti,
  • 3:31 - 3:33
    ¿qué músculos deberías
    tensar y en qué medida
  • 3:33 - 3:35
    para no ser derribado?
  • 3:36 - 3:40
    Me quedaría pasmada si pudieran darme
    las respuestas a esas preguntas.
  • 3:40 - 3:43
    Pero si pueden montar en bicicleta,
    tienen las respuestas,
  • 3:43 - 3:46
    simplemente no son conscientes de ellas.
  • 3:49 - 3:50
    Volviendo al TEPT,
  • 3:50 - 3:53
    otro tipo de memoria no declarativa
  • 3:53 - 3:55
    es la memoria emocional.
  • 3:55 - 3:58
    Esto tiene un significado específico
    en psicología
  • 3:58 - 4:01
    y se refiere a nuestra habilidad para
    aprender sobre señales en nuestro entorno
  • 4:01 - 4:04
    y su importancia emocional y motivacional.
  • 4:05 - 4:06
    ¿A qué me refiero con esto?
  • 4:06 - 4:11
    Piensen en una señal
    como el olor del pan horneado,
  • 4:11 - 4:13
    y una señal más abstracta
    como un billete de 20 euros.
  • 4:14 - 4:17
    Debido a que estas señales se han
    vinculado con cosas buenas en el pasado,
  • 4:17 - 4:19
    nos gustan y nos acercamos.
  • 4:20 - 4:25
    Otras señales, como el zumbido de una
    avispa, provocan sensaciones muy negativas
  • 4:25 - 4:29
    y un comportamiento de evitación
    bastante dramático en algunas personas.
  • 4:30 - 4:32
    Bien, odio las avispas.
  • 4:32 - 4:34
    Puedo transmitirles ese hecho.
  • 4:34 - 4:37
    Pero no puedo transmitirles
    los recuerdos emocionales no declarativos
  • 4:37 - 4:40
    de cómo reacciono
    cuando hay una avista cerca.
  • 4:40 - 4:42
    No puedo transmitir el corazón acelerado,
  • 4:42 - 4:46
    las palmas sudorosas,
    esa sensación de pánico creciente.
  • 4:46 - 4:48
    Puedo describírselas,
  • 4:48 - 4:50
    pero no puedo transmitírselas.
  • 4:52 - 4:55
    Lo más importante desde
    la perspectiva del TEPT,
  • 4:55 - 5:00
    el estrés tiene efectos muy diferentes en
    la memorias declarativa y no declarativa
  • 5:00 - 5:03
    y los circuitos y regiones del
    cerebro que las sustentan.
  • 5:03 - 5:06
    La memoria emocional está respaldada
    por una pequeña estructura
  • 5:06 - 5:07
    en forma de almendra
  • 5:07 - 5:08
    llamada la amígdala
  • 5:08 - 5:09
    y sus conexiones.
  • 5:10 - 5:13
    La memoria declarativa, especialmente
    el qué, por qué y cuándo
  • 5:13 - 5:14
    del recuerdo del evento
  • 5:14 - 5:18
    se encuentra en una región del
    cerebro con forma de caballito de mar
  • 5:18 - 5:19
    llamada el hipocampo.
  • 5:19 - 5:22
    Los niveles extremos de estrés
    experimentados durante el trauma
  • 5:23 - 5:26
    tienen efectos muy diferentes
    en estas dos estructuras.
  • 5:26 - 5:30
    Como ven, a medida que se incrementa
    el nivel de estrés en una persona
  • 5:30 - 5:32
    de no estresante a ligeramente estresante,
  • 5:32 - 5:33
    el hipocampo,
  • 5:33 - 5:36
    actuando para respaldar
    la memoria de eventos,
  • 5:36 - 5:38
    aumenta su actividad y funciona mejor
  • 5:38 - 5:41
    al respaldar el almacenamiento
    de esa memoria declarativa.
  • 5:41 - 5:45
    Pero a medida que aumenta de moderadamente
    estresante, intensamente estresante
  • 5:45 - 5:49
    a extremadamente estresante
    como se encontraría en un trauma,
  • 5:49 - 5:52
    el hipocampo efectivamente se apaga.
  • 5:53 - 5:56
    Esto significa que bajo los altos
    niveles de hormonas del estrés
  • 5:56 - 5:58
    que se experimentan durante el trauma,
  • 5:58 - 6:00
    no estamos almacenando los detalles,
  • 6:00 - 6:04
    los detalles específicos de
    qué, dónde y cuándo.
  • 6:05 - 6:08
    Mientras el estrés hace eso al hipocampo,
  • 6:08 - 6:09
    miren lo que le hace a la amígdala,
  • 6:09 - 6:13
    esa estructura importante
    para la memoria emocional no declarativa.
  • 6:13 - 6:16
    Su actividad se vuelve más y más fuerte.
  • 6:18 - 6:20
    Entonces, lo que nos deja con TEPT
  • 6:20 - 6:24
    es un recuerdo emocional
    demasiado fuerte, en este caso miedo
  • 6:24 - 6:27
    que no está vinculado a
    un momento o lugar específico,
  • 6:27 - 6:32
    porque el hipocampo no está
    almacenando qué, dónde y cuándo.
  • 6:32 - 6:36
    De esta manera, estas señales
    puede controlar el comportamiento
  • 6:36 - 6:38
    cuando ya no es apropiado,
  • 6:38 - 6:40
    y de esta manera se vuelven inadaptados.
  • 6:41 - 6:47
    Entonces, si sabemos que el TEPT es
    consecuencia de recuerdos desadaptativos,
  • 6:47 - 6:50
    ¿podemos usar ese conocimiento
    para mejorar los resultados de tratamiento
  • 6:50 - 6:52
    en pacientes con TEPT?
  • 6:53 - 6:58
    Se está desarrollando un nuevo enfoque
    radical para el estrés postraumático
  • 6:58 - 7:02
    que tiene como objetivo destruir
    esos recuerdos emocionales desadaptativos
  • 7:02 - 7:04
    que subyacen al trastorno.
  • 7:04 - 7:07
    Este enfoque solo se
    ha considerado una posibilidad
  • 7:07 - 7:10
    debido a los profundos cambios
    en nuestra comprensión de la memoria
  • 7:10 - 7:12
    en los últimos años.
  • 7:13 - 7:15
    Tradicionalmente, se pensaba
    que crear un recuerdo
  • 7:15 - 7:18
    era como escribir
    en un cuaderno con un bolígrafo:
  • 7:18 - 7:21
    una vez que se secaba la tinta,
    no podías cambiar la información.
  • 7:21 - 7:24
    Se pensaba que
    todos esos cambios estructurales
  • 7:24 - 7:27
    que ocurren en el cerebro para
    respaldar el almacenamiento de memoria
  • 7:27 - 7:29
    terminaban en unas seis horas,
  • 7:29 - 7:31
    y después de eso, eran permanentes.
  • 7:31 - 7:34
    Esto se conoce como vista de consolidación
  • 7:34 - 7:38
    Sin embargo, investigaciones más recientes
    sugieren que crear un recuerdo
  • 7:38 - 7:41
    en realidad es más como
    escribir en un procesador de texto.
  • 7:42 - 7:46
    Inicialmente creamos el recuerdo
    y entonces lo guardamos o almacenamos.
  • 7:46 - 7:49
    Pero bajo las condiciones adecuadas,
    podemos editar ese recuerdo.
  • 7:50 - 7:54
    Esa idea de reconsolidación sugiere
    que esos cambios estructurales
  • 7:54 - 7:56
    que ocurren en el cerebro
    para respaldar la memoria
  • 7:56 - 7:58
    pueden deshacerse,
  • 7:58 - 8:00
    incluso los recuerdos antiguos.
  • 8:02 - 8:06
    Este proceso de edición
    no ocurre todo el tiempo.
  • 8:06 - 8:09
    Solo ocurre bajo condiciones
    muy específicas
  • 8:09 - 8:10
    de recuperación de la memoria.
  • 8:11 - 8:15
    Consideremos la recuperación de la memoria
    como recuperar la memoria
  • 8:15 - 8:17
    o, como, abrir el archivo.
  • 8:18 - 8:21
    A menudo, simplemente estamos
    recuperando la memoria.
  • 8:21 - 8:23
    Abrimos el archivo como de solo lectura.
  • 8:24 - 8:26
    Pero bajo las condiciones adecuadas,
  • 8:26 - 8:28
    podemos abrir el archivo en modo edición,
  • 8:28 - 8:30
    y entonces podemos cambiar la información.
  • 8:30 - 8:34
    En teoría, podríamos eliminar
    el contenido de ese archivo,
  • 8:34 - 8:36
    y cuando presionamos guardar,
  • 8:36 - 8:40
    así es como el archivo, la memoria,
  • 8:40 - 8:41
    persiste.
  • 8:43 - 8:45
    Esta idea de reconsolidación no solo
  • 8:45 - 8:49
    nos permite darnos cuenta de que
    algunas particularidades de la memoria
  • 8:49 - 8:52
    como la manera en que todos
    a veces recordamos mal el pasado
  • 8:52 - 8:56
    sino además nos posibilita destruir
    esos recuerdos de miedo inadaptados
  • 8:56 - 8:58
    que subyacen al TEPT.
  • 8:58 - 9:01
    Todo lo que necesitaríamos
    serían dos cosas:
  • 9:01 - 9:06
    una forma que la memoria sea inestable,
    abrir ese archivo en modo edición,
  • 9:06 - 9:09
    y una forma de borrar la información.
  • 9:09 - 9:11
    Hemos logrado el mayor progreso
  • 9:11 - 9:13
    al resolver cómo borrar la información.
  • 9:14 - 9:15
    Se descubrió bastante pronto
  • 9:15 - 9:20
    que un fármaco ampliamente prescrito para
    controlar la presión arterial en humanos
  • 9:20 - 9:22
    un betabloqueante llamado propranolol,
  • 9:22 - 9:24
    podría usarse
    para prevenir la reconsolidación
  • 9:24 - 9:26
    de los recuerdos de miedo en ratas.
  • 9:27 - 9:31
    Si se administraba propranolol cuando
    la memoria estaba en modo edición,
  • 9:31 - 9:35
    las ratas se comportaban como sin miedo
    ante una señal de activación.
  • 9:36 - 9:40
    Fue como si nunca hubieran aprendido
    a tener miedo de ese señal.
  • 9:40 - 9:44
    Y esto fue con un fármaco que
    era seguro para el uso en humanos.
  • 9:44 - 9:46
    Poco después de eso, se demostró que
  • 9:46 - 9:50
    el propranolol también podía destruir
    los recuerdos de miedo en humanos,
  • 9:50 - 9:55
    pero de forma crítica, solo funciona
    si la memoria está en modo edición.
  • 9:56 - 9:59
    Ese estudio se realizó
    con voluntarios humanos sanos
  • 9:59 - 10:02
    pero es importante porque muestra
    que los hallazgos con las ratas
  • 10:02 - 10:06
    pueden extenderse a los humanos,
    y finalmente, a pacientes humanos.
  • 10:07 - 10:09
    Y con humanos,
  • 10:09 - 10:14
    puedes probar si destruir
    la memoria emocional no declarativa
  • 10:14 - 10:17
    afecta en algo a la memoria
    declarativa de eventos.
  • 10:18 - 10:20
    Y esto es realmente interesante.
  • 10:20 - 10:22
    Aunque las personas
    que recibieron propranolol
  • 10:22 - 10:24
    mientras la memoria estaba
    en modo de edición
  • 10:24 - 10:28
    ya no tenían miedo de
    esa señal de activación aterradora,
  • 10:28 - 10:30
    aún podría describir la relación
  • 10:30 - 10:34
    entre la señal y el resultado aterrador.
  • 10:35 - 10:39
    Era como si supieran que
    deberían tener miedo,
  • 10:40 - 10:41
    y, sin embargo, no lo tenían.
  • 10:42 - 10:45
    Esto sugiere que el propranolol
    puede dirigirse selectivamente
  • 10:45 - 10:48
    a la memoria emocional no declarativa
  • 10:48 - 10:52
    pero dejar intacta la memoria
    declarativa de eventos.
  • 10:52 - 10:56
    Pero críticamente, el propanolol solo
    puede tener algún efecto en la memoria
  • 10:56 - 10:58
    si está en el modo edición.
  • 10:59 - 11:01
    ¿Cómo hacemos inestable un recuerdo?
  • 11:01 - 11:03
    ¿Cómo lo ponemos en modo edición?
  • 11:04 - 11:06
    Bueno, mi propio laboratorio
    ha trabajado bastante en esto.
  • 11:06 - 11:11
    Sabemos que depende de introducir
    información nueva, pero no demasiada
  • 11:11 - 11:13
    para incorporarla a la memoria.
  • 11:13 - 11:16
    Conocemos las diferentes sustancias
    químicas que usa el cerebro
  • 11:16 - 11:19
    para indicar que un recuerdo
    debe actualizarse
  • 11:19 - 11:21
    y el archivo debe editarse.
  • 11:21 - 11:24
    Nuestro trabajo se centra
    principalmente en ratas,
  • 11:24 - 11:27
    pero otros laboratorios han descubierto
  • 11:27 - 11:30
    los mismos factores
    que se editanen humanos
  • 11:30 - 11:33
    incluso recuerdos desadaptativos
    como los subyacentes al TEPT.
  • 11:33 - 11:36
    De hecho, varios laboratorios
    en varios países diferentes
  • 11:36 - 11:40
    han comenzado ensayos clínicos
    a pequeña escala con estos tratamientos
  • 11:40 - 11:41
    que destruyen señales
  • 11:41 - 11:42
    para el TEPT
  • 11:42 - 11:45
    y han descubierto resultados
    realmente prometedores.
  • 11:46 - 11:49
    Estos estudios necesitan
    replicarse a mayor escala,
  • 11:49 - 11:53
    pero muestran la promesa de estos
    tratamientos que destruyen la memoria
  • 11:53 - 11:55
    para el TEPT.
  • 11:55 - 11:58
    Quizás los recuerdos del trauma
    no tienen que ser
  • 11:58 - 12:01
    el infierno del que no podemos escapar
  • 12:03 - 12:06
    Aunque este enfoque de destruir
    la memoria es muy prometedor,
  • 12:06 - 12:08
    eso no quiere decir que sea sencillo
  • 12:08 - 12:11
    o sin controversia.
  • 12:11 - 12:13
    ¿Es ético destruir recuerdos?
  • 12:13 - 12:15
    ¿Qué pasa con cosas como
    el testimonio de un testigo ocular?
  • 12:15 - 12:18
    ¿Qué pasa si no pueden darle
    propranolol a alguien
  • 12:18 - 12:21
    porque interferirían con otra
    medicación que están tomando?
  • 12:21 - 12:24
    Con respecto a la ética y testimonio
    de testigos presenciales,
  • 12:24 - 12:26
    diría que el punto importante a recordar
  • 12:26 - 12:29
    es el hallazgo de ese estudio humano.
  • 12:30 - 12:34
    Debido a que el propranolol solo actúa
    sobre la memoria emocional no declarativa,
  • 12:34 - 12:38
    parece poco probable que afecte
    al testimonio del testigo presencial,
  • 12:38 - 12:40
    que se basa en la memoria declarativa.
  • 12:40 - 12:43
    Esencialmente, lo que estos tratamientos
    que destruyen la memoria
  • 12:43 - 12:45
    pretenden hacer
  • 12:45 - 12:47
    es reducir la memoria emocional,
  • 12:47 - 12:50
    no deshacerse por completo
    del recuerdo del trauma.
  • 12:50 - 12:53
    Esto debería hacer que
    las respuestas de aquellos con TEPT
  • 12:53 - 12:56
    sean más parecidas a las de aquellos
    que han pasado por un trauma
  • 12:56 - 12:58
    y no han desarrollado TEPT
  • 12:58 - 13:02
    a las de aquellas personas que nunca
    han experimentado un trauma.
  • 13:02 - 13:06
    Creo que a la mayoría de gente
    le parecería más éticamente aceptable
  • 13:06 - 13:10
    que un tratamiento cuyo objetivo fuera
    crear una especie de mente inmaculada.
  • 13:12 - 13:13
    ¿Qué pasa con el propranolol?
  • 13:13 - 13:15
    No puede dar propranolol a todo el mundo,
  • 13:15 - 13:19
    y no todos quieren tomar drogas
    para tratar afecciones de salud mental.
  • 13:19 - 13:22
    Bueno, aquí el tetris podría ser útil.
  • 13:23 - 13:24
    Sí, el tetris.
  • 13:25 - 13:27
    Trabajando con colaboradores clínicos
  • 13:27 - 13:30
    hemos estado analizando
    si las intervenciones conductuales
  • 13:30 - 13:34
    también pueden intervenir
    con la reconsolidación de recuerdos.
  • 13:34 - 13:36
    ¿Cómo funcionaría eso?
  • 13:36 - 13:38
    Bueno, sabemos que es
    básicamente imposible
  • 13:38 - 13:40
    hacer dos tareas al mismo tiempo
  • 13:40 - 13:43
    si ambas dependen de la misma
    región de procesamiento del cerebro.
  • 13:44 - 13:46
    Intentem cantar con la radio
  • 13:46 - 13:48
    mientras redactan un email.
  • 13:48 - 13:52
    El procesamiento de uno
    interfiere con el otro.
  • 13:52 - 13:54
    Pasa lo mismo cuando uno intenta
    recuperar un recuerdo,
  • 13:54 - 13:56
    especialmente en modo edición.
  • 13:56 - 14:00
    Si tomamos un síntoma muy visual
    como los flashbacks en el TEPT
  • 14:00 - 14:03
    y hacemos que la gente rememore
    el recuerdo en modo edición
  • 14:03 - 14:06
    y luego hacemos que realicen
    una tarea visual muy atractiva
  • 14:06 - 14:08
    como jugar al tetris,
  • 14:08 - 14:12
    es posible introducir
    tanta información de interferencia
  • 14:12 - 14:14
    en esa memoria
  • 14:14 - 14:16
    que esencialmente pierda el sentido.
  • 14:18 - 14:19
    Esa es la teoría,
  • 14:19 - 14:22
    y está respaldada por información
    de voluntarios humanos sanos.
  • 14:23 - 14:27
    Nuestros voluntarios vieron
    películas muy desagradables ...
  • 14:27 - 14:30
    piensen en cirugía ocular,
    anuncios de seguridad vial,
  • 14:30 - 14:32
    "The Big Shave" de Scorsese.
  • 14:33 - 14:37
    Estas películas de trauma
    producen algo así como flashbacks
  • 14:37 - 14:41
    en voluntarios sanos durante
    aproximadamente una semana tras verlas.
  • 14:42 - 14:45
    Descubrimos que hacer que la gente
    rememore esos recuerdos,
  • 14:45 - 14:48
    los peores momentos de
    esas películas desagradables,
  • 14:48 - 14:51
    y jugando al tetris al mismo tiempo,
  • 14:51 - 14:54
    redujo enormemente
    la frecuencia de los flashbacks
  • 14:54 - 14:59
    Y de nuevo, recuerdo debía estar
    en modo edición para que funcionara.
  • 15:00 - 15:04
    Bien, mis colaboradores han llevado
    esto a poblaciones clínicas.
  • 15:04 - 15:07
    Lo han probado en supervivientes
    de accidentes de tráfico
  • 15:07 - 15:10
    y madres que han tenido
    cesáreas de emergencia,
  • 15:10 - 15:14
    ambos tipos de trauma que
    frecuentemente conducen al TEPT,
  • 15:14 - 15:17
    y descubrieron reducciones realmente
    prometedoras en los síntomas
  • 15:17 - 15:19
    en ambos casos clínicos.
  • 15:21 - 15:26
    Aunque todavía hay mucho que
    aprender y procesos que optimizar,
  • 15:26 - 15:29
    estos tratamientos que destruyen
    la memoria son muy prometedores
  • 15:29 - 15:31
    para el tratamiento de
    trastornos de salud mental
  • 15:31 - 15:33
    como el TEPT.
  • 15:33 - 15:37
    Quizás los recuerdos de trauma
    no tienen por qué ser un infierno
  • 15:37 - 15:39
    del que no podemos escapar.
  • 15:39 - 15:41
    Creo que este enfoque
  • 15:41 - 15:43
    debe permitir a quienes quieran
  • 15:43 - 15:45
    pasar página de capítulos en sus vidas
  • 15:45 - 15:48
    que preferirían no haber
    experimentado nunca,
  • 15:48 - 15:50
    y así mejorar nuestra salud mental.
  • 15:51 - 15:52
    Gracias.
  • 15:52 - 15:53
    (Aplausos)
Title:
¿Podemos editar recuerdos?
Speaker:
Amy Milton
Description:

El trauma y el TEPT reconfiguran nuestro cerebro, especialmente nuestra memoria, y pueden desenterrar respuestas emocionales destructivas cuando se agitan. ¿Podemos borrar estos factores desencadenantes sin eliminar los propios recuerdos? Entra a la alucinante investigación clínica sobre edición de memoria de la neuróloga Amy Milton, lista para desactivar los efectos dañinos de experiencias dolorosas recordadas y ofrecer un camino potencial hacia una mejor salud mental.

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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
16:06
Lidia Cámara de la Fuente approved Spanish subtitles for Can we edit memories?
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