Comparative Advantage Homework
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0:09 - 0:14- Dans cette présentation, je vous donnerai la
réponse à la question donnée en devoir, mais avant -
0:14 - 0:17de commencer, assurez-vous que vous
avez fait vos devoirs. Pas de tricherie. -
0:22 - 0:26Alors souvenez-vous que nos données
de base sont dans la figure en haut -
0:26 - 0:30ici, et nous voulons maintenant
répondre en supposant qu'il y a -
0:30 - 0:3524 unités de travail - 12 consacrées aux
ordinateurs, 12 aux chemises - combien -
0:35 - 0:41d'ordinateurs et de chemises au Mexique ? Combien
aux États-Unis ? Bon, eh bien si le Mexique -
0:41 - 0:46consacre 12 unités de travail à la production
d'ordinateurs et qu'il lui faut 12 unités de travail -
0:46 - 0:52pour produire un ordinateur, vous obtiendrez
ainsi un ordinateur. Au Mexique, il faut -
0:52 - 0:57deux unités de travail pour produire une chemise,
si vous consacrez 12 unités de travail à -
0:57 - 1:03la production de chemises, vous obtiendrez six
chemises. Aux États-Unis c'est encore plus facile parce -
1:03 - 1:06qu'il faut juste une unité de travail pour obtenir un
ordinateur et une unité de travail pour obtenir une -
1:07 - 1:11chemise. Par conséquent, si vous consacrez 12 unités de
travail aux ordinateurs, vous obtenez 12 ordinateurs, -
1:12 - 1:16et si vous consacrez 12 unités de travail aux chemises,
vous obtenez 12 chemises. Ainsi, le total mondial -
1:16 - 1:21de production d'ordinateurs est de 13
et celui pour les chemises est de 18. -
1:21 - 1:29Bon, supposons maintenant que le Mexique se
spécialise, et consacre toute sa main d'œuvre, -
1:29 - 1:33ses 24 unités de travail, à la production de
chemises et zéro à la production d'ordinateurs. -
1:33 - 1:36Combien de chemises et d'ordinateurs dans
ce cas ? Eh bien, clairement zéro ordinateur. -
1:37 - 1:43Chemises : nous avons maintenant 12 chemises,
24 unités de travail, 2 unités de travail par -
1:44 - 1:49chemise, vous obtenez donc 12 chemises au total.
Qu'en est-il des États-Unis, qui consacrent maintenant -
1:49 - 1:5514 unités de travail aux ordinateurs, 10 aux chemises.
Encore une fois, parce qu'il ne leur faut qu'une unité de -
1:55 - 2:01travail par ordinateur et une unité de travail par
chemise, nous obtenons tout simplement 14 et 10. -
2:01 - 2:09Voici la clé, regardons les totaux. Nous avons
maintenant 14 ordinateurs, d'accord, et 22 -
2:09 - 2:14chemises. La production mondiale totale a donc
augmenté. Nous avons plus d'ordinateurs avec -
2:14 - 2:19la spécialisation que lorsque les deux pays
n'étaient pas spécialisés et n'échangeaient pas. -
2:20 - 2:28Ici, nous avions 13 et 18. Nous avons maintenant
14 et 22, une forte augmentation. Remarquez -
2:28 - 2:34que cependant, le Mexique n'a pas beaucoup
d’ordinateurs, d'accord. Et les États-Unis -
2:34 - 2:41moins chemises qu'auparavant. Y a-t-il un
moyen d'améliorer la situation des deux pays ? -
2:41 - 2:46Eh bien, oui clairement, puisque
la production totale a augmenté. -
2:46 - 2:51Jetons un coup d'œil à la façon de le faire. Ici
c'est encore la consommation sans échange. Voici -
2:51 - 2:57la production avec la spécialisation. Supposons
maintenant que les États-Unis échangent un -
2:57 - 3:01ordinateur pour obtenir trois chemises. Il y a d'autres
échanges possibles qui amélioreraient la situation des deux -
3:01 - 3:06pays, mais cet exemple est simple et
facile. Donc, les États-Unis échangent -
3:06 - 3:12un ordinateur - rappelez-vous qu'ils en produisent 14 - ils
échangent un ordinateur avec le Mexique, les États-Unis -
3:12 - 3:17en on maintenant 13, ils en ont donné un au
Mexique, qui en échange leur a fourni trois -
3:17 - 3:24chemises, donc les États-Unis qui avaient 10 chemises
en ont maintenant 13. Ces trois chemises -
3:24 - 3:29supplémentaires viennent du Mexique, qui en produit 12
mais maintenant le Mexique n'en consomme que 9. -
3:29 - 3:35Jetons-y maintenant un coup d'œil. La production
totale est la même, d'accord, mais il faut noter ce -
3:35 - 3:42qui est arrivé à la consommation avec la
spécialisation et l'échange par rapport à quand -
3:42 - 3:47il n'y a pas d'échange. Quand il n'y a pas
d'échange, le Mexique consomme 1 ordinateur et 6 -
3:47 - 3:53chemises, maintenant il consomme 1 ordinateur et 9 chemises.
La situation du Mexique s'est donc améliorée de 3 chemises -
3:53 - 4:00Les États-Unis consommaient 12
ordinateurs et 12 chemises, maintenant -
4:00 - 4:03ils consomment 13 de chaque, ils
ont eux aussi amélioré leur situation. -
4:03 - 4:07La situation des États-Unis s'est améliorée
d'un ordinateur et d'une chemise. -
4:07 - 4:12Assez remarquable ! L'échange selon
l'avantage comparatif a amélioré la situation -
4:12 - 4:18des deux pays. Une chose à garder à
l'esprit ici est que l'avantage absolu, -
4:19 - 4:24bien que n'expliquant pas l'échange, explique
la raison de la richesse des pays. Ainsi, même -
4:25 - 4:30avec l'échange, notez que le Mexique est encore
considérablement moins riche que les États-Unis -
4:30 - 4:35puisque la production totale du Mexique est
d'un ordinateur et de neuf chemises rapport -
4:35 - 4:41aux États-Unis avec 13 ordinateurs et
13 chemises. L'avantage absolu explique -
4:41 - 4:46quels sont les pays du monde qui sont riches
ou un des aspects pour lesquels ces pays -
4:46 - 4:51sont riches. Mais l'avantage comparatif
explique pourquoi il est logique -
4:52 - 4:56d'échanger et quels biens échanger.
Pour plus de détails, je vous invite à jeter un -
4:57 - 5:01un coup d'œil à mon livre en collaboration avec
Tyler, Les principes modernes de l'économie. Merci. -
5:02 - 5:05- Si vous désirez vous tester sur ce sujet, cliquez
sur « Practice questions ». Si vous vous sentez -
5:06 - 5:09prêt à passer à un autre sujet,
cliquez sur « Next video ».
- Title:
- Comparative Advantage Homework
- Description:
-
Make sure you’ve completed the homework introduced in the Comparative Advantage video before you watch this video, as we’ll be going over the answer. We take a look at our example which compares shirt and computer production and consumption in Mexico and the United States. At the end of this video, you’ll have a better understanding of why it makes sense for countries to engage in trade. - See more at: http://mruniversity.com/courses/principles-economics-microeconomics/comparative-advantage-trade-homework?
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- Video Language:
- English
- Team:
- Marginal Revolution University
- Project:
- Micro
- Duration:
- 05:15
MRU2 edited French subtitles for Comparative Advantage Homework |