A curiosidade e o método cientifico | Kawoana Vianna | TEDxLaçador

Curiosa e inquieta, e usando um exemplo simples, baseado em uma experiência pela qual todos passamos, Kawoana Vianna apresenta as etapas do pensamento e da pesquisa científica e nos mostra que fazer ciência no ensino médio pode transformar a vida dos jovens.

“O que vivemos e o que sabemos nos torna quem somos hoje.
Mas as perguntas que fazemos definem quem seremos amanhã.”

“Ser cientista é trazer mais perguntas pro jogo, é ser protagonista.”

Empreendedora, cientista e estudante de Medicina. Sua paixão por essas três áreas começou quando, ainda no Ensino Médio, iniciou um projeto científico que consiste no uso da nanotecnologia para criar um tecido inovador na produção de curativos e até meias para diabéticos. Em 2015 fundou o Cientista Beta.

Esta palestra foi dada em um evento TEDx, que usa o formato de conferência TED, mas é organizado de forma independente por uma comunidade local. Para saber mais visite http://ted.com/tedx

O que nós sabemos e o que já vivemos

nos tornam quem nós somos hoje.

As nossas perguntas,

aquelas para as quais
estamos buscando respostas,

nos tornarão quem nós seremos amanhã.

A curiosidade é o que está
por trás dessas perguntas.

E a curiosidade é algo que descobri
desde que comecei a fazer pesquisa

lá no ensino médio.

Só que demorou algum tempo

e foi preciso que eu atravessasse
um oceano, literalmente,

pra entender o poder disso.

Durante o ensino médio,
eu fiz pesquisa, estudei numa escola

que se chama Fundação Liberato,

que fica relativamente próxima daqui.

Lá, fazer pesquisa científica
é uma verdadeira tradição,

então todos os alunos fazem pesquisa.

Desde o primeiro ano naquela escola,
eu comecei a fazer projetos científicos.

Meu primeiro projeto,
junto da Viviane e da Gabriela,

duas colegas do curso técnico,

era lá por 2007 e a gente escutava muito
falar de aquecimento global

e dos gases que causavam efeito estufa

e nós estávamos preocupadíssimas com isso.

Afinal, será que nossa escola,

as atividades escolares
que a gente fazia ali,

contribuíam pro aquecimento global?

E aí, a gente fez nosso primeiro projeto,
que foi calcular matematicamente

e com muita coleta de dados,

o quanto a nossa escola emitia
de gás, de dióxido de carbono,

durante suas atividades escolares;

e o quanta absorvia,

porque dentro da escola
havia uma plantação de eucalipto.

Era uma conta matemática,
somava e subtraía ali,

e a gente descobriu
que o saldo era positivo.

A escola absorvia mais gás do que emitia,
isso era ótimo pro meio ambiente.

A gente fez esse projeto,
apresentou nas feiras de ciência...

e não ganhamos nada.

Mas, tudo bem.

A gente foi pra próxima etapa,
que era fazer um novo projeto.

Por conta das plantações de eucalipto,

a gente percebeu que nada crescia
em volta das árvores de eucalipto.

E aí nosso segundo projeto foi criar

um herbicida natural
com folhas de eucalipto.

O que a gente fazia, basicamente, era
misturar as folhas de eucalipto com água,

criar um extrato que conseguia
impedir o crescimento de ervas daninhas.

E aí a gente de novo foi pra uma feira
de ciências, mostrou esse projeto

e não ganhamos nada.

Mas tudo bem, a gente estava
aprendendo muito com esse processo.

E aí, no terceiro ano,
já não era mais obrigado a fazer projeto,

mas a gente gostava tanto daquilo,
de ir pras feiras e não ganhar nada,

que fazia muito sentido continuar.

E aí a gente queria
fazer algo mais desafiador,

já era nosso terceiro projeto.

Decidimos mudar completamente de área,

talvez a "zica" fosse por estarmos
trabalhando com o meio ambiente,

então vamos pra área da saúde.

E aí a gente decidiu criar
um curativo com nanopartículas.

Por uma história familiar, eu já conhecia
um pouco do processo de amputação.

A ideia era criar um curativo
que pudesse ser utilizado

no pós-operatório de amputação
e reimplante de membros.

Basicamente o que a gente fazia

era colocar nesse tecido
algumas nanopartículas

que tinham efeito antimicrobiano,

então impediam que bactérias
e fungos se proliferassem,

e outra que tinha efeito isolante térmico,

assim aqueceria a pele
e aumentaria o fluxo sanguíneo.

De novo a gente foi
com esse projeto pra uma feira.

E a gente não ganhou nada.

Mas depois a gente foi em outra
e começou a conquistar alguns prêmios.

Um pouco dessa experiência
me levou pro quarto projeto,

que é, basicamente,
uma continuação desse terceiro.

Depois de estudar tanto sobre o processo
de amputação e reimplante de membros,

percebi que a maior parte das amputações
ocorriam em pessoas com diabetes,

geralmente em membros inferiores,

porque essas pessoas desenvolvem
alguns problemas típicos,

que a gente chama de pé diabético.

E a ideia foi usar aquele mesmo tecido

pra criar uma meia que pudesse
tratar o pé diabético.

Por conta desses projetos, eu vivi
experiências que foram incríveis.

Comecei a conquistar alguns prêmios
e isso me ensinou muito.

Mas, basicamente, vamos pensar
como é que ocorrem esses projetos,

como é que eles surgem,
como é que os cientistas trabalham.

E aí eu queria que vocês
fechassem os olhos

e pensassem em uma fase
da vida de vocês, maravilhosa.

Isso, a puberdade, podem abrir os olhos.

A puberdade é uma fase maravilhosa,
um caos da fisiologia.

E na puberdade, a gente
usa muito o método científico.

Imaginem vocês lá pelos 13 anos
quando se olhavam no espelho

e de repente notavam um ponto vermelho
bem no meio da testa.

Era uma espinha.

Os cientistas começam justamente
por aí, pela observação

e aí eles identificam o problema.

Esse definitivamente é um problema.

No final de semana você tem uma festa

e, poxa, ninguém quer
levar espinha na festa.

E aí você parte pra hipótese.

E a sua hipótese talvez seja

de que você consegue remover
essa espinha usando as mãos.

E aí o cientista parte pra próxima etapa,

que é o planejamento e execução
de algum experimento.

Você vai na frente do espelho
e espreme a sua espinha.

E aí a gente vai pro resultado.

O resultado foi péssimo: sua espinha
agora é visível a 10 metros de distância.

Antes de você chegar na festa, ela vai
chegar antes e dar "oi" pra galera.

E aí a gente vai pra conclusão,
que é a etapa final.

Mas, na verdade, nunca tem fim,

porque sempre, na ciência,
quando você chega a uma conclusão

isso te traz muitas outras perguntas.

Basicamente então, a gente
começa com a observação,

e a gente encontra um problema.

Cria uma hipótese,

planeja e executa um experimento
que traga resultados,

uma conclusão e de novo novas perguntas.

Eu aprendi muito quando fazia pesquisa;

mas eu ainda não havia aprendido

o que existia de mais especial
e essencial em ser cientista.

E foi preciso que eu fosse pra Israel
pra conseguir enxergar isso.

Em 2013, eu fui selecionada
pra ir pra Israel,

pra um intercâmbio de pesquisa
de cinco semanas, no Instituto Weizmann,

que é um dos maiores
institutos de pesquisa do mundo.

E eu estava lá, no meio
de mais 80 jovens do mundo todo,

todos prestes a entrar na universidade.

E eu fui colocada pra trabalhar
com a minha mentora,

que era uma neurocientista
chamada Hila Harris.

Com ela, o que eu estava fazendo,
basicamente, era tentar compreender

algumas funcionalidades do cérebro.

Eu sempre chegava pra ela e perguntava:

"Hila, o que a gente vai conseguir
resolver quando entender

o que o teu projeto quer desvendar.

Qual problema a gente vai resolver?"

Ela falava "Kawoana, eu não sei
pra que isso vai servir".

Eu ficava tão frustrada com aquilo,

porque na minha vasta
experiência de cientista

ao longo de todo meu ensino médio,

eu achava que cientistas eram pessoas

que usavam o método científico
pra resolver problemas.

Na verdade não era nada disso.

Num jantar com o presidente do instituto,
ele nos disse que lá naquele instituto

os cientistas eram selecionados
pelo seu grau de curiosidade.

Curiosidade era a palavra.

Não importava

para o que serviria seu projeto,

o que importava era o quão motivado
ele estava a responder alguma pergunta.

E eu nunca havia parado
pra pensar dessa forma.

Eu sempre pensava para que serviriam
os projetos que eu estava fazendo.

Mas, quando você trabalha
motivado pela sua curiosidade,

pra responder algumas perguntas
pras quais a gente ainda não tem resposta,

você vai além das fronteiras
do conhecimento,

porque você não estava
prevendo aquele resultado

e geralmente os resultados
que a gente não prevê são grandiosos.

Assim, com muita frequência,
problemas reais são resolvidos

por meio do resultado
dessas pesquisas que surgiram

da mera e genuína
curiosidade dos cientistas.

Então curiosidade parecia ser
a palavra-chave desse processo.

Mas não é qualquer curiosidade.

Tem uma frase do Eça de Queiroz que diz:

"Curiosidade é o instinto que leva alguns
a olharem pelo buraco da fechadura

e outros a descobrirem a América".

Então, isso parecia me dizer que havia
perguntas que mereciam ser feitas.

E é sobre esse olhar de cientista,
sobre esse olhar curioso,

que eu gostaria de falar com vocês.

Quais são as perguntas
que vocês querem responder?

E pra resgatar esse olhar é preciso
voltar um pouco a ser criança.

As crianças são sempre
cheias de perguntas.

Afinal de onde vêm os bebês?

Afinal por que o céu azul,

por que eu tenho que dormir a essa hora
e por que eu tenho que ir pro banho?

As crianças são sempre
cheias de perguntas,

mas quando a gente se torna adulto
a gente passa a ser cheio de certezas.

A gente acha que a gente sabe
quem a gente é e como o mundo funciona.

E a gente esquece de fazer perguntas.

E aí a gente esquece que ser cientista
é querer quebrar paradigmas;

ter uma curiosidade que seja genuína
e uma vontade de mudar o mundo.

Quando a gente liga a TV,
abre as redes sociais, o jornal,

todos os dias, o que a gente olha é
um mundo cheio de certezas, de fatos:

os políticos no Brasil são corruptos,
a saúde pública no Brasil não funciona,

e a educação pública é péssima;

você tem que cuidar quando sai na rua
porque está tudo tão violento.

E a gente esquece que a certeza
nos deixa na nossa zona de conforto

e que é nas perguntas que a gente cresce.

Se a gente fosse mais cientista,

se cada um aqui
se enxergasse como cientista,

a gente ia esquecer as certezas
e fazer perguntas.

Afinal, como eu consigo melhorar
a educação no nosso país?

Será que, se eu reduzir
as desigualdades sociais,

eu consigo interferir na violência urbana?

Então ser cientista é trazer
mais perguntas pro jogo.

E é sobre essas perguntas que eu gostaria
de compartilhar com vocês

as minhas perguntas atuais

Porque desde que comecei a fazer pesquisa,
eu comecei a ser mais inquieta.

Eu descobri que eu podia ser protagonista,

e que de todos esses problemas
que a gente enxerga no jornal,

eu poderia escolher um, aquele que talvez
fizesse meu coração bater mais forte

e tentar criar uma pergunta,
assim traçar um experimento,

chegar a algum resultado
e talvez mudar um pouco da realidade.

Dessa forma surgiu um projeto
chamado Cientista Beta.

Eu fiz pesquisa
durante todo meu ensino médio,

e depois de algum tempo, eu já não sabia
muito o que fazer daquela experiência,

que não fosse simplesmente contar
pras pessoas que eu tinha feito aquilo.

Eu tenho um pai em casa que sempre falava
que eu tinha que escrever sobre aquilo,

falar pros jovens
que eles poderiam viver aquilo,

havia tantos jovens que não sabiam
que poderiam fazer aquilo.

Dentro de mim tinha uma pergunta que fazia
meu coração dormir todos os dias apertado,

que era o que eu posso fazer
com tudo isso que eu vivi.

Será que é possível transformar
a vida de outros jovens,

como a minha foi transformada?

Uma vez que você é cientista, que você tem
uma pergunta, você tem duas escolhas:

ou você coloca ela na gaveta e esquece,
ou você vai fazer um experimento.

E assim surgiu uma iniciativa
que se chama Cientista Beta,

que conecta os jovens
brasileiros com a ciência.

O que a gente faz é, com grupo de pessoas

muito engajadas e muito comprometidas,

a gente conecta o jovens que estão
no ensino médio a projeto científicos.

A gente estimula que esses jovens
passem a olhar o mundo

com um olhar curioso de um cientista.

A gente fala que eles podem ser inquietos
e não há problema, isso é ótimo.

Que aqueles problemas que eles enxergam
no mundo ao seu redor podem ser resolvidos

e que eles podem criar
um projeto científico

pra propor algum tipo de solução.

O que a gente faz é oferecer
um conteúdo sobre como fazer pesquisa,

mentores do país todo
que já fizeram pesquisa

e passam a acompanhar esses jovens,

e desafios.

Assim eu acabei, de alguma forma,

respondendo um pouco
dos meus questionamentos.

Aquela pergunta que ficava apertada
agora tinha uma resposta: sim.

Fazer um projeto científico
durante o ensino médio,

ter o olhar de um cientista,
pode mudar a vida desses jovens

e está mudando a vida
de jovens brasileiros.

Eu consigo ver no futuro, o quanto isso

pode transformar um pouco da nossa
realidade na educação, no nosso país.

O quanto esses jovens,
mais do que criarem projetos,

o que a gente está criando são jovens
que criam projetos e criam soluções.

Jovens que são mais protagonistas

e que se enxergam como parte
não do problema, mas da solução.

Mas como eu sou cientista e pra mim
o que importa são as perguntas,

a pergunta que hoje está dentro de mim é:

o que de grandioso
esses jovens ainda vão fazer?

Como eles ainda vão nos surpreender?

E pra vocês, eu queria perguntar

qual é a pergunta que move vocês?

É sobre ter um novo olhar,
é sobre a nossa própria existência.

Qual é a pergunta que dorme
e acorda com vocês todos os dias?

Será que você está dando vazão
pra essa pergunta,

criando um experimento, que te traga
algum resultado uma conclusão,

e de novo novas perguntas?

Em 2010, depois
daquela sucessão de eventos

de fazer um projeto,
ir pruma feira, não ganhar nada,

fazer outro projeto, ir pruma feira
e de novo não ganhar nada,

chegou um momento
em que eu saí do placar zero,

que era ir pruma feira e não ganhar nada,

e aí eu consegui conquistar uma vaga
na maior feira de ciências do mundo,

que acontece nos Estados Unidos.

E estar lá, representando meu país,

transformou completamente a minha vida.

E eu lembro que eu estava
entrando na feira,

primeira vez nos Estados Unidos,

primeira vez num evento internacional,

primeira vez indo mostrar
o que eu estava fazendo,

pra pessoas que falavam outra língua.

E aí eu entro na feira
e tem uma placa bem grande escrita:

(Inglês) "Welcome to tomorrow".

Bem-vinda ao amanhã.

E aí eu entendi que toda aquela
minha busca pelas respostas,

enquanto eu fazia projetos,

me fizeram construir
um amanhã que não existia.

Então, o que eu posso deixar talvez seja

vocês pensarem qual é o amanhã
que vocês querem construir.

Escutem as perguntas
que estão dentro de vocês.

Pois quando a gente busca essas respostas,

a gente constrói um futuro
que ainda não existe

e vai além das fronteiras
do que a gente conhece.

A gente cria um mundo melhor,

ou ao menos nós
nos tornamos pessoas melhores.

Afinal, o que nós somos
e o que já vivemos,

o que sabemos nos torna quem somos hoje.

E são as perguntas,

aquelas para as quais nós estamos

incessantemente buscando respostas,

que nos tornam quem nós seremos amanhã.

Muito obrigada.

(Aplausos)