< Return to Video

Sers Kens Robinsons: Sāksim mācīšanās revolūciju!

  • 0:01 - 0:03
    Es biju šeit pirms četriem gadiem,
  • 0:03 - 0:05
    un atceros, ka tajā laikā
  • 0:05 - 0:08
    runas nepublicēja tīmeklī.
  • 0:08 - 0:12
    Man šķiet, tās atdeva TED dalībniekiem kastē,
  • 0:12 - 0:14
    kastēs ar DVD,
  • 0:14 - 0:17
    kuras viņi nolika plauktos, kur tās stāv vēl joprojām.
  • 0:17 - 0:19
    (Smiekli)
  • 0:19 - 0:21
    Patiesībā nedēļu pēc manas uzstāšanās Kriss
  • 0:21 - 0:23
    man piezvanīja un teica
  • 0:23 - 0:25
    "Mēs sāksim publicēt runas tīmeklī.
  • 0:25 - 0:28
    Vai mēs drīkstam publicēt tavu runu?" Un es atbildēju: "Protams!"
  • 0:28 - 0:30
    Un četru gadu laikā,
  • 0:30 - 0:32
    kā jau es teicu, to ir noskatījušies četri ...
  • 0:32 - 0:35
    Jā, tā ir lejuplādēta četrus miljonus reižu.
  • 0:35 - 0:38
    Es pieņemu, lai noteiktu, cik cilvēku to ir redzējuši,
  • 0:38 - 0:40
    varat to pareizināt ar apmēram 20.
  • 0:40 - 0:44
    Un Kriss saka, ka cilvēki ir izsalkuši
  • 0:44 - 0:46
    redzēt manu video.
  • 0:46 - 0:49
    (Smiekli)
  • 0:49 - 0:52
    (Aplausi)
  • 0:54 - 0:55
    ... nu, vai redzat?
  • 0:55 - 0:58
    (Smiekli)
  • 1:00 - 1:03
    Viss šis pasākums ir smalki ieplānots,
  • 1:03 - 1:07
    lai mani jums parādītu atkal. Un te nu es esmu.
  • 1:07 - 1:08
    (Smiekli)
  • 1:10 - 1:12
    Als Gors pirms četriem gadiem
  • 1:12 - 1:15
    tajā pašā TED konferencē, kurā uzstājos es,
  • 1:15 - 1:17
    runāja par klimata krīzi.
  • 1:17 - 1:19
    Un es uz to atsaucos savas iepriekšējās
  • 1:19 - 1:21
    runas beigās.
  • 1:21 - 1:23
    Tāpēc savu šodienas runu es sākšu tur, kur iepriekšējo pārtraucu,
  • 1:23 - 1:26
    jo man man bija dotas tikai 18 minūtes.
  • 1:26 - 1:28
    Tātad es vēlējos pateikt...
  • 1:28 - 1:33
    (Smiekli)
  • 1:36 - 1:38
    Skaidrs, ka viņam ir taisnība.
  • 1:38 - 1:41
    Mums nepārprotami ir nopietna klimata krīze.
  • 1:41 - 1:44
    Un, ja kāds domā pretēji, viņam biežāk vajadzētu doties laukā.
  • 1:44 - 1:47
    (Smiekli)
  • 1:47 - 1:50
    Bet es uzskatu, mums ir vēl otra klimata krīze,
  • 1:51 - 1:53
    kas ir tikpat nopietna,
  • 1:53 - 1:56
    un ar to pašu izcelsmi
  • 1:56 - 1:59
    un ar to ir jācīnās tikpat neatliekami.
  • 1:59 - 2:01
    Un ar to es domāju --
  • 2:01 - 2:03
    jūs varat teikt, "Nu gan labais!
  • 2:03 - 2:05
    Man pietiek ar vienu krīzi.
  • 2:05 - 2:08
    Man nav vajadzīga otra."
  • 2:08 - 2:10
    Bet tā ir nevis dabas resursu krīze,
  • 2:10 - 2:13
    bet tomēr tā ir īsta,
  • 2:13 - 2:15
    tā ir cilvēku resursu krīze.
  • 2:15 - 2:17
    Es ticu līdz sirds dziļumiem,
  • 2:17 - 2:19
    kā to jau ir norādījuši vairāki pēdējo dienu runātāji,
  • 2:19 - 2:22
    ka mēs ļoti slikti izmantojam
  • 2:22 - 2:25
    savas spējas.
  • 2:25 - 2:27
    Ļoti daudzi cilvēki nodzīvo savas dzīves
  • 2:27 - 2:30
    tā arī nesaprotot, kāds varētu būt viņu talants,
  • 2:30 - 2:32
    par ko būtu vērts runāt.
  • 2:32 - 2:34
    Esmu sastapis daudzus cilvēkus,
  • 2:34 - 2:37
    kuri uzskata, ka viņiem nav vispār nekāda talanta.
  • 2:38 - 2:41
    Es pasauli dalu divās daļās.
  • 2:41 - 2:44
    Izcilais utilitārisma filozofs Džeremijs Bentoms
  • 2:44 - 2:46
    to vienreiz jau izsmēja.
  • 2:46 - 2:48
    Viņš teica, ka "Pasaulē ir divu veidu cilvēki --
  • 2:48 - 2:50
    tādi, kas pasauli dala divās daļās,
  • 2:50 - 2:52
    un tādi, kas nedala."
  • 2:52 - 2:55
    (Smiekli)
  • 2:57 - 2:59
    Es dalu.
  • 2:59 - 3:01
    (Smiekli)
  • 3:04 - 3:06
    Es esmu sastapis visdažādākos cilvēkus,
  • 3:06 - 3:09
    kam nepatīk tas, ko viņi dara.
  • 3:09 - 3:11
    Viņi vienkārši dzīvo savas dzīves
  • 3:11 - 3:13
    un ar to samierinās.
  • 3:13 - 3:15
    Viņi negūst baudu no tā, ko dara.
  • 3:15 - 3:18
    Viņi drīzāk to pārcieš, nevis izbauda,
  • 3:18 - 3:21
    un gaida brīvdienas.
  • 3:21 - 3:23
    Bet esmu arī saticis cilvēkus
  • 3:23 - 3:25
    kuriem patīk tas, ko dara,
  • 3:25 - 3:27
    un kuri nespēj sevi iedomāties darām ko citu.
  • 3:27 - 3:30
    Ja jūs viņiem teiktu, "Izbeidziet to", viņi nesaprastu, par ko jūs runājat.
  • 3:30 - 3:33
    Jo tas nav tas, ko viņi dara. Tas ir tas, kas viņi ir.
  • 3:33 - 3:35
    Viņi saka "Bet tas esmu es.
  • 3:35 - 3:37
    Būtu muļķīgi to nedarīt,
  • 3:37 - 3:39
    jo tā es sevi varu izteikt vislabāk."
  • 3:39 - 3:42
    Bet tas nav spēkā pietiekami daudziem cilvēkiem.
  • 3:42 - 3:44
    Patiesībā es domāju, ka ir tieši otrādi,
  • 3:44 - 3:46
    un tādi cilvēki noteikti ir mazākums.
  • 3:46 - 3:48
    Un es domāju,
  • 3:48 - 3:50
    ka tam ir vairāki iemesli.
  • 3:50 - 3:52
    Un viens no tiem
  • 3:52 - 3:54
    ir izglītība,
  • 3:54 - 3:56
    jo izglītība savā veidā
  • 3:56 - 3:58
    daudzus cilvēkus attālina
  • 3:58 - 4:00
    no viņu iedzimtajām spējām.
  • 4:00 - 4:03
    Cilvēku resursi ir kā dabas resursi,
  • 4:03 - 4:05
    parasti tie ir dziļi noslēpti.
  • 4:05 - 4:07
    Jums tie ir jāmeklē.
  • 4:07 - 4:09
    Tie nemētājas vienkārši apkārt.
  • 4:09 - 4:12
    Jums ir jārada apstākļi, kuros tie var atklāties.
  • 4:12 - 4:14
    Un jūs varat iedomāties,
  • 4:14 - 4:16
    ka izglītība ir tas, kas ļauj tam notikt.
  • 4:16 - 4:18
    Bet pārāk bieži tā nav.
  • 4:18 - 4:20
    Visas pasaules izglītības sistēmas
  • 4:20 - 4:22
    šobrīd tiek reformētas.
  • 4:22 - 4:24
    Bet ar to nepietiek.
  • 4:24 - 4:26
    Reformas nestrādā,
  • 4:26 - 4:29
    jo ar tām vienkārši cenšas uzlabot nepareizu sistēmu.
  • 4:29 - 4:31
    Tas, kas mums ir nepieciešams,
  • 4:31 - 4:33
    un kas pēdējās dienās ir atkārtots atkal un atkal --
  • 4:33 - 4:35
    nav evolūcija,
  • 4:35 - 4:38
    bet gan izglītības revolūcija.
  • 4:38 - 4:40
    Tā ir jāpārveido
  • 4:40 - 4:42
    par kaut ko citu.
  • 4:42 - 4:47
    (Aplausi)
  • 4:48 - 4:50
    Viens no patiesajiem izaicinājumiem
  • 4:50 - 4:52
    ir izglītības pamatsistēmas
  • 4:52 - 4:54
    atjaunošana.
  • 4:54 - 4:56
    Ieviest kaut ko jaunu ir sarežģīti,
  • 4:56 - 4:58
    jo tas nozīmē darīt kaut ko tādu,
  • 4:58 - 5:00
    ko cilvēki neuzskata par viegli veicamu.
  • 5:00 - 5:03
    Tas nozīmē, pārvērtēt to, ko mēs uzskatām par pašsaprotamu,
  • 5:03 - 5:06
    par acīmredzamu.
  • 5:06 - 5:08
    Lielākā reformu
  • 5:08 - 5:10
    vai reorganizāciju problēma
  • 5:10 - 5:12
    ir veselā saprāta tirānija --
  • 5:12 - 5:14
    tās ir lietas, kuras cilvēki uzskata, ka
  • 5:14 - 5:16
    "Nevar darīt savādāk, jo tās dara tā."
  • 5:16 - 5:19
    Šajā brīdī man šķiet noderētu nesen izlasīts Ābrama Linkolna citāts,
  • 5:19 - 5:22
    kuru šajā brīdī jūs noteikti ar prieku uzklausīsiet.
  • 5:22 - 5:24
    (Smiekli)
  • 5:24 - 5:27
    Viņš to teica 1862. gada decembrī
  • 5:27 - 5:30
    otrajā ikgadējā kongresa sēdē.
  • 5:31 - 5:34
    Man jāatzīst, ka man nav ne jausmas, kas tajā laikā notika.
  • 5:36 - 5:38
    Mums Lielbritānijā nemāca ASV vēsturi.
  • 5:38 - 5:40
    (Smiekli)
  • 5:40 - 5:43
    Mēs to apspiežam. Jūs zināt, tā ir mūsu politika.
  • 5:43 - 5:45
    (Smiekli)
  • 5:46 - 5:48
    Pilnīgi noteikti 1862. gada decembrī notika kaut kas īpašs,
  • 5:48 - 5:50
    par ko klātesošajiem amerikāņiem
  • 5:50 - 5:52
    kaut kas ir zināms.
  • 5:53 - 5:55
    Tātad viņš teica:
  • 5:55 - 5:57
    "Klusās pagātnes
  • 5:57 - 5:59
    dogmas
  • 5:59 - 6:02
    neatbilst vētrainai šodienai.
  • 6:02 - 6:04
    Šodienas sarežģījumi
  • 6:04 - 6:06
    ir izdevība
  • 6:06 - 6:09
    un mums ar to jāaug."
  • 6:09 - 6:11
    Man tas patīk.
  • 6:11 - 6:14
    Nevis "uz to", bet "ar to" ir jāaug.
  • 6:15 - 6:17
    "Tā kā mūsu gadījums ir jauns,
  • 6:17 - 6:20
    mums ir jādomā pa jaunam
  • 6:20 - 6:23
    un jārīkojas pa jaunam.
  • 6:23 - 6:26
    Atvažojot sevi,
  • 6:26 - 6:29
    mēs izglābsim savu valsti."
  • 6:29 - 6:31
    Man patīk šis vārds "atvažot".
  • 6:31 - 6:33
    Vai zināt, ko tas nozīmē?
  • 6:33 - 6:36
    Ir idejas, kuras ir mūs pārņēmušas
  • 6:36 - 6:38
    kuras mēs pieņemam kā patiesību,
  • 6:38 - 6:40
    kā lietu kārtību, kā lietu dabu.
  • 6:40 - 6:42
    Un daudzas no mūsu zināšanām
  • 6:42 - 6:45
    ir veidojušās laikā, kas bija paredzētas iepriekšējam
  • 6:45 - 6:48
    un vairs neatbilst mūsu gadsimtam.
  • 6:48 - 6:50
    Bet mūsu prāti vēl arvien ir pārņemti ar tām.
  • 6:50 - 6:53
    Un mums ir jāatvažo sevi no tām.
  • 6:53 - 6:56
    To pateikt ir vienkāršāk, nekā izdarīt.
  • 6:56 - 6:59
    Starp citu, ļoti grūti ir saprast, ko mēs pieņemam kā pašsaprotamu.
  • 6:59 - 7:02
    Jo mēs to pieņemam par pašsaprotamu.
  • 7:02 - 7:05
    Es jums pajautāšu kaut ko, ko jūs varat uzskatīt par pašsaprotamu.
  • 7:05 - 7:08
    Cik no jums ir vecāki par 25 gadiem?
  • 7:08 - 7:10
    Tas nav jāuzskata par pašsaprotamu.
  • 7:10 - 7:12
    Esmu pārliecināts, ka to jūs jau saprotat.
  • 7:12 - 7:15
    Vai šeit ir kāds, kam vēl nav 25 gadi?
  • 7:15 - 7:18
    Labi. Tagad tie, kam ir pāri 25,
  • 7:18 - 7:21
    paceliet roku, ja jūs nēsājat rokas pulksteni.
  • 7:21 - 7:24
    Diezgan liela daļa no mums, vai ne?
  • 7:24 - 7:27
    Pajautājiet to telpā, kas pilna ar pusaudžiem.
  • 7:27 - 7:29
    Pusaudži nenēsā rokas pulksteņus.
  • 7:29 - 7:31
    Es ar to nedomāju, ka viņi nevar vai viņiem nav atļauts,
  • 7:31 - 7:33
    viņi vienkārši parasti izvēlas nenēsāt.
  • 7:33 - 7:35
    Un iemesls ir tas, ka mēs, kam ir virs 25,
  • 7:35 - 7:38
    augām pirms digitālās kultūras.
  • 7:38 - 7:40
    Un mums, ja vēlējāmies zināt, cik ir pulkstenis,
  • 7:40 - 7:42
    vajadzēja nēsāt kaut ko sev līdzi.
  • 7:42 - 7:45
    Tagadējie bērni dzīvo digitalizēti,
  • 7:45 - 7:47
    un laiks viņiem ir visapkārt.
  • 7:47 - 7:49
    Un viņi neredz vajadzību to darīt.
  • 7:49 - 7:51
    Un starp citu, arī jums tas nav nepieciešams,
  • 7:51 - 7:54
    jūs tikai visu laiku to esat darījuši un turpināt to darīt.
  • 7:54 - 7:57
    Mana meita Keita, kurai ir 20 gadi, nekad nav nēsājusi pulksteni.
  • 7:57 - 7:59
    Viņa neredz tam jēgu.
  • 7:59 - 8:02
    Viņa saka, ka "Tā ir ierīce ar tikai vienu funkciju".
  • 8:02 - 8:07
    (Smiekli)
  • 8:07 - 8:10
    It kā tas būtu stulbi?
  • 8:10 - 8:12
    Bet es atbildu "Nē, nē, tas rāda arī datumu."
  • 8:12 - 8:16
    (Smiekli)
  • 8:17 - 8:20
    "Tam ir vairākas funkcijas."
  • 8:20 - 8:23
    Līdzīgi ieradumi ir mūs pārņēmuši izglītībā.
  • 8:23 - 8:25
    Došu jums vēl dažus piemērus.
  • 8:25 - 8:28
    Viens no tiem ir linearitātes princips,
  • 8:28 - 8:31
    kaut kas sākas šeit, un jūs virzāties uz priekšu pa sliedēm,
  • 8:31 - 8:33
    un, ja visu izdarīsiet pareizi, tad jūs beigsiet
  • 8:33 - 8:35
    ar sakārtotu visu atlikušo dzīvi.
  • 8:37 - 8:39
    Katrs, kas ir uzstājies TED, mums netieši ir pateicis,
  • 8:39 - 8:42
    un dažkārt pat tieši, pilnīgi pretējo.
  • 8:42 - 8:45
    Ka dzīve nav lineāra, tā ir organiska.
  • 8:45 - 8:47
    Mēs savas dzīves veidojam simbiotiski
  • 8:47 - 8:49
    atklājot savus talantus
  • 8:49 - 8:52
    atkarībā no apstākļiem, kas palīdz mums tos veidot.
  • 8:52 - 8:54
    Bet tomēr mēs esam apsēsti
  • 8:54 - 8:56
    ar šo lineāro stāstu.
  • 8:56 - 8:58
    Un to, ka izglītības virsotne,
  • 8:58 - 9:00
    ir iestāšanās koledžā.
  • 9:00 - 9:03
    Man šķiet, mēs esam apsēsti ar cilvēku sūtīšanu koledžā,
  • 9:03 - 9:05
    dažāda veida koledžās.
  • 9:05 - 9:07
    Es ar to nesaku, ka jums nebūtu jāstājas koledžās, bet tas nav jādara visiem,
  • 9:07 - 9:09
    un visiem nav jāiet tagad.
  • 9:09 - 9:11
    Iespējams, ka viņi var iet vēlāk, bet ne tagad.
  • 9:11 - 9:13
    Nesen es biju Sanfrancisko
  • 9:13 - 9:15
    parakstīt grāmatas.
  • 9:15 - 9:17
    Grāmatu pirka viens 30-gadnieks.
  • 9:17 - 9:19
    Es viņam vaicāju "Ar ko jūs nodarbojaties?"
  • 9:19 - 9:22
    Viņš atbildēja "Esmu ugunsdzēsējs."
  • 9:22 - 9:24
    Un es vaicāju "Cik ilgi esat ugunsdzēsējs?"
  • 9:24 - 9:26
    Viņš atbildēja "Es visu laiku esmu bijis ugunsdzēsējs."
  • 9:26 - 9:28
    Un es vaicāju "Un kad jūs to sapratāt?"
  • 9:28 - 9:31
    Viņš atbildēja "Kā bērns. Patiesībā skolā tas man sagādāja grūtības,
  • 9:31 - 9:34
    jo skolā visi vēlējās būt par ugunsdzēsējiem."
  • 9:34 - 9:37
    Un viņš turpināja "Bet es patiešām vēlējos būt ugunsdzēsējs."
  • 9:37 - 9:40
    "Kad es gāju pēdējā klasē,
  • 9:40 - 9:43
    mani skolotāji to neuztvēra nopietni.
  • 9:43 - 9:45
    It sevišķi viens skolotājs.
  • 9:45 - 9:47
    Viņš teica, ka, ja tas ir viss, ko es vēlos darīt,
  • 9:47 - 9:49
    tad es izniekošu savu dzīvi,
  • 9:49 - 9:52
    ka man būtu jādodas uz koledžu, un jākļūst par speciālistu,
  • 9:52 - 9:54
    jo manī esot liels potenciāls,
  • 9:54 - 9:56
    ko es to izniekošot, ja to nedarīšu.
  • 9:56 - 9:58
    Un viņš teica "Tas bija pazemojoši,
  • 9:58 - 10:00
    jo viņš to pateica visas klases priekšā, un es jutos patiesi šausmīgi.
  • 10:00 - 10:02
    Bet es to vēlējos, un kad pabeidzu skolu,
  • 10:02 - 10:05
    es pieteicos ugunsdzēsējos un mani pieņēma."
  • 10:05 - 10:07
    Un viņš turpināja "Ziniet, es nesen par šo vīru domāju,
  • 10:07 - 10:10
    kad jūs pirms dažām minūtēm viņu pieminējāt.
  • 10:10 - 10:12
    Jo pirms pusgada
  • 10:12 - 10:14
    es izglābu viņa dzīvību."
  • 10:14 - 10:16
    (Smiekli)
  • 10:16 - 10:18
    Puisis teica "Viņš bija sadauzītā mašīnā,
  • 10:18 - 10:21
    un es viņu izvilku no tās un veicu viņam sirds masāžu,
  • 10:21 - 10:24
    un izglābu arī viņa sievas dzīvību."
  • 10:24 - 10:26
    Viņš turpināja "Es ceru, ka tagad viņš ir labākās domās par mani."
  • 10:26 - 10:28
    (Smiekli)
  • 10:28 - 10:33
    (Aplausi)
  • 10:34 - 10:36
    Ziniet, man šķiet, ka
  • 10:36 - 10:38
    cilvēku kopiena ir atkarīga
  • 10:38 - 10:40
    no talantu daudzveidības,
  • 10:40 - 10:43
    nevis no vienveidīgi novērtētām spējām.
  • 10:43 - 10:45
    Un mūsu izaicinājumu pamatā --
  • 10:45 - 10:47
    (Aplausi)
  • 10:47 - 10:49
    Un mūsu izaicinājumu pamatā
  • 10:49 - 10:51
    ir mūsu spēju un inteliģences
  • 10:51 - 10:53
    vērtējuma izmainīšana.
  • 10:53 - 10:55
    Problēma ir šī linearitāte.
  • 10:55 - 10:57
    Kad es pirms apmēram deviņiem gadiem
  • 10:57 - 10:59
    ierados Losandželosā,
  • 10:59 - 11:02
    es ar ļoti labiem nodomiem
  • 11:02 - 11:04
    sludināju ideju:
  • 11:04 - 11:07
    "Koledža sākas bērnudārzā."
  • 11:09 - 11:11
    Nē, tā nesākas.
  • 11:11 - 11:14
    (Smiekli)
  • 11:14 - 11:16
    Tā nesākas.
  • 11:16 - 11:19
    Ja mums būtu laiks, mēs tajā iedziļinātos.
  • 11:19 - 11:21
    (Smiekli)
  • 11:21 - 11:23
    Bērnudārzs sākas ar bērnudārzu.
  • 11:23 - 11:25
    (Smiekli)
  • 11:25 - 11:27
    Mans draugs reiz teica:
  • 11:27 - 11:30
    "Zini, trīsgadīgs nav puse no sešgadīga."
  • 11:30 - 11:32
    (Smiekli)
  • 11:32 - 11:37
    (Aplausi)
  • 11:37 - 11:39
    Viņš ir trīsgadīgs.
  • 11:39 - 11:41
    Bet kā jau mēs dzirdējām pēdējā sesijā,
  • 11:41 - 11:44
    tagad, lai iekļūtu bērnudārzā ir tāds konkurss,
  • 11:44 - 11:46
    lai tiktu pareizajā bērnudārzā,
  • 11:46 - 11:49
    ka trīsgadīgus bērnus tāpēc intervē.
  • 11:51 - 11:53
    Bērni sēž pretī neiespaidojamai žūrijai
  • 11:53 - 11:55
    kas lasa viņu CV.
  • 11:55 - 11:58
    (Smiekli)
  • 11:58 - 12:00
    viņi baksta tajā ar pirkstu un saka "Tas ir viss?"
  • 12:00 - 12:02
    (Smiekli)
  • 12:02 - 12:05
    (Aplausi)
  • 12:05 - 12:08
    "Tas ir viss, ko esat panācis 36 mēnešos?"
  • 12:08 - 12:15
    (Smiekli)
  • 12:15 - 12:18
    "Jūs neesat sasniedzis pilnīgi neko.
  • 12:18 - 12:21
    Un cik es noprotu, pirmos sešus mēnešus esat tikai ēdis no krūts."
  • 12:21 - 12:24
    (Smiekli)
  • 12:26 - 12:29
    Redzat, ideja ir briesmīga, bet tā pievelk cilvēkus.
  • 12:29 - 12:31
    Otra liela nelaime ir vienveidīgums.
  • 12:31 - 12:33
    Mēs savas izglītības sistēmas esam izveidojuši
  • 12:33 - 12:35
    pēc ātrās ēdināšanas principiem.
  • 12:35 - 12:38
    Nesen par to runāja Džeimijs Olivers.
  • 12:38 - 12:40
    Jūs zināt, ka ēdināšanā pastāv divi kvalitātes nodrošināšanas veidi.
  • 12:40 - 12:42
    Viens ir ātrā ēdināšana,
  • 12:42 - 12:44
    kur viss ir standartizēts.
  • 12:44 - 12:46
    Otrs ir "Zagat" un "Michelin" līdzīgie restorāni,
  • 12:46 - 12:48
    kur nekas nav standartizēts,
  • 12:48 - 12:50
    bet gan pielāgots vietējiem apstākļiem.
  • 12:50 - 12:53
    Izglītībā mēs esam pieņēmuši ātrās ēdināšanas modeli.
  • 12:53 - 12:56
    Un tas noplicina mūsu prātu un garu
  • 12:56 - 12:59
    tieši tāpat kā ātrā ēdināšana vājina mūsu miesu.
  • 12:59 - 13:04
    (Aplausi)
  • 13:05 - 13:07
    Domāju, mums ir jāsaprot dažas lietas.
  • 13:07 - 13:10
    Pirmā ir tā, ka cilvēku talanti ir ārkārtīgi dažādi.
  • 13:10 - 13:12
    Cilvēkiem ir ļoti dažādas spējas.
  • 13:12 - 13:14
    Piemēram,
  • 13:14 - 13:16
    kad es biju bērns, man uzdāvināja ģitāru
  • 13:16 - 13:19
    apmēram tajā pašā vecumā, kad savu pirmo ģitāru ieguva Ēriks Kleptons.
  • 13:20 - 13:23
    Tas nostrādāja Ērikam.
  • 13:23 - 13:25
    (Smiekli)
  • 13:25 - 13:27
    Bet nenostrādāja man,
  • 13:27 - 13:30
    jo es nespēju piespiest to skanēt,
  • 13:30 - 13:32
    lai kā arī es tajā pūtu.
  • 13:32 - 13:34
    Tā vienkārši neskanēja.
  • 13:37 - 13:39
    Bet runa nav tikai par to.
  • 13:39 - 13:41
    Runa ir par aizrautību.
  • 13:41 - 13:43
    Parasti cilvēkiem izdodas tas, par ko viņi patiesi vēlas.
  • 13:43 - 13:45
    Runa ir par aizrautību
  • 13:45 - 13:48
    un to, kas paceļ mūsu garu un enerģiju.
  • 13:48 - 13:51
    Un, ja jūs darāt to, kas jums patīk, jūs darāt to labi,
  • 13:51 - 13:54
    un dod pavisam citus rezultātus.
  • 13:54 - 13:57
    Mana sieva tikko beidza rakstīt romānu
  • 13:57 - 13:59
    domāju, ka tā ir lieliska grāmata,
  • 13:59 - 14:02
    bet uz beigām viņa pazuda stundām ilgi.
  • 14:02 - 14:04
    Jūs to zināt, ja darāt to ko vēlaties,
  • 14:04 - 14:07
    četras stundas šķiet kā piecas minūtes.
  • 14:07 - 14:09
    Ja darāt to, kas neatbilst jūsu garam,
  • 14:09 - 14:11
    piecas minūtes šķiet kā stunda.
  • 14:11 - 14:14
    Un iemesls tam, ka tik daudzi cilvēki nepabeidz mācības,
  • 14:14 - 14:16
    ir tas, ka tās neatbilst viņu garam,
  • 14:16 - 14:19
    tas nerada viņos centību vai aizrautību.
  • 14:19 - 14:22
    Domāju, ka mums ir jāmaina principi.
  • 14:22 - 14:25
    Tagad mums ir rūpnieciskais apmācības modelis,
  • 14:25 - 14:27
    ražošanas modelis,
  • 14:27 - 14:29
    kas balstās uz linearitāti,
  • 14:29 - 14:32
    vienveidību un cilvēku masu apstrādi.
  • 14:32 - 14:34
    Mums ir jāpāriet uz modeli,
  • 14:34 - 14:37
    kas vairāk balstās uz lauksaimniecības principiem.
  • 14:37 - 14:40
    Mums ir jāsaprot, ka cilvēku audzināšana
  • 14:40 - 14:42
    nav mehānisks process,
  • 14:42 - 14:44
    tas ir organisks process.
  • 14:44 - 14:47
    Un jūs nevarat paredzēt cilvēku attīstības iznākumu.
  • 14:47 - 14:49
    Viss ko jūs varat, ir kā zemniekam
  • 14:49 - 14:51
    nodrošināt apstākļus, kuros
  • 14:51 - 14:53
    cilvēki sāk attīstīties.
  • 14:53 - 14:56
    Tāpēc, kad mēs aplūkojam izglītības pārveidi,
  • 14:56 - 14:59
    tā nav sistēmas klonēšana.
  • 14:59 - 15:01
    Ir tādas lieliskas sistēmas kā Knowledge Is Power Program (KIPP).
  • 15:01 - 15:03
    Ir daudzi lieliski apmācības modeļi.
  • 15:03 - 15:06
    Bet runa ir par to pielāgošanu jūsu apstākļiem
  • 15:06 - 15:08
    un izglītības personalizēšanu
  • 15:08 - 15:10
    atbilstoši tiem cilvēkiem, kurus jūs mācat.
  • 15:10 - 15:12
    Un domāju, ka tas
  • 15:12 - 15:14
    ir atbilde mūsu nākotnei,
  • 15:14 - 15:17
    jo runa nav par risinājuma izplatīšanu
  • 15:17 - 15:19
    bet gan par izglītības kustības izveidi,
  • 15:19 - 15:22
    kurā cilvēki, balstoties uz ārēju palīdzību un piemērošanos,
  • 15:22 - 15:25
    atrod paši savus risinājumus.
  • 15:25 - 15:27
    Šajā telpā ir cilvēki,
  • 15:27 - 15:29
    kas ir nepārspēti
  • 15:29 - 15:31
    dažādās biznesa
  • 15:31 - 15:33
    multivides un interneta jomās.
  • 15:33 - 15:35
    Tehnoloģijas kopā ar
  • 15:35 - 15:38
    nepārspētiem talantiem un skolotājiem
  • 15:38 - 15:41
    dod mums iespēju revolucionizēt izglītību.
  • 15:41 - 15:43
    Un es aicinu jūs piedalīties tajā,
  • 15:43 - 15:45
    jo tas ir svarīgi ne tikai mums pašiem,
  • 15:45 - 15:47
    bet arī mūsu bērniem.
  • 15:47 - 15:49
    Mums ir jāpāriet no rūpnīcas modeļa
  • 15:49 - 15:51
    uz lauksaimniecības modeli,
  • 15:51 - 15:54
    kurā katra skola var attīstīties rītdienai.
  • 15:54 - 15:56
    Tā, lai skolēni sajūt dzīvi tur,
  • 15:56 - 15:58
    vai arī mājās, ja viņi izvēlas mācīties
  • 15:58 - 16:00
    kopā ar draugiem vai radiniekiem.
  • 16:00 - 16:02
    Šī pasākuma pēdējās dienās
  • 16:02 - 16:05
    ir izteikti daudzi sapņi.
  • 16:05 - 16:07
    Un es vēlos, jums pastāstīt, ka
  • 16:07 - 16:10
    vakar mani ļoti saviļņoja Natālijas Mērčantas dziesmas
  • 16:10 - 16:12
    ar vecu dzejoļu tekstiem.
  • 16:12 - 16:14
    Es vēlos jums nolasīt vienu, iespējams zināmu,
  • 16:14 - 16:17
    Viljama Batlera dzejoli.
  • 16:17 - 16:19
    Viņš to rakstīja savai mīlestībai
  • 16:19 - 16:21
    Modai Gonnai,
  • 16:21 - 16:24
    baidoties, ka
  • 16:24 - 16:27
    viņš nespēs viņai dot to, ko viņa vēlas.
  • 16:27 - 16:30
    Un viņš raksta: "Bet tev varu dot ko citu."
  • 16:30 - 16:32
    Viņš saka:
  • 16:32 - 16:35
    "Ja būtu man pušķotas drēbes,
  • 16:35 - 16:37
    Rakstītas zelta un
  • 16:37 - 16:39
    sudraba gaismā
  • 16:39 - 16:41
    Ar zilu un pelēku,
  • 16:41 - 16:43
    tumšu un
  • 16:43 - 16:46
    melnu.
  • 16:46 - 16:49
    Es noklātu tās tev pie kājām.
  • 16:49 - 16:52
    Bet es būdams nabags,
  • 16:52 - 16:55
    varu dot tikai savus sapņus.
  • 16:55 - 16:58
    Es klāju tos tev pie kājām.
  • 16:58 - 17:00
    Ej maigi,
  • 17:00 - 17:03
    jo tu min manus sapņus."
  • 17:03 - 17:06
    Un katru dienu pie mūsu kājām
  • 17:06 - 17:09
    savus sapņus liek mūsu bērni.
  • 17:09 - 17:12
    Un mums ir jāiet uzmanīgi.
  • 17:12 - 17:14
    Paldies!
  • 17:14 - 17:31
    (Aplausi)
  • 17:31 - 17:33
    Liels jums paldies.
Title:
Sers Kens Robinsons: Sāksim mācīšanās revolūciju!
Speaker:
Sir Ken Robinson
Description:

Šajā aizrautīgajā, smieklīgajā 2006. gada daudzinātās runas turpinājumā Sers Kens Robinsons aicina uz radikālu pāreju skolās no centralizētas uz individualizētu apmācību, kurā tiek nodrošināti apstākļi, kuros var attīstīties bērnu iedzimtie talanti.
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
17:37
Dimitra Papageorgiou approved Latvian subtitles for Bring on the learning revolution!
Kristaps accepted Latvian subtitles for Bring on the learning revolution!
Kristaps edited Latvian subtitles for Bring on the learning revolution!
Valdis Vitolins added a translation

Latvian subtitles

Revisions Compare revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.