El poder de la inteligencia emocional | Travis Bradberry | TEDxUCIrvine
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0:07 - 0:10Estoy muy emocionado de estar hoy aquí
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0:10 - 0:14para presentarles una habilidad que puede
cambiar la manera en la que se ven Uds., -
0:15 - 0:18que puede cambiar la manera de ver
el mundo y de todos a su alrededor, -
0:18 - 0:20y cambiar absolutamente la manera
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0:20 - 0:24en la que alcancen sus objetivos en
la vida, o en su búsqueda. -
0:25 - 0:29La inteligencia emocional (IE) es
una capacidad absolutamente esencial -
0:30 - 0:34porque vivimos más de 400 experiencias
emocionales cada día. -
0:34 - 0:36Tanto si son conscientes como si no,
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0:37 - 0:40ellas pueden conducir el autobús,
si Uds. lo permiten. -
0:40 - 0:43Y esta es una habilidad
para entender sus emociones -
0:43 - 0:47y responder ante ellas para mostrar
el comportamiento que desean. -
0:47 - 0:50Para ayudarles a comprender
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0:50 - 0:52cómo la IE funciona en el cerebro,
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0:52 - 0:55necesito presentarles a Phineas Gage.
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0:55 - 0:56Va a ser un reto con este micro.
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0:58 - 1:01Phineas estaba construyendo la vía de
ferrocarril de Burlington en Vermont -
1:01 - 1:02en los 1840.
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1:03 - 1:05No era un simple capataz ferroviario,
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1:06 - 1:08era considerado como el capataz
más competente de todos. -
1:09 - 1:11Era muy inteligente.
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1:11 - 1:13Sabía cortar a través del terreno rocoso
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1:13 - 1:15para colocar la vía a tiempo,
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1:15 - 1:18pero tenía más cosas que hacía
que la gente quisiera trabajar para él. -
1:18 - 1:21Era educado, calmado y tranquilo
bajo presión -
1:21 - 1:23y se le daba bien la gente.
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1:23 - 1:25Un día en particular,
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1:25 - 1:27Phineas, siendo el supervisor práctico
que era, -
1:27 - 1:30estaba trabajando con una barra de hierro
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1:30 - 1:32del largo de esta caña que tengo aquí,
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1:32 - 1:35hecho de un metal muy denso
como una palanca. -
1:36 - 1:37Lo que Phineas hacía,
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1:37 - 1:40la utilizaban de manera
que perforaban un agujero en la roca, -
1:41 - 1:43vertían pólvora por ahí
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1:43 - 1:45y después vertían arena por encima.
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1:45 - 1:49Agarrarían la barra de metal y
la compactarían con arena. -
1:49 - 1:51Esto daba una explosión muy precisa.
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1:52 - 1:53Este día en particular
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1:53 - 1:56él estaba esperando a su ayudante
para verter la arena -
1:56 - 1:59y sus hombres sobrecargaron
un vagón detrás de él, -
1:59 - 2:01lo sobrecargaron con rocas,
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2:02 - 2:03pueden imaginar el ruido,
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2:03 - 2:05y eso distrajo a Phineas.
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2:05 - 2:08También distrajo a su ayudante
quien no vertió la arena. -
2:09 - 2:11Cuando Phineas metió
la barra en el agujero, -
2:13 - 2:14encendió la pólvora
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2:14 - 2:17y lanzó la barra hacia su cabeza,
como un cohete. -
2:18 - 2:21Aterrizó a unos 30 m
detrás de él, en los arbustos. -
2:22 - 2:25Y entró justo debajo de su ojo izquierdo.
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2:25 - 2:26Este es su cráneo,
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2:27 - 2:30exhibido en la biblioteca de
la Escuela de Medicina de Harvard. -
2:30 - 2:32Digan adiós a la caña.
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2:32 - 2:33Ya puedo manejar este micrófono.
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2:35 - 2:39El área que quitaron del cerebro fue
la corteza orbitofrontal izquierda, -
2:40 - 2:42y no habría mucho más de la historia
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2:42 - 2:46excepto que sobrevivió
al accidente sin su orbital izquierdo, -
2:46 - 2:47su corteza izquierda
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2:47 - 2:49puede que se quedara junto con la barra.
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2:50 - 2:52Estaba sentado por sus propios medios
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2:52 - 2:55los 5 minutos que viajó la barra
hacia su cabeza -
2:55 - 2:58Registró su salida del puesto de trabajo
en el registro -
2:59 - 3:01y le contó al médico qué le pasaba.
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3:01 - 3:04Pasaron 6 meses hasta que sus heridas
físicas curaron. -
3:04 - 3:07Después estaba preparado
para volver al trabajo. -
3:07 - 3:09Seguía siendo tan inteligente como antes;
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3:10 - 3:11interesado en construir las vías;
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3:12 - 3:13su personalidad era la misma.
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3:13 - 3:16Pero había algo clave que estaba fallando,
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3:16 - 3:18y era en cómo respondía a sus emociones.
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3:19 - 3:20Lo que ocurría es
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3:20 - 3:25cada emoción que Phineas tenía,
explotaba, desmesurado. -
3:25 - 3:29Estaba enfadado, era impulsivo, inestable.
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3:29 - 3:31De repente, llegaba tarde.
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3:31 - 3:34Aquí estaba el chico del que muchas
partes seguían igual, -
3:34 - 3:36pero otras eran diferentes.
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3:36 - 3:38Les enseñaré cómo funciona.
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3:39 - 3:40Todas sus experiencias en el mundo
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3:41 - 3:43deben entrar en su base del cerebro.
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3:43 - 3:44Si me están escuchando hablar,
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3:44 - 3:47la señal viaja desde su oído a la base.
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3:47 - 3:50Si alguien se encuentra con Ud., sienten
esa sensación; -
3:50 - 3:51va a la base de su cerebro.
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3:51 - 3:53Después viaja a través de su cerebro.
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3:54 - 3:59Y cuando lo hace, viaja hacia
el sistema límbico. -
3:59 - 4:01Allí es donde se generan las emociones.
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4:01 - 4:03En Phineas, esta parte
del cerebro estaba intacta. -
4:04 - 4:07Su cerebro producía emociones como siempre
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4:07 - 4:08pero perdió su cerebro racional.
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4:09 - 4:10Perdió la parte que
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4:10 - 4:12era capaz de leer y responder a
las emociones. -
4:13 - 4:15La IE combina las dos.
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4:15 - 4:19Es su capacidad de entender
esas emociones que están sintiendo. -
4:19 - 4:21Estamos programados para
ser emocionales. -
4:21 - 4:23Estas pasan en una décima
de segundo, -
4:24 - 4:26antes de pensar racionalmente en ellas.
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4:26 - 4:31Lo que hacemos como respuesta
a lo que dictan nuestras emociones, -
4:32 - 4:34de eso es va la inteligencia emocional.
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4:35 - 4:38Si son como yo, probablemente dirán
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4:38 - 4:39"¿Por qué,
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4:39 - 4:41si está mentalmente programado
en nuestro cerebro -
4:41 - 4:45y hemos tenido ideas sobre esto
desde el 1850 con Phineas Gage, -
4:45 - 4:46por qué esto es una idea TED?
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4:47 - 4:48¿Qué estoy aprendiendo?"
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4:48 - 4:49Vivimos en un mundo
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4:49 - 4:52que no nos enseña
lo que es bueno para nosotros. -
4:52 - 4:55Este anuncio de Cola de los 50
es un buen ejemplo. -
4:55 - 4:58"Para un mejor comienzo en la vida,
empieza antes con Cola" -
4:59 - 5:01¿Cuándo es demasiado pronto? ¡Nunca!
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5:02 - 5:05En estos años tests de laboratorios
demuestran que los bebés -
5:05 - 5:08que empiezan a beber refrescos
durante su periodo formativo -
5:08 - 5:12tienen más posibilidades
de encajar y ser aceptados -
5:12 - 5:15en esos difíciles años de
preadolescencia y adolescencia" -
5:16 - 5:18"Háganse un favor. Háganle un favor
a su hijo o hija. -
5:18 - 5:20Pónganles una dieta estricta
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5:20 - 5:22de refrescos y otras bebidas
azucaradas con gas -
5:22 - 5:23ahora mismo,
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5:23 - 5:26para garantizarles una vida de felicidad".
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5:26 - 5:27(Risas)
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5:27 - 5:30Este anuncio es en realidad una sátira,
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5:30 - 5:33pero déjenme enseñarles
un par que no lo son. -
5:33 - 5:36Estos son anuncios reales
y envían el mismo tipo de mensaje. -
5:36 - 5:40Aquí hay uno que dice que el azúcar es
una buena manera de hacer dieta -
5:40 - 5:42y frenar los antojos.
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5:43 - 5:48Aquí tenemos a médicos que
nos cuentan lo saludable que es fumar, -
5:49 - 5:50y aquí mi favorito,
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5:52 - 5:53"El DDT es bueno para mí".
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5:53 - 5:56Son reales de publicaciones aleatorias.
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5:56 - 5:58Es una señal del mundo
en el que crecemos. -
5:58 - 6:01Nos enseñan las tres R en el colegio
pero no cómo llevarlo. -
6:02 - 6:04No nos enseñan todas las capacidades
que poseemos -
6:04 - 6:07que podemos utilizar
para disfrutar almáximo. -
6:07 - 6:09Y la inteligencia emocional no es
una de ellas. -
6:10 - 6:14Esto es lo que la gente no sabe
como resultado de esto. -
6:14 - 6:17La inteligencia emocional es distinta
a su coeficiente intelectual. -
6:18 - 6:22Pueden tener una alta inteligencia
emocional y tener también un alto CI. -
6:22 - 6:25Pueden tener bajo uno y no el otro,
o bajos los dos. -
6:25 - 6:27No ocurren juntas de manera significativa,
-
6:27 - 6:31a pesar del estereotipo de que aquellos
con alto CI tienen baja la IE. -
6:31 - 6:31¿Verdad?
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6:31 - 6:35Es un estereotipo porque destacaban
entre los que estaban allí. -
6:35 - 6:39La personalidad es otra
que la gente confunde con la IE. -
6:39 - 6:43Es un conjunto estable
de preferencias y tendencias -
6:43 - 6:44a través del cual enfocan el mundo.
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6:45 - 6:48Se fija a una edad temprana, como el CI.
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6:48 - 6:51Si Ud. es un extrovertido
desesperado a los 17 -
6:51 - 6:54no puede esperar que eso cambie a los 40.
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6:55 - 6:59La personalidad ocurre
en una parte del cerebro -
6:59 - 7:02que los neurólogos llaman cristalizada.
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7:03 - 7:05Está fijado, no va a cambiar,
-
7:05 - 7:06como el CI.
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7:06 - 7:08Por otro lado, la IE
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7:09 - 7:10está en una parte del cerebro.
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7:10 - 7:13Este camino entre lo emocional y
lo racional es muy plástico. -
7:14 - 7:16Significa que es flexible
y receptivo a que cambie -
7:17 - 7:18y cuando se trabaja la IE,
-
7:19 - 7:21sus neuronas se ramificarán
-
7:21 - 7:25y aumentarán su flujo de información
entre lo racional y lo emocional. -
7:26 - 7:28Esta es la esencia de la IE.
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7:29 - 7:30Existen cuatro capacidades,
-
7:31 - 7:33pero lo que necesitan saber es que,
estadísticamente, -
7:34 - 7:38desciende a lo que Uds. ven
como competencia personal y social. -
7:38 - 7:40La competencia social va sobre Uds.,
-
7:40 - 7:42de sus emociones y de cómo manejarlas.
-
7:42 - 7:45La social va sobre
cómo son con los demás. -
7:45 - 7:49Es de cómo leen y responden
a los demás y sobre lo que hacen con ello. -
7:49 - 7:52La razón, estadísticamente,
es que no hay cuatro capacidades, -
7:52 - 7:53sino dos.
-
7:53 - 7:56Porque cuando son
conscientes de sus emociones, -
7:56 - 7:57y se quitan la venda de los ojos
-
7:58 - 8:01es realmente difícil no hacer
algo productivo con ellas. -
8:01 - 8:04Hay muchas cosas que funcionan
debajo de nuestra consciencia. -
8:04 - 8:06Quiero enseñarles un ejemplo.
-
8:06 - 8:09De un estudio que fue realizado
por la universidad de los Países Bajos -
8:10 - 8:12Agarran a gente
que ha tenido lesiones corticales. -
8:13 - 8:16En estos chicos sus ojos
funcionaban perfectamente, -
8:16 - 8:18los nervios ópticos
funcionaban perfectamente, -
8:18 - 8:21enviaban señales de vuelta
a la base del cerebro para procesarse -
8:21 - 8:24el problema está ahí
donde tenían lesiones corticales -
8:24 - 8:27El cerebro no sabía que veía aunque
físicamente los ojos lo veían, -
8:27 - 8:28eran ciegos.
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8:28 - 8:32Lo que hicieron es poner a esta gente
en frente de unas computadoras -
8:33 - 8:37y mostraban rápidamente imágenes de gente
expresando emociones fuertes. -
8:37 - 8:39Cuando se hace con gente con vista
-
8:39 - 8:41hay "neuronas espejo" es nuestro cerebro
-
8:41 - 8:43que reflejan el estado emocional de
los demás -
8:44 - 8:47y no pueden evitar tener una pequeña
reacción emocional. -
8:47 - 8:50Si pongo una imagen de alguien sonriendo
ampliamente, -
8:51 - 8:52esbozarán una sonrisa.
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8:52 - 8:54Si alguien está enfadado,
fruncirán un poco el ceño. -
8:54 - 8:56No pueden controlarlo.
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8:56 - 8:58Lo que realmente ha enloquecido a
los investigadores -
8:58 - 9:02es que los ciegos tenían
la misma reacción que la gente con vista. -
9:03 - 9:04La misma reacción.
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9:05 - 9:08Y realmente les dejó sorprendidos:
"¿Cómo puede ser? -
9:08 - 9:12El cerebro no puede procesar
lo que sus ojos están viendo." -
9:13 - 9:16Retrocedieron y analizaron más los IRM,
-
9:17 - 9:21y encontraron que hay un camino
alternativo en el cerebro. -
9:22 - 9:26Encontraron que al igual que las señales
viajaban al nervio óptico, -
9:26 - 9:29en realidad se ramificaban
y enviaban señales al sistema límbico. -
9:30 - 9:32Esta gente ni siquiera sabía
lo que veían. -
9:32 - 9:35Les preguntaron,
"¿Por qué has sonreído?" -
9:35 - 9:37"No lo sé. Fue una corazonada"
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9:37 - 9:39"¿Por qué has fruncido el ceño?"
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9:39 - 9:40"No lo sé".
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9:40 - 9:41"¿Has visto algo?"
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9:41 - 9:44"No, hombre, soy ciego.
No puedo ver nada". -
9:45 - 9:48¿Cuántos de Uds. han entrado a
una sala llena -
9:48 - 9:50y han podido sentir
un ambiente en la sala -
9:50 - 9:52aun cuando no pueden concretarlo?
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9:53 - 9:55Son el tipo de señales emocionales
que dirigen su cerebro. -
9:56 - 9:58Los muy inteligentes emocionalmente
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9:58 - 9:59están muy sintonizados.
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9:59 - 10:00Cuando se sintonicen,
-
10:00 - 10:03suelen producir el comportamiento
que Uds. quieren. -
10:03 - 10:07Voy a enseñarles algunas estadísticas
sobre la IE -
10:07 - 10:09y por qué es importante triunfar,
-
10:09 - 10:12que entiendan por qué
estas estadísticas son tan impactantes. -
10:13 - 10:15Es porque la IE es
una destreza fundamental. -
10:16 - 10:19Las emociones son el conductor principal
de la conducta. -
10:19 - 10:21Piensen en la imagen del sistema límbico.
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10:21 - 10:24Está en la base del cerebro;
todo viaja a través de ello. -
10:25 - 10:26Primero son las emociones.
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10:26 - 10:28Cuando dominan sus emociones,
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10:29 - 10:31son conscientes y capaces de manejarlas
de forma efectiva -
10:31 - 10:34Se filtra en en todo lo que hacen.
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10:34 - 10:38Se filtra en en cómo manejan el estrés,
cómo reciban las presentaciones, -
10:38 - 10:40cómo trabajan en equipo,
cómo toman decisiones. -
10:40 - 10:42Se trata de una destreza fundamental.
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10:43 - 10:45Aquí otra muestra de la investigación.
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10:45 - 10:48Encontramos que la IE,
cuando se trata de trabajo, -
10:48 - 10:51explica el 60 % de lo que hacen.
-
10:51 - 10:54Si observan el porcentaje de los más
destacados, -
10:54 - 10:56qué porcentaje de ellos son altos en IE
-
10:56 - 10:58es de un 90 %
-
10:58 - 11:01Y para los escépticos en esta sala,
yo solía ser uno de ellos. -
11:01 - 11:03"¿Qué porcentaje de los menos
son altos en IE?" -
11:03 - 11:06Cuando tienen una alta IE y
son uno de los más bajos, -
11:06 - 11:08hay otros factores en juego.
-
11:08 - 11:10pero la IE está en una ruta muy directa
-
11:10 - 11:14para producir cualquier conducta
por cómo está conectado el cerebro. -
11:14 - 11:16La investigación publicada
en Harvard Business Review -
11:16 - 11:22analiza la valoración de la inteligencia
emocional por puesto de trabajo. -
11:22 - 11:24Primero, contribuyente individual.
-
11:24 - 11:26Los que no supervisan a nadie.
-
11:27 - 11:29Después el supervisor,
los primeros gerentes -
11:29 - 11:31Y luego la dirección intermedia.
-
11:31 - 11:33Es dónde la valoración de IE
llega a la cima. -
11:33 - 11:35Porque por encima de esta dirección,
-
11:36 - 11:40está el descenso hasta el director general
-
11:41 - 11:45quien tiene la valoración más baja de
IE en el trabajo. -
11:46 - 11:49Acabo de decirles que el 90 %
de los más destacados tienen un alto IE. -
11:49 - 11:52¿No deberían estar
entre los más destacados? -
11:52 - 11:55El truco es que
para cada categoría profesional -
11:56 - 11:58la IE es un gran indicador
del rendimiento; -
11:58 - 12:01los que tienen IE más alta suelen
ser los de mayor rendimiento. -
12:02 - 12:03Las organizaciones,
-
12:04 - 12:06si recuerdan los increíbles anuncios
con mensajes erróneos, -
12:07 - 12:08la sociedad nos los envía
-
12:09 - 12:10las organizaciones mantienen esto
-
12:11 - 12:13y ascienden a gente por encima,
-
12:13 - 12:15¿por qué les suben a gerentes?
-
12:15 - 12:16Porque se les da bien la gente.
-
12:16 - 12:18¿Cómo se mueven
por encima de la gestión? -
12:18 - 12:21¿Cómo se vuelve uno gerente,
alto ejecutivo, director general? -
12:21 - 12:23Está cada vez más centrado en el mandato
-
12:24 - 12:26en beneficios a corto plazo,
-
12:26 - 12:27en conocimiento.
-
12:27 - 12:29Estas cosas importan,
-
12:29 - 12:31son los realmente adaptados,
-
12:31 - 12:32gente que es capaz de lograrlo
-
12:32 - 12:35y tener también alta IE,
-
12:35 - 12:36los que prosperan.
-
12:37 - 12:40Ese es el reto: que las organizaciones
cambien esta tendencia -
12:40 - 12:43y que las personas se conviertan
en personas adaptadas -
12:43 - 12:45va a lograr el nivel más alto del éxito
-
12:45 - 12:46en cualquier trabajo.
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12:48 - 12:50La gente siempre quiere saber
-
12:51 - 12:53cómo aumentar su inteligencia emocional.
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12:54 - 12:56Realmente recomiendo que se examinen
-
12:56 - 12:59y encuentren cuáles son sus zonas bajas.
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12:59 - 13:01Para uno puede ser la conciencia social.
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13:01 - 13:03Para otra, la conciencia propia.
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13:03 - 13:04Es un buen punto de partida.
-
13:04 - 13:08Pero tengo tres soluciones inmediatas que
compartir con Uds. para aumentar su IE. -
13:08 - 13:11Se aplican a mucha gente,
-
13:11 - 13:13se lo garantizo a la mayoría de esta sala.
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13:13 - 13:15Lo primero es controlar su estrés.
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13:16 - 13:18Todos sabemos que el estrés no es
algo bueno, ¿no? -
13:18 - 13:20Compromete su sistema inmunitario,
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13:20 - 13:24está ligado con enfermedades cardíacas,
depresión, obesidad. -
13:25 - 13:28El truco es que, intermitente,
un estrés leve, -
13:28 - 13:30que puede mantener bajo control,
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13:31 - 13:32realmente incita al cerebro
-
13:32 - 13:36para que produzca células
responsables de la mejora de la memoria. -
13:36 - 13:39Pasan cosas buenas
cuando empiezan a sentir algo de estrés -
13:39 - 13:41y escalan la curva de rendimiento.
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13:42 - 13:44Lo que encontraron en la UC Berkeley
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13:44 - 13:47es que cuando el estrés es severo
o se prolonga -
13:47 - 13:49descienden la parte de atrás.
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13:49 - 13:51Y realmente causa degeneración
-
13:51 - 13:54en zonas del cerebro responsables
del autocontrol. -
13:55 - 13:56Cuando mantienen el estrés bajo control
-
13:57 - 13:58pasan cosas buenas en su cerebro.
-
13:58 - 14:01Y cuando este estrés empieza
a llevarles más allá -
14:02 - 14:05realmente están disminuyendo su capacidad
de controlar su comportamiento, -
14:05 - 14:08incluyendo controlar su habilidad de
controlar su estrés. -
14:08 - 14:10Como un círculo vicioso.
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14:11 - 14:14La clave es, como ya he dicho,
mantener ese estrés intermitente, -
14:14 - 14:17tener estrategias de intervención
que puedan emplear -
14:17 - 14:19para que se den un descanso del estrés.
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14:19 - 14:21Hay un gran estudio dirigido en UC Davis
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14:21 - 14:23donde enseñaban una estrategia simple.
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14:24 - 14:26Era cultivar una actitud de gratitud.
-
14:26 - 14:28Cada vez que la gente sentía estrés,
-
14:28 - 14:31se informó al grupo experimental
que parase -
14:31 - 14:33y pensara en algo por lo que estan
agradecidos. -
14:34 - 14:35Suena un poco cursi,
-
14:35 - 14:39pero en estos individuos que lo hicieron,
-
14:39 - 14:44la hormona del estrés,
el cortisol, bajó al 23 % -
14:45 - 14:46Cultivar una actitud de gratitud
-
14:47 - 14:51físicamente, psicológicamente bajó
su respuesta del organismo al estrés. -
14:52 - 14:53Manteniendo el estrés bajo control,
-
14:53 - 14:55haciendo todo lo que deberían hacer
-
14:55 - 14:58es dar un paseo, leer un libro,
hacer ejercicio. -
14:58 - 15:02Todo lo que sea descanso es clave
para mantener el estrés bajo control. -
15:02 - 15:05La segunda solución inmediata
para aumentar su IE -
15:06 - 15:08es mejorar sus hábitos de sueño.
-
15:09 - 15:11Dormir más podría ser genial,
-
15:11 - 15:13pero para muchos eso no va a suceder.
-
15:13 - 15:16Mejorar sus hábitos de sueño es
la siguiente mejor ruta. -
15:17 - 15:20La razón es porque cuando están despiertos
-
15:20 - 15:23las proteínas tóxicas
se acumulan en las neuronas. -
15:23 - 15:26Este es un producto derivado de
la actividad neuronal normal; -
15:26 - 15:27parte de estar despiertos.
-
15:28 - 15:31Cuando duermen,
si duermen lo suficiente, -
15:31 - 15:35sus neuronas mejorarán por sí mismas
-
15:35 - 15:36y eliminarán esas proteínas.
-
15:37 - 15:38Cuando eso no pasa,
-
15:39 - 15:44dificultan su capacidad de pensar.
-
15:44 - 15:47Hacen que estén atontados,
disminuirán su autocontrol, -
15:47 - 15:49y por eso se sienten como una porquería
-
15:49 - 15:52cuando solo duermen tres horas
sabiendo que necesitan siete. -
15:52 - 15:54Para muchos de nosotros,
-
15:54 - 15:57el truco aquí es que necesitan mejorar
sus hábitos de sueño -
15:57 - 16:01porque su cuerpo pasa por una serie de
etapas elaboradas cuando duermen. -
16:01 - 16:04Si no consiguen dormir la calidad
suficiente, -
16:05 - 16:07no eliminarán esas proteínas tóxicas
-
16:07 - 16:08de su cerebro.
-
16:08 - 16:11¿Qué hacemos para disminuir
la calidad de nuestro sueño? -
16:11 - 16:14El peor, el culpable número uno
-
16:14 - 16:16es tomar cosas que "ayudan a dormir".
-
16:16 - 16:18Cualquier cosa que les ayude como
-
16:18 - 16:24un Benadryl, tres copas de vino,
un Ambien, un Nyquil, melatonina, -
16:24 - 16:25si eso ayuda a dormir,
-
16:25 - 16:28perjudica la capacidad del cuerpo
-
16:28 - 16:31a someterse a las fases de sueño
necesarias para eliminar esas proteínas -
16:31 - 16:35Es por eso que se sienten atontados al día
siguiente cuando toman algo para dormir. -
16:36 - 16:39La primera manera
para mejorar su hábito de sueño -
16:39 - 16:41es no tomar nada que les ayude a dormir.
-
16:42 - 16:45En realidad, hay un tipo de cotítulo
para un hábito de sueño pobre -
16:45 - 16:47porque lo otro que muchos hacemos
-
16:47 - 16:50es exponernos
a la luz azul por las noches. -
16:51 - 16:52Así es como funciona:
-
16:52 - 16:56Por la mañana, la luz del sol es muy alta,
en longitud de onda de luz azul -
16:57 - 16:59detiene la producción de melatonina
-
16:59 - 17:01y le dice a su cuerpo: "Despierta.
Es de día" -
17:02 - 17:06Tras el mediodía, la luz es cada vez más
naranja y verde en longitud de ondas. -
17:06 - 17:09Permite a su cuerpo empezar a
producir melatonina -
17:09 - 17:10preparándole para dormir.
-
17:11 - 17:13Todo muy bien pero
¿qué hacemos después de cenar? -
17:14 - 17:18Nos sentamos frente a nuestra gran
pantalla Mac y nos bañamos en luz azul -
17:19 - 17:20o leemos en nuestro iPad.
-
17:22 - 17:24Cuando se bañan en luz azul,
-
17:24 - 17:26confunden furiosamente a su cerebro
-
17:26 - 17:28y detienen la producción de melatonina
-
17:28 - 17:31y a veces evitarán que se vayan a dormir,
-
17:31 - 17:33pero incluso si pueden ir a dormir
después, -
17:34 - 17:36su cuerpo no consigue la calidad de sueño
-
17:36 - 17:38para eliminar estas proteínas tóxicas.
-
17:39 - 17:41La segunda solución para aumentar su IE
-
17:41 - 17:42es mejorar su hábito de sueño.
-
17:45 - 17:48Ninguna luz azul, no tomen nada que
les ayude a dormir, -
17:48 - 17:50levántense siempre a la misma hora,
-
17:50 - 17:55son todas las cosas que pueden ayudarle
a mantener su autocontrol bajo control. -
17:55 - 17:58La tercera es por la que la gente me odia.
-
17:59 - 18:01Mantengan la ingesta de cafeína
bajo control. -
18:02 - 18:04La cafeína realmente enlaza a lo mismo
de antes -
18:05 - 18:08porque la cafeína tiene un vida
media larga. -
18:08 - 18:09Son seis horas.
-
18:09 - 18:11Cuando se sienten cansados por la tarde
-
18:11 - 18:15porque se han tomado siete Benadryl
la noche de antes de irse a dormir, -
18:16 - 18:18y toman un triple expreso,
-
18:18 - 18:23a las 9 o 10 de la tarde, la mitad de esto
sigue metabólicamente activo en su cuerpo. -
18:23 - 18:25Sigue ahí, haciendo de lo suyo.
-
18:25 - 18:27Hace difícil que se vayan a dormir,
-
18:27 - 18:29incluso si pueden ir a dormir,
-
18:29 - 18:31no están consiguiendo
la calidad de sueño que necesitan -
18:32 - 18:35para eliminar las proteínas tóxicas
de su cerebro. -
18:35 - 18:36Recomiendo
-
18:37 - 18:39que no beban cafeína después
de mediodía -
18:42 - 18:44y sabrán cómo afecta a su cuerpo.
-
18:44 - 18:46Algunos toleran más cafeína
-
18:46 - 18:47pero si le prestan atención
-
18:47 - 18:48verán cómo les afecta.
-
18:49 - 18:53Esas son las soluciones inmediatas que les
ayudarán a llegar donde necesitan estar -
18:53 - 18:55en el camino a mejorar su IE,
-
18:55 - 18:57espero que algo de lo de hoy
-
18:57 - 19:01les sea útil al perseguir
sus objetivos en la vida. -
19:02 - 19:02Muchas gracias.
-
19:02 - 19:04(Aplausos)
- Title:
- El poder de la inteligencia emocional | Travis Bradberry | TEDxUCIrvine
- Description:
-
¿Por qué la gente con un CI medio tienen mejor rendimiento que aquellos con los más altos durante el 70 % del tiempo? Un factor importante es la inteligencia emocional. Al contrario que el CI, la inteligencia emocional es una elección y una disciplina, no una cualidad innata otorgada por suerte. En esta charla, el Dr. Travis Bradberry habla sobre la inteligencia emocional y ofrece tres maneras de mejorarla.
El Dr. Travis Bradberry es el coautor premiado por "Inteligencia Emocional 2.0" y el cofundador de TalentSmart, el principal proveedor mundial de los tests de inteligencia emocional y formación. Sus libros más exitosos se han traducido a 25 lenguas y están disponibles en más de 150 países.
Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED. Más información en: http://ted.com/tedx
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 19:13