天寶葛蘭汀：世界需要多種思維的人
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0:00 - 0:02我想我會以簡單談談
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0:02 - 0:04自閉症是什麼做為開場
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0:04 - 0:07自閉症是非常大的範疇
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0:07 - 0:10從非常嚴重 小朋友不會說話
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0:10 - 0:13到天才的科學家及工程師
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0:13 - 0:15事實上我覺得這裡像家一樣
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0:15 - 0:17因為在這有許多有自閉症基因的
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0:17 - 0:19各位不會有任何....
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0:19 - 0:23鼓掌
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0:23 - 0:25這是連續的特徵
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0:25 - 0:28一個書呆子何時變成
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0:28 - 0:30亞斯柏格 這只是中等自閉症
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0:30 - 0:33愛因斯坦 莫札特
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0:33 - 0:35和特斯拉在今日都有可能被診斷為
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0:35 - 0:37自閉症者
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0:37 - 0:40現在我真正擔心的一件事是
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0:40 - 0:43如何培育這些
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0:43 - 0:45負責打造未來的孩子們
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0:45 - 0:49這問題比爾蓋茲今早有談到
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0:49 - 0:51現在若你想了解
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0:51 - 0:53自閉症 動物
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0:53 - 0:55我要跟各位談談不同的思考模式
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0:55 - 0:58你必須忘記文字語言
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0:58 - 1:00我是以圖像為思考
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1:00 - 1:03我不以語言為思考
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1:03 - 1:05自閉兒的腦
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1:05 - 1:08是專注於細節
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1:08 - 1:10這是一個你必須選擇
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1:10 - 1:12大字母或小字母的測試
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1:12 - 1:14而自閉症的腦子
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1:14 - 1:16選出小字母比較快
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1:16 - 1:20正常的腦子忽略細節
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1:20 - 1:22若你要建造一座橋 細節是很重要的
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1:22 - 1:25若你忽視細節 橋會垮掉
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1:25 - 1:28我最大的疑慮是現今的多數的政策
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1:28 - 1:30使事物變得太抽象
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1:30 - 1:32人們漸漸遠離
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1:32 - 1:34親手實作
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1:34 - 1:36我真的很擔心許多學校取消了
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1:36 - 1:38動手實作的課程
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1:38 - 1:40因為藝術及這類課程
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1:40 - 1:42是我表現最好的課程
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1:42 - 1:44當我研究牛時
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1:44 - 1:47我注意到許多大部分人不注意的小事
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1:47 - 1:49那些會讓牛畏懼 比如像
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1:49 - 1:52獸醫中心前方飄揚的旗幟
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1:52 - 1:55這會讓牠們想把整座獸醫中心拆除
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1:55 - 1:57人們只需要遷移旗杆
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1:57 - 2:00快速的遷移
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2:00 - 2:02在70年代早期我剛開始時 我親自去
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2:02 - 2:04陡槽觀察牛隻看到什麼
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2:04 - 2:07別人認為我很瘋狂 大衣掛在圍籬上會使牛群畏懼
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2:07 - 2:10陰影會讓他們畏怯 地上的水管也是
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2:10 - 2:12人們不去注意這些事
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2:12 - 2:14這些都是連鎖反應
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2:14 - 2:16電影裡都是美化的
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2:16 - 2:18事實上我很喜愛電影劇情中他們
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2:18 - 2:20複製所有我的研究專案的方式 那是我怪咖的一面
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2:20 - 2:23我的手繪圖也在電影裡客串一角
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2:23 - 2:25這電影叫做「天寶葛蘭汀」
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2:25 - 2:27不是「圖像思考」
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2:27 - 2:29所以 什麼是圖像思考 按照字面的意思是
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2:29 - 2:31你腦中的電影
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2:31 - 2:33我腦子的運作就像是Google搜尋圖片
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2:33 - 2:36當我還小時 我不知道我的思考和別人不同
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2:36 - 2:38我以為每個人都是以圖像來思考
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2:38 - 2:40後來當我寫「圖像思考」時
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2:40 - 2:43我開始訪談一些人看他們如何思考
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2:43 - 2:45我很訝異的發現我的思考方式
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2:45 - 2:47是非常不同的 就像我說的
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2:47 - 2:49「想像一下教堂的尖頂」
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2:49 - 2:51大部分的人得到的是一般普通的尖頂
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2:51 - 2:53或許對現場的各位不是如此
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2:53 - 2:57但在許多不同地方卻是如此
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2:57 - 2:59我只看得到特定的圖像
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2:59 - 3:03它們由我記憶中跳出 就像Google搜尋到的圖片
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3:03 - 3:05在電影中 有一幕很棒的場景
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3:05 - 3:09當「鞋」這一字被說出時 一大堆50及60年代的鞋子
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3:09 - 3:11就跳入我腦海中
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3:11 - 3:13這是我小時候的教堂
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3:13 - 3:16很明確 還有更多 像科林斯堡
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3:16 - 3:18那些有名氣的又如何呢
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3:18 - 3:21它們會出現 有點像這樣
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3:21 - 3:24只是非常快速 像Google搜尋圖片
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3:24 - 3:26它們一次出現一張
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3:26 - 3:28然後我會想 或許我們可以有點雪
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3:28 - 3:30或是來場暴風雨
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3:30 - 3:33我們可以定格然後轉為影片
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3:33 - 3:36圖像思考在我設計牛隻管理中心時
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3:36 - 3:39是巨大的資產
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3:39 - 3:41我非常努力的在研究改良
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3:41 - 3:43牛隻在屠宰廠的待遇
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3:43 - 3:46我不會介紹任何噁心屠宰的幻燈片
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3:46 - 3:48若各位想看的話我把那些都放在Youtube上了
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3:48 - 3:52在我的設計工作中
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3:52 - 3:54我可以在腦海中直接測試
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3:54 - 3:56看它是否可行
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3:56 - 3:59就像一台虛擬實境的電腦系統
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3:59 - 4:01這是一幅娛樂中心的鳥瞰圖
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4:01 - 4:04在電影中有提到 它是我進行的其中一項計畫
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4:04 - 4:06這是非常酷的
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4:06 - 4:08有許多亞斯柏格症的人
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4:08 - 4:11和自閉症的人也在電影場景中工作
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4:11 - 4:13笑聲
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4:13 - 4:15其中有件事讓我很擔心的是
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4:15 - 4:19今日的孩子們將被帶往何處
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4:19 - 4:22他們不會被帶到矽谷 矽谷才是他們的地方
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4:22 - 4:25笑聲
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4:25 - 4:30鼓掌
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4:30 - 4:33我不是很社會化 所以我在很早期學到的一件事就是
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4:33 - 4:37我必須販賣我的作品 而不是我本身
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4:37 - 4:39我想獲得和家畜有關的工作
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4:39 - 4:42用的方式是展現我的繪稿 我用繪畫的說明
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4:42 - 4:44另一個對我有幫助的是 當我還小時
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4:44 - 4:46在50年代 你被教導要有禮貌
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4:46 - 4:48你被教導不能在商店裡隨便拿貨加上的商品
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4:48 - 4:50又隨處亂放
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4:50 - 4:53當小朋友在三或四年級時
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4:53 - 4:56你可以發現這小孩將成為一位圖像思考者
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4:56 - 4:58以透視法來作圖 我要強調
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4:58 - 5:00並非所有的自閉症兒
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5:00 - 5:02都是圖像思考者
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5:02 - 5:06我許多年前做過腦部掃描
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5:06 - 5:08我以前常開玩笑說
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5:08 - 5:10我有這條很粗的網路幹線
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5:10 - 5:12深入我的視覺皮層
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5:12 - 5:14這是張量造影
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5:14 - 5:16我的巨大的網路幹線
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5:16 - 5:18比控制組的大兩倍
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5:18 - 5:20紅線是我的
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5:20 - 5:24藍線是性別及年齡和我相符的控制組
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5:24 - 5:26我有這條巨大的幹線
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5:26 - 5:28對照組的是藍色線
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5:28 - 5:32很細
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5:32 - 5:34目前有些研究顯示
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5:34 - 5:38自閉症的人 以視覺皮層為主要的的思考
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5:38 - 5:41重點是 視覺思只是其中一種思考方式
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5:41 - 5:44自閉症通常擁有比較特別的心智
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5:44 - 5:48往往在某一方面很好 但在其他方面很糟
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5:48 - 5:50我的代數很糟 我無法選擇
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5:50 - 5:52幾何學或三角函數的課程
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5:52 - 5:55這是很嚴重的錯誤 我發現許多孩童需要跳過代數
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5:55 - 5:57直接學幾何或是三角函數
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5:57 - 6:00另外一種思考方式是模式思考者
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6:00 - 6:02更抽象 就像是工程師
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6:02 - 6:04電腦程式師
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6:04 - 6:06這是模式思考 那隻祈禱的螳螂
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6:06 - 6:08是由單一的一張紙做出來的
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6:08 - 6:10沒膠帶 沒裁剪
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6:10 - 6:13後面就是折疊的圖案
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6:13 - 6:15思考的種類如下：
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6:15 - 6:18圖像寫實視覺思考 像我就是
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6:18 - 6:22模式思考者 音樂家及數學家的心智
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6:22 - 6:24這類的人常有閱讀上的問題
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6:24 - 6:26你也會發現有朗讀問題的孩童
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6:26 - 6:29也會有這方面的特徵
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6:29 - 6:31你將發現這些不同種類的心智
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6:31 - 6:34還有口語的心智 他們知道所有事情的理論
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6:34 - 6:36另一個議題是感知問題
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6:36 - 6:40我對必須戴這裝備很憂慮
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6:40 - 6:43我在開場前半小時就到場
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6:43 - 6:45將設備安裝好 並且習慣它
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6:45 - 6:48為了不要碰到我的下巴 他們還把它折彎了
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6:48 - 6:51感知是個問題 有些孩童會被日光燈干擾
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6:51 - 6:54有些則有聲音敏感的問題
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6:54 - 6:57各類型的問題都有
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6:57 - 7:01視覺思考讓我了解很多
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7:01 - 7:03動物的想法
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7:03 - 7:06想想看 動物是一種以感知為基礎的思考者
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7:06 - 7:10不是以文字 而是以圖像
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7:10 - 7:13以聲音來思考 以氣味來思考
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7:13 - 7:16想想看 路邊的消防栓上有多少的資訊
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7:16 - 7:19牠知道誰去過那裡 知道何時去那裡
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7:19 - 7:22是友是敵 有誰可以當伴的嗎
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7:22 - 7:25消防栓有數以萬計的訊息
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7:25 - 7:29全都是非常細節的資訊
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7:29 - 7:31觀察這種細節
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7:31 - 7:33讓我更深入了解動物
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7:33 - 7:37動物的思考與我的思考
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7:37 - 7:39都是將感官的訊息
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7:39 - 7:41歸類處理
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7:41 - 7:43人騎在馬上
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7:43 - 7:45和站在地上
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7:45 - 7:47視為完全不同的事物
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7:47 - 7:50一匹被騎士虐待過的馬
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7:50 - 7:52獸醫檢查過沒問題
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7:52 - 7:55也可以釘馬蹄鐵 但你就是不能騎牠
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7:55 - 7:58另一匹馬 也許馬夫打過牠
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7:58 - 8:00牠將永遠對地上的事物感到恐懼
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8:00 - 8:03即使獸醫也不例外 但人們可以騎牠
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8:03 - 8:05牛隻也不例外
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8:05 - 8:07騎在馬上的人
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8:07 - 8:09與站在地上的人 被視為兩件絕然不同的事
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8:09 - 8:11你看這是不同的圖片
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8:11 - 8:14各位想想看 這是多麼具體的細節
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8:14 - 8:18這種將資訊歸類的能力
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8:18 - 8:21我發覺許多人並不擅長這種能力
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8:21 - 8:23當我去察看問題設備
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8:23 - 8:25或農場東西有問題時
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8:25 - 8:29他們似乎是無法發覺問題所在 「我有人力訓練的問題嗎？」
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8:29 - 8:31或是「我的設備有問題嗎？」
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8:31 - 8:33換句話說 將問題歸類於設備
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8:33 - 8:35或是人力的問題
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8:35 - 8:38我發現很多人不會這麼做
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8:38 - 8:41這樣說吧！這是設備問題
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8:41 - 8:43一個小的，簡單的我就可以處理的問題？
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8:43 - 8:46還是這是整個系統的錯誤設計？
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8:46 - 8:49人們很難分辨
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8:49 - 8:51讓我們來看看這個
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8:51 - 8:53如何解決問題讓飛機更安全
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8:53 - 8:55是的 我是個飛行常客
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8:55 - 8:57我常在飛行
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8:57 - 9:00我若是任職FFA
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9:00 - 9:04我會把觀察重點放在哪裡呢？
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9:04 - 9:06飛機的機尾
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9:06 - 9:09過去20年間有5次嚴重的失事
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9:09 - 9:13不是機尾脫落就是機尾內導向的零件故障
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9:13 - 9:15形式不一
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9:15 - 9:17就是機尾 簡單明瞭
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9:17 - 9:19當駕駛員檢查時 他們就是看不出來
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9:19 - 9:21機尾的問題
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9:21 - 9:23現在當我思考那問題時
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9:23 - 9:26我提出所有確切的資訊
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9:26 - 9:29很明確的 所以 我的思考是從細節到全體
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9:29 - 9:33我將所有的小片段放在一起就像拼圖一樣
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9:33 - 9:35這是一隻非常害怕
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9:35 - 9:37黑色牛仔帽的馬
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9:37 - 9:39牠曾被戴黑色牛仔帽的人虐待過
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9:39 - 9:42白色牛仔帽則完全沒問題
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9:42 - 9:45這世界將需要
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9:45 - 9:47各種型態心智的人
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9:47 - 9:49一起合作
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9:49 - 9:52我們必須合力開發所有類型的心智
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9:52 - 9:55有件讓我真的很受不了的事就是
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9:55 - 9:57當我四處旅行 參加自閉症會議時
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9:57 - 10:00我遇到很多聰明 怪咖 書呆的孩童
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10:00 - 10:03他們只是不太懂社交
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10:03 - 10:05而沒有人對他們的興趣進行開發
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10:05 - 10:07像在科學方面
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10:07 - 10:10這讓我想到我的科學老師
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10:10 - 10:13我的科學老師在電影中被描述的非常美好
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10:13 - 10:15當我中學時 我曾是個傻瓜呆的學生
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10:15 - 10:18我對學習完全不關心
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10:18 - 10:21直到我上了卡拉克老師的科學課
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10:21 - 10:24就電影裡的卡拉克博士
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10:24 - 10:27他把我帶到一個
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10:27 - 10:30充滿視覺虛幻的房間
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10:30 - 10:32由此可知 大家必需展現有趣的事物
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10:32 - 10:34引起孩子們的興趣
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10:34 - 10:37有一件事我覺得TED應該要做
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10:37 - 10:40就是告訴所有的學校關於TED上面所有優秀的演講
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10:40 - 10:42以及網路上有各種好東西
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10:42 - 10:44吸引這些孩童
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10:44 - 10:47因為我遇到許多怪咖書呆的孩童
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10:47 - 10:50中西部及國內其他地方的老師
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10:50 - 10:52當遠離科技區域時
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10:52 - 10:54他們就不知道該如何對待這些孩童
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10:54 - 10:56他們並沒走在對的道路上
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10:56 - 10:58重點是你可以讓心智成為
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10:58 - 11:01屬於思考及認知的心智
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11:01 - 11:04或是變得更社會化
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11:04 - 11:06現今有些自閉症的研究指出
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11:06 - 11:08在天才的腦中有許多額外的連結
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11:08 - 11:11而我們只是缺少一些社交的連線
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11:11 - 11:15或許兩者是彼此消長
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11:15 - 11:17到達某種極端程度時
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11:17 - 11:20人就會變得無法言語了
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11:20 - 11:22在普通的人腦中
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11:22 - 11:25語言的區域覆蓋了視覺區域 後者我們和動物一樣
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11:25 - 11:28這是布魯斯米勒博士的作品
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11:28 - 11:31他研究有老人失智患者中的
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11:31 - 11:33額顳葉症呆患者
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11:33 - 11:36失智症侵蝕腦中語言部份
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11:36 - 11:41這藝術作品由一位安裝汽車音響的人所做的
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11:41 - 11:45梵谷對物理全然不解
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11:45 - 11:47但是我認為非常有趣的是
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11:47 - 11:49這幅畫裡
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11:49 - 11:51這些漩渦狀的圖案
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11:51 - 11:54遵循了亂流的統計模型
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11:54 - 11:56這引發了一整個有趣的想法
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11:56 - 11:58或許有些數學的模式
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11:58 - 12:00是在我們自己的腦中
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12:00 - 12:02而我記錄的Wolfram東西及
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12:02 - 12:04我寫下我能使用
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12:04 - 12:06所有搜尋的字
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12:06 - 12:10因為我認為將會用在我自閉症的教學上
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12:10 - 12:12我們必須展現給有趣的事物給孩子們
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12:12 - 12:14可惜的是學校竟然取消了工藝課程
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12:14 - 12:16繪畫課及藝術課
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12:16 - 12:19藝術曾是我在學校時表現最好的科目
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12:19 - 12:21我們必需考慮到有這麼多不同類型的心智
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12:21 - 12:24而且我們必需與他們一起解決問題
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12:24 - 12:27因為我們的未來
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12:27 - 12:30正需要這一類的人
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12:30 - 12:32讓我們來談談工作
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12:32 - 12:34我的科學老師讓我學習
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12:34 - 12:37因為我是個不想學習的傻瓜呆
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12:37 - 12:39但是各位知道嗎 我獲得工作經驗
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12:39 - 12:41我正看到太多這類聰明的小孩沒有學習到基礎的事物
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12:41 - 12:43例如如何守時
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12:43 - 12:45我8歲時就被教導要守時
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12:45 - 12:48以及如何在祖母的周日派對上有餐桌禮節
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12:48 - 12:51我在很小很小的時候就被這樣教導
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12:51 - 12:54當我13歲時 我在成衣廠工作
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12:54 - 12:56負責賣衣服
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12:56 - 12:59我在大學裡實習
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12:59 - 13:02製做物品
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13:02 - 13:05我也必須學習完成分配的任務
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13:05 - 13:09當我小的時候 我只想要畫馬的圖
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13:09 - 13:11母親就說「讓我們來畫點別的東西」
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13:11 - 13:13他們必須學習如何做其他事物
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13:13 - 13:15例如一個小孩專注在樂高上
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13:15 - 13:18我們要讓他蓋點不同的東西
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13:18 - 13:20自閉症的思緒
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13:20 - 13:22是傾向於專注
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13:22 - 13:24若一個小孩喜愛賽車
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13:24 - 13:26讓我們運用賽車來教數學
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13:26 - 13:29讓我們來算算一輛賽車行駛一段距離要多久
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13:29 - 13:33換句話說 運用專注力
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13:33 - 13:36來激勵這些孩子們 這是我們需要做的事
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13:36 - 13:39我真覺得很不妥 當那些老師們
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13:39 - 13:42尤其是遠離國家發展核心的偏遠區域
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13:42 - 13:44那裡的老師不知如何對待這些聰明的小孩
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13:44 - 13:46這會令我抓狂
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13:46 - 13:48一個視覺思考的人 長大後能做些什麼
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13:48 - 13:51他們可以從事圖像設計 或跟電腦有關的所有事
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13:51 - 13:56攝影及工業設計
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13:56 - 13:58模式思考者 他們將可以成為
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13:58 - 14:01各位的數學老師 電腦軟體設計師
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14:01 - 14:05以及電腦程式設計師 所有這類的工作
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14:05 - 14:08文字的思考者 他們可成為很優秀的記者
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14:08 - 14:11他們也可以成為很好的舞台演員
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14:11 - 14:13因為 身為自閉症者
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14:13 - 14:16我必須學習社交技巧如同身處於一齣劇中
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14:16 - 14:19你就是必須學習它
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14:19 - 14:22我們必須與這些學生合作
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14:22 - 14:24這就講到了導師的問題
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14:24 - 14:27我的科學老師不是一位有認證的老師
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14:27 - 14:29他曾是一位NASA太空科學家
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14:29 - 14:31目前有些州採取的方式是
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14:31 - 14:33若你有生物或化學的學位
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14:33 - 14:36你可以到學校教生物或化學
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14:36 - 14:38我們需要如此
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14:38 - 14:40我觀察到的是
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14:40 - 14:42對這些孩童有益的老師
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14:42 - 14:44都是在社區大學裡
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14:44 - 14:47我們的高中需要引進這些好老師
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14:47 - 14:50另一件可以非常非常成功的事是
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14:50 - 14:53有許多人可能從軟體業退休
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14:53 - 14:56他們可以教這些小孩
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14:56 - 14:59若他們教授的是很老舊的事物也沒關係
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14:59 - 15:02因為你所作的是點燃火花
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15:02 - 15:05你啟發孩子們
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15:05 - 15:08你開啟他們的視野 他們將學習所有的新事物
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15:08 - 15:10導師是至關重要的
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15:10 - 15:12我無法用足夠的形容
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15:12 - 15:15來說明我的科學老師對我的影響
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15:15 - 15:18我們必須引導他們 雇用他們
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15:18 - 15:20若你的公司雇用他們實習
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15:20 - 15:23關於自閉症 亞斯博格類的思考者
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15:23 - 15:26你必需給他們一項特定的任務 別只說「設計個新軟體」
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15:26 - 15:28你必須告訴他們更明確的東西
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15:28 - 15:31「好吧！我們正要設計一套電話軟體
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15:31 - 15:33它必須有一些特定的功能
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15:33 - 15:35而且它只能使用這麼多的記憶體」
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15:35 - 15:37你的指令必需明確
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15:37 - 15:39好了 這是我演講的尾聲了
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15:39 - 15:41我要感謝各位的蒞臨
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15:41 - 15:43非常榮幸能來到此
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15:43 - 15:55鼓掌
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15:55 - 15:58你有問題要問我 好的
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15:58 - 15:59鼓掌
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15:59 - 16:03克利斯安得森：謝謝你的演說
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16:03 - 16:05你曾寫到 我很喜歡這段話
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16:05 - 16:07「若因為某些奇蹟
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16:07 - 16:10使得自閉症不存在在這世間
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16:10 - 16:13那人類還是會在洞穴口
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16:13 - 16:15進行社會化
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16:15 - 16:17天寶葛蘭汀：你認為是誰做了第一把石茅？
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16:17 - 16:20就是亞斯博格患者 若去除所有自閉症遺傳
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16:20 - 16:22矽谷就不存在了
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16:22 - 16:24而且能源危機也無法解決
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16:24 - 16:27鼓掌
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16:27 - 16:29克利斯安得森：所以我想問你其他問題
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16:29 - 16:31若你覺得不適當
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16:31 - 16:33只要說「下個問題」
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16:33 - 16:35若現場有人
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16:35 - 16:37有自閉症的小孩
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16:37 - 16:39或認識一個自閉症的小孩
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16:39 - 16:42覺得有些無法跟他們溝通
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16:42 - 16:44你會給他們什麼建議？
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16:44 - 16:46天寶葛蘭汀：首先 你必須看年齡
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16:46 - 16:48若你認識一個2 3或4歲的小孩
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16:48 - 16:50不會說話 不會互動
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16:50 - 16:52我一直強調
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16:52 - 16:56不能等 你每週需要至少20小時的一對一教學
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16:56 - 16:59重點是自閉症是有不同程度的
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16:59 - 17:01在自閉症的範疇裡大約有一半的人
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17:01 - 17:03將學不會說話 他們將無法在矽谷工作
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17:03 - 17:06這對他們來說並不是合理的事
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17:06 - 17:08但你也有聰明怪咖的小孩
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17:08 - 17:10他們有些自閉
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17:10 - 17:12你必須喚起他們的興趣
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17:12 - 17:14讓他們做有趣的事
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17:14 - 17:17這就是我藉由共同興趣而獲得社會化的互動
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17:17 - 17:21我跟其他小孩一起騎馬 我跟其他小孩一起做火箭模型
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17:21 - 17:23做電子實驗室
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17:23 - 17:25在60年代那是將鏡子黏在橡膠膜揚聲器
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17:25 - 17:28做出一個燈光秀
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17:28 - 17:31那時我們認為那是超級酷的
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17:31 - 17:33克利斯安得森：對他們而言
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17:33 - 17:35希望或是認為自閉症孩子
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17:35 - 17:38愛他們是不切實際的 少數可能 大多數則盼望
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17:38 - 17:40天寶葛蘭汀：我告訴你 自閉小孩是很忠誠的
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17:40 - 17:42若你的房子發生火災 他們會衝進去救你出來
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17:42 - 17:45克利斯安得森：哇 若你問大多數人
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17:45 - 17:47他們最有熱情在什麼事物上 他們會說
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17:47 - 17:50「我的小孩」或是「我的戀人」
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17:50 - 17:53那你最有熱情在什麼事物上
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17:53 - 17:55天寶葛蘭汀：我最有熱情的事物是
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17:55 - 17:57讓世界變得更美好
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17:57 - 17:59當我遇到有自閉症小孩的母親說
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17:59 - 18:01「我的小孩因為你的書 或是
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18:01 - 18:03你教授的一堂課而進了大學」我會很快樂
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18:03 - 18:06我合作過的屠宰廠
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18:06 - 18:08在80年代曾是相當的差勁
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18:08 - 18:12我針對屠宰廠開發一套非常簡單
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18:12 - 18:14只衡量結果的計分系統 幾隻牛跌倒
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18:14 - 18:16幾隻牛被尖物戳
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18:16 - 18:18幾隻牛被屠宰前哀叫
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18:18 - 18:20系統非常非常簡單
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18:20 - 18:22你直接觀察幾項簡單的事物
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18:22 - 18:24系統運作的很良好 在現實社會中
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18:24 - 18:27看到員工真正的改變讓我很滿足
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18:27 - 18:29我們需要更多這類的事物
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18:29 - 18:31少點抽象事物
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18:31 - 18:38鼓掌
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18:38 - 18:40克利斯安得森：當我們通電話時
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18:40 - 18:42你所說的一件事 很令我震撼
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18:42 - 18:46就是你說你對伺服器農場很有熱情 談一談這個吧
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18:46 - 18:49天寶葛蘭汀：最主要的原因是當我聽到
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18:49 - 18:52它儲存知識
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18:52 - 18:54我就很興奮 它是圖書館
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18:54 - 18:56對我而言 知識是
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18:56 - 18:58極端的具有價值 約10年前
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18:58 - 19:00我們的圖書館淹水
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19:00 - 19:02這是在網路變得很普及前
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19:02 - 19:04我很氣所有的書因此毀了
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19:04 - 19:06因為那是知識被摧毀
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19:06 - 19:08而伺服器農場或資訊中心
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19:08 - 19:11是很好的知識圖書館
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19:11 - 19:14克利斯安得森： 天寶 真的很高興能邀你來TED
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19:14 - 19:17天寶葛蘭汀：謝謝你 謝謝各位
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19:17 - 19:23鼓掌
- Title:
- 天寶葛蘭汀：世界需要多種思維的人
- Speaker:
- Temple Grandin
- Description:
-
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天寶葛蘭汀：從小被診斷為一個自閉症患者，她談論她的心智運作的模式，分享她的圖像思考模式，這種圖像思考，幫助她解決一般想法會錯失的問題，她舉出一些實證，說明：這世界需要視覺思考，模式思考和語言思考，以及所有聰明的怪咖孩子。
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 19:26
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