vimeo.com/.../434946917
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0:00 - 0:04大家好，我是Evelyn Peña，是一名副教授
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0:04 - 0:06任教于Cal Lutheran大学
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0:06 - 0:09我也是自闭症交流中心的理事
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0:09 - 0:11这个组织
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0:11 - 0:14关注于
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0:14 - 0:17自闭症全体的被接纳、交流、入选以及
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0:17 - 0:19接受高等教育
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0:19 - 0:22或者是个体
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0:22 - 0:26这是我儿子Diego Peña
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0:26 - 0:30他今天在做camio，他希望介绍一下自己
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0:30 - 0:32通过这个写字板
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0:32 - 0:34因为他说不了话
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0:35 - 0:37他有自己的沟通伙伴
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0:37 - 0:39他们一起拼读
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0:39 - 0:41（拼读）一些东西
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0:43 - 0:58（沟通伙伴）大......家......好
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0:58 - 1:02各位好，好了，返回
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1:03 - 1:43我......叫......Diego
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1:43 - 1:45(沟通伙伴)大家好，我叫Diego
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1:45 - 1:47太棒了，不过
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1:48 - 1:50Diego 就要上7年级了
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1:50 - 1:53普通教育完全接纳了他这个学生
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1:53 - 1:57他还主持会议
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1:57 - 2:01是最佳畅销书的作者
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2:01 - 2:03那本书叫“Anatomy of Autism”（《解剖自闭症》）
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2:05 - 2:07我们的情况就是这样了，很高兴在这里分享
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2:08 - 2:14Diego谈论起自己被接纳的时候很兴奋
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2:14 - 2:17书中不仅分享了他被接纳的事情
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2:17 - 2:18还分析了他的一些想法
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2:18 - 2:21我也觉得那很重要
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2:21 - 2:23《美国残疾人法条》很重要
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2:23 - 2:25因为那提供了一个通道
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2:26 - 2:28让他们为社区所接纳
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2:28 - 2:30为高等教育所接纳，为雇主所接纳
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2:30 - 2:34作为一名年轻的积极分子，Diego经历过
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2:34 - 2:36被学校所接纳，所以他想要分享出去
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2:37 - 2:38把他想要分享的内容打出来
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2:39 - 2:41他会把那些内容通过iPad分享
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2:41 - 2:43他把iPad称为他的“发言人”
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2:47 - 2:49（iPad）：我觉得接纳的文化
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2:49 - 2:51非常重要
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2:51 - 2:53如果想要那些针对自闭症学生的政策得到成功实施的话
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2:54 - 2:56让自闭症学生也能在一般的教室里接受普通教育
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2:58 - 3:00如果（大家）没有接纳我的话，我就不可能
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3:01 - 3:03进入普通教育了
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3:04 - 3:07自闭症对我的限制不仅是语言上的
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3:07 - 3:08也是身体上的
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3:09 - 3:11对于能进行沟通，我很感激
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3:11 - 3:14（哪怕）是通过打字的方式，因为这种方式
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3:14 - 3:16为我提供了机会
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3:16 - 3:19让我能上普通教育的课
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3:19 - 3:20以及参与社区中的活动
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3:23 - 3:27谢谢Diego，我第一次
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3:27 - 3:30了解到《美国残疾人法案》
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3:30 - 3:34是在我做一些研究的时候
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3:34 - 3:37（我在研究）它是如何支持我儿子Diego的
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3:37 - 3:42他有自闭症，你刚也看到了
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3:42 - 3:44他能否上大学是很重要的事
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3:44 - 3:47当我得知他有自闭症的时候，我对那个病
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3:47 - 3:50一无所知，我不知道得了那个病的人
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3:51 - 3:54是否还能去上大学如果他们被确诊了
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3:54 - 3:57有自闭症，或者是否有相关的前例
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3:57 - 4:00所以，我开始认真做一番研究
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4:00 - 4:02然后我了解到自闭症学生
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4:03 - 4:05也可以去上大学，那真是太棒了
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4:05 - 4:07当时，你懂的
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4:08 - 4:09Diego被确诊患有自闭症的时候
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4:10 - 4:13大概是8年还是10年前吧
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4:13 - 4:15当时还没有那么多相关研究
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4:15 - 4:18没有那么多关于自闭症学生上大学的信息
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4:18 - 4:21所以我当时对相关内容很兴奋
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4:21 - 4:23而且我已经做了研究了
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4:23 - 4:25也发表了一些作品，关于我们如何去支持
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4:25 - 4:28自闭症学生上大学，以及
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4:28 - 4:30如何帮助他们成功。但是，ADA
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4:30 - 4:31《美国残疾人法案》
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4:31 - 4:34对自闭症学生而言太重要了
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4:34 - 4:37一般而言，身有残疾的学生
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4:37 - 4:39只要确保他们能上学
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4:39 - 4:43能去听教学大纲上的课
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4:43 - 4:45然后（学校）为他们（残疾导致的）不便提供一些帮助
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4:45 - 4:48他们就能在学业上有所成就
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4:48 - 4:51所以，我真心觉得《美国残疾人法案》已经
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4:51 - 4:55是一个关键因素，它能确保学生们
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4:55 - 4:57即使身有残疾，也能上学院读书
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4:57 - 4:59或者是大学
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5:00 - 5:03当然了，《美国残疾人法案》已经提供了很多
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5:04 - 5:06机会给残疾学生
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5:06 - 5:08对此，我非常感激
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5:09 - 5:11我觉得还有一些领域是可以做得更好的
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5:11 - 5:14因为《美国残疾人法案》
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5:14 - 5:16也有一些自身的限制
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5:16 - 5:19其中一个就是
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5:19 - 5:22很多残疾人服务办公室
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5:22 - 5:26设立在高校里，但是要求（学生）提供确诊报告
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5:26 - 5:31或者是神经心理学方面的专家给出的文件
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5:31 - 5:36而要做那些报告，费用很高
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5:36 - 5:39可能一个人就高达几千美元
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5:39 - 5:40如果要去做那些诊断的话
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5:40 - 5:42所以我觉得目前已经有很多
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5:42 - 5:44进步，那些办公室
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5:44 - 5:47是这么说的，“好吧好吧，我们会考虑IEP
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5:47 - 5:50以及你们个人的
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5:50 - 5:54高中之后的教育计划
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5:54 - 5:56（用这些）来证明你们需要这些服务“
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5:56 - 5:58但是还有一个地方，我们需要继续努力
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5:59 - 6:01那就是确保
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6:01 - 6:03高等教育，特别是
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6:03 - 6:05残疾人办公室，能够
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6:05 - 6:08更加灵活一些，来确保学生们
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6:09 - 6:11可以切实得到那些帮助，而不用
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6:11 - 6:14花费3、4千美元
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6:14 - 6:17我还在考虑的另外一件事是
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6:17 - 6:21当《美国残疾人法案》提供一些重要
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6:21 - 6:24帮助给那些确实需要的
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6:24 - 6:26且合适的学生的时候
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6:26 - 6:28我也意识到
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6:28 - 6:32大学以及残疾人办公室，在这种情况下
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6:32 - 6:36可以做得更好，如果他们能够
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6:36 - 6:37不受制于《美国残疾人法案》的话
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6:37 - 6:40所以《美国残疾人法案》的要求
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6:40 - 6:43大多数是要求
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6:43 - 6:45学校的教职员工
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6:45 - 6:47能够不拘泥于它
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6:47 - 6:49以确保学生们
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6:49 - 6:52能感觉到自己属于这个校园
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6:52 - 6:55而这很重要
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6:55 - 6:57我觉得我了解到的就是我们已经有了这个法案
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6:57 - 7:00但是同样重要的是，我们也要有
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7:00 - 7:03热情、灵活，来帮助
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7:03 - 7:07每个像我儿子Diego一样的人
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7:07 - 7:10他们使用的，你懂的，他们必须要有一个交流的伙伴
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7:10 - 7:13让他能在iPad上聊天
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7:14 - 7:16我们发现很多学院已经有在提供
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7:17 - 7:19那些帮助，其他一些学院没有做到
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7:19 - 7:21因为那些（学院）对这些还很陌生
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7:21 - 7:23所以我觉得......上面提到的那些方面
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7:24 - 7:25都很重要，特别是
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7:26 - 7:28对于那些有色人种的学生以及／或者是
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7:28 - 7:30历史上被边缘化的学生
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7:30 - 7:32他们有着多个边缘身份
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7:32 - 7:34而不仅仅是残疾而已，我们必须确保
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7:34 - 7:37我们提供一个热情的
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7:37 - 7:40能接纳他们的环境，让他们接受高等教育
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7:41 - 7:43所以我认为其中一个很重要的事情就是
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7:43 - 7:45从我过去的工作中我学到的就是
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7:45 - 7:48奖学金以及倡导工作
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7:48 - 7:49我每天都在做的（倡导工作）
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7:50 - 7:51在本质上，一半要依赖于教职员工
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7:52 - 7:53他们在高等教育的努力
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7:54 - 7:55而这些特殊场景
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7:55 - 7:58就是我们认识到
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7:58 - 8:00残疾人服务办公室需要依法
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8:00 - 8:03提供服务
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8:03 - 8:05根据《美国残疾人法案》的规定，但是我看到很多
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8:06 - 8:08情况就是教职员工
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8:08 - 8:10没有被要求或者是接受
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8:10 - 8:13专业培训和发展
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8:13 - 8:16来服务残疾学生
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8:16 - 8:18试想一下
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8:18 - 8:20学院中每10个学生中就有1个
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8:20 - 8:23身患残疾
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8:23 - 8:25各类残疾
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8:25 - 8:26但是只有那些拿着残疾证明文件的（能接受帮助）
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8:26 - 8:28所以请想一下，那些没有证明报告的
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8:29 - 8:30但确实身患残疾的学生（怎么办）
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8:30 - 8:32但是我们需要我们的教职员工
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8:32 - 8:36辅导员，其他职员
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8:36 - 8:38具备更多知识、经验，有更多工具
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8:39 - 8:41来服务这些残疾学生
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8:41 - 8:42这样一来，我们
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8:42 - 8:44可以完全接纳他们
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8:44 - 8:46确保他们能够获得成功
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8:46 - 8:47并协助他们
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8:47 - 8:49毕业获得学位，这样他们就可以
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8:49 - 8:51有更多的就业机会
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8:52 - 8:53在将来（他们毕业之后）
- Title:
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- Video Language:
- English
- Team:
ABILITY Magazine
- Duration:
- 08:53
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