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10 metros de pensamiento: El ABC de la comunicación | Paul Hughes | TEDxInnsbruck.

  • 0:09 - 0:12
    El éxito
  • 0:14 - 0:17
    no es un punto.
  • 0:18 - 0:20
    El éxito
  • 0:21 - 0:23
    es un camino.
  • 0:24 - 0:27
    Soy irlandés,
  • 0:27 - 0:30
    y en la simbología celta
  • 0:30 - 0:35
    hay muchos símbolos
    referidos al viaje y al camino.
  • 0:35 - 0:41
    Uno de ellos es así.
  • 0:43 - 0:45
    Significa unidad.
  • 0:45 - 0:48
    Todo está conectado.
  • 0:48 - 0:51
    También significa eternidad.
  • 0:51 - 0:56
    No importa dónde empieces,
    siempre volverás al mismo sitio.
  • 0:57 - 0:59
    Hoy me gustaría hablaros del camino
  • 0:59 - 1:02
    y algunas de las cualidades
    a lo largo del camino.
  • 1:03 - 1:07
    Y lo haré en diez metros de papel
  • 1:07 - 1:09
    a los que llamo:
    10 metros de pensamiento.
  • 1:09 - 1:14
    Antes de profundizar en el aprendizaje,
  • 1:14 - 1:17
    quiero contaros un poco
    sobre la lógica irlandesa.
  • 1:18 - 1:20
    La lógica irlandesa:
  • 1:21 - 1:25
    Como veis claramente,
    este es Patrick Murphy.
  • 1:25 - 1:29
    El lunes por la noche,
    Patrick Murphy
  • 1:29 - 1:33
    salió y se tomó 10 whiskys
    y un refresco de cola.
  • 1:34 - 1:38
    El martes se despertó
    con una resaca horrible.
  • 1:38 - 1:42
    Así que el martes por la noche
    se tomó 10 whiskys y una cola.
  • 1:42 - 1:45
    El miércoles se despertó
    con una resaca horrible.
  • 1:45 - 1:50
    Así que el miércoles salió
    y se tomó 10 Bacardis y una cola.
  • 1:50 - 1:52
    El jueves se despierta
    con una resaca horrible
  • 1:52 - 1:55
    y dice: "se acabaron
    los refrescos de cola".
  • 1:55 - 1:59
    (Risas)
  • 1:59 - 2:03
    Totalmente correcto.
  • 2:04 - 2:09
    Está claro, el problema es la cola.
  • 2:09 - 2:12
    Es lógico.
  • 2:12 - 2:17
    De hecho, podría decirse
    que hay que ser ilógico para ser irlandés.
  • 2:17 - 2:20
    (Risas)
  • 2:20 - 2:25
    Por supuesto, en ese punto están
  • 2:25 - 2:28
    muchos negocios de la actualidad,
    desgraciadamente.
  • 2:29 - 2:34
    Tenemos que mirar más allá de lo obvio
    para encontrar la causa principal.
  • 2:34 - 2:38
    Y estoy interesado en ver
    cómo la ciencia y otras disciplinas
  • 2:38 - 2:40
    lo han hecho.
  • 2:40 - 2:41
    Por ejemplo,
  • 2:41 - 2:46
    como podéis ver,
    esto es una mariposa.
  • 2:47 - 2:50
    Lo que tradicionalmente
    ha hecho la ciencia
  • 2:50 - 2:55
    ha sido capturar la mariposa,
    matarla, derramar sangre,
  • 2:55 - 2:57
    (Risas)
  • 2:57 - 3:03
    y dejar el análisis
    en un punto estático.
  • 3:04 - 3:07
    Por el contrario,
    lo que hace la ciencia ahora
  • 3:07 - 3:12
    es observar la mariposa.
    Claramente, esto es una mariposa.
  • 3:12 - 3:14
    Ahora se observa a la mariposa
  • 3:14 - 3:19
    en su ambiente, en el contexto.
  • 3:19 - 3:23
    Es lo que se conoce como
    conocimiento dinámico.
  • 3:23 - 3:26
    Conocimiento dinámico
    porque ahora la ciencia entiende
  • 3:26 - 3:29
    que cuando tenemos carbono,
  • 3:29 - 3:30
    hidrógeno
  • 3:30 - 3:33
    y oxígeno
  • 3:33 - 3:36
    y los juntamos,
  • 3:36 - 3:40
    se crea algo único.
  • 3:40 - 3:42
    Se crea algo
  • 3:42 - 3:47
    que no está ni en el carbono,
    ni en el hidrógeno, ni en el oxígeno.
  • 3:47 - 3:51
    Solo se crea
    a través de la sinergia de estos.
  • 3:51 - 3:56
    Y es azúcar.
  • 3:56 - 3:59
    Aunque no hay azúcar en el carbono,
    el hidrógeno y el oxígeno,
  • 3:59 - 4:05
    se crea algo dulce
    a través de la sinergia.
  • 4:07 - 4:11
    Como sabemos, esto significa
  • 4:11 - 4:16
    que uno más uno es igual a...
  • 4:20 - 4:22
    ¿Algún científico en la sala?
  • 4:22 - 4:25
    Uno más uno es igual a ...
  • 4:25 - 4:27
    11.
  • 4:29 - 4:31
    Obvio.
  • 4:31 - 4:38
    Individuos actuando unidos,
    unidos en la diversidad,
  • 4:38 - 4:41
    somos individuos
    que mantienen la diversidad,
  • 4:41 - 4:45
    creando un valor exponencial.
  • 4:45 - 4:50
    Uno más uno sinérgicamente
    ya no es dos,
  • 4:50 - 4:54
    en el mundo actual, es 11.
  • 4:57 - 5:03
    Esto significa que
    cuando tenemos comunidades,
  • 5:03 - 5:08
    comunidades que están conectadas
    y que actúan por sinergia,
  • 5:08 - 5:13
    sucede algo nuevo,
    hay un nuevo significado.
  • 5:14 - 5:18
    Este tipo de comunidad procede
    de la cultura Maorí en Nueva Zelanda.
  • 5:18 - 5:20
    En la cultura Maorí en Nueva Zelanda,
  • 5:20 - 5:25
    cada período de tiempo viene marcado
    por la construcción de un barco.
  • 5:25 - 5:31
    Todos los habitantes son responsables
    en la construcción del barco,
  • 5:31 - 5:34
    incluidas las personas mayores,
  • 5:34 - 5:38
    cuya tarea es encender la hoguera
    en el centro del pueblo,
  • 5:38 - 5:44
    sentarse a su alrededor y recordar
    por qué están construyendo el barco.
  • 5:50 - 5:54
    Tenemos que preguntarnos: ¿por qué?
  • 5:54 - 5:59
    En particular,
    porque creo que nuestro "¿por qué?"
  • 5:59 - 6:04
    se ha desplazado
    desde el interior de la sociedad
  • 6:04 - 6:08
    a una zona desconocida,
  • 6:08 - 6:12
    a una zona que provoca
    que tengamos que ir más allá,
  • 6:12 - 6:15
    a un nuevo umbral.
  • 6:15 - 6:21
    Un nuevo umbral con nuevas normas,
    nuevas reglas y nuevas oportunidades.
  • 6:21 - 6:25
    Una nueva aventura.
  • 6:25 - 6:28
    Sin embargo, he venido
    para daros buenas noticias:
  • 6:28 - 6:34
    Esas nuevas normas
    son en realidad normas muy antiguas.
  • 6:36 - 6:41
    Cuando nos comunicamos,
  • 6:41 - 6:45
    no debemos hacer esto,
  • 6:45 - 6:48
    debemos hacer esto.
  • 6:48 - 6:51
    Cuando nos comunicamos,
  • 6:51 - 6:55
    debemos basarnos en la verdad.
  • 6:55 - 7:03
    Cuando actuamos,
    debemos basarnos en la justicia.
  • 7:03 - 7:08
    La justicia y la verdad
    son los nuevos principios de actuación.
  • 7:08 - 7:11
    Principios antiguos en un nuevo mundo.
  • 7:11 - 7:13
    Ahora entenderéis,
  • 7:13 - 7:16
    los magníficos matemáticos de entre el
    público, por supuesto, entenderán que
  • 7:16 - 7:21
    cuando añades esto a esto,
  • 7:21 - 7:25
    obtenemos esto.
  • 7:27 - 7:29
    Es el factor distintivo.
  • 7:29 - 7:34
    Esa es la diferencia
    que marcará la diferencia.
  • 7:36 - 7:40
    Tenemos individuos
  • 7:40 - 7:45
    compitiendo
    con diferentes organizaciones.
  • 7:45 - 7:49
    Ésta organización hará volar ésta cometa.
  • 7:49 - 7:52
    Ésta organización hará volar ésta cometa.
  • 7:52 - 7:54
    Todos en competición.
  • 7:54 - 8:00
    Nosotros, sin embargo,
    volaremos esta cometa.
  • 8:06 - 8:08
    Antiguas normas.
  • 8:13 - 8:19
    Nosotros, otros.
  • 8:19 - 8:25
    Haz a los demás
    lo que quieras que hagan contigo.
  • 8:28 - 8:29
    La regla de oro.
  • 8:29 - 8:31
    Me sorprende
    cuántos libros de negocios éstos días
  • 8:31 - 8:35
    que necesitan 300 páginas
    para decirnos esto.
  • 8:37 - 8:39
    Pero, lo interesante de todo esto
  • 8:39 - 8:42
    es que creo
  • 8:42 - 8:48
    que debemos centrarnos
    en la calidad de nuestras relaciones.
  • 8:48 - 8:54
    La calidad de nuestras relaciones
    determinará lo que ofrecemos.
  • 8:55 - 8:59
    En eso nos centramos ahora.
  • 8:59 - 9:05
    Y, rápidamente, me gustaría ofreceros
    un modelo sencillo,
  • 9:05 - 9:08
    un modelo que uso
    para la creación de una marca
  • 9:08 - 9:13
    y que podéis emplear
    para marcas, negocios o personas.
  • 9:13 - 9:17
    Y se parece a esto.
  • 9:17 - 9:19
    Esto es una organización.
  • 9:19 - 9:24
    Y esto es una persona.
  • 9:24 - 9:26
    Llamémoslo consumidor.
  • 9:26 - 9:28
    La organización y el consumidor.
  • 9:28 - 9:29
    Lo que sucede es que
  • 9:29 - 9:35
    lo primero que hace la organización es
    emprender una acción
  • 9:35 - 9:38
    con respecto al consumidor.
  • 9:38 - 9:43
    La acción tiene como resultado
    una creencia
  • 9:43 - 9:47
    en la mente del consumidor.
  • 9:47 - 9:51
    A continuación, la organización
    se comunica.
  • 9:53 - 9:59
    Si la acción no es paralela
    a la comunicación,
  • 10:00 - 10:02
    tendremos una creencia negativa.
  • 10:02 - 10:05
    En otras palabras, si hacemos una cosa
    y decimos otra,
  • 10:05 - 10:08
    no creemos.
  • 10:08 - 10:11
    Sin embargo, si son paralelas,
  • 10:11 - 10:13
    tenemos una creencia positiva.
  • 10:13 - 10:19
    De nuevo, hay muchos libros de gestión
    que necesitan 300 páginas para explicarlo.
  • 10:19 - 10:23
    Lo interesante de todo esto
    es su simplicidad.
  • 10:23 - 10:29
    La simplicidad de A, B y C.
  • 10:29 - 10:31
    Primero viene la A.
  • 10:31 - 10:35
    No nos comunicamos primero,
    actuamos.
  • 10:35 - 10:40
    Ya hemos aprendido
    que las nuevas normas
  • 10:40 - 10:45
    significan que nuestra acción
    tiene que ser justa.
  • 10:46 - 10:52
    Nuestra comunicación
    tiene que ser veraz.
  • 10:52 - 10:57
    Y puedo garantizaros que
    si nuestras acciones son justas
  • 10:57 - 10:59
    y nuestras comunicaciones veraces,
  • 10:59 - 11:04
    obtendremos "confianza".
  • 11:05 - 11:10
    Esa es la meta de cualquier organización.
  • 11:12 - 11:16
    ABC, acción dirigida.
  • 11:16 - 11:20
    Ahora, para los oyentes avanzados,
  • 11:20 - 11:22
    ¿sabéis quiénes sois?
  • 11:22 - 11:24
    Para los oyentes avanzados,
  • 11:24 - 11:29
    es obvio que no es solo ABC,
    tal vez hay una D.
  • 11:29 - 11:32
    Porque la comunicación
    no debe ser en un sentido,
  • 11:32 - 11:36
    sino en ambos sentidos,
    como todos sabemos.
  • 11:36 - 11:42
    Y esto origina un diálogo.
  • 11:42 - 11:46
    Sin embargo, no podemos lograrlo
    sin esto,
  • 11:46 - 11:48
    sin confianza.
  • 11:48 - 11:51
    No creáis que podéis hacer esto,
  • 11:51 - 11:54
    primero necesitamos confianza.
  • 11:54 - 11:57
    Acción, damas y caballeros,
    hablamos de acción.
  • 11:57 - 12:00
    Y la acción se basa en el aprendizaje.
  • 12:00 - 12:01
    Y aprendemos haciendo.
  • 12:01 - 12:04
    Actuamos y aprendemos de ello.
  • 12:04 - 12:06
    Hablemos sobre el aprendizaje.
  • 12:06 - 12:11
    Este es el perro
    con el que me crié en Irlanda,
  • 12:11 - 12:13
    como podéis ver.
  • 12:13 - 12:18
    Y este es el coche
    al que le gustaba perseguir
  • 12:18 - 12:20
    por la calle en la que vivíamos.
  • 12:20 - 12:24
    Hasta que un día lo atropelló un coche.
  • 12:24 - 12:26
    Fuimos al doctor,
  • 12:26 - 12:30
    y, sorprendentemente,
  • 12:30 - 12:33
    se recuperó muy rápido
    con uno de estos en el cuello.
  • 12:33 - 12:36
    Ladraba más fuerte.
  • 12:36 - 12:42
    Y cuando le quitamos esto
    y pudo volver a la calle,
  • 12:42 - 12:47
    aprendió a no volver a perseguir coches
    en esa calle.
  • 12:47 - 12:51
    En cambio, los perseguía en ésta.
  • 12:51 - 12:53
    (Risas)
  • 12:53 - 12:58
    El aprendizaje requiere reflexión
  • 12:58 - 13:03
    y la reflexión debe tener lugar
    en un nivel de madurez.
  • 13:03 - 13:07
    Y una de las cosas
    que pueden ayudar con la reflexión
  • 13:07 - 13:09
    es cuando consideramos
  • 13:09 - 13:13
    que el contexto da significado.
  • 13:15 - 13:17
    Esta serie tiene sentido.
  • 13:17 - 13:21
    Claramente, tiene sentido.
  • 13:25 - 13:27
    Ahora cambia.
  • 13:27 - 13:33
    El contexto da significado.
  • 13:33 - 13:38
    Para enriquecer una reflexión más madura
    debemos tener un contexto más amplio.
  • 13:39 - 13:43
    Y para que entendamos dónde estamos hoy,
  • 13:43 - 13:47
    tenemos que retroceder hasta Darwin,
  • 13:47 - 13:51
    que habla de la supervivencia
    del más fuerte,
  • 13:51 - 13:53
    en la que uno se enfrenta a otro.
  • 13:53 - 13:58
    Está fijado,
    es un modelo basado en la competitividad.
  • 13:58 - 14:02
    Desgraciadamente, muchas actividades
    se basan en esto.
  • 14:02 - 14:08
    Sin embargo, Darwin solo
    hablaba de la supervivencia del más fuerte
  • 14:08 - 14:13
    dentro de un contexto más amplio
    de cooperación.
  • 14:14 - 14:19
    Nuestro modelo de competitividad
    es excelente,
  • 14:19 - 14:25
    si funciona dentro de un contexto
    más amplio de cooperación.
  • 14:25 - 14:28
    Y el primer paso
    que podemos dar hacia él
  • 14:28 - 14:30
    es involucrar a otros,
  • 14:30 - 14:33
    consultar a otros sobre
    nuestras actividades,
  • 14:33 - 14:37
    consultar a otros
    sobre lo que es importante.
  • 14:37 - 14:43
    Así pues, debemos recuperar eso
    con unas bases sencillas,
  • 14:44 - 14:47
    cuando hacemos
    el ABC de la comunicación,
  • 14:47 - 14:50
    se trata de empezar con la acción.
  • 14:50 - 14:53
    Aprendemos de lo que hacemos.
  • 14:53 - 14:59
    Recordando a nuestro perro,
    tiene que basarse en la reflexión.
  • 14:59 - 15:02
    Por lo tanto, tenemos que reflexionar
    sobre nuestra acción.
  • 15:02 - 15:05
    Y para tener un contexto más maduro
    y amplio,
  • 15:05 - 15:11
    debemos involucrar a otros
    consultándoles.
  • 15:11 - 15:15
    Este es un modelo de reflexión.
    Aprender actuando.
  • 15:15 - 15:19
    Se trata de un modelo de consulta
    con un mayor entendimiento.
  • 15:21 - 15:25
    Sencillamente, significa que
  • 15:25 - 15:29
    cuando queremos ir desde A hasta B,
  • 15:29 - 15:31
    en cualquier momento,
  • 15:31 - 15:36
    nos movemos a A, ARC.
  • 15:36 - 15:41
    Actuamos, reflexionamos, consultamos.
  • 15:45 - 15:50
    Entender que
    nos involucramos con otros,
  • 15:50 - 15:53
    que queremos formar parte de los demás,
  • 15:53 - 15:57
    que somos interdependientes,
  • 15:57 - 16:00
    quiere decir que
    somos partes independientes
  • 16:00 - 16:04
    que deben convertirse en partes
    interdependientes de un todo orgánico,
  • 16:04 - 16:07
    Ese es nuestro mantra de comportamiento.
  • 16:07 - 16:09
    Ahí es hacia dónde vamos.
  • 16:09 - 16:13
    Eso significa que
    mientras enrollo esto,
  • 16:13 - 16:18
    podéis poner su contenido
    en el lugar que consideréis más valioso,
  • 16:18 - 16:24
    mientras lo enrollo, podemos mirarlo
    y pensar en cómo aprender actuando
  • 16:24 - 16:28
    a través de un proceso de actuación,
    reflexión y consulta
  • 16:28 - 16:32
    da lugar a un valor emergente.
  • 16:33 - 16:37
    Da lugar a un significado más rico.
  • 16:38 - 16:43
    Significa que
    cuando estamos actuando y reflexionando,
  • 16:43 - 16:49
    todo ello se basa en las acciones.
  • 16:49 - 16:53
    Acciones en un contexto más amplio
  • 16:53 - 16:57
    que crea un significado más rico.
  • 16:57 - 17:02
    Hacer eso supone que
    nuestras relaciones son más ricas.
  • 17:02 - 17:07
    Supone que nos centramos
    en crear relaciones más ricas.
  • 17:07 - 17:14
    Y supone que
    lo que fue una cualidad atemporal,
  • 17:16 - 17:22
    ahora se convierte
    en una manifestación temporal.
  • 17:26 - 17:32
    La verdad y la justicia crean confianza.
  • 17:34 - 17:37
    Esa es la diferencia
    que marcará la diferencia.
  • 17:37 - 17:43
    Nos ayudará a navegar
    más allá de los muros de nuestra sociedad.
  • 17:43 - 17:48
    Nos ayudará a recordar
    un "¿por qué?" diferente.
  • 17:48 - 17:54
    Nos ayudará a actuar en
    un mayor sentido de unidad y diversidad
  • 17:54 - 17:56
    que dará lugar a un valor exponencial.
  • 17:58 - 18:04
    Y todo ello nos recuerda
    el viaje en el que nos encontramos.
  • 18:04 - 18:10
    Un camino en el que nuestras acciones,
  • 18:10 - 18:15
    nuestras creencias
  • 18:15 - 18:18
    y nuestra comunicación
  • 18:18 - 18:21
    se convierten en
    componentes clave del camino.
  • 18:21 - 18:27
    Un camino que llevamos a cabo
    con ARC.
  • 18:28 - 18:31
    Actuación, reflexión, consulta.
  • 18:31 - 18:36
    Un camino de ARC.
  • 18:36 - 18:42
    E ir más allá de la cultura del contexto
    supone que, en el fondo de todo esto,
  • 18:42 - 18:45
    nuestras acciones son justas,
  • 18:45 - 18:51
    nuestras creencias se basan
    en la confianza
  • 18:53 - 18:57
    y nuestra comunicación en la verdad.
  • 18:57 - 19:00
    Os garantizo que
  • 19:00 - 19:04
    esto dará lugar a
    un "por qué" aglutinador
  • 19:04 - 19:10
    y nos recordará que
    el éxito no es un punto,
  • 19:10 - 19:13
    el éxito es un camino.
  • 19:13 - 19:14
    Muchas gracias.
  • 19:14 - 19:15
    (Aplausos).
Title:
10 metros de pensamiento: El ABC de la comunicación | Paul Hughes | TEDxInnsbruck.
Description:

Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED.

A través de sus "10 metros de pensamiento", Paul Hughes revela historias que dan lugar a un cambio en la organización. Este cambio es un camino en proceso en el que se vale de dibujos y marcas para allanar el camino y ofrecer indicaciones para un viaje en el que guía a los participantes a través de una serie de pasos prácticos.

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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
20:19

Spanish subtitles

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