< Return to Video

اوتیسم - آنچه ما می دانیم (و آنچه هنوز نمی دانیم)

  • 0:01 - 0:02
    چرا؟
  • 0:02 - 0:04
    "چرا؟" پرسشی ست
  • 0:04 - 0:06
    که پدرها و مادرها از من همواره می پرسند.
  • 0:06 - 0:09
    "چرا فرزندم به بیماری اوتیسم دچار شد؟"
  • 0:09 - 0:14
    و به عنوان یک متخصص اطفال، متخصص ژنتیک و محقق
  • 0:14 - 0:16
    سعی می کنیم که پاسخی برای این پرسش داشته باشم.
  • 0:16 - 0:18
    اما اوتیسم یک وضعیت واحد ندارد.
  • 0:18 - 0:21
    در واقع طیفی از ناهنجاریها و اختلالات هست،
  • 0:21 - 0:23
    یک طیف در حرکت و تغییر است، بطور مثال،
  • 0:23 - 0:26
    برای جاستین،پسری ۱۳ ساله
  • 0:26 - 0:29
    مشکل تکلم داشتن است، کسی که نمی تواند صحبت کند،
  • 0:29 - 0:31
    او از آی پد برای
  • 0:31 - 0:33
    انتخاب تصاویری جهت ارتباط برقرار کردن
  • 0:33 - 0:35
    در مورد افکارش و نگرانی هایش استفاده می کند،
  • 0:35 - 0:38
    پسر بچه کوچکی که هنگام ناراحتی،
  • 0:38 - 0:39
    شروع به تکان خوردن می کند،
  • 0:39 - 0:41
    و در نهایت، هنگامی که به اندازه کافی ناراحت شد
  • 0:41 - 0:42
    سرش را محکم به نقطه ای می کوبد
  • 0:42 - 0:46
    بطوری که سرش می شکافد و نیاز به بخیه پیدا می کند.
  • 0:46 - 0:49
    همین تشخیصها از اوتیسم هر چند
  • 0:49 - 0:51
    درباره گبریل نیز صدق می کند.
  • 0:51 - 0:53
    پسر سیزده ساله دیگری
  • 0:53 - 0:55
    که مجموعه ای از چالشهای بسیار متفاوت را داراست.
  • 0:55 - 0:59
    در واقع او بطرز فوق العاده ای استعداد ریاضی دارد.
  • 0:59 - 1:01
    می تواند عدد سه رقمی را در سه رقمی
  • 1:01 - 1:02
    در سرش به راحتی ضرب کند
  • 1:02 - 1:06
    با این حال هنگامی که سعی می کند که گفتگو کند
  • 1:06 - 1:08
    مشکل بسیار بزرگی دارد.
  • 1:08 - 1:10
    او در چشمان دیگران نگاه نمی کند و تماس چشمی برقرار نمی کند.
  • 1:10 - 1:12
    او مشکل دارد که گفتگو را شروع کند،
  • 1:12 - 1:14
    احساس بی دست و پایی می کند،
  • 1:14 - 1:16
    و هنگامی که عصبی می شود،
  • 1:16 - 1:18
    خاموش و ساکت می شود.
  • 1:18 - 1:19
    با این حال هر دو این پسران
  • 1:19 - 1:23

    طیف اختلالات اوتیسم مشابهی دارند.
  • 1:23 - 1:26
    یکی از چیزهایی که ما را نگران می کند
  • 1:26 - 1:27
    این است که آیا واقعا
  • 1:27 - 1:29
    اوتیسم یک بیماری واگیردار است.
  • 1:29 - 1:32
    این روزها از هر ۸۸ کودک
  • 1:32 - 1:34
    یکی از آنها به اوتیسم مبتلا است،
  • 1:34 - 1:35
    و پرسش این است که
  • 1:35 - 1:37
    چرا این نمودار بدین شکل است؟
  • 1:37 - 1:39
    آیا تعداد بطور چشمگیری
  • 1:39 - 1:41
    در طول زمان افزایش یافته است؟
  • 1:41 - 1:46
    یا این به خاطر این است که ما شروع به
  • 1:46 - 1:47
    برچسب زدن افراد به اوتیسم کردیم،
  • 1:47 - 1:50
    و به سادگی برای آنها تشخیص بیماری می دهیم
  • 1:50 - 1:52
    در حتالی که قبلا هم بودند
  • 1:52 - 1:55
    ولی به سادگی به آنها برچسب اوتیسمی زده نمی شد؟
  • 1:55 - 1:59
    در حقیقت، در اواخر دهه هشتاد و اوایل در نود
  • 1:59 - 2:00
    قانونی تصویب شد
  • 2:00 - 2:03
    که برای افراد افراد مبتلا به اوتیسم
  • 2:03 - 2:06
    دسترسی به منابع ومواد آموزشی خاص را
  • 2:06 - 2:08
    که بتواند به آنها کمک کند را تامین می کند.
  • 2:08 - 2:12
    با این افزایش آگاهی ، پدرها و مادرها،
  • 2:12 - 2:14
    متخصصین کودکان، آموزگاران بیشتری
  • 2:14 - 2:18
    درباره تشخیص علائم اوتیسم فرا گرفتند.
  • 2:18 - 2:22
    و در نتیجه این، افراد بیشتری مبتلا با این بیماری تشخیص داده شدند
  • 2:22 - 2:25
    و به منابعی که نیاز داشتند دسترسی پیدا کردند.
  • 2:25 - 2:28
    علاوه بر آن، ما تعریفمان را با گذشت زمان تغییر دادیم،
  • 2:28 - 2:31
    خُب ما در واقع معنای اوتیسم را گسترده تر کردیم،
  • 2:31 - 2:32
    و که باعث افزایش
  • 2:32 - 2:35
    بیشتر شیوع این بیماری شد که الان می بینیم.
  • 2:35 - 2:38
    پرسش بعدی که همه به دنبال آن هستند این است
  • 2:38 - 2:40
    که چه چیزی باعث اوتیسم می شود؟
  • 2:40 - 2:43
    و یک اشتباه رایج
  • 2:43 - 2:46
    این است که واکسن عامل اوتیسم هست.
  • 2:46 - 2:49
    اما اجازه دهید خیلی روشن باشم:
  • 2:49 - 2:53
    واکسن باعث اوتیسم نمی شود.
  • 2:53 - 3:00
    ( تشویق تماشاگران)
  • 3:00 - 3:02
    در حقیقت، مطالعات پژوهشی
  • 3:02 - 3:04
    اشاره بر این دارد که
  • 3:04 - 3:07
    این مورد کاملا بی اعتبار است.
  • 3:07 - 3:10
    در واقع مجله پزشکی لنسنت که این موضوع را منتشر کرده بود
  • 3:10 - 3:12
    در این مورد عقب نشینی کرد و
  • 3:12 - 3:13
    نویسنده آن دکتر ی بود
  • 3:13 - 3:17
    که پروانه پزشکی او لغو شد.
  • 3:17 - 3:21
    ( تشویق تماشاگران)
  • 3:21 - 3:22
    موسسات درمانی،
  • 3:22 - 3:24
    مراکز کنترل بیماری،
  • 3:24 - 3:26
    بارها و بارها در این مورد بررسی و تحقیق می کنند
  • 3:26 - 3:30
    و هیچ شاهد معتبری
  • 3:30 - 3:32
    که نشان دهند آن باشد که واکسن عامل اوتیسم است را نیافته اند.
  • 3:32 - 3:34
    بیشتر از آن،
  • 3:34 - 3:37
    یکی از مواد واکسن ها،
  • 3:37 - 3:39
    چیزی به نام تیمرسول است،
  • 3:39 - 3:42
    که گمان شد شاید عامل اوتیسم باشد.
  • 3:42 - 3:44
    که از واکسن ها در سال
  • 3:44 - 3:46
    ۱۹۹۲ خارج شد،
  • 3:46 - 3:49
    و ما می بینیم که واقعا هیچ تاثیری
  • 3:49 - 3:52
    بر شیوع بیماری اوتیسم نداشته است.
  • 3:52 - 3:53
    خُب دوباره می گویم، هیچ شاهدی
  • 3:53 - 3:55
    بر اینکه این پاسخ باشد نیست.
  • 3:55 - 4:00
    بنابراین پرسش هنوز باقی است، چه عاملی باعث اوتیسم می شود؟
  • 4:00 - 4:02
    در حقیقت، شاید یک پاسخ منفرد برای آن نباشد.
  • 4:02 - 4:04
    از آنجا که اوتیسم یک طیف دارد،
  • 4:04 - 4:06
    طیفی از عوامل هست
  • 4:06 - 4:08
    طیفی از علل.
  • 4:08 - 4:10
    بر اساس اطلاعات اپیدمیولوژیک ،
  • 4:10 - 4:12
    ما می دانیم که یکی از این عوامل،
  • 4:12 - 4:14
    و یا یکی از وابستگی های مربوط به آن
  • 4:14 - 4:16
    افزایش سن پدران است.
  • 4:16 - 4:18
    با افزایش سن پدر
  • 4:18 - 4:20
    در زمان لقاح
  • 4:20 - 4:22
    علاوه بر آن، دوره بحرانی و آسیب پذیر
  • 4:22 - 4:25
    دیگر در رشد جنین
  • 4:25 - 4:27
    هنگام بارداری مادر است.
  • 4:27 - 4:30
    در این دوره، هنگامی که مغز
    جنین در حال رشد است،
  • 4:30 - 4:32
    می دانیم که اگر در معرض عوامل قرار گیرد
  • 4:32 - 4:35
    در واقع می تواند خطر مبتلا به اوتیسم را افزایش دهد.
  • 4:35 - 4:38
    بطور خاص، یک نوع دارو وجود دارد، واپریک اسید،
  • 4:38 - 4:41
    که مادران مبتلا به صرع گاهی از آن استفاده می کنند،
  • 4:41 - 4:44
    ما میدانیم که خطر اوتیسم را افزایش می دهد.
  • 4:44 - 4:47
    علاوه بر آن، برخی از عوامل عفونتها
  • 4:47 - 4:49
    میتواند سبب اوتیسم شود.
  • 4:49 - 4:51
    و یکی از چیزهایی که قصد دارم
  • 4:51 - 4:53
    وقت زیادی را صرف آن کنم
  • 4:53 - 4:56
    ژنها هستند که می تواند عامل اوتیسم باشد.
  • 4:56 - 4:58
    من بر روی ژن تمرکز می کنم زیرا ژنها
  • 4:58 - 5:00
    نتها عامل ایجاد ابتلا به اوتیسم نیستند
  • 5:00 - 5:02
    بلکه عاملی برای اوتیسم هست
  • 5:02 - 5:04
    که ما میتوانیم به آسانی آن را معنا کنیم
  • 5:04 - 5:06
    و بتوانیم بیولوژی را بهتر بشناسیم
  • 5:06 - 5:09
    و چگونگی کار مغز را بهتر بشناسیم
  • 5:09 - 5:11
    که بتوانیم استراتژی را بنا کنیم
  • 5:11 - 5:13
    که قادر باشد از آن ممانعت کند.
  • 5:13 - 5:16
    با این حال یکی از عوامل ژنتیکی که ما نمیدانیم،
  • 5:16 - 5:19
    تفاوتی است که ما از لحاظ
  • 5:19 - 5:21
    نرینه و یا مادینه بودن می بینیم.
  • 5:21 - 5:24
    مردان چهار برایر در مقایسه با زنان
  • 5:24 - 5:25
    بیشتر اوتیسم دارند،
  • 5:25 - 5:29
    و ما واقعا نمی توانیم بفهمیم که عامل این چیست.
  • 5:29 - 5:31
    یکی از روشهایی که ما می توانیم بفهمیم که
  • 5:31 - 5:33
    ژنتیک یک عامل است
  • 5:33 - 5:34
    نگاه کرد به چیزی به نام
  • 5:34 - 5:36
    میزان تطابق است.
  • 5:36 - 5:39
    به زبان دیگر، اگر یک خواهر یا برادر اوتیسم داشته باشد،
  • 5:39 - 5:41
    احتمال اینکه
  • 5:41 - 5:44
    خواهر یا برادری دیگری از این خانواده اوتیسم داشته باشد چیست؟
  • 5:44 - 5:45
    ما می توانیم به نگاهی به
  • 5:45 - 5:47
    سه نوع خواهر برادر بکنیم:
  • 5:47 - 5:49
    دوقلوهای همسان،
  • 5:49 - 5:51
    دوقلوهای که ۱۰۰ درصد ژن مشترک
  • 5:51 - 5:53
    در اطلاعات ژنیتکی شان دارند
  • 5:53 - 5:56
    و محیط رحمی مشترکی داشته اند،
  • 5:56 - 5:58
    در مقابل دوقلو های غیر همسان،
  • 5:58 - 6:00
    دوقلوهایی که در واقع پنجاه درصد
  • 6:00 - 6:02
    از اطلاعات ژنیتکی آنها
  • 6:02 - 6:04
    در مقتبل خواهر برادرهای معمولی
  • 6:04 - 6:06
    برادر- خواهر، خواهر - خواهر مشترک هستند،
  • 6:06 - 6:08
    همچنین ۵۰ درصد از اطلاعات ژنیتکی مشترک داشته باشند
  • 6:08 - 6:12
    با این حال محیط داخل رحم مشترک نداشته باشند.
  • 6:12 - 6:14
    هنگامی که شما این میزان تطابق را در نظر می گیرید،
  • 6:14 - 6:16
    یکی از قابل توجهی که می بینید
  • 6:16 - 6:18
    این است در دوقلوهای همسان،
  • 6:18 - 6:21
    که میزان تطابق ۷۷ درصد است.
  • 6:21 - 6:22
    هرچند که شایان ذکر است
  • 6:22 - 6:25
    که ۱۰۰ در صد نیست.
  • 6:25 - 6:29
    اینطور نیست که ژنها همه عامل خط اوتیسم حساب شود،
  • 6:29 - 6:31
    بلکه آنها برای خیلی از خطرات به حساب می آیند،
  • 6:31 - 6:33
    زیرا هنگامی که به دوقلوهای غیر همسان نگاه می کنید،
  • 6:33 - 6:36
    این میزان تطابق تنها ۳۱ درصد است.
  • 6:36 - 6:38
    از طرف دیگر، بین این دوقلوهای غیر همسان
  • 6:38 - 6:41
    و خواهرو برادرها تفاوت وجود دارد،
  • 6:41 - 6:44
    نشان می دهد با قرار گرفتند شرایط مشترک
  • 6:44 - 6:45
    برای دوقلوهای غیر همسان
  • 6:45 - 6:47
    شاید با سایر خواهر برادرانشان
  • 6:47 - 6:49
    ژن مشترک نداشته باشند.
  • 6:49 - 6:51
    بنابراین این داده هایی را فراهم می کند
  • 6:51 - 6:53
    که نشان می دهد اوتیسم ژنیتیکی هست.
  • 6:53 - 6:55
    بسیار خوب، این کدام ژن است؟
  • 6:55 - 6:57
    هنگامی که ما این را با شرایط دیگر مقایسه ی کنیم
  • 6:57 - 6:58
    که با آن آشنا هستیم،
  • 6:58 - 7:02
    چیزهایی مانند سرطان، بیمارهای قلبی، دیابت،
  • 7:02 - 7:06
    در حقیقت، ژنتیک نقش بسیار طولانی در اوتیسم دارند
  • 7:06 - 7:08
    تا اینکه در هر یک از این شرایط.
  • 7:08 - 7:12
    اما با این حال به ما نمی گوید
    که کدامیک از ژنها هستند.
  • 7:12 - 7:14
    حتی به ما نمی گوید که در هر کودک،
  • 7:14 - 7:16
    آیا یک ژن
  • 7:16 - 7:18
    یا بطور بالقوه ترکیبی از ژنهاست؟
  • 7:18 - 7:22
    بنابراین در حقیقت، این در برخی افراد با اوتیسم،
  • 7:22 - 7:24
    این ژنیتکی است!
  • 7:24 - 7:27
    این یک ژن واحد،
  • 7:27 - 7:29
    قدرتمند، ژن قالب است
  • 7:29 - 7:31
    که عامل اوتیسم می باشد.
  • 7:31 - 7:33
    با این حال، در دیگر افراد،
  • 7:33 - 7:34
    این ژنتیکی است ،
  • 7:34 - 7:37
    که در واقع این ترکیبی از ژنهای
  • 7:37 - 7:40
    در بخشی از فرآیند رشد هستند
  • 7:40 - 7:44
    که در نهایت تعیین کننده خطر اوتیسم می باشند.
  • 7:44 - 7:46
    لزوما ما در هر فرد خاص نمیدانیم
  • 7:46 - 7:48
    که کدام یک از این دو پاسخ است
  • 7:48 - 7:51
    تا جستجوی عمیق تری را شروع کنیم.
  • 7:51 - 7:52
    پس پرسش این می شود،
  • 7:52 - 7:54
    چگونه می توانیم تشخیص دهیم
  • 7:54 - 7:56
    که دقیقا کدامیک از ژنها هستند.
  • 7:56 - 7:57
    اجازه دهید چیزی را نشان دهم
  • 7:57 - 7:59
    که ممکن است دقیقا
  • 7:59 - 8:02
    وضعیت یک فرد رانشان ندهد
  • 8:02 - 8:03
    آنها به دلیل ژنیتیکی
  • 8:03 - 8:06
    اوتیسم دارند
  • 8:06 - 8:09
    اما نه به دلیلی اینکه اوتیسم در خانواده موروثی است.
  • 8:09 - 8:12
    دلیلش این است که در واقع در افراد خاصی
  • 8:12 - 8:15
    می توانند تغییر ژنیتیکی یا جهش ژنیتیکی داشته باشند
  • 8:15 - 8:18
    که توسط مادر
  • 8:18 - 8:19
    و یا پدر به آنها منتقل نشده باشد،
  • 8:19 - 8:22
    بلکه در واقع یک مورد جدید در آنهاست،
  • 8:22 - 8:24
    جهش ژنیتیکی که در
  • 8:24 - 8:25
    تخمک و یا اسپرم
  • 8:25 - 8:27
    در زمان لقاح صورت گرفته
  • 8:27 - 8:28
    اما نه به دلیل
  • 8:28 - 8:31
    انتقال از نسلی به نسل دیگر در یک خانواده.
  • 8:31 - 8:34
    در این افراد ما می توانیم تدابیری را بکار گیریم
  • 8:34 - 8:36
    که این ژنها عامل اوتیسم شده اند
  • 8:36 - 8:39
    را پیدا و شناسایی کنیم.
  • 8:39 - 8:41
    خُب در حقیقت، در بنیاد سایمون،
  • 8:41 - 8:44
    ما ۲٫۶۰۰ نفری اوتیسمی را
  • 8:44 - 8:46
    که در خانواده شان اوتیسم نداشتند را انتخاب کردیم،
  • 8:46 - 8:50
    و کودک، و پدر ها و مادر ها شان را انتخاب کردیم
  • 8:50 - 8:52
    و سعی کردیم که بفهمیم
  • 8:52 - 8:54
    کدام ژنها
  • 8:54 - 8:56
    عامل اوتیسم در این افراد بوده؟
  • 8:56 - 8:59
    برای انجام این کار، در واقع می بایستی بطور جامع
  • 8:59 - 9:02
    به تمامی اطلاعات ژنیتیکی این افراد نگاه می کردیم.
  • 9:02 - 9:04
    و مطمئن می شدیم که کدامیک از ژنها
  • 9:04 - 9:08
    بین پدر، مادر و کودک متفاوت بود.
  • 9:08 - 9:10
    برای اینکار، عذر خواهی می کنم،
  • 9:10 - 9:12
    من باید ازاطلاعات از رد خارج شده
  • 9:12 - 9:14
    دایرالمعارفی جای ویکیپدیا استفاد کنم،
  • 9:14 - 9:17
    برای اینکه کمک کند تا وضعیتی
  • 9:17 - 9:20
    که ما از موجودی ژنها داشتیم را نشان دهم،
  • 9:20 - 9:21
    نیاز داشتیم که به حجم بینهایت بزرگی
  • 9:21 - 9:23
    از اطلاعات نگاه کنیم.
  • 9:23 - 9:26
    اطلاعات ژنیتکی را
  • 9:26 - 9:28
    به ۴۶ مجموعه تقسیم بندی کردیم،
  • 9:28 - 9:30
    پس از اینکه این کار را کردیم، قادر بودیم
  • 9:30 - 9:32
    هر یک از این ۴۶ مجموعه را بررسی کنیم
  • 9:32 - 9:34
    زیرا در برخی از موارد اوتیسم،
  • 9:34 - 9:37
    در واقع یکی از مجموعه ها کم است.
  • 9:37 - 9:39
    هر چند که ما باید اطلاعت ریز بیشتری دریافت می کردیم.
  • 9:39 - 9:41
    می بایستی این کتابها را باز می کردیم،
  • 9:41 - 9:43
    و در برخی از موارد، ژن تغییر کرده
  • 9:43 - 9:45
    مشکل تر بود.
  • 9:45 - 9:48
    ممکن بود یک تک پاراگراف باشد
    که کم بود،
  • 9:48 - 9:51
    و یا حتی از این هم جزی تر،
  • 9:51 - 9:53
    یک تک حرف،
  • 9:53 - 9:56
    یکی از بین سه میلیارد حرف
  • 9:56 - 9:58
    که تغییر کرده بود، و تغییر یافته بود،
  • 9:58 - 9:59
    که با اینحال هنوز از لحاظ عملکرد مغز
  • 9:59 - 10:01
    و تاثیرات رفتاری
  • 10:01 - 10:03
    اثرات بسیار عمیقی دارد.
  • 10:03 - 10:06
    با انجام این کار برای این خانواده ها،
  • 10:06 - 10:08
    ما قادر بودیم که بطور تقریبی
  • 10:08 - 10:10
    ۲۵ درصد از افراد
  • 10:10 - 10:13
    که مشحص بود یکی از
  • 10:13 - 10:15
    عوامل قدرتمند ژنیتکی
  • 10:15 - 10:18
    که عامل اوتیسم در بین این خانواده ها بود را پیدا کنیم.
  • 10:18 - 10:20
    از طرف دیگر، ۷۵ درصد
  • 10:20 - 10:23
    را هنوز ما نتوانستیم بفهمیم.
  • 10:23 - 10:24
    هر چند با انجام اینکار
  • 10:24 - 10:26
    هنوز هم نقص داشت،
  • 10:26 - 10:29
    زیرا متوجه شدیم که
  • 10:29 - 10:31
    تنها یک ژن عامل اوتیسم نیست.
  • 10:31 - 10:32
    در حقیقت، برآورد حاضر
  • 10:32 - 10:35
    نشان می دهد که بین ۲۰۰ تا ۴۰۰ ژن هستند
  • 10:35 - 10:37
    که عامل اوتیسم می باشند.
  • 10:37 - 10:38
    و در بخشی از آن توضیح می دهد
  • 10:38 - 10:40
    که چرا ما یک طیف گسترده ای را
  • 10:40 - 10:43
    از تاثیرات اوتیسم می بینیم.
  • 10:43 - 10:45
    گرچه ژنهای بسیار زیادی هستند،
  • 10:45 - 10:47
    اما برخی از شیوه های تغییر ژنها
  • 10:47 - 10:49
    به سادگی اتفاقی بین
  • 10:49 - 10:51
    ۲۰۰ تا ۴۰۰ ژن نیستند،
  • 10:51 - 10:53
    بلکه در حقیقت آنها با همدیگر ترکیب می شوند.
  • 10:53 - 10:55
    آنها در یک مسیر با هم ترکیب می شوند.
  • 10:55 - 10:56
    آنها در یک شبکه با هم ترکیب می شوند
  • 10:56 - 10:58
    از لحاظ اینکه مغز چگونه عمل می کند
  • 10:58 - 11:01
    این قابل فهم می شود.
  • 11:01 - 11:03
    ما رویکردی از پائین به بالا را شروع کردیم
  • 11:03 - 11:05
    که این ژنها ،
  • 11:05 - 11:07
    پروتئیها، مولوکول ها را شناسایی می کنیم
  • 11:07 - 11:09
    و اینکه چگونه اینها با یکدیگر کنش و واکنش دارند
  • 11:09 - 11:11
    تا یک عصب کار کند،
  • 11:11 - 11:13
    اینکه این عصبها چگونه با هم تعامل دارند
  • 11:13 - 11:15
    تا یک مدار کار کند را بفهمیم،
  • 11:15 - 11:17
    و بفهمیم که چگونه این مدارها کار می کنند
  • 11:17 - 11:18
    تا در هر دو حالت
  • 11:18 - 11:21
    فرد مبتلا به بیماری اوتیسم و فرد با ادراک عادی
  • 11:21 - 11:25
    رفتار آنها را کنترل کنند.
  • 11:25 - 11:28
    اما تشخیص زود کلیدی برای ماست.
  • 11:28 - 11:29
    توانایی در تشحیص
  • 11:29 - 11:31
    برای افرادی که مستعد این بیماری
  • 11:31 - 11:33
    در زمان معینی، پنجره ای است
  • 11:33 - 11:35
    که ما را قادر می سازد که آن را تغییر دهیم،
  • 11:35 - 11:37
    توانایی تاثیرگذاری بر
  • 11:37 - 11:40
    رشد و توسعه مغز بسیار مهم است.
  • 11:40 - 11:44
    و افرادی مانند امی کلین Ami Klin روشی را ایجاد کردند
  • 11:44 - 11:46
    که بر روی نوزادان خیلی کوچک
  • 11:46 - 11:49
    نشانگر زیستی را استفاده می کنند
  • 11:49 - 11:52
    و در این مورد از طریق تماس چشمی و ردیابی چشمی
  • 11:52 - 11:54
    برای شناسایی نوزادان در معرض خطر.
  • 11:54 - 11:56
    می تونید ببینید ،این نوزادان خاص
  • 11:56 - 11:58
    ارتباط چشمی خیلی خوبی با این زن برقرار می کنند
  • 11:58 - 12:01
    هنگامی که او ترانه "ایتسی بیتسی اسپایدر" را می خواند.
  • 12:01 - 12:04
    در حقیقت اوتیسم در این نوزادان رشد نخواهد کرد.
  • 12:04 - 12:07
    ما می دانیم که این نوزادان از بیماری پاک هستند.
  • 12:07 - 12:09
    از طرف دیگر، در این نوزاد
  • 12:09 - 12:11
    اوتیسم رشد خواهد کرد.
  • 12:11 - 12:14
    میتوانید ببینیم که این کودک
  • 12:14 - 12:16
    ارتباط چشمی برقرار نمی کند.
  • 12:16 - 12:18
    به جای اینکه چشمها تمرکز کنند
  • 12:18 - 12:20
    و ارتباط اجتماعی برقرار کنند
  • 12:20 - 12:23
    به دهان، بینی
  • 12:23 - 12:25
    و سایر جهات نگاه می کنند،
  • 12:25 - 12:27
    ولی نه ارتباط اجتماعی.
  • 12:27 - 12:30
    توانایی انجام این کار در مقیاس بسیار گسترده،
  • 12:30 - 12:33
    داشتن نوزادن بر روی صفحه نمایش، همچنین داشتن کودکان مبتلا به اوتیسم بر روی صفحه نمایش،
  • 12:33 - 12:36
    از طریق راهی بسیار قوی و قابل اعتماد
  • 12:36 - 12:39
    می تواند کمک بزرگی باشد تا
  • 12:39 - 12:41
    بتوانیم در مراحل اولیه بیماری دخالت کنیم
  • 12:41 - 12:44
    و تاثیر بسیار بزرگی بگذاریم.
  • 12:44 - 12:47
    چگونه می توانیم مداخله کنیم؟
  • 12:47 - 12:49
    احتمالا این ترکیبی از عوامل هست--
  • 12:49 - 12:51
    در برخی از افراد،
  • 12:51 - 12:53
    ما استفاده از دارو را امتحان می کنیم.
  • 12:53 - 12:56
    در حقیقت، شناسایی ژنها برای اوتیسم
  • 12:56 - 12:58
    برای ما اهمیت دارد
  • 12:58 - 12:59
    تا هدف دارو را در مغز شناسایی کنیم،
  • 12:59 - 13:02
    واینکه چه کارکنیم که بتوانیم تاثیری بر بیماری بگذاریم.
  • 13:02 - 13:04
    و مطمئن شویم که واقعا
  • 13:04 - 13:05
    چیزی است که ما برای اوتیسم نیاز داریم.
  • 13:05 - 13:08
    اما این تنها پاسخ ما نخواهد بود.
  • 13:08 - 13:12
    فراتر از دارو، ما استراتژی آموزشی
  • 13:12 - 13:13
    برای هر افراد مبتلا به اوتیسم خواهیم داشت،
  • 13:13 - 13:15
    برخی از آنها ارتباطاتشان کمی متفاوت است.
  • 13:15 - 13:17
    و به شیوه ای متفاوت یاد می گیرند.
  • 13:17 - 13:19
    فراگیری آنها از محیطشان به شکل متفاوتی است،
  • 13:19 - 13:22
    و ما نیاز داریم که آنها را به شیوه
  • 13:22 - 13:25
    متفاوتی آموزش دهیم که برای آنها مناسب ترین می باشد.
  • 13:25 - 13:27
    و فراتر از این، در اینجا افراد بسیار زیادی هستند
  • 13:27 - 13:29
    که ایده های بسیار خوبی دارند
  • 13:29 - 13:31
    برای تکنولوژیهایی که میتوانیم استفاده کنیم.
  • 13:31 - 13:34
    از دستگاههایی که ما میتوانیم برای آموزش مغز بکار گیریم
  • 13:34 - 13:36
    تا اینکه مغز کار آمدتر شود
  • 13:36 - 13:38
    و جبران مناطقی از مغز
  • 13:38 - 13:39
    که کمی مشکل دارند را بکند،
  • 13:39 - 13:42
    تا چیزهایی مانند عینک های گوگل.
  • 13:42 - 13:43
    برای مثال، می توانید تصور کنید گابریل
  • 13:43 - 13:45
    با ناتوانی در روابط اجتماعی اش،
  • 13:45 - 13:47
    ممکن است که عینک گوگل را بزند
  • 13:47 - 13:48
    و با گوشی که در گوشش قرار می دهد
  • 13:48 - 13:50
    یک مربی بتواند به او کمک کند،
  • 13:50 - 13:53
    و قادر باشد به گابریل درباره گفتگو با دیگران کمک کند،
  • 13:53 - 13:54
    شروع گفتگو
  • 13:54 - 13:56
    و شاید یک روزی قادر باشد که
  • 13:56 - 13:59
    از دختری برای بیرون رفتن دعوت کند.
  • 13:59 - 14:01
    همه این تکنولوژیهای جدید
  • 14:01 - 14:03
    فرصتهای فوق العاده ای را
  • 14:03 - 14:05
    برای تاثیر گذاری بر افراد
  • 14:05 - 14:07
    مبتلا به اوتیسم ارائه می دهند،
  • 14:07 - 14:10
    ولی با این حال ما راه بسیار طولانی در پیش رو داریم.
  • 14:10 - 14:11
    تا آنجا که میدانیم،
  • 14:11 - 14:14
    چیزهای بسیار زیاد دیگری هست که نمیدانیم،
  • 14:14 - 14:16
    بنابراین من از همه شما
  • 14:16 - 14:19
    که می توانید به ما کمک کنید دعوت میکنم فکر کنید
  • 14:19 - 14:20
    چگونه این کار را بهتر می توان انجام داد،
  • 14:20 - 14:23
    به عنوان خرد جمعی جامعه از آن استفاده کنیم
  • 14:23 - 14:25
    تا تغییر ایجاد کنیم
  • 14:25 - 14:26
    و بطور خاص،
  • 14:26 - 14:29
    برای خانواده هایی که بیمار اوتیسمی دارند
  • 14:29 - 14:32
    از آنها دعوت می کنم که به شبکه تعاملی اوتیسم بپیوندند،
  • 14:32 - 14:34
    به عنوان بخشی از این راه حل ،
  • 14:34 - 14:37
    زیرا این کار به افراد زیادی نیاز دارد
  • 14:37 - 14:39
    تا فکر کنیم که چه چیزی
  • 14:39 - 14:41
    برای ایجاد یک تفاوت معنی دار مهم است.
  • 14:41 - 14:43
    چندان که در مورد چیزی فکر می کنم
  • 14:43 - 14:44
    که به طور بالقوه یک راه حل است،
  • 14:44 - 14:46
    این چقدر موثر است؟
  • 14:46 - 14:48
    آیا این چیزیست که واقعا تغییر
  • 14:48 - 14:50
    در زندگی شما به عنوان یک اوتیسمی و یا
  • 14:50 - 14:52
    به عنوان عضوی از یک خانواده با بیمار اوتیسمی تغییر ایجاد میکند؟
  • 14:52 - 14:55
    ما به افراد در همه سنین نیاز داریم،
  • 14:55 - 14:56
    از جوان تا پیر،
  • 14:56 - 14:58
    با همه اشکال و اندازه های مختلف
  • 14:58 - 15:00
    در طیف اختلات اوتیسمی
  • 15:00 - 15:02
    تا مطمئن شویم که ما می توانیم تاثیر بگذاریم.
  • 15:02 - 15:05
    من تمامی شما را به این ماموریت دعوت می کنم
  • 15:05 - 15:08
    تا کمک کنیم
  • 15:08 - 15:09
    زندگی افراد مبتلا به اوتیسم
  • 15:09 - 15:11
    را بهتر و غنی تر شود.
  • 15:11 - 15:14
    سپاسگزارم.
  • 15:14 - 15:18
    ( تشویق تماشاگران)
Title:
اوتیسم - آنچه ما می دانیم (و آنچه هنوز نمی دانیم)
Speaker:
ویندی چانگ
Description:

در این بحث واقعی، متخصص ژنتیک ویندی چانگ آنچه که ما درباره طیف اختلال اوتیسم می دانیم را به اشتراک میگذارد - به عنوان مثال، اوتیسم چندین عامل دارد، شاید عوامل به هم پیوسته ای باعث آن می شود.
فراتر از نگرانی و توجه که تشخیص بیماری را احاطه کرده چانگ و تیمش به آنچه که ما از طریق مطالعات ،درمان و گوش دادن دقیق یاد گرفتیم ایم ، نگاه می کنند.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
15:35

Persian subtitles

Revisions