طرقٌ مختلفة للمعرفة
-
0:00 - 0:02أنا شخص موهوب ..
-
0:02 - 0:04او من اجل دقة أكثر
-
0:04 - 0:06انا متوحد موهوب
-
0:06 - 0:08عالي الأداء
-
0:08 - 0:10إنها حالة نادرة .
-
0:10 - 0:13ونادرة أكثر عندما يتم يضاف لها
-
0:13 - 0:15كما في حالتي
-
0:15 - 0:17الوعي بالذات ..
-
0:17 - 0:20و التمكن من اللغة
-
0:20 - 0:23عادة عندما أقابل شخص ما
-
0:23 - 0:25وهم يعلمون ذلك عني
-
0:25 - 0:28فهناك نوع ما من الغرابة يستشري فيما بيننا
-
0:28 - 0:31يمكنني أن أرى ذلك في أعينهم
-
0:31 - 0:34جميعهم يرغبون في طرح تساؤلات عدة
-
0:34 - 0:36وفي النهاية .. غالباً
-
0:36 - 0:39ما ينتصر صراعهم الداخلي
-
0:39 - 0:41ويتغلب عليهم الفضول فيطرحون عدة تساؤلات .. من مثل ..
-
0:41 - 0:43"إن أخبرتك في أي تاريخ ولدت ..
-
0:43 - 0:45هل يمكنك ان تخبرني في أي يوم من الاسبوع ولدت ؟ "
-
0:45 - 0:48(ضحك)
-
0:48 - 0:51وأحيانا يتسائلون عن الجذور المكعبية
-
0:51 - 0:55او يطلبون مني أن أقرأ رقم طويل .. او عبارة طويلة
-
0:55 - 0:57أتمنى أن تعذروني ..
-
0:57 - 1:00لأنني اليوم
-
1:00 - 1:04لن أقدم لكم عرضاً فردياً لمهاراتي
-
1:04 - 1:07أنا أرغب بالتحدث عوضاً عن ذلك
-
1:07 - 1:09عن شيء
-
1:09 - 1:11مثير للإهتمام أكثر بكثير
-
1:11 - 1:14من أعياد الميلاد والجذور التكعيبية
-
1:14 - 1:16أنه شيء أعمق
-
1:16 - 1:19وأقرب إلى عقلي .. من عملي
-
1:19 - 1:21أريد أن اتحدث لكم بإختصار
-
1:21 - 1:24عن الإدراك ..
-
1:24 - 1:27أنطون تشيخوف عندما كان يكتب قصصه ومسرحياته
-
1:27 - 1:29التي خلدت إسمه في التاريخ
-
1:29 - 1:32كان يبقي على دفتر ملاحظات
-
1:32 - 1:34يكتب فيها كل ما يجول من حوله
-
1:34 - 1:36ويدون ما يلاحظه
-
1:36 - 1:38عن العالم من حوله
-
1:38 - 1:40بتفاصيله الصغيرة
-
1:40 - 1:43التي يبدو ان الاشخاص الآخرين يهملونها
-
1:43 - 1:46في كل مرة أقرأ لأنطون تيشخوف
-
1:46 - 1:50ونظرته المميزة عن الحياة الانسانية
-
1:50 - 1:52أعي تماما لماذا أنا أيضاً
-
1:52 - 1:54غدوت كاتباً
-
1:54 - 1:56في كتبي ..
-
1:56 - 1:58انا أستكشف طبيعة الإدراك
-
1:58 - 2:01وكيف أن انماط الادراك
-
2:01 - 2:03تؤثر وتصنع أنماط المعرفة
-
2:03 - 2:06الفهم
-
2:08 - 2:10إليكم هذه الاسئلة الثلاث
-
2:10 - 2:12التي إستسقيتها من كتابي
-
2:12 - 2:14بدلا من أن تحاولوا أن تجيبوا عليها
-
2:14 - 2:17سوف أسئلكم ان تأخذوا بعين الاعتبار
-
2:17 - 2:19البديهيات
-
2:19 - 2:21و مكمن الغرائز
-
2:21 - 2:23الذي يسير الآن عبر قلوبكم وعقولكم
-
2:23 - 2:26عندما تنظرون الى الاسئلة الثلاث تلك
-
2:26 - 2:29على سبيل المثال .. العملية الحسابية
-
2:29 - 2:31هل يمكنكم أن تشعروا أين يمكن أن يوجد
-
2:31 - 2:34الرقم الذي يمثل الحل ؟
-
2:34 - 2:37او هل تنظرون الى الكلمة الغربية و الى الصوت الذي يصدر جراء لفظها
-
2:37 - 2:39او هل تشعرون بكم المعاني التي تجتاحكم
-
2:39 - 2:42حين قرائتها
-
2:42 - 2:45وفي بيت الشعر
-
2:45 - 2:47لماذا استخدم الشاعر هنا كلمة " القواع - الأرنب البري "
-
2:47 - 2:50عوضاً عن إستخدام كلمة الأرنب
-
2:51 - 2:53انا أطلب منكم القيام بذلك
-
2:53 - 2:57لانني أظن ان مفاهيمنا الشخصية
-
2:57 - 2:59هي لب
-
2:59 - 3:01إكتسابنا للمعرفة
-
3:01 - 3:03ان الاحكام الجمالية
-
3:03 - 3:06بدلاً من التجرد المنطقي
-
3:06 - 3:08هي التي تقود العملية
-
3:08 - 3:11التي توضح لنا معرفتنا
-
3:11 - 3:13التي نعيها
-
3:13 - 3:16انا مثال متطرف على ذلك ..
-
3:16 - 3:19عالم كلماتي وأرقامي
-
3:19 - 3:21تتشابك مع الألوان والعواطف
-
3:21 - 3:23والشخصية
-
3:23 - 3:25وكما قال جوان
-
3:25 - 3:28ان الحالة التي يسميها العلماء " تداخل / تراكب "
-
3:28 - 3:30هي عبارة عن تداخل
-
3:30 - 3:33بين الحواس
-
3:36 - 3:38انا هكذا أرى الارقام
-
3:38 - 3:40من ( 1-12)
-
3:40 - 3:44لكل رقم لدي شكله الخاص به وشخصيته
-
3:44 - 3:46واحد هو عبارة عن ومضة ضوء
-
3:46 - 3:51الستة هي عبارة عن بقعة صغيرة سوداء
-
3:51 - 3:54هناك الخطوط تبدو بيضاء وسوداء
-
3:54 - 3:56ولكن في عقلي لها ألوان معينة
-
3:56 - 3:58رقم ثلاثة لونه أخضر
-
3:58 - 4:00الاربعة أزرق
-
4:00 - 4:03الخمسة أصفر
-
4:05 - 4:07أنا أرسم أيضاً
-
4:07 - 4:10وهذه واحدة من رسوماتي
-
4:10 - 4:14انها حاصل ضرب عددين أوليين
-
4:14 - 4:16انها اشكال ثلاثية الابعاد
-
4:16 - 4:19ويصنع الفراغ ما بينهما
-
4:19 - 4:21شكلا جديدا
-
4:21 - 4:24يمثل جمع تلك الارقام
-
4:24 - 4:26ولكن ماذا عن الارقام الكبيرة
-
4:26 - 4:30لا يوجد رقم أكبر من رقم " باي 3.14"
-
4:30 - 4:32الثابت الرياضي ..
-
4:32 - 4:34انه عدد لا محدود
-
4:34 - 4:36يمتد فعلاً حتى الأبد
-
4:36 - 4:38في هذه اللوحة التي رسمت
-
4:38 - 4:42فيها اول 20 رقم عشري من العدد "باي "
-
4:42 - 4:44اخذت الألوان
-
4:44 - 4:47والعواطف والمجسمات
-
4:47 - 4:49ودمجتها سوية
-
4:49 - 4:54في صورة مشهد طبيعي رقمي ممتد
-
4:54 - 4:57ولكن ليست الارقام وحدها التي أراها بالالوان
-
4:57 - 4:59الكلمات أيضاً
-
4:59 - 5:01لديها ألوان ومشاعر
-
5:01 - 5:03ومجسمات
-
5:03 - 5:05وهنا مقطع من مقدمة
-
5:05 - 5:07رواية " لوليتا "
-
5:07 - 5:11إن نابوكوف نفسه كان " متراكب الحواس "
-
5:11 - 5:13وكما ترون هنا
-
5:13 - 5:16كيف ان مفهومي للحرف " L "
-
5:16 - 5:18يساعد في الجناس
-
5:18 - 5:21وفي نطق سيق العبارة
-
5:21 - 5:23وهذا مثال آخر
-
5:23 - 5:25رياضي أكثر ربما
-
5:25 - 5:27أتسائل إن كان أحدكم لاحظ
-
5:27 - 5:29كيفية تشيكل العبارات
-
5:29 - 5:32في " غاتسبي العظيم "
-
5:33 - 5:36هناك رتم من المقاطع
-
5:36 - 5:38القمح ( واحد )
-
5:38 - 5:40البراري ( اثنان )
-
5:40 - 5:43المدن السويدية الضائعة ( ثلاثة )
-
5:43 - 5:45واحد - اثنان - ثلاثة
-
5:45 - 5:49إن تأثير ذلك على الدماغ ممتع
-
5:49 - 5:51ويساعد في جعل الجمل
-
5:51 - 5:54تبدو صحيحة
-
5:54 - 5:56لنعد الآن الى الاسئلة
-
5:56 - 5:59التي طرحتها منذ قليل
-
5:59 - 6:0264 مضروبة 75
-
6:02 - 6:05ان كان أحدكم يلعب لعبة الشطرنج
-
6:05 - 6:07هناك 64
-
6:07 - 6:10مربع
-
6:10 - 6:12ان لوحة الشطرنج
-
6:12 - 6:14عبارة عن 8 مربعات ب 8 مربعات
-
6:14 - 6:17لنحصل على 64 مربع
-
6:17 - 6:19وهذا يعطينا نسق
-
6:19 - 6:22يمكنان تخيله .. ويمكننا فهمه
-
6:22 - 6:25ولكن ماذا عن 75
-
6:25 - 6:27إن كانت 100
-
6:27 - 6:30ان فكرنا ب 100 كمربع
-
6:30 - 6:33فان 75 سيبدو هكذا
-
6:33 - 6:35وماعلينا ان نفعله الآن
-
6:35 - 6:37هو ان ندمج هاتين الصورتين
-
6:37 - 6:39في مخيلتنا
-
6:39 - 6:42لتبدو هكذا
-
6:42 - 6:4664 ستغدو 6400
-
6:46 - 6:50وفي الزاوية السفلى اليمنى
-
6:50 - 6:52لا يجب عليك ان تحسب كل شيء
-
6:52 - 6:54أربعة أفقية .. وأربعة عامودية
-
6:54 - 6:57نحصل على 16
-
6:57 - 6:59اذا ما هو الرقم الذي نبحث عنه
-
6:59 - 7:01انه 16
-
7:01 - 7:0416 , 16
-
7:04 - 7:06انه امرٌ سهل
-
7:06 - 7:09اسهل من الرياضيات التي تعلمنا إياها المدرسة
-
7:09 - 7:11حسناً .. هنا 16 , 16 , 16 , 48
-
7:11 - 7:134,800 --
-
7:13 - 7:156400 - (16 * 100) = 4800
-
7:15 - 7:18هذا هو الجواب
-
7:18 - 7:20سهلة إن استطعت ان تفهمها
-
7:20 - 7:23(ضحك)
-
7:23 - 7:26السؤال التالي المتعلق بالكلمة الآيسلندية ..
-
7:26 - 7:29انا أعتقد انه لايوجد الكثير هنا مما
-
7:29 - 7:31يجيدون اللغة الآيسلندية
-
7:31 - 7:34دعوني أٌقلص لكم الأحتمالات إلى إثنين
-
7:36 - 7:38"Hnugginn"
-
7:38 - 7:40هل هي كلمة مرحة ؟
-
7:40 - 7:42ام هي كلمة حزينة ؟
-
7:42 - 7:44مارأيكم ..
-
7:45 - 7:47حسناً..
-
7:47 - 7:49البعض يقول انها .. مرحة ..
-
7:49 - 7:51الأغلبية يقول أنها ..
-
7:51 - 7:53حزينة
-
7:53 - 7:57في الحقيقة انها تعني .. حزن
-
7:57 - 8:00(ضحك)
-
8:00 - 8:03لماذا ؟ .. إحصائياً
-
8:03 - 8:05أغلبية الناس
-
8:05 - 8:07تقول ان الكلمة تعني .. حزين ..
-
8:07 - 8:10ولكن هل هذا يسحب على حالات أخرى ؟
-
8:10 - 8:13تبعاً لنظريتي .. اللغة تتطور
-
8:13 - 8:15تبعاً للأصوات وتتواكب معها
-
8:15 - 8:18لكي تصبح متناغمة مع الموضوع
-
8:18 - 8:20والشخص والغاية
-
8:20 - 8:22والنية والمغزى
-
8:22 - 8:24بالنسبة للمستمع
-
8:25 - 8:28دعونا ننظر الى السؤال الثالث
-
8:29 - 8:32انه سطر من شعر الشاعر جون كيتس
-
8:32 - 8:35ان الكلمات مثل الارقام
-
8:35 - 8:38تترابط المواضيع المتعلقة بها
-
8:38 - 8:40فيما بينها بعلاقات وثيقة
-
8:40 - 8:42كما الأشياء و الاحداث والقوى
-
8:42 - 8:44التي تشكل عالمنا
-
8:44 - 8:47انها ترتكز على المسببات التي نرتكز عليها نحن في هذه الحياة
-
8:47 - 8:49والتي تحدد منحى حياتنا
-
8:49 - 8:52ونحن تمتلك ادراك حسي لتلك العلاقات
-
8:52 - 8:55والشعراء مثل الفنانين
-
8:55 - 8:58يتلاعبون بالادارك الحسي
-
8:58 - 9:01في هذه الحالة كلمة " الارنب البري "
-
9:01 - 9:03انها كلمة غامضة في اللغة الانجليزية
-
9:03 - 9:06انها يمكن ان تعني الألياف الذي ينمو من الراس
-
9:06 - 9:08وان فكرتم بها ..
-
9:08 - 9:10دعوني اصور لكم الامر
-
9:10 - 9:13ان الألياف تمثل الضعف
-
9:14 - 9:17والمرونة التامة التي تتحرك لادنى حركة
-
9:17 - 9:20او حس .. او همس
-
9:20 - 9:24إذا على ماذا نحصل في هذا التصور
-
9:24 - 9:26عن فكرة عن المرونة التامة .. والتوتر
-
9:26 - 9:28الارنب البري نفسه .. الحيوان ذاته
-
9:28 - 9:31ليس القطة ولا الكلب .. انه الأرنب البري
-
9:31 - 9:33لماذا الأرنب البري
-
9:33 - 9:35لانه ان تخيلت الصورة
-
9:35 - 9:37لا الكلمة .. الصورة
-
9:37 - 9:39الآذان الطويلة
-
9:39 - 9:41الأرجل المسطحة
-
9:41 - 9:44كل هذا سوف يساعدنا لأن نشعر بصورة حدسية
-
9:44 - 9:47ماذا تعني كلمة " العرج "
-
9:47 - 9:50والإرتجاف
-
9:50 - 9:52حسناً .. اتمنى انني في هذه الدقائق المعدودة
-
9:52 - 9:54استطعت ان اشارككم
-
9:54 - 9:57قليلاً بكيفية رؤيتي الأشياء
-
9:57 - 10:00واستطعت ان أريكم
-
10:00 - 10:03كيف ان الكلمات تملك مشاعر و ألوان
-
10:03 - 10:06والارقام تملك اشكال وشخصيات
-
10:06 - 10:08ان العالم غنيٌ جداً
-
10:08 - 10:10متمايز
-
10:10 - 10:13اكثر مما يبدو لنا
-
10:13 - 10:16اتمنى أن أكون قد زرعت في نفوسكم
-
10:16 - 10:19الرغبة في الإطلاع أكثر عن العالم عن طريق وجهة نظري
-
10:19 - 10:21شكراً لكم
-
10:21 - 10:32(تصفيق)
- Title:
- طرقٌ مختلفة للمعرفة
- Speaker:
- دانيل تاميت
- Description:
-
more » « less
دانيل تاميت شخص لديه تراكب واندماج في التحليل الرقمي والمرئي يعمي انه يرى الكلمات والارقام بالوان وشخصيات ويحاول ان يرينا طرق جديدة عن فهم الامور واستسقاء المعلومات .. وقد ألف كتاب اسمه " ولد في يوم أزرق " يقص فيه بعض تلك الطرق من كتابه ذاك
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 10:33
|
Mahmoud Aghiorly edited Arabic subtitles for Different ways of knowing | |
|
|
Mahmoud Aghiorly added a translation |