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Confronter l’affrontement de l’ignorance | Shafique Virani | TEDxUTSC

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    J'ai pris l'avion pour venir à TED
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    et, en attendant à l'aéroport,
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    j’ai vu un ami de la famille
    que je n'avais pas vu depuis longtemps.
  • 0:21 - 0:23
    Nous l'appelons oncle Anwar
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    et il est le portrait craché de Babar
    d'une comédie canadienne :
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    La Petite Mosquée dans la prairie.
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    (Rires)
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    Il aime porter son pyjama
    traditionnel de Kurta,
  • 0:32 - 0:37
    il arbore une barbe, et il a l'accent
    pakistanais le plus adorable.
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    Donc, il a accouru vers moi,
    m'a donné un gros câlin
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    et a dit : « Comment vas-tu ?
    Que fais-tu ces temps-ci ? »
  • 0:43 - 0:46
    Je lui ai dit je suis devenu
    professeur d'études islamiques,
  • 0:46 - 0:50
    et j'étais assez occupé, prenant
    l’avion partout et donnant des conférences
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    pour aider les gens à comprendre
    un peu plus l'Islam,
  • 0:52 - 0:55
    surtout après le 11 septembre.
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    Il m'a regardé droit
    dans les yeux et a dit :
  • 0:58 - 1:01
    « Ne me parle pas du 11 septembre !
  • 1:01 - 1:06
    Partout, tout le monde me regarde comme si
    j'étais responsable du 11 septembre !
  • 1:06 - 1:10
    Moi, responsable du 11 septembre ?
  • 1:10 - 1:13
    7-Eleven peut être,
    mais pas 11 septembre ! »
  • 1:13 - 1:16
    (Rires et applaudissements)
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    Comme j'ai dit à oncle Anwar,
  • 1:18 - 1:21
    je me déplace beaucoup,
    donnant des conférences,
  • 1:21 - 1:23
    l'une d'entre elles
    était au National Press Club.
  • 1:23 - 1:28
    A cette époque, la substance MDH
    a fait l'objet de nombreuses discussions.
  • 1:28 - 1:32
    En fait, en Idaho, 86%
    de ceux qui ont été interrogés
  • 1:32 - 1:35
    voulaient une interdiction
    de cette substance.
  • 1:35 - 1:39
    Je voudrais vous dire un nombre de faits
    importants au sujet de cette substance
  • 1:39 - 1:41
    et ensuite demander votre opinion.
  • 1:41 - 1:43
    Tous les faits dont je vais vous parler
  • 1:43 - 1:47
    ont été publiés dans une littérature
    examinée par des pairs
  • 1:47 - 1:50
    et ont été vérifiés par
    les meilleurs scientifiques
  • 1:50 - 1:53
    d’Harvard, du MIT, des universités
    de Toronto et d'Oxford.
  • 1:54 - 1:59
    MDH est incolore, inodore et insipide.
  • 1:59 - 2:05
    L’exposition prolongée au MDH solide
    endommage les tissus du corps humain.
  • 2:06 - 2:11
    Les symptômes de MDH comprennent
    transpiration excessive, mictions,
  • 2:11 - 2:17
    ballonnements, nausée, vomissements
    et déséquilibre des électrolytes du corps.
  • 2:18 - 2:24
    Le MDH a été trouvé dans les tumeurs
    excisées des cancéreux en phase terminale.
  • 2:25 - 2:27
    L'inhalation accidentelle de MDH
  • 2:27 - 2:31
    est la troisième principale cause
    de décès non intentionnel dans le monde
  • 2:31 - 2:34
    avec presque 400 000 morts chaque année,
  • 2:34 - 2:38
    selon l'Organisation Mondiale de la Santé.
  • 2:39 - 2:41
    Pour ceux qui deviendront dépendants,
  • 2:41 - 2:45
    le sevrage de MDH signifie
    une mort certaine.
  • 2:46 - 2:53
    Combien d'entre vous permettraient
    la libre disponibilité du MDH ?
  • 2:54 - 2:57

    Presque personne.

  • 2:57 - 2:59
    Vous êtes entièrement d'accord
  • 2:59 - 3:02
    avec les gens du National Press Club
    avec qui j'ai parlé.
  • 3:02 - 3:04
    Permettez-moi de vous en dire
    un peu plus à ce sujet.
  • 3:04 - 3:07
    Le MDH est le monoxyde de dihydrogène.
  • 3:07 - 3:11
    Il est également connu comme
    étant l'hydroxyde d'hydrogène.
  • 3:11 - 3:14
    Mais la plupart le connaissent
    probablement par son nom courant,
  • 3:14 - 3:16
    qui est l'eau.
  • 3:18 - 3:22
    Chaque fait que je viens de vous citer
  • 3:22 - 3:27
    était vérifiable par les meilleurs
    scientifiques du monde entier.
  • 3:27 - 3:31
    Et pourtant, presque tout le monde
    dans cet auditoire
  • 3:31 - 3:35
    était prêt à limiter notre accès à l'eau.
  • 3:36 - 3:40
    Lorsque nous avons seulement
    un certain sous-ensemble de l'information,
  • 3:40 - 3:42
    nous sommes susceptibles
  • 3:42 - 3:46
    de faire des erreurs de jugement
    et de prendre de mauvaises décisions.
  • 3:46 - 3:49
    L'histoire du MDH en révèle beaucoup
  • 3:49 - 3:52
    sur le sujet dont je veux vous parler,
  • 3:52 - 3:57
    un autre type de MDH qui est beaucoup
    plus injuste que celui-ci.
  • 3:57 - 4:01
    Le premier MDH est
    le monoxyde de dihydrogène,
  • 4:01 - 4:05
    mais le deuxième est les
    Musulmans DésHumanisés.
  • 4:06 - 4:07
    Media Tenor,
  • 4:07 - 4:11
    une organisation mondiale pour
    les renseignements des médias stratégiques
  • 4:11 - 4:14
    a examiné près d'un million
    d'articles sur les musulmans
  • 4:14 - 4:18
    dans les organes de presse
    américains et européens.
  • 4:18 - 4:24
    98% des histoires étaient à propos
    des militants musulmans.
  • 4:24 - 4:31
    Seulement 2% d'entre eux étaient à propos
    des 1,5 milliard de musulmans ordinaires,
  • 4:31 - 4:35
    un quart de la population de notre monde,
  • 4:35 - 4:37
    avec qui nous partageons cette planète.
  • 4:37 - 4:43
    Nous pouvons tracer un parallèle entre
    cela et ce que je vous ai dit sur le MDH.
  • 4:43 - 4:46
    Quand toutes les informations
    en notre possession
  • 4:46 - 4:50
    représentent un sous-ensemble
    extrêmement inhabituel,
  • 4:50 - 4:54
    non seulement nous ne parvenons pas
    à répondre à ce sous-ensemble,
  • 4:54 - 4:58
    mais nous comprenons
    complètement mal le problème.
  • 4:58 - 5:03
    Nous avons confondu les actions
  • 5:03 - 5:08
    d'une portion infinitésimale
    des musulmans dans le monde,
  • 5:08 - 5:12
    ces 1,5 milliard de personnes
    à travers le monde.
  • 5:12 - 5:16
    C'est comme si nous devions
    prendre les actions du Ku Klux Klan,
  • 5:16 - 5:18
    les croix brûlées, et dire :
  • 5:18 - 5:22
    « Ceci est représentatif de l'ensemble
    du christianisme. »
  • 5:22 - 5:26
    Malheureusement, ce type de confusion
    est devenu de plus en plus commun,
  • 5:26 - 5:31
    nous pouvons le voir dans le message
    sur le dos de cette camionnette, qui dit :
  • 5:31 - 5:34
    « Tout que j’avais besoin
    de savoir sur l'islam,
  • 5:34 - 5:38
    je l'ai appris le 11 septembre. »
  • 5:38 - 5:41
    Je me souviens très bien du 11 septembre.
  • 5:41 - 5:44
    Je venais d'être nommé
    à la faculté de l'Université Harvard
  • 5:44 - 5:48
    et je me préparais
    pour mon premier cours.
  • 5:48 - 5:50
    Je me souviens de ce cours.
  • 5:50 - 5:54
    Les étudiants et moi
    avions du mal à comprendre
  • 5:54 - 5:57
    le terrible mal dont
    nous venions être témoins.
  • 5:58 - 6:00
    Ce que j’ai trouvé très encourageant
  • 6:00 - 6:07
    était que chacun d'entre eux était très
    ouvert d'esprit et prêt à apprendre.
  • 6:07 - 6:11
    Ils ont réalisé que, tout au long
    de leurs années d'études,
  • 6:11 - 6:16
    ils n'avaient eu presque aucune
    exposition au monde musulman
  • 6:16 - 6:19
    et donc, ils voulaient comprendre.
  • 6:19 - 6:24
    Ils voulaient voir ce monde
    dans sa réalité.
  • 6:24 - 6:29
    Le contraste entre le message
    à l'arrière de ce camion et ces étudiants
  • 6:29 - 6:33
    me rappelle un passage d'un livre
    que je suis en train de traduire
  • 6:33 - 6:38
    par un auteur célèbre
    qui s’appelle Nasiruddin Tusi,
  • 6:38 - 6:40
    un des scientifiques
    et des philosophes musulmans
  • 6:40 - 6:43
    les plus célèbres du Moyen-Âge.
  • 6:43 - 6:45
    Ce passage-là dit :
  • 6:45 - 6:52
    « Celui qui ne sait pas et ne sait
    pas qu’il ne sait pas est un imbécile.
  • 6:52 - 6:54
    Évitez-le.
  • 6:54 - 6:59
    Celui qui ne sait pas et sait
    qu’il ne sait pas est un chercheur.
  • 6:59 - 7:01
    Enseignez-lui.
  • 7:02 - 7:07
    Celui qui sait et ne sait pas
    qu’il sait est endormi.
  • 7:07 - 7:08
    Réveillez-le.
  • 7:09 - 7:15
    Et celui qui sait et sait
    qu’il sait est sage.
  • 7:15 - 7:17
    Suivez-le. »
  • 7:19 - 7:23
    Le 11 septembre est gravé dans ma mémoire
    pour une autre raison.
  • 7:23 - 7:26
    Il y est peut-être beaucoup plus présent
    que pour d'autres personnes
  • 7:28 - 7:30
    et cette image peut l'expliquer.
  • 7:31 - 7:35
    Ceci est mon oncle, Salman Dhahani.
  • 7:35 - 7:39
    Il était un bénévole actif
    dans sa communauté à New York ;
  • 7:39 - 7:45
    un vrai humanitaire qui soutenait toujours
    des activités aidant des pays émergents.
  • 7:47 - 7:51
    Il était vice-président d'une entreprise
    appelée Aon Insurance
  • 7:51 - 7:54
    qui avait ses bureaux au 99ème étage
  • 7:54 - 7:58
    de la tour sud du World Trade Center.
  • 7:59 - 8:02

    En ce jour fatidique,


  • 8:02 - 8:05
    quand ces avions ont percuté
    ces bâtiments,
  • 8:05 - 8:09
    il était responsable de l'évacuation
    de tous ses collègues.
  • 8:09 - 8:15
    Il a sauvé la vie de 80 de ses confrères
    et ils se sont échappés.
  • 8:16 - 8:20
    Mais après qu’ils sont sortis,
    c’était trop tard pour lui.
  • 8:20 - 8:23
    Il était piégé.
  • 8:23 - 8:28
    Et aujourd'hui il est enterré
    sous les décombres
  • 8:28 - 8:31
    de ce qui était autrefois
    le World Trade Center.
  • 8:31 - 8:33
    Il avait 63 ans.
  • 8:35 - 8:39
    Cette photo a été prise juste
    quelques jours avant qu’il ne meure,
  • 8:39 - 8:41
    quand des membres de ma famille,
  • 8:41 - 8:47
    mon oncle Nizar, ma tante Mumtaz,
    ma cousine Fatima, sont allés le voir.
  • 8:47 - 8:50
    Ils ont pris cette photo
    devant les Nations-Unies.
  • 8:51 - 8:56
    Ce sont les musulmans ordinaires
    dont nous n'entendons jamais parler.
  • 8:58 - 9:01
    Le vide de la connaissance qu’on a
  • 9:01 - 9:04
    à propos d'un quart de l’humanité
  • 9:04 - 9:09
    est très bien révélé par un sondage
    qui est sorti le mois dernier,
  • 9:09 - 9:12
    par une société de sondage
    très estimée aux États-Unis :
  • 9:12 - 9:14
    Public Policy Polling.
  • 9:14 - 9:19
    Ils ont sondé mille Américains,
    des démocrates et des républicains,
  • 9:19 - 9:22
    et les résultats, je vous promets
  • 9:22 - 9:26
    que je n'aurais pas pu les inventer.
  • 9:26 - 9:30
    Un quart d’Américains soutiennent
    le bombardement d’Agrabah !
  • 9:30 - 9:32
    (Rires)
  • 9:32 - 9:36
    Pour ceux d'entre vous qui l'ignorent,
    Agrabah est le royaume mythique
  • 9:36 - 9:38
    du classique de Disney : Aladin.
  • 9:38 - 9:41
    (Rires et applaudissements)
  • 9:41 - 9:44
    Cela laisse perplexe
    qu'un quart des personnes
  • 9:44 - 9:47
    voulaient bombarder un royaume imaginaire
  • 9:47 - 9:52
    probablement parce que c’est
    peut-être quelque part au Moyen-Orient.
  • 9:52 - 9:57
    Mais je pense que c’est quelque chose
    un petit peu révélateur, n’est-ce pas ?
  • 9:57 - 10:04
    Car l’image qu'on a des gens ordinaires
  • 10:04 - 10:09
    qui vivent dans cette partie du monde
    est plutôt imaginaire, n’est-ce pas ?
  • 10:10 - 10:15
    Et c’est quelque chose qui, je pense,
    s’est développé au fil des générations.
  • 10:15 - 10:18
    En réalité, c’est peut-être prescient
  • 10:18 - 10:21
    que ce sondage soit fait
    sur le royaume imaginaire d’Aladin,
  • 10:21 - 10:24
    car, enfant, c'était l'un
    de mes films préférés.
  • 10:24 - 10:29
    Et je me souviens très bien
    de la première chanson du narrateur.
  • 10:29 - 10:33
    Il chantait : « Oh, je viens d’un pays,
    D’un endroit très éloigné,
  • 10:33 - 10:36
    Où les chameaux aux caravanes errent,
  • 10:36 - 10:39
    Où ils coupent ton oreille
    S'ils n'aiment pas ton visage
  • 10:39 - 10:43
    C’est barbare, mais hé, c’est chez moi ! »
  • 10:43 - 10:48
    Dès le plus jeune âge,
    les enfants apprennent
  • 10:48 - 10:55
    que les gens de ce monde musulman
    sont des gens barbares et violents.
  • 10:56 - 11:01
    Personne n'a fait plus de recherches
    sur cela que le professeur Jack Shaheen.
  • 11:01 - 11:03
    Il a examiné près de mille films
  • 11:03 - 11:07
    produits à Hollywood
    sur plus de cent années
  • 11:07 - 11:11
    et il en a trouvé seulement douze
  • 11:11 - 11:16
    qui dépeignaient des musulmans
    ou des arabes sous un jour positif.
  • 11:16 - 11:18
    En réalité, il a conclu
  • 11:18 - 11:23
    que s’il y avait un homme musulman
    ou un personnage arabe dans un film,
  • 11:23 - 11:26
    il aurait 95% de chances d'être dépeint
  • 11:26 - 11:30
    comme violent, cupide ou malhonnête --
  • 11:30 - 11:33
    95% !
  • 11:36 - 11:40
    Les gens comme Samuel Huntington
    ont décrit notre situation actuelle
  • 11:40 - 11:43
    comme un
    « Affrontement des civilisations. »
  • 11:44 - 11:45
    Des penseurs plus nuancés,
  • 11:45 - 11:50
    qui appréhendent et comprennent mieux
    les autres parties du monde,
  • 11:50 - 11:55
    réalisent que ce à quoi nous faisons face
    est un « Affrontement de l'ignorance ».
  • 11:56 - 11:59
    Comment confronter l’ignorance ?
  • 11:59 - 12:02
    Voici une idée qui,
    à mon avis, mérite d'être propagée.
  • 12:03 - 12:05
    Je fais partie du conseil d’administration
  • 12:05 - 12:09
    du programme Madrasa
    de la Petite Enfance en Afrique de l’Est,
  • 12:09 - 12:16
    qui entre en contact avec les régions
    les plus appauvries de cet endroit,
  • 12:16 - 12:19
    avec des enfants qui n’ont pas
    d’accès à l’éducation.
  • 12:20 - 12:22
    Il y a trente ans,
  • 12:22 - 12:25
    des chefs des communautés côtières
    musulmanes de cette région
  • 12:25 - 12:27
    ont approché Son Altesse l'Aga Khan,
  • 12:27 - 12:32
    dont le grand-père a établi
    les premières écoles multiraciales
  • 12:32 - 12:33
    dans toute la région,
  • 12:33 - 12:38
    pour lui demander s'il pouvait les aider
    en éduquant les plus jeunes enfants
  • 12:38 - 12:41
    dans ces communautés désavantagées.
  • 12:42 - 12:46
    Depuis, ils ont développé
    un programme innovant
  • 12:46 - 12:49
    qui a été évoqué par CNN et la BBC,
  • 12:49 - 12:53
    qui enseigne tous les sujets
    qu'on attendrait normalement,
  • 12:53 - 12:54
    mais, en plus,
  • 12:54 - 12:57
    une partie fondamentale du programme
  • 12:57 - 13:00
    que mes enfants,
    que vous voyez sur cette photo,
  • 13:00 - 13:03
    apprennent dès le plus jeune âge :
  • 13:04 - 13:09
    ils doivent être exposés
    au pluralisme du monde.
  • 13:09 - 13:11
    Ils doivent entendre parler
    des groupes linguistiques,
  • 13:11 - 13:15
    des groupes ethniques,
    de la variété des tribus et des religions
  • 13:15 - 13:20
    qui partagent leurs villages,
    leurs villes, leurs pays et notre monde.
  • 13:20 - 13:27
    Autrement dit, ces jeunes enfants
    grandissent avec une éthique cosmopolite.
  • 13:27 - 13:31
    Maintenant, comme beaucoup d'entre vous
    se souviennent, au début de 2008,
  • 13:31 - 13:35
    le Kenya était confronté
    à une violence terrible.
  • 13:35 - 13:38
    Une violence post-électorale
    a éclaté dans tout le pays,
  • 13:38 - 13:41
    cela a été un carnage terrible
  • 13:41 - 13:44
    alors que les partisans
    du président Mwai Kibaki
  • 13:44 - 13:47
    luttaient contre les partisans
    de son adversaire.
  • 13:48 - 13:52
    La tribu Kikuyu, la tribu Luo,
    la tribu Kalenjin s'entretuaient.
  • 13:52 - 13:54
    Des milliers de personnes ont été tuées,
  • 13:54 - 13:57
    des centaines de milliers
    ont été déplacées.
  • 13:57 - 14:01
    Au Kenya, nos 75 écoles ont été fermées.
  • 14:01 - 14:03
    Nous étions dans tous nos états.
  • 14:03 - 14:07
    Nos écoles étaient situées
    dans les zones les plus pauvres du pays,
  • 14:07 - 14:12
    les zones les plus susceptibles
    d'être impactées par cette violence.
  • 14:13 - 14:17
    Lorsque de la réunion
    du conseil d'administration qui a suivi,
  • 14:17 - 14:23
    j’ai demandé immédiatement qu’un rapport
    soit préparé pour nous dire :
  • 14:23 - 14:25
    « Qu'est-il arrivé à nos enfants ? »
  • 14:25 - 14:28
    « Qu'est-il arrivé aux enseignants ? »
  • 14:28 - 14:31
    « Comment vont les parents
    bénévoles dans nos écoles ? »
  • 14:31 - 14:34
    « Comment vont nos communautés ? »
  • 14:34 - 14:36
    « Combien de personnes sont mortes ? »
  • 14:37 - 14:41
    Lorsque le rapport est revenu,
    ce que nous avons lu nous a stupéfiés.
  • 14:42 - 14:47
    Pas une seule école dans nos communautés
  • 14:47 - 14:51
    n'avait été affectée par la violence.
  • 14:52 - 14:53
    Aucune.
  • 14:54 - 15:00
    Et je suis convaincu que c'est parce que,
    durant les 30 dernières années,
  • 15:00 - 15:04
    ces enfants ont grandi
    en entendant parler de leurs voisins,
  • 15:04 - 15:08
    en entendant parler des tribus,
    des langues, des chansons
  • 15:08 - 15:13
    et des danses de tout le monde
    dans leurs environs
  • 15:13 - 15:15
    et dans le monde autour d'eux.
  • 15:15 - 15:21
    Ils ont été vaccinés contre le virus
    de la haine et de la déshumanisation
  • 15:21 - 15:24
    que les démagogues essaient
    souvent de propager.
  • 15:25 - 15:31
    Pouvez-vous imaginer si on enseignait
    aux enfants à travers le monde
  • 15:31 - 15:33
    comme on enseigne à ces enfants ?
  • 15:34 - 15:39
    Verrions-nous la violence sectaire en Irak
    et en Syrie que nous voyons maintenant ?
  • 15:39 - 15:43
    Les problèmes raciaux aux États-Unis
    seraient-ils ce qu'ils sont ?
  • 15:43 - 15:48
    L'islamophobie existerait-elle en occident
    comme elle existe aujourd'hui ?
  • 15:49 - 15:53
    Vous savez, notre définition
    d'une personne instruite en occident
  • 15:54 - 15:58
    signifie qu'elle pourrait
    nous parler de Sir Isaac Newton
  • 15:58 - 16:01
    de Mozart, de Napoléon.
  • 16:02 - 16:05
    Mais nous serions bien en peine
  • 16:05 - 16:08
    de trouver beaucoup d'occidentaux,
    même parmi les plus éduqués,
  • 16:08 - 16:13
    qui connaissent l'équivalent
    dans le monde musulman.
  • 16:14 - 16:15
    Ceci est en dépit du fait
  • 16:15 - 16:19
    que les termes mêmes « algèbre »
    et « algorithme » viennent de l'arabe,
  • 16:19 - 16:22
    que certaines des pièces
    les plus emblématiques
  • 16:22 - 16:24
    de l'architecture dans le monde,
  • 16:24 - 16:29
    tels que le Taj Mahal,
    viennent des cultures musulmanes,
  • 16:29 - 16:33
    et que « le Canon de la médecine »,
    d'Ibn Sina,
  • 16:33 - 16:38
    a été pendant des siècles le manuel
    de référence de la médecine en Europe.
  • 16:40 - 16:43
    Nous avons besoin de mettre en œuvre
    dans nos programmes scolaires
  • 16:43 - 16:45
    une vision mondiale,
  • 16:45 - 16:48
    dès le plus jeune âge,
  • 16:48 - 16:53
    pour que les enfants grandissent
    en comprenant le monde autours d'eux,
  • 16:53 - 16:55
    les gens qui font partie
    de notre communauté.
  • 16:56 - 17:01
    À l'entrée de l’Organisation des Nations
    Unies, il est inscrit un poème perse
  • 17:01 - 17:06
    par Saa’di-yi Shirazi, un poète musulman
    du XIIIe siècle qui a écrit :
  • 17:07 - 17:10
    (Perse) Bani Adam a’za-yi
    yak digarand (بنی آدم اعضای یک دیگرند)
  • 17:10 - 17:15
    « Les enfants d’Adam sont comme
    les membres les uns des autres
  • 17:15 - 17:18

    Car ils ont tous été créés d’un seul âme

  • 17:19 - 17:23
    Quand les vents du temps
    affectent un membre avec la douleur,
  • 17:23 - 17:28
    Comment les autres membres
    peuvent-ils rester en paix ?
  • 17:28 - 17:32
    Toi qui ne ressens pas
    la douleur des autres
  • 17:32 - 17:37
    Comment oses-tu
    t'appeler enfant d’Adam ?
  • 17:37 - 17:41
    Comment oses-tu
    t'appeler être humain ? »
  • 17:41 - 17:43
    Ce sentiment que nous sommes
    une famille humaine
  • 17:43 - 17:47
    a récemment mené à certaines des histoires
  • 17:47 - 17:50
    les plus inspirantes
    et pleines de courage.
  • 17:50 - 17:54
    Ces derniers mois,
    à la suite des attaques terroristes,
  • 17:54 - 17:57
    quelques individus occidentaux extrémistes
  • 17:57 - 17:59
    se sont retournés contre
    les musulmans parmi eux,
  • 17:59 - 18:03
    qui n'ont rien à voir
    avec ces attentats terroristes.
  • 18:03 - 18:07
    Nous avons vu des femmes poussées
    devant des bus en mouvement,
  • 18:07 - 18:09
    des mosquées détruites par le feu,
  • 18:09 - 18:14
    et la tête d’un cochon jeté
    dans une école pour enfants.
  • 18:14 - 18:16
    Mais quand ces incidents
    ont commencé à se produire
  • 18:16 - 18:20
    et que les musulmans avaient
    peur de sortir dans leurs communautés,
  • 18:20 - 18:24
    en l'espace de quatre heures
    150 000 tweets venant Australie,
  • 18:24 - 18:28
    avec le hashtag
    « I'll ride with you » sont sortis.
  • 18:28 - 18:30
    « J'irai avec vous. »
  • 18:30 - 18:33
    Nous sommes avec vous.
    Vous faites partie de notre communauté.
  • 18:33 - 18:36
    Vous n'avez pas à être inquiets.
  • 18:36 - 18:37
    Il y a quelques semaines,
  • 18:37 - 18:42
    des militants d'al-Shabab ont attaqué
    un bus sur le chemin de Mandera
  • 18:42 - 18:45
    à la frontière de la Somalie et du Kenya.
  • 18:45 - 18:47
    Ils ont essayé de faire sortir
    les chrétiens du bus
  • 18:47 - 18:50
    pour les exécuter de sang froid,
  • 18:50 - 18:52
    mais les musulmans de ce bus
  • 18:52 - 18:57
    ont refusé de laisser leurs frères
    et leurs sœurs chrétiens être massacrés.
  • 18:57 - 19:02
    Ils ont dit aux terroristes :
    « Vous ne prendrez pas ces chrétiens. »
  • 19:02 - 19:06
    « Si vous voulez les tuer,
    vous nous tuerez tous. »
  • 19:06 - 19:11
    Ces terroristes avaient si peur
    qu’ils se sont enfuis.
  • 19:14 - 19:19
    Si nous sommes armés
    de la connaissance de notre voisin,
  • 19:19 - 19:22
    les gens qui composent notre monde,
  • 19:22 - 19:26
    nous aurons les instruments
    pour tenir tête à quiconque
  • 19:26 - 19:31
    qui espère déshumaniser les autres,
    qui espère nous diviser.
  • 19:32 - 19:38
    Selon les mots de Sa’di de Shiraz,
    nous sommes tous les enfants d’Adam,
  • 19:38 - 19:42
    nous sommes tous une famille humaine.
  • 19:42 - 19:44
    Merci.
  • 19:44 - 19:46
    (Applaudissements)
Title:
Confronter l’affrontement de l’ignorance | Shafique Virani | TEDxUTSC
Description:

Avec la preuve choquante, des anecdotes hilarantes, des déchirantes histoires personnelles, et des perspicacités brillantes aux événements mondiaux, Dr. Shafique Virani nous pousse à confronter le choc de l’ignorance entre l’occident et le monde musulman, en remplaçant les murs de la désinformation avec des ponts de compréhension. Faisant appel au meilleur de la nature humaine, Dr. Virani présente un trajet visionnaire de l’avant, et inspire l’espoir pour un meilleur avenir.

Professeur Éminent d'études islamiques à l'Université de Toronto, Directeur fondateur du Centre pour des Civilisations indo-pakistanais et ancien Président du Département des Études Historiques, Dr. Shafique N. Virani (PhD, Université de Harvard) est un auteur primé et un conférencier internationalement reconnu qui s’est adressé aux personnes de plus de 50 pays et à des publics de plus de 15 000 personnes. Son livre, Les ismaéliens du Moyen- ge : une Histoire de la Survie, une Recherche pour le Salut, est considéré comme le premier livre académique de toute grande presse universitaire ayant eu sa propre bande-annonce. Le décrivant comme un visionnaire, l'Organisation des Nations-Unies l'a honoré pour avoir consacré ses efforts « à la cause de l'extension des frontières de la connaissance et du bien-être de l'humanité ».

Cet exposé a été donné à un événement TEDx utilisant le format conférence TED mais organisé indépendamment par une communauté locale. Apprendre davantage a http://ted.com/tedx

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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
19:54

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