تعصب نژادی چگونه پیش میرود و چطور میشود جلوی آن را گرفت
-
0:01 - 0:02چند سال قبل
-
0:02 - 0:07با پسرم، که آن موقع فقط پنج سالش بود،
سوار هواپیما بودم. -
0:08 - 0:13پسرم خیلی هیجان داشت
که با مامانی سوار هواپیما شده. -
0:13 - 0:16مدام به اینسو و آنسو نگاه میکرد
و همه چیز را برانداز میکرد -
0:16 - 0:18و آدمها را هم یکییکی وارسی میکرد.
-
0:18 - 0:20بعد مردی را دید و گفت:
-
0:20 - 0:23«مامان، این آقا شبیه باباست».
-
0:24 - 0:26وقتی به آن مرد نگاه کردم،
-
0:26 - 0:30دیدم حتی یک ذره هم شبیه شوهرم نیست.
-
0:30 - 0:31اصلاً و ابداً!
-
0:31 - 0:34بعد که خوب داخل هواپیما را برانداز کردم،
-
0:34 - 0:40دیدم آن آقا تنها مسافر سیاهپوست است.
-
0:41 - 0:42بعد با خودم گفتم:
-
0:42 - 0:44«که این طور!
-
0:44 - 0:47باید به پسرم گوشزد کنم که
-
0:47 - 0:50سیاهپوست بودن دلیل همشکل بودن نیست»
-
0:50 - 0:54بعد، پسرم سرش را بالا آورد
و به من گفت: -
0:56 - 0:59«خدا کنه هواپیما رو ندزده!»
-
0:59 - 1:02من گفتم: «چی؟ چی فرمودی؟»
-
1:02 - 1:05گفت:
«گفتم خدا کنه اون آقا هواپیما رو ندزده». -
1:07 - 1:10ازش پرسیدم:
«برای چی این حرف رو میزنی؟ -
1:10 - 1:13اگر بابا بود که این کار رو نمیکرد».
-
1:13 - 1:15گفت: «آره، آره، خودمم میدونم».
-
1:16 - 1:18بعد من گفتم: «پس چرا گفتی؟»
-
1:20 - 1:23با چشمهایی واقعاً غمگین
به من نگاه کرد و -
1:24 - 1:25گفت:
-
1:27 - 1:29«خودمم نمیدونم چرا این حرف رو زدم.
-
1:31 - 1:33نمیدونم چرا این فکر رو کردم».
-
1:34 - 1:37ما در دنیایی زندگی میکنیم
که چنین لایههای عمیقی از نژادپرستی دارد. -
1:37 - 1:42که حتی بچهای پنج ساله هم گمان میکند
میداند قرار است چه اتفاقی بیفتد. -
1:44 - 1:46یک بچه معصوم،
-
1:46 - 1:49که پر از صفاست.
-
1:50 - 1:54این تلاقی میان سیاه بودن و مجرم بودن
-
1:54 - 1:58در ذهن پسر پنجسالهی من هم رسوخ کرده.
-
2:00 - 2:03در ذهن همهی بچههای ما رسوخ میکند.
-
2:04 - 2:06در ذهن همهی ما.
-
2:07 - 2:10ذهن همهی ما با تبعیضهای نژادی که
-
2:10 - 2:12در اطرافمان میبینیم خو میگیرد
-
2:13 - 2:18و داستانسراییها موجب میشود
که به این تبعیضها منطق هم بدهیم: -
2:20 - 2:22«این آدمها مجرمند»،
-
2:22 - 2:24«این آدمها خشناند»،
-
2:24 - 2:27«این آدمها ترسناکند».
-
2:28 - 2:31وقتی گروه تحقیقاتی ما
افرادی را به آزمایشگاهمان آوردند -
2:31 - 2:33و به آنها تصاویر صورتهایی را نشان دادند،
-
2:33 - 2:40متوجه شدیم که مواجهه با صورت سیاهپوستان،
باعث میشود تصاویر محو اسلحه را -
2:40 - 2:44با دقت و سرعت بیشتری ببینند.
-
2:44 - 2:47تعصب افزون بر اینکه تعیین میکند
«چه چیزی بینیم»، -
2:47 - 2:49در «به کجا نگاه کنیم»
هم دخیل است. -
2:49 - 2:52پی بردیم که وقتی از آنها میخواهیم
به جرایم خشن فکر کنند -
2:52 - 2:56ممکن است باعث شود نگاهشان به سمت
صورت سیاهپوستی برده شود -
2:56 - 2:59و از صورت سفید دور بشود.
-
2:59 - 3:02وقتی از افسران پلیس خواسته شد
به دستگیری و شلیک و -
3:02 - 3:04بازداشت فکر کنند
-
3:04 - 3:08نگاه آنها هم روی صورت سیاهان مینشیند.
-
3:08 - 3:13تعصب میتواند به تمام جنبههای
نظام قضایی ما هم سرایت کند. -
3:13 - 3:16در میان انبوه پروندههای دادرسی،
با امکان صدور حکم اعدام، -
3:16 - 3:20پی بردیم هرچه پوست تیرهتری داشته باشی،
احتمال محکومیتت به -
3:20 - 3:22اعدام از دوبرابر هم بیشتر میشود؛
-
3:23 - 3:26دست کم وقتی قربانی سفیدپوست باشد.
-
3:26 - 3:27حتی وقتی عامل شدت جرم و
-
3:27 - 3:31جذابیت متهم را بازتنظیم میکردیم
باز هم چنین رابطهای -
3:31 - 3:33برقرار بود.
-
3:33 - 3:36هر عاملی را هم که بازتنظیم کردیم،
-
3:36 - 3:39باز هم سیاهپوستان
-
3:39 - 3:43به نسبت تیرگی رنگ پوستشان
بیشتر مجازات شده بودند: -
3:43 - 3:45هرچه تیرهتر باشی،
-
3:45 - 3:47بیشتر مستحق مرگی.
-
3:47 - 3:51افزون بر اینها، تعصب میتواند روی معلمان
در نحوهی ادارهی کلاس هم اثر بگذارد. -
3:52 - 3:56من و همکارانم به این نتیجه رسیدیم
که معلمان برای تأدیب دانشآموز متوسطهای -
3:56 - 4:00که سیاهپوست است خیلی خشنتر
برخورد میکنند -
4:00 - 4:01تا دانشآموز سفیدی
-
4:01 - 4:04که مرتکب همان خطا شده است.
-
4:04 - 4:05در پژوهش جدیدی
-
4:05 - 4:09کموبیش پی بردهایم که معلمان دانشآموزان
سیاهپوست را دستهجمعی میبینند -
4:09 - 4:12ولی سفیدپوستان را تکبهتک.
-
4:12 - 4:16یعنی اگر یک دانشآموز سیاهپوست
مرتکب خطایی شود، -
4:16 - 4:21و دانشآموز سیاهپوست دیگری چند روز بعد
کار اشتباهی بکند -
4:21 - 4:24معلم، دانشآموز دوم را طوری تنبیه میکند
-
4:24 - 4:26که انگار دو بار کار اشتباهی انجام داده.
-
4:27 - 4:30انگار گناهان یک کودک را دیگری باید
-
4:30 - 4:32بر دوش بکشد.
-
4:32 - 4:35ما برای درک بهتر جهان
طبقهبندیهایی ایجاد میکنیم -
4:35 - 4:40تا پدیدهایی را
که شبانهروز با آنها مواجه میشویم -
4:40 - 4:44به هم ربط دهیم و محدودشان کنیم.
-
4:44 - 4:48طبقهبندی کردن و تعصبی که حاصل آن است،
-
4:48 - 4:53موجب میشوند مغز ما
سریعتر و راحتتر قضاوت کند. -
4:53 - 4:56ما این کار را ناخودآگاه
و بر پایهی الگوهایی انجام میدهیم -
4:56 - 4:58که ظاهراً قابلیت پیشبینی دارند.
-
4:58 - 5:04هنوز، به همان اندازه که این طبقهبندی کردن
به ما امکان تصمیمگیری آنی میدهد، -
5:04 - 5:07زمینهساز تعصب هم میشوند.
-
5:07 - 5:10یعنی درست همان چیزهایی
که به ما کمک میکند این جهان را ببینیم، -
5:11 - 5:13ممکن است چشم ما را به روی آن ببندند.
-
5:14 - 5:16خیلی راحت انتخابهای ما را جهتدهی میکند،
-
5:16 - 5:18بدون هیچ دردسری.
-
5:19 - 5:21البته هزینههای آن بسیار سنگین است.
-
5:22 - 5:24حال چه کار میتوانیم کنیم؟
-
5:25 - 5:27همهی ما در معرض خطر تعصب هستیم،
-
5:27 - 5:30ولی این طور نیست که همیشه
متعصبانه عمل کرده باشیم. -
5:30 - 5:33شرایط خاصی هست که ممکن است
تعصب را بیدار کند -
5:33 - 5:36و شرایط دیگری که میتواند
آن را خاموش کند. -
5:36 - 5:38اجازه بدهید برایتان مثالی بزنم.
-
5:39 - 5:43خیلیها شرکت فناوری نِکستدُر
را میشناسند. -
5:44 - 5:51همه هدفشان ایجاد محلههایی
بادوامتر و سالمتر و امنتر است. -
5:51 - 5:54برای همین فضای آنلاینی را ایجاد کردهاند
-
5:54 - 5:58که در آن همسایهها دور هم جمع میشوند
و اطلاعات رد و بدل می کنند. -
5:58 - 6:02ولی نِکستدُر خیلی زود پی برد
که به معضل صفحات -
6:02 - 6:03نژادپرستانه دچار شدهاند.
-
6:04 - 6:06معمولاً،
-
6:06 - 6:08وقتی آدمها از پنجره
بیرون را تماشا میکنند -
6:08 - 6:12و مرد سیاهپوستی را میبینند
که در برابر همسایه سیفیدپوستشان ایستاده، -
6:12 - 6:17سریع پیشداوری میکنند
که آن مرد خیالاتی در سر دارد، -
6:17 - 6:21حتی وقتی که هیچ سند و مدرکی
بر انجام کاری مجرمانه وجود ندارد. -
6:21 - 6:24از جهات زیادی، رفتار ما در اینترنت
-
6:24 - 6:27بازتابی از رفتار ما در جهان واقعی است.
-
6:27 - 6:31ولی کاری که نباید انجام دهیم
ایجاد سامانهای است که در دسترس همگان باشد -
6:31 - 6:35و به تعصبات دامن بزند
و نابرابری نژادی را گستردهتر کند، -
6:36 - 6:38به جای اینکه آن را فرو بکاهد.
-
6:39 - 6:42برای همین یکی از بنیانگذاران نِکستدُر
سراغ چند نفر رفت، از جمله من، -
6:42 - 6:44تا برای این مسأله راه حلی پیدا کند.
-
6:44 - 6:48آنها پی بردند که برای محدود کردن
صفحات با محتوای نژادگرایانه، -
6:48 - 6:50باید دستاندازهایی ایجاد کنند؛
-
6:50 - 6:53یعنی باید روند کارشان را کند کرد.
-
6:53 - 6:55حالا نِکستدُر راهحلی پیش پایش داشت.
-
6:55 - 6:58آنها تصمیم گرفتند در برابر هر نشانهای
-
6:58 - 7:00مانعی ایجاد کنند.
-
7:00 - 7:04این کار را هم تنها با اضافه کردن
یک چکلیست ساده انجام دادند. -
7:04 - 7:06سه مورد وجود داشت:
-
7:06 - 7:09یک؛ از کاربران میخواستند کمی مکث کند
-
7:09 - 7:14و فکر کند که «این شخص دارد چه کار میکند
که باعث میشود به او بدگمان شوند؟» -
7:15 - 7:19«سیاهپوست بودن» هم جزء گزینهها نیست.
-
7:19 - 7:25دوم؛ از کاربران میخواستند
ویژگیهای ظاهری شخص را توصیف کنند، -
7:25 - 7:27سوای از نژاد و جنسیت.
-
7:28 - 7:31سوم؛ فهمیدند که بسیاری از مردم
-
7:31 - 7:34ظاهراً نه میدانند صفحهی نژادپرستانه
چه محتوایی دارد، و نه -
7:34 - 7:36میدانند در ترویج این محتوا
دست دارند. -
7:36 - 7:40این شد که نکستدُر برای آنان
توضیحی ارائه کرد -
7:40 - 7:43و به انها گفت که چنین کاری
اکیداً ممنوع است. -
7:43 - 7:46بیشتر شما این تابلوها را
در فرودگاهها و -
7:46 - 7:49ایستگاههای مترو دیدهاید:
«فقط آنچه را دیدهاید، به زبان بیاورید». -
7:50 - 7:53نِکستدُر کمی آن را تغییر داد:
-
7:54 - 7:56«اگر چیز شکبرانگیزی دیدید،
-
7:56 - 7:58سراغ حواشی نروید».
-
7:59 - 8:04و با همین راهبرد ِ کند کردن حرکت افراد،
-
8:04 - 8:10نِکستدُر توانست تا ۷۵ درصد
صفحات با محتوای نژادپرستانه را محدود کند. -
8:10 - 8:13شاید خیلیها به من بگویند:
-
8:13 - 8:17«تو که نمیتوانی هر جایی و با هر محتوایی
دستانداز ایجاد کنی، -
8:17 - 8:22مخصوصاً دربرابر کسانی که همیشه
لحظهای تصمیم میگیرند». -
8:23 - 8:25ولی معلوم شده
خیلی بیشتر از آنچه گمان میکنیم -
8:25 - 8:28میتوانیم مانع ایجاد کنیم.
-
8:28 - 8:30در نتیجهی کار با پلیس اوکلند
-
8:30 - 8:32در کالیفرنیا،
-
8:32 - 8:35من و تعدادی از همکارانم
توانستیم به آنها کمک کنیم -
8:35 - 8:38تا تعداد دفعات توقفی را کاهش بدهند
-
8:38 - 8:42که در آن افراد
مرتکب خلاف چندان مهمی نشده بودند. -
8:42 - 8:44برای این کار افسران را وادار کردیم
-
8:44 - 8:49هر باری که میخواهند
توقف کنند، از خود بپرسند: -
8:49 - 8:52«آیا دستور من پلیسی-عقلانی است؛
-
8:52 - 8:54بله یا نه؟»
-
8:55 - 8:57به بیان دیگر،
-
8:58 - 9:02آیا دلیل موجهی برای ربط دادن
این شخص خاص به فلان جرم دارم؟ -
9:02 - 9:04با افزودن این سؤال
-
9:05 - 9:06به فرمی که افسران
-
9:06 - 9:09هنگام متوقف کردن دیگران پر میکنند،
-
9:09 - 9:11شتابشان گرفته شد؛ مکث میکردند،
-
9:11 - 9:15با خود فکر میکردند
«الان برای چی این آدم را متوقف کنم؟» -
9:17 - 9:22سال ۲۰۱۷، پیش از آنکه این پرسش را
به فرم اضافه کنیم، -
9:24 - 9:28افسران پلیس در سطح شهر
تقریباً ۳۲ هزار دستور توقف میدادند. -
9:28 - 9:32سال بعدش، پس از اضافه شدن این پرسش،
-
9:32 - 9:34رسید به ۱۹ هزار بار.
-
9:34 - 9:39توقف آفریقاییآمریکاییها
خودش به تنهایی ۴۳ درصد کاسته شد. -
9:40 - 9:44و کمتر دستور ایست دادن به سیاهپوستان
شهر را هیچ خطرناکتر نکرد. -
9:44 - 9:47راستش میزان جرموجنایت هم کاسته شد،
-
9:47 - 9:50و شهر برای همگان امنتر شد.
-
9:50 - 9:56پس یک راهحل میشود
کاهش تعداد دستورات بیدلیل توقف. -
9:56 - 10:01یکی دیگر ممکن است
بهبود شیوهی برخوردشان -
10:01 - 10:02با افراد باشد.
-
10:03 - 10:05و فناوری میتواند به کمک ما بیاید.
-
10:05 - 10:08همه ما ماجرای مرگ جرج فلوید را میدانیم،
-
10:08 - 10:13چون آنهایی که سعی داشتند به کمکش بیایند
دوربین موبایلهایشان را روشن کردند -
10:13 - 10:19تا این صحنهی دهشتناک و مرگآور ِ
مواجههی با پلیس را ضبط کنند. -
10:19 - 10:24ولی ابزارهای زیادی داریم
که از آنها به درستی استفاده نمیکنیم. -
10:24 - 10:26امروزه واحدهای پلیس سرتاسر کشور
-
10:26 - 10:30باید روی لباس افسران دوریبن نصب کنند
-
10:30 - 10:36تا افزون بر ویدیوی
شدیدترین و هولناکترین درگیریها، -
10:36 - 10:39برخوردهای هرروزهشان نیز ضبط شود.
-
10:39 - 10:41به همراه گروهی چندوجهی در استنفورد،
-
10:41 - 10:44و با استفاده از روشهای دادهکاوی
-
10:44 - 10:48شروع کردیم به تحلیل انبوهی از برخوردها.
-
10:48 - 10:52میخواستیم بدانیم در جریان یک دستور
ایست معمولی به یک خودرو چه میگذرد. -
10:52 - 10:54به این ترتیب پی بردیم
-
10:54 - 10:58حتی وقتی افسران پلیس اصولی رفتار میکنند،
-
10:59 - 11:03با رانندگان سفیدپوست، محترمانهتر از
رانندگان سیاهپوست صحبت میکنند. -
11:04 - 11:08راستش فقط از روی کلماتی
که به کار میبردند، -
11:08 - 11:13میتوانستیم حدس بزنیم آیا دارد
با یک سیاهپوست حرف میزند یا یک سفیدپوست. -
11:13 - 11:19مشکل این است که واحدهای پلیس
از اکثر قریب به اتفاق این فیلمها -
11:19 - 11:21هیچ بهرهای نمیبرند
-
11:21 - 11:24تا بفهمند کف خیابان چه خبر است
-
11:24 - 11:26یا اینکه به افسران آموزش بدهند.
-
11:27 - 11:28و این مایه شرمساری است.
-
11:29 - 11:34چطور یک بازرسی سادهی پلیس
به مواجههای مرگبار ختم میشود؟ -
11:34 - 11:36چطور این بلا بر سر جرج فلوید آمد؟
-
11:38 - 11:40بر سر بقیه چطور آمده بود؟
-
11:40 - 11:43زمانی که پسر بزرگم شانزده ساله بود،
-
11:43 - 11:46فهمید وقتی سفیدپوستان نگاهش میکنند
-
11:46 - 11:48حس ترس دارند.
-
11:49 - 11:52به قول خودش
درون آسانسور از همه جا بدتر است. -
11:52 - 11:55وقتی درهایش بسته میشوند،
-
11:55 - 11:58آدمها در این فضای محدود
به همراه کسی گرفتار میشوند، -
11:58 - 12:02که بهشان یاد دادهاند،
این شخص آمیخته با خطر است. -
12:03 - 12:06پسرم بیقراریشان را حس میکند،
-
12:06 - 12:09و برای اینکه خیالشان راحت شود
به رویشان لبخند میزند، -
12:09 - 12:11که ترسشان بریزد.
-
12:11 - 12:13وقتی شروع به صحبت میکند
-
12:13 - 12:15آن وقت آرام میشوند.
-
12:15 - 12:17آرامتر نفس میکشند.
-
12:17 - 12:20از شیوهی برخورد او، رفتارش، بیانش
-
12:20 - 12:22احساس آرامش میکنند.
-
12:23 - 12:25شبیه یکی از خودشان میشود.
-
12:25 - 12:30همیشه گمان میکردم که پسرم، مثل پدرش،
ذاتاً برونگراست. -
12:30 - 12:33ولی بعد از این ماجرا،
و بعد از حرفهایی که زدیم فهمیدم -
12:34 - 12:39که لبخندش نشانی از تمایل به ارتباط
-
12:39 - 12:41با غریبهها نیست.
-
12:42 - 12:46شگردی بود برای محافظت از خودش؛
-
12:46 - 12:52مهارتی نجاتبخش که پس از هزاران بار
سوار شدن بر آسانسور، آموخته بود. -
12:52 - 12:58رفتهرفته یاد گرفته بود که چطور
تنش ناشی از رنگ پوستش را برطرف کند، -
12:59 - 13:02تنشی که زندگیاش را به خطر میانداخت.
-
13:03 - 13:06همه میدانیم که تعصب در مغز ریشه میدواند،
-
13:06 - 13:11و یک راه برای برهم زدنش
این است که درنگ کنیم -
13:11 - 13:13و به مبانی پیشفرضهایمان درست بنگریم.
-
13:13 - 13:15یعنی باید از خودمان بپرسیم:
-
13:15 - 13:20وقتی پا در آسانسور میگذارم،
چه پیشفرضهایی در ذهنم دارم؟ -
13:22 - 13:23یا در هواپیما؟
-
13:24 - 13:28چطور خودمان را
نسبت به تعصبات ناخودآگاهمان هشیار میکنیم؟ -
13:28 - 13:31آیا این پیشفرضها از جان کسی محافظت کرده؟
-
13:33 - 13:35آیا جان کسی را به خطر انداخته؟
-
13:36 - 13:38تا وقتی که چنین سؤالهایی از خود نپرسیم
-
13:39 - 13:44و پافشارانه
در مدارس و دادگاهها و ادارات پلیس -
13:44 - 13:46و دیگر نهادها هم همین کار نشود،
-
13:48 - 13:52یعنی قبول کردهایم که تعصب
چشمان ما را -
13:52 - 13:53کور کند.
-
13:53 - 13:55ولی اگر چنین نکنیم،
-
13:56 - 13:59هیج کداممان آسایش نخواهیم داشت.
-
14:02 - 14:03سپاسگزارم.
- Title:
- تعصب نژادی چگونه پیش میرود و چطور میشود جلوی آن را گرفت
- Speaker:
- جنیفر ل. ایبرهارت
- Description:
-
مغز ما برای درک بهتر جهان، طبقهبندیهایی درست میکند تا الگوها را راحتتر بازشناسی کند و سریعتر تصمیم بگیرد. ولی همین مهارت طبقهبندی کردن، عارضهی بسیار پرهزینهی تعصب ناخودآگاه را بر ما تحمیل میکند. در این سخنرانی گیرا روانشناس، جنیفر ایبرهارت، بحث میکند که چطور سیاهپوستان در جایجای این جامعه، ناجوانمردانه هدف چنین تعصبی قرار میگیرند؛ از مدرسه و شبکههای اجتماعی تا ادارات پلیس و دادگاهها. همچنین اشاره میکند که چگونه میتوانیم این مشکل بزرگ را شناسایی و با ایجاد موانعی حرکت آن را به میزان فراوانی کند کنیم.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 14:17
Leila Ataei approved Persian subtitles for How racial bias works -- and how to disrupt it | ||
Leila Ataei accepted Persian subtitles for How racial bias works -- and how to disrupt it | ||
Leila Ataei edited Persian subtitles for How racial bias works -- and how to disrupt it | ||
Leila Ataei edited Persian subtitles for How racial bias works -- and how to disrupt it | ||
Leila Ataei edited Persian subtitles for How racial bias works -- and how to disrupt it | ||
Leila Ataei edited Persian subtitles for How racial bias works -- and how to disrupt it | ||
Leila Ataei edited Persian subtitles for How racial bias works -- and how to disrupt it | ||
Leila Ataei edited Persian subtitles for How racial bias works -- and how to disrupt it |