Fact or opinion
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0:01 - 0:02È un dato di fatto,
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0:02 - 0:03oppure è un'opinione?
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0:03 - 0:04Ha importanza?
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0:04 - 0:05Sì.
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0:05 - 0:07Entrambi sono importanti.
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0:07 - 0:09Ma saper distinguere un
fatto da un'opinione -
0:10 - 0:12può aiutarci a comprendere meglio
cosa leggiamo e sentiamo, -
0:13 - 0:15e a come formiamo le nostre opinioni.
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0:15 - 0:16Diamo un'occhiata.
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0:17 - 0:20Un fatto è un'affermazione
che può dimostrarsi vera. -
0:20 - 0:22I dati di fatto sono oggettivi,
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0:22 - 0:25ovvero non vengono influenzati
da quello che una persona pensa o crede. -
0:26 - 0:28Un fatto è incontestabile
e non può essere cambiato. -
0:28 - 0:31Ecco delle domande chiave
per identificare i fatti. -
0:31 - 0:351. Può essere misurato o confermato
con calcoli o dati? -
0:36 - 0:40Per esempio, due più due
è uguale a quattro. -
0:40 - 0:43Possiamo sommare i numeri e
dimostrare che questa affermazione è vera. -
0:44 - 0:472. Può essere osservato?
Possiamo vederlo accadere? -
0:49 - 0:52Ad esempio, il 99% delle persone
non riesce a leccarsi il gomito. -
0:53 - 0:54Questo è vero.
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0:54 - 0:56Questo è un fatto e può essere osservato.
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0:56 - 0:58Le ricerche dimostrano
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0:58 - 1:01che solo una persona su 100 riesce
a portare a termine questo compito. -
1:02 - 1:053. Può essere provato da fonti primarie,
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1:06 - 1:09quali ricerche, fotografie,
giornali e manufatti? -
1:10 - 1:11Ecco un esempio.
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1:12 - 1:14Nintendo è stata fondata nel 1889.
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1:14 - 1:17Questo è un fatto, perché può
essere verificato da molte fonti. -
1:18 - 1:20Un uomo giapponese chiamato
Fusajiro Yamauchi -
1:21 - 1:24fondò Nintendo come un'azienda
di carte da gioco nel 1889, -
1:24 - 1:27e adesso è una delle più grandi
aziende videoludiche del mondo. -
1:27 - 1:29Adesso passiamo alle opinioni,
-
1:29 - 1:31che alcune volte possono
essere un po' complicate. -
1:32 - 1:35Un'opinione è un'affermazione
di convinzione o giudizio. -
1:35 - 1:37Le opinioni esprimono ciò
che una persona pensa o crede. -
1:38 - 1:39Un'opinione può cambiare.
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1:40 - 1:41Diamo un'occhiata ad alcuni esempi.
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1:42 - 1:43Il gelato è delizioso.
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1:44 - 1:46Molte persone lo credono,
ma altre no. -
1:46 - 1:49È un giudizio
e di conseguenza un'opinione. -
1:49 - 1:51Quando giudichiamo qualcosa o qualcuno
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1:51 - 1:56usiamo spesso aggettivi quali
importante, bello, divertente o difficile. -
1:56 - 1:59Un aggettivo che ci permette
di giudicare qualcosa -
1:59 - 2:01è un indizio che quell'affermazione
è un'opinione. -
2:02 - 2:05Un altra parola chiave per le
opinioni è la parola "dovrebbe". -
2:05 - 2:06Ecco un esempio.
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2:07 - 2:09Tutti dovrebbero imparare
più di una lingua. -
2:09 - 2:13Mentre ci sarebbero delle buone ragioni
per imparare più di una lingua, -
2:13 - 2:15non tutti concorderebbero
che farlo sia utile. -
2:17 - 2:19Pensieri politici sono opinioni.
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2:19 - 2:22Diverse persone avranno diverse idee
sui problemi della società -
2:22 - 2:23e come affrontarli al meglio.
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2:24 - 2:26Dato che le opinioni
non possono essere provate o confutate, -
2:26 - 2:28non c'è una risposta giusta o sbagliata:
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2:28 - 2:30solo diversi punti di vista.
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2:30 - 2:33Mentre le opinioni possono essere
supportate da fatti o prove, -
2:33 - 2:36il problema che ci sta a cuore
può essere ancora discusso. -
2:36 - 2:38Per esempio, potrei dire
-
2:38 - 2:40che andare a scuola tutto l'anno
è meglio per gli studenti. -
2:41 - 2:44Ci sono varie ragioni per
supportare questo punto di vista, -
2:44 - 2:46alcuni potrebbero dire
che delle vacanze più brevi -
2:46 - 2:48non farebbero dimenticare agli
studenti le lezioni, -
2:48 - 2:51oppure che gli studenti spesso
si annoiano durante l'estate, -
2:51 - 2:55o che gli altri Stati del mondo
usano già questo sistema. -
2:55 - 2:58Tuttavia, non possiamo provare
che questa affermazione sia vera. -
2:58 - 3:02Ci sono molte ragioni per pensare
che un calendario a 10 mesi sia migliore. -
3:02 - 3:04Potresti dire che gli studenti
necessitano di una pausa -
3:04 - 3:08e dovrebbero poter partecipare
a campeggi o altre attività estive, -
3:08 - 3:10o che per l'assenza dell'aria condizionata
-
3:10 - 3:13non dovrebbero stare dentro
a un edificio scolastico durante l'estate. -
3:13 - 3:15Se ripensiamo all'affermazione,
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3:15 - 3:18possiamo identificare
un'altra parola chiave per le opinioni: -
3:19 - 3:20la parola "migliore".
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3:20 - 3:22Quando confrontiamo due cose diverse
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3:22 - 3:25o vediamo parole come
"il migliore", o "meglio", -
3:25 - 3:28può significare che ci troviamo
davanti ad un'opinione. -
3:29 - 3:31Un altro tipo di opinione è la previsione.
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3:32 - 3:35Spesso le previsione si basano
su esperienze, conoscenze o ricerche, -
3:35 - 3:38ma dato che fanno riferimento al futuro,
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3:38 - 3:40non possiamo verificarle oggi.
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3:40 - 3:41Vediamo un esempio.
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3:42 - 3:46Le macchine autopilotate faranno parte
del 10% di tutte le macchine per il 2026. -
3:47 - 3:49Questo sembra fantastico e spaventoso.
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3:49 - 3:53Anche se molti produttori di macchine
ne stanno producendo molte autopilotate, -
3:53 - 3:56non abbiamo modo di verificare
questa affermazione oggi. -
3:56 - 3:57Quindi, è un'opinione.
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3:58 - 4:01Una cosa da ricordare è che solo
perché crediamo che qualcosa sia vero, -
4:02 - 4:03non lo rende un dato di fatto.
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4:05 - 4:07Ricapitoliamo ciò che abbiamo imparato.
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4:08 - 4:11Un dato di fatto è un'affermazione
che può dimostrarsi vera. -
4:12 - 4:14Può essere misurato
o confermato con dei dati? -
4:14 - 4:15Può essere osservato?
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4:16 - 4:18Possiamo verificarne la veridicità
con altre fonti? -
4:19 - 4:20Rimane lo stesso?
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4:20 - 4:23Se rispondiamo "sì"
a una di queste domande, -
4:23 - 4:25significa che è un dato di fatto.
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4:25 - 4:28Un'opinione è un'affermazione
di convinzione o giudizio -
4:28 - 4:29che non può dimostrarsi vera.
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4:29 - 4:31Giudica qualcuno o qualcosa?
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4:32 - 4:33Possiamo discuterne?
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4:33 - 4:34Fa una previsione?
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4:34 - 4:36Può cambiare?
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4:36 - 4:38Se rispondi con "sì"
a queste domande, -
4:38 - 4:39è un'opinione.
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4:40 - 4:43Sapere come distinguere un
dato di fatto da un'opinione -
4:43 - 4:45ci aiuta a comprendere le informazioni
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4:45 - 4:47e formare le nostre convinzioni sul mondo.
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4:47 - 4:49Prova e vedi se riesci ad usare
queste domande -
4:49 - 4:51per riuscire a distinguerli
nella tua vita.
- Title:
- Fact or opinion
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Come distinguere un dato di fatto da un'opinione.
- Video Language:
- English
- Team:
Amplifying Voices
- Project:
- CIVIX
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- 04:54
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