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Potencial | Jordan Peterson | TEDxUofT

  • 0:11 - 0:13
    Hoy les voy a hablar
  • 0:13 - 0:17
    sobre un modo diferente
    de percibir lo que es real.
  • 0:18 - 0:20
    No es fácil identificar qué es lo real,
  • 0:20 - 0:22
    porque no poseemos
    un conocimiento infinito,
  • 0:22 - 0:26
    y por eso siempre estamos haciendo
    suposiciones sobre qué es lo más real.
  • 0:27 - 0:30
    Lo importante es aquello
    que atribuyas como real,
  • 0:30 - 0:32
    porque fundamentas
    las decisiones que realizas,
  • 0:32 - 0:35
    y que dirigen el curso de tu vida,
    en esas suposiciones,
  • 0:35 - 0:37
    lo reconozcas o no.
  • 0:37 - 0:40
    Y, si tus suposiciones son erróneas,
  • 0:40 - 0:44
    o incluso si permites
    que queden incompletas,
  • 0:44 - 0:46
    pagarás un alto precio por ello.
  • 0:47 - 0:51
    Las suposiciones que albergamos
    en nuestra cultura,
  • 0:51 - 0:57
    aunque nos han permitido desarrollar
    una tecnología inmensamente potente,
  • 0:57 - 0:59
    están incompletas de maneras
    que nos han perjudicado
  • 0:59 - 1:02
    y que son sumamente peligrosas.
  • 1:02 - 1:08
    Desde el comienzo de la era científica,
    vivimos en un universo
  • 1:08 - 1:12
    donde los estratos inferiores
    de la realidad
  • 1:13 - 1:16
    se analizan como
    algo que está muerto...
  • 1:16 - 1:20
    como la suciedad, como la materia.
  • 1:20 - 1:21
    Es objetivo.
  • 1:21 - 1:25
    Es externo.
  • 1:26 - 1:30
    Y no hay elemento alguno
  • 1:30 - 1:36
    que dé realidad a fenómenos
    como el significado o el propósito.
  • 1:36 - 1:41
    Todo ello se relega a lo subjetivo
    y de alguna manera a lo ilusorio.
  • 1:42 - 1:45
    Pero no es en absoluto evidente
  • 1:45 - 1:48
    que ese conjunto
    de presuposiciones sean correctas,
  • 1:49 - 1:52
    porque carecemos de sabiduría infinita.
  • 1:52 - 1:55
    Hay muchas cosas respecto
    a la estructura de ser que no entendemos.
  • 1:56 - 1:58
    La conciencia es la más importante.
  • 1:58 - 2:00
    No podemos explicarla,
  • 2:00 - 2:02
    y no podemos explicar
    el papel que desempeña
  • 2:02 - 2:06
    en la transformación
    del potencial en realidad,
  • 2:06 - 2:08
    que es un rol que ha sido
    reconocido por los físicos
  • 2:08 - 2:11
    durante casi cien años,
  • 2:11 - 2:15
    y que permanece como unos de los mayores
    misterios sin resolver de la ciencia.
  • 2:16 - 2:19
    Existen otros métodos
    de percibir lo que es real,
  • 2:19 - 2:21
    y estos métodos poseen ciertas ventajas,
  • 2:21 - 2:24
    y una de esas ventajas
    es que nos protegen.
  • 2:24 - 2:28
    Reconocer otras formas de funcionar
    dentro de la realidad, o de definirla,
  • 2:28 - 2:30
    nos protege de ciertos tipos
    de patologías.
  • 2:30 - 2:34
    En la actualidad, la gente es propensa
    a un buen número de patologías
  • 2:34 - 2:39
    que derivan de las suposiciones
    de los sistemas para definir la realidad.
  • 2:39 - 2:44
    Y una de esas patologías,
    es una clase de desesperanza nihilista
  • 2:44 - 2:46
    que es una consecuencia de reconocer
  • 2:46 - 2:51
    que, en el análisis final,
    nada realmente tiene sentido.
  • 2:51 - 2:53
    Y porque la vida es difícil
  • 2:53 - 2:55
    –ese es un significado
    del que no puedes escapar–,
  • 2:56 - 3:00
    ser forzado a abandonar tu creencia
    en un sentido positivo o trascendente
  • 3:00 - 3:01
    te puede dejar débil,
  • 3:01 - 3:05
    en momentos en que menos
    te puedes permitir el lujo de ser débil.
  • 3:05 - 3:08
    Hay patologías más importantes
    a las que esto nos expone:
  • 3:08 - 3:09
    patologías de creencias.
  • 3:09 - 3:13
    Creo que hemos visto
    el ejemplo más terrible,
  • 3:13 - 3:16
    con suerte, los ejemplos
    más terribles, en el siglo XX.
  • 3:16 - 3:19
    Personas cuyos sistemas de creencias
    se destruyeron, en parte,
  • 3:20 - 3:23
    por la rivalidad entre puntos de vista
    científicos y religiosos,
  • 3:23 - 3:25
    se multiplicaron
  • 3:25 - 3:29
    en movimientos de masas que eran
    en todos los sentidos un sustituto,
  • 3:29 - 3:32
    y en cierto sentido, más racional,
  • 3:32 - 3:35
    para las creencias religiosas
    que ya no parecían ser viables.
  • 3:35 - 3:39
    La consecuencia de ello fue
    prácticamente la aniquilación.
  • 3:39 - 3:43
    Estuvimos cerca de lograrlo dos veces,
    una en los 60 y otra en los 80.
  • 3:43 - 3:49
    Aun sin la aniquilación total,
    perdimos cientos de millones de personas
  • 3:49 - 3:53
    como consecuencia de sistemas
    de creencias patológicos en el siglo XX.
  • 3:53 - 3:57
    De modo que, si un sistema de creencias
    se vuelve patológico,
  • 3:58 - 4:02
    esa patología podría ser la mayor amenaza
    para nuestra existencia misma.
  • 4:02 - 4:06
    Y si en cierto sentido eres darwiniano,
  • 4:06 - 4:09
    debes entender que aquello que es
    la mayor amenaza a tu supervivencia
  • 4:09 - 4:11
    existe realmente.
  • 4:12 - 4:14
    Se debe lidiar con ello.
  • 4:14 - 4:16
    Aquí hay otra manera de enfocarlo.
  • 4:18 - 4:20
    Comenzaré con la definición.
  • 4:20 - 4:25
    La palabra "phainesthai"
    es la raíz etimológica de "fenómeno".
  • 4:25 - 4:27
    Los fenómenos son cosas
    que aparecen ante ti,
  • 4:27 - 4:30
    y phainesthai significa "brillar".
  • 4:30 - 4:34
    Los fenomenólogos, interesados
    en el resplandor de las cosas,
  • 4:34 - 4:38
    presuponían que aquello que
    se manifestaba ante ti como significativo
  • 4:38 - 4:39
    era lo más real.
  • 4:39 - 4:43
    Creo que puede argumentarse
    que es así como está cableado el cerebro.
  • 4:43 - 4:46
    Está cableado para reaccionar
    ante aquello que tiene sentido,
  • 4:46 - 4:51
    antes de armar la percepción
    de lo que ves como objetos.
  • 4:51 - 4:52
    La razón de ello
  • 4:52 - 4:56
    es que el significado de las cosas
    es más real, en cierto sentido,
  • 4:56 - 4:59
    y más importante que
    la visión de las cosas como objetos.
  • 4:59 - 5:04
    Por ejemplo, una famosa división
    de filósofos y psicólogos afirmó
  • 5:04 - 5:07
    que, cuando te acercas a un acantilado,
    no ves un acantilado,
  • 5:07 - 5:10
    ves un lugar donde puedes caerte.
  • 5:11 - 5:13
    No es el objeto "acantilado"
  • 5:13 - 5:16
    al que atribuyes el significado
    del lugar del que puedes caer.
  • 5:17 - 5:19
    Es la percepción de caer
    de allí lo que surge primero,
  • 5:20 - 5:25
    y la abstracción del acantilado objetivo,
    si alguna vez ocurre, viene mucho después.
  • 5:25 - 5:28
    Después, conceptualmente, porque
    hasta los bebés pueden percibirlos,
  • 5:28 - 5:30
    aún más atrás, históricamente.
  • 5:31 - 5:36
    Los poetas han observado
    este fenómeno de la realidad que brilla,
  • 5:36 - 5:40
    y lo han asociado con la niñez,
    y creo que con justa razón.
  • 5:40 - 5:43
    Pienso que el cerebro no es
    tanto una estructura inhibitoria
  • 5:44 - 5:46
    cuando se es niño,
    previo a su completo desarrollo,
  • 5:46 - 5:51
    y hay razones neurológicas
    que permiten notarlo,
  • 5:51 - 5:54
    pero también hay razones que parten
    de un nivel de experiencia vivida.
  • 5:54 - 5:56
    Puedes notarlo en compañía de niños,
  • 5:56 - 5:59
    que se abren a situaciones
    en formas que los adultos no.
  • 5:59 - 6:01
    Se muestran maravillados.
  • 6:01 - 6:05
    A los adultos les gusta
    estar con los niños por esa razón.
  • 6:05 - 6:07
    Porque, aunque un niño
    requiere mucha atención,
  • 6:07 - 6:11
    y es en cierto sentido
    un objeto aterrador de observar,
  • 6:11 - 6:14
    si tienes relación con un niño,
    dado que son tan vulnerables,
  • 6:14 - 6:19
    la manera en que te compensan
    es que te abren los ojos.
  • 6:19 - 6:21
    Tus ojos que se cerraron
    a raíz de tus experiencias,
  • 6:21 - 6:25
    y que aprendieron a protegerse
    de las cosas que resplandecen.
  • 6:25 - 6:28
    Cuando tienes un niño,
    puedes ver a través de sus ojos,
  • 6:28 - 6:30
    y en cierto modo
    creo que están en llamas.
  • 6:30 - 6:32
    Son como una vela,
    o algo que arde intensamente.
  • 6:32 - 6:35
    Esto sucede en parte
    porque no bloqueamos el fuego.
  • 6:35 - 6:36
    Vemos el fuego.
  • 6:36 - 6:39
    Por eso no podemos ignorarlo
    cuando estamos en su presencia.
  • 6:40 - 6:43
    Creo que sucede lo mismo
    cuando uno está enamorado,
  • 6:43 - 6:45
    si el amor es genuino.
  • 6:45 - 6:49
    Porque el amor genuino da pistas
    de cómo podría ser el futuro
  • 6:49 - 6:52
    si te enfocas bien,
  • 6:52 - 6:55
    ves un futuro probable, si te enamoras.
  • 6:55 - 6:58
    No lo obtienes sin esfuerzo,
    pero tienes un vistazo.
  • 6:58 - 7:00
    Creo que la razón
    es que cuando te enamoras
  • 7:00 - 7:03
    ocurre una transformación bioquímica.
  • 7:03 - 7:07
    Son las estructuras perceptivas
    las que te impiden ver a las personas,
  • 7:07 - 7:10
    porque realmente
    no ves personas, ves sombras.
  • 7:12 - 7:15
    Las barreras se levantan temporalmente,
  • 7:15 - 7:18
    y lo que realmente está ahí
    brilla y es abrumador.
  • 7:18 - 7:20
    Pero para permanecer en ese estado,
  • 7:21 - 7:25
    se requiere de un esfuerzo moral enorme,
  • 7:25 - 7:27
    y esa es la forma correcta
    de entenderlo.
  • 7:27 - 7:29
    Wordsworth dijo acerca de la niñez:
  • 7:29 - 7:32
    "En otras épocas, las praderas,
    los arroyos y las arboledas,
  • 7:32 - 7:34
    la tierra, y todo lo que comúnmente vemos,
  • 7:34 - 7:37
    me parecían adornados
    por una luz celestial,
  • 7:38 - 7:40
    por la gloria y la frescura de un sueño.
  • 7:40 - 7:43
    Pero eso ya no ocurre;
  • 7:43 - 7:47
    vaya a donde vaya, de día o de noche,
  • 7:47 - 7:50
    ya no consigo ver lo que antes veía.
  • 7:51 - 7:54
    La Tierra, de placeres suyos
    llena el regazo,
  • 7:54 - 7:57
    siente afán de su propia especie natural,
  • 7:57 - 8:01
    y aún con algo de ánimo de una Madre,
    con digna pretensión, familiar
  • 8:02 - 8:05
    Ama, hace cuanto puede
    para lograr que a su hijo adoptivo,
  • 8:05 - 8:07
    el Hombre,
  • 8:07 - 8:09
    se le olviden las glorias
    que ya había conocido,
  • 8:09 - 8:12
    y el palacio imperial de donde vino."
  • 8:12 - 8:14
    Lo que Wordsworth quiere decir
  • 8:14 - 8:18
    es que al desarrollarte
    como un adulto competente,
  • 8:19 - 8:23
    que es la dirección
    en la que debieras desarrollarte,
  • 8:23 - 8:27
    mucho de lo que haces
    se encierra y restringe.
  • 8:27 - 8:28
    Te encierras y restringes
  • 8:28 - 8:31
    hacia una meta y una forma de ser
    en particular.
  • 8:31 - 8:35
    Esto es necesario porque,
    al desarrollarte,
  • 8:35 - 8:39
    debes hacerlo hacia una manera de ser
    en particular o no te desarrollas,
  • 8:39 - 8:41
    y no puedes permanecer niño para siempre.
  • 8:42 - 8:45
    Eso se echa a perder por sí solo.
  • 8:45 - 8:49
    De esta manera, el ser humano
    está destinado a cercar sus percepciones
  • 8:49 - 8:52
    para agudizarse y enforcarse
    en cosas muy específicas.
  • 8:52 - 8:55
    Al menos puede lograr eso.
  • 8:55 - 8:58
    Pero el precio que pagamos
    es que comenzamos a reemplazar
  • 8:58 - 9:01
    nuestra relación
    con una realidad irrestricta
  • 9:01 - 9:04
    por sombras que son apenas complejas
  • 9:04 - 9:07
    para hacer lo necesario y no más que eso.
  • 9:08 - 9:12
    Y aunque somos más competentes,
    también somos más ciegos.
  • 9:12 - 9:14
    Sabemos algo de cómo sucede.
  • 9:14 - 9:16
    Sucede de abajo hacia arriba.
  • 9:16 - 9:17
    Esta es una pintura de Magritte,
  • 9:17 - 9:20
    y la pintura en cierto modo
    tiene un significado obvio:
  • 9:20 - 9:24
    que somos ciegos
    aun ante lo que tenemos en frente,
  • 9:24 - 9:26
    a causa de los objetos que vemos.
  • 9:26 - 9:31
    Pensamos que ver es dejar entrar la luz.
  • 9:31 - 9:34
    Pero se deja entrar solamente
    una pequeña fracción de luz,
  • 9:34 - 9:36
    porque solo somos capaces
  • 9:36 - 9:39
    de contemplar
    una pequeña fracción del todo,
  • 9:39 - 9:41
    en cualquier cosa que hagamos.
  • 9:41 - 9:44
    Mucho de lo que hacemos es filtrar cosas.
  • 9:44 - 9:46
    Mucha de la corteza es inhibitoria.
  • 9:48 - 9:50
    Magritte intenta indicar
    eso con esa idea.
  • 9:50 - 9:53
    Allí hay un hombre de negocios
    en su uniforme.
  • 9:53 - 9:56
    No puede ver más allá
    de lo que tiene en frente.
  • 9:57 - 9:58
    ¿Cómo sucede eso?
  • 9:58 - 10:00
    Supongamos que eres un bebé;
    lo primero que aprendes
  • 10:00 - 10:03
    es a manejar tu cuerpo
    de abajo hacia arriba.
  • 10:03 - 10:06
    Construyes tu estructura perceptiva
    y activa de abajo hacia arriba.
  • 10:06 - 10:09
    Aprendes a mover el brazo,
    aprendes a cerrar la mano.
  • 10:10 - 10:13
    Luego aprender a hacer
    cosas prácticas con esas habilidades:
  • 10:13 - 10:14
    levantas una cuchara.
  • 10:14 - 10:16
    Bueno, tienes que hacerlo
    para alimentarte.
  • 10:16 - 10:19
    Aprendes a mover un plato,
    aprendes a poner la mesa.
  • 10:19 - 10:21
    Comienzas a socializar
  • 10:21 - 10:24
    porque puedes poner la mesa
    para ti y otras personas.
  • 10:24 - 10:25
    Aprendes a cocinar,
  • 10:25 - 10:29
    esa es una secuencia más compleja
    de actividades motoras y percepciones
  • 10:29 - 10:31
    más enfocadas.
  • 10:32 - 10:34
    A medida que continúas tu desarrollo,
  • 10:34 - 10:37
    las cosas que vinculas
    se vuelven más complejas
  • 10:37 - 10:38
    y también más específicas.
  • 10:38 - 10:40
    Tienes que cuidar a tu familia,
  • 10:40 - 10:43
    y esto significa que hay cosas
    que no estás haciendo.
  • 10:43 - 10:45
    Tienes que encontrar un buen trabajo,
  • 10:45 - 10:49
    algo que casi todos de jóvenes
    sienten como una limitación.
  • 10:49 - 10:52
    Tal vez no todos,
    pero muchos piensan: "¡Oh no!
  • 10:52 - 10:55
    Tendré que conformarme con este rol.
  • 10:55 - 10:57
    No quiero ser solo esto."
  • 10:57 - 11:00
    Pero es mejor tener ese rol que ninguno.
  • 11:00 - 11:05
    Quizás el trayecto de este rol
    es a través de él y no rodeándolo.
  • 11:05 - 11:10
    Es imposible eludir la responsabilidad
    de restringir, configurar y especilizarse.
  • 11:10 - 11:11
    Sé un buen padre.
  • 11:11 - 11:14
    Ese es tu sacrificio
    para la siguiente generación.
  • 11:14 - 11:16
    Sé una buena pareja.
  • 11:16 - 11:18
    Lo mismo aplica.
  • 11:21 - 11:22
    Sé un buen ciudadano.
  • 11:23 - 11:26
    Para los jóvenes es fácil
    ser escéptico con todo eso,
  • 11:26 - 11:29
    porque la sociedad es siempre
    corrupta, arcaica y ciega.
  • 11:29 - 11:31
    Ser miembro de eso
  • 11:31 - 11:37
    es permitirte adoptar
    la misma ceguera anticuada.
  • 11:38 - 11:42
    Pero también te educa,
    y moldea tus palabras.
  • 11:42 - 11:47
    Es algo que debes agradecer,
    aun en su modalidad vieja y arcaica.
  • 11:47 - 11:50
    Es parte de los menesteres
    de la responsabilidad humana,
  • 11:50 - 11:53
    que te conviertas en buen ciudadano.
  • 11:53 - 11:57
    Esto significa, en cierta manera,
    renunciar a lo que podría ser,
  • 11:57 - 12:00
    al menos para mantener lo que ya es.
  • 12:02 - 12:06
    Hay una canción satírica en inglés
    de la época de 1890.
  • 12:06 - 12:09
    "Soy el modelo de un mayor general actual,
  • 12:09 - 12:12
    tengo información vegetal,
    animal y mineral,
  • 12:12 - 12:16
    conozco a los reyes de Inglaterra
    y cito las luchas de la historia,
  • 12:16 - 12:20
    de Maratón a Waterloo,
    en orden categórico..."
  • 12:20 - 12:23
    Y la sátira muestra
    que él tiene la sapiencia.
  • 12:23 - 12:28
    Él es un funcionario oficial,
    y es muy difícil serlo,
  • 12:28 - 12:30
    pero a la vez es muy limitado
    y categórico,
  • 12:30 - 12:33
    y naturalmente un artista
    se opondría.
  • 12:35 - 12:38
    Pero es mejor que nada,
    y esa es la alternativa.
  • 12:39 - 12:41
    Tal vez, más que ser un buen ciudadano...
  • 12:41 - 12:44
    A veces ser buenos ciudadanos
    no es tan bueno.
  • 12:44 - 12:47
    Si eras un buen ciudadano
    en la Alemania Nazi, la Unión Soviética,
  • 12:47 - 12:48
    o la China de Mao,
  • 12:48 - 12:51
    estabas restringido en cierta manera,
  • 12:51 - 12:55
    tal vez, de manera obligada
    y también muy patológica.
  • 12:55 - 12:58
    Entonces, me parece,
    que tiene que haber algo,
  • 12:59 - 13:02
    aun adoptando esa visión restringida.
  • 13:02 - 13:04
    Tiene que haber algo más allá.
  • 13:04 - 13:07
    Creo que eso puede ser
    lo que restaure la percepción
  • 13:07 - 13:12
    de un vínculo con las realidades
    profundas y significativas de la vida.
  • 13:12 - 13:15
    Ese es el problema
    de ser una buena persona.
  • 13:15 - 13:17
    Es ser más que un buen ciudadano;
    es otra cosa.
  • 13:17 - 13:19
    Tiene que ver con el desarrollo
    de la individualidad.
  • 13:19 - 13:21
    Creo que estamos cableados para eso.
  • 13:21 - 13:25
    Al parecer, estamos cableados
    para descartar lo aprendido y capacitarnos
  • 13:25 - 13:27
    y, una vez capacitados, reabrirnos.
  • 13:27 - 13:30
    Una vez integradas las habilidades
    a nuestro cuerpo,
  • 13:30 - 13:32
    podemos manejar la realidad,
  • 13:32 - 13:36
    porque estamos más adaptados,
    más pulidos y más flexibles.
  • 13:36 - 13:38
    Luego, podemos volver a abrir las puertas.
  • 13:38 - 13:42
    Creo que el sistema nervioso
    está creado para ayudarte,
  • 13:42 - 13:44
    si no interfieres con él y si lo notas.
  • 13:44 - 13:50
    Lo notas al prestar atención
    a las cosas que se te presentan,
  • 13:50 - 13:53
    que brillan como algo interesante,
    que te cautivan.
  • 13:53 - 13:58
    Y cuando te cautivan es cuando
    el mapa confuso en el que vives
  • 13:58 - 14:01
    ya no oculta la realidad
    bajo la superficie.
  • 14:01 - 14:02
    Hay un agujero en el mapa
  • 14:03 - 14:06
    y la luz lo atraviesa y te atrae.
  • 14:06 - 14:07
    Eso te jalará.
  • 14:07 - 14:09
    Esto sucede cuando
    algo despierta tu interés.
  • 14:09 - 14:12
    Es tu sistema nervioso,
    no tú, quien lo hace.
  • 14:12 - 14:14
    Es una fuerza inconsciente.
  • 14:14 - 14:17
    Hasta podrías decir que el mundo
    te está hablando.
  • 14:17 - 14:19
    Los fenomenólogos lo sentían de esa forma.
  • 14:19 - 14:25
    Es un fenómeno real, no algo secundario,
    y lo sabes porque no puedes vivir sin él.
  • 14:25 - 14:27
    Te mueres, te atrofias, te vuelves cínico,
  • 14:27 - 14:31
    te vuelves nihilista
    o adoptas creencias salvajes
  • 14:31 - 14:33
    si no tienes el apego
  • 14:33 - 14:37
    a algo que le dé significado
    genuino a tu vida.
  • 14:37 - 14:39
    Es muy difícil seguir esto
  • 14:39 - 14:43
    porque no te coloca en perfecta
    yuxtaposición con la sociedad,
  • 14:43 - 14:45
    porque no es la sociedad.
  • 14:45 - 14:47
    No es ser buen ciudadano, es otra cosa.
  • 14:47 - 14:51
    Es también aquello que reconstruye
    cómo serías un buen ciudadano.
  • 14:53 - 14:55
    Los egipcios sabían esto.
  • 14:55 - 14:57
    No sabían realmente que sabían.
  • 14:58 - 15:01
    Lo interpretaron en sus obras
    y lo retrataron en la mitología,
  • 15:01 - 15:05
    porque no tenían la capacidad
    de articular totalmente sus ideas.
  • 15:05 - 15:07
    Pero los egipcios adoraban el ojo humano.
  • 15:08 - 15:11
    Adoraban el ojo porque sabían
    que el ojo es lo que presta atención,
  • 15:11 - 15:13
    como criaturas visuales que somos.
  • 15:13 - 15:15
    Tus ojos se sienten
    automáticamente atraídos
  • 15:15 - 15:19
    por aquello que se manifiesta
    o brilla delante de ti
  • 15:19 - 15:20
    y tienes que mirarlo.
  • 15:22 - 15:24
    Si prestas atención
  • 15:24 - 15:26
    a lo que brilla,
  • 15:27 - 15:30
    porque lo que ves es la realidad
    en vez de un mapa.
  • 15:30 - 15:33
    Estás ganando acceso
    a información cierta del mundo.
  • 15:33 - 15:36
    No es información preempaquetada,
    porque podría ser falsa.
  • 15:36 - 15:39
    Es la información cierta que fluye
    desde la base del ser.
  • 15:39 - 15:43
    Y, si le prestas atención,
    te ayudará a ir hacia los objetivos
  • 15:43 - 15:46
    que te has propuesto como buen ciudadano
  • 15:46 - 15:49
    y que son parte de la estructura
    de valores que has adoptado,
  • 15:49 - 15:51
    pero que, al mismo tiempo,
    te ofrecerán algo más.
  • 15:51 - 15:54
    Te llevarán a transformar
    la naturaleza de esas metas.
  • 15:54 - 15:58
    Porque al perseguir aquello
    que guía tu interés,
  • 15:58 - 16:01
    y más información se revela,
  • 16:02 - 16:06
    entonces, al absorber esa información,
    que es básicamente aprendizaje,
  • 16:06 - 16:10
    te conviertes en una persona diferente,
    una persona más fuerte e informada;
  • 16:10 - 16:13
    una persona más intacta,
  • 16:13 - 16:16
    con más integridad,
    más fuerza y con más rumbo.
  • 16:16 - 16:19
    Al mismo tiempo,
    identificas cuál es tu mapa.
  • 16:19 - 16:21
    De manera que vives
    más y más en el mundo real.
  • 16:21 - 16:25
    Al acercarte a tu meta específica,
    aunque esté condicionada culturalmente,
  • 16:25 - 16:30
    el aprendizaje que realizas te transforma,
    y transforma la naturaleza de tu meta.
  • 16:34 - 16:36
    Las cosas brillan.
  • 16:36 - 16:38
    Hay un motivo para ello y lo sabes,
  • 16:38 - 16:42
    porque cuando te estás ocupando
    de algo que te interesa y te atrae,
  • 16:42 - 16:43
    estás vivo.
  • 16:43 - 16:45
    Es cuando la vida vale la pena.
  • 16:45 - 16:49
    Tanto vale la pena,
    que no cuestionas esos momentos.
  • 16:49 - 16:51
    La pregunta desaparece
  • 16:51 - 16:53
    porque el significado
    que le otorgas es tan poderoso,
  • 16:53 - 16:59
    que hace retroceder a la adversidad
    que de otro modo caracteriza la vida.
  • 16:59 - 17:00
    Nietzsche dijo
  • 17:00 - 17:03
    que quien posee un "por qué"
    puede soportar cualquier "cómo".
  • 17:03 - 17:05
    Eso es algo muy útil de entender,
  • 17:05 - 17:08
    porque uno piensa que somos
    criaturas muy vulnerables,
  • 17:08 - 17:09
    nuestra vida acaba mal,
  • 17:10 - 17:12
    y nos suceden cosas terribles,
    ¿cómo podemos soportarlo?
  • 17:12 - 17:19
    La respuesta es y siempre ha sido
    sintonizar con algo más allá de ti.
  • 17:19 - 17:24
    Esa sintonía te da fuerza
    para soportar tus limitaciones.
  • 17:24 - 17:27
    Puedes notar esto,
    la gente lo sabe, todos lo saben.
  • 17:27 - 17:30
    Sólo que nuestra cultura
    no sabe articularlo bien.
  • 17:30 - 17:31
    Hemos perdido mucho de esto.
  • 17:31 - 17:34
    No hemos desarrollado
    el conocimiento de esto
  • 17:34 - 17:36
    tanto como lo hacemos
    con el mundo objetivo.
  • 17:36 - 17:38
    Y lo estamos pagando.
  • 17:38 - 17:39
    Lo ves en lugares extraños.
  • 17:39 - 17:42
    Aquí abajo a la derecha
    hay un símbolo antiguo.
  • 17:42 - 17:44
    Se llama "caos circular"
  • 17:44 - 17:47
    y los alquimistas creían
    que el caos circular
  • 17:47 - 17:53
    era lo que contenía
    aquello que formaba al mundo, lo real.
  • 17:53 - 17:56
    Y lo conceptualizaron
    como algo similar a la información.
  • 17:56 - 17:59
    Lo consideraban una combinación
    de espíritu y de materia,
  • 17:59 - 18:02
    una combinación de espíritu y materia,
    que es la información, en cierto modo,
  • 18:03 - 18:04
    porque cuando interactúas con ella
  • 18:04 - 18:07
    tomas parte de la información
    y te construyes a partir de ella.
  • 18:07 - 18:09
    Ese es el elemento espiritual.
  • 18:09 - 18:12
    Tomas parte de la información
    y construyes el mundo.
  • 18:12 - 18:13
    Eso es lo material.
  • 18:13 - 18:17
    Pensaron la realidad como algo
    que precedía a lo espiritual y material,
  • 18:17 - 18:20
    y que esa realidad era lo que brillaba.
  • 18:20 - 18:24
    Se lo ha dramatizado
    en cuentos actuales de transformación.
  • 18:24 - 18:28
    El lugar más llamativo donde surgió
    es en la historia de Harry Potter,
  • 18:28 - 18:33
    donde el juego de Quidditch
    es central en la historia.
  • 18:33 - 18:36
    En el juego de Quidditch,
    la forma de ganar
  • 18:36 - 18:39
    es jugar un juego más allá
    del juego de Quidditch.
  • 18:40 - 18:42
    Se gana el juego de Quidditch
  • 18:43 - 18:45
    hallando y siguiendo aquello que incita.
  • 18:45 - 18:48
    Esta cosa dorada que destella y se mueve.
  • 18:48 - 18:52
    Si la atrapas,
    tu equipo y tú ganan el juego.
  • 18:52 - 18:56
    Dentro de eso está
    la piedra de resurrección.
  • 18:56 - 18:58
    Es un diamante, una joya.
  • 18:58 - 19:00
    La idea es que
  • 19:00 - 19:04
    si sigues aquello que
    resulta interesante para ti,
  • 19:04 - 19:07
    te guiará a través de la adversidad
    y a través de las dificultades.
  • 19:07 - 19:08
    Mientras sucede,
  • 19:08 - 19:11
    no más allá de tu capacidad,
    dado que está moldeado para ello,
  • 19:11 - 19:15
    lo que sucederá es que
    al chocarte con el mundo,
  • 19:15 - 19:19
    persiguiendo lo que te interesa,
    te alinearás.
  • 19:19 - 19:24
    Tus moléculas, tu estructura interna
    se volverán no contradictorias,
  • 19:24 - 19:27
    como la estructura de una joya,
    que refleja una luz,
  • 19:27 - 19:30
    que te hace fuerte y resistente,
  • 19:31 - 19:35
    y capaz de aguantar las condiciones
    de la existencia sin corromperte.
  • 19:37 - 19:39
    T. S. Eliot dijo algo sobre esto:
  • 19:39 - 19:42
    "No dejaremos de explorar,
  • 19:42 - 19:46
    y el final de todas nuestras exploraciones
    será llegar a donde empezamos
  • 19:46 - 19:48
    y conocer el lugar por primera vez".
  • 19:49 - 19:52
    Ese es un resumen de cinco líneas,
  • 19:52 - 19:54
    el enunciado
  • 19:55 - 19:58
    más extraordinario
  • 19:59 - 20:03
    sobre la naturaleza de la relación
    entre la conciencia humana individual
  • 20:03 - 20:04
    y la realidad misma
  • 20:04 - 20:06
    que jamás se haya escrito.
  • 20:06 - 20:09
    Es la culminación
    de un sistema de pensamiento
  • 20:09 - 20:12
    que se ha ido desarrollando
    durante miles y miles de años,
  • 20:12 - 20:16
    el cual hemos perdido
    y no articulamos adecuadamente.
  • 20:17 - 20:19
    Persigue lo que te interesa.
  • 20:20 - 20:22
    Te guiará a la adversidad
    y a través de ella.
  • 20:22 - 20:25
    Te trasformará de ciudadano a individuo.
  • 20:25 - 20:28
    Luego las puertas se abrirán nuevamente.
  • 20:28 - 20:31
    En ese punto tendrás la fortaleza
    para vivir tu vida.
  • 20:34 - 20:35
    En ese momento
  • 20:35 - 20:38
    eres fuerte para no ser presa
    de sistemas de creencias patológicas
  • 20:38 - 20:41
    que persiguen la destrucción de las cosas.
  • 20:42 - 20:43
    Gracias
Title:
Potencial | Jordan Peterson | TEDxUofT
Description:

Jordan B. Peterson es profesor de Psicología en la Universidad de Toronto y psicólogo clínico especializado en dos áreas de estudio: la psicología de las creencias, incluida la religión, la mitología y la ideología política; y la evaluación y desarrollo de la personalidad, incluida la predicción de la creatividad y el rendimiento académico e industrial.

Tras obtener su titulación en el Grande Prairie College y en la Universidad de Alberta, el Dr. Peterson obtuvo su Doctorado en Psicología en la Universidad McGill en 1991 y concluyó su posdoctorado en el Hospital Douglas de la McGill. En 1993, se incorporó a la Facultad de Psicología de Harvard. Se trasladó a la Universidad de Toronto en 1997. Su trabajo ha sido financiado por el SSHRC, CIHR, y el NSERC (los principales organismos de financiamiento de Canadá), y el Centro de Pensamiento Integrador de la Escuela de Negocios Rotman. En Harvard, fue nominado al Premio Levenson en 1998 y por TVOntario cada año desde 2005 a 2008 como uno de los mejores profesores universitarios conferencista de Ontario. También es ensayista y panelista para The Agenda de TVOntario, un conocido programa canadiense de actualidad, y también es una fuente popular de información para otros medios de comunicación, como Big Ideas, que ha televisado cinco de sus ponencias.

Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED. Más información en http://ted.com/tedx

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English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
20:51

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