Tengo 17 años | Kate Simonds | TEDxBoise

Kate Simons, estudiante de último curso en el instituto Timberline, tiene 17 años. Respira hondo y haz un listado de lo que se te viene a la mente cuando piensas en una persona de 17 años. Mira esta charla y prepárate que tus pensamientos den un giro de 180 grados

Hola a todos.

Mi nombre es Kate Simonds y tengo 17 años.

Al oírme decir esto o ver
el título de esta charla, Tengo 17 años,

seguro que piensan:

como está en el escenario,

debe haber hecho algo increíble
que me pueda enseñar.

Quizás... no sé...
¿Qué hizo para merecer hablar en TED?

¿Ganó sin querer millones

al invertir en una compañía recién creada
cuando tenía 15 años?

¿Curó alguna enfermedad de forma casual
al trabajar en un laboratorio?

¿Recibió la máxima puntuación
en sus exámenes a los 7 años?

¿He hecho algo de esto?

No.

No he hecho nada de esto, por desgracia,

y esta es la razón por
la que estoy aquí hoy:

Al subir al escenario, todos asumieron
que era una niña prodigio

o algún creador reconocido
porque tengo 17.

Debí haber hecho algo
digno de su atención.

Sin embargo, el único requisito para
ser un orador TED es tener una idea.

Una idea que crees que
vale la pena difundir.

Y ese es el problema.

Porque como tengo 17
y estoy en el escenario,

me respetan solo porque
estoy en el escenario.

O tal vez les gustan
mis tacones altísimos,

pero no creo que sea por eso por
lo que debería tener su respeto.

No creo que tenga que ser
una estudiante de instituto millonaria

o haber curado una epidemia
para que merezca la pena escucharme.

Creo que cualquier idea debe ser respetada
sin importar la edad de quien la tenga.

Han descalificado mi voz
cientos de veces.

Los adultos me dicen que
no estoy lista para votar

a pesar de estar al día con la política
y estar segura de mis creencias.

Me han dicho que deje
de luchar por la igualdad

porque tengo una voz pequeña
y no va a arreglar nada.

La diferencia es que nadie
le diría eso a un adulto.

A cualquier adulto que lucha por una causa

se le consideraría
un héroe valiente y dedicado

pero si tengo 17,
soy ingenua e ignorante.

Tengo años de experiencia en que
mi voz no importe y no se respete.

Incluso se me ha dicho, según
un artículo de Life Science del 2008,

que como soy una adolescente,
no puedo experimentar la empatía

que se define como la capacidad

para comprender y compartir
los sentimientos de otro.

Sin ningún tipo de datos cuantificables
o evidencia científica

puedo demostrar
que el artículo está equivocado.

He aquí cómo.

Lo hice hace como un minuto

cuando entendí las suposiciones que
hicieron cuando subí al escenario.

Es empatía porque
me identifico con ustedes,

entiendo sus dudas sobre mis credenciales

porque cuando me escogieron
para esta charla TED,

me preguntaba lo mismo.

Solo soy una joven de 17 años, ¿qué sé yo?

¿Qué podría enseñarles?

Pero espero haberme ganado
su respeto a estas alturas.

Digo "ganado" porque a diferencia de
los demás, no lo tenía inicialmente.

Hubo un paradigma inherente de duda.

Esto le pasa a todos los estudiantes.

La razón del por qué me apasiona,
es debido a mi trabajo

con una organización local sin ánimo
de lucro que se llama Una Piedra.

Una piedra es una organización 501c
gestionada por estudiantes

y después de unirme en mi segundo año

aprendí cómo crear un presupuesto,
cómo hacer una entrevista,

cómo hablar delante de
grandes grupos como este

y lo más importante,
cómo resolver problemas.

Rodeada de estudiantes,

nunca nadie puso en duda
la validez de mis pensamientos.

Déjenme decirles, hemos hecho cosas.

Pero las cosas cambian en el momento
en el que salgo del edificio.

Cuando trato de hablar con un adulto de
algo en lo que me gustaría trabajar,

mi investigación o un proyecto,
me preguntan: "¿Qúe sabes?"

A todos los adolescentes se les pregunta:
"¿Qué sabes? ¿Cómo lo sabes?

Solo eres una adolescente".

Se nos pregunta cuando
hablamos de política, de educación,

incluso con lo que queremos
hacer con nuestras vidas

porque somos
"demasiado jovenes para entender".

Solo porque tenemos licencias
de conducir verticales

y ustedes horizontales,

al parecer, significa que
no sabemos qué es el amor.

No podemos saber qué
deberíamos o no creer,

no llegamos a hablar
de la educación o la política

porque no vivimos
en el "mundo real".

En realidad no llegamos a
hablar por nosotros mismos.

Llegados a este punto, se habrán dado
cuenta de que no uso diapositivas.

En parte es porque
realmente no las necesito

pero para ser honesta, la verdad es
que esta es una oportunidad única

para una estudiante como
yo de tener su atención,

así que voy a dirigir estratégicamente
el 100% de esa atención a mí misma.

(Risas)

Este problema es más
grande de lo que parece.

De mis experiencias en Una Piedra

y con la ayuda de los maestros
increíbles que he tenido,

soy plenamente consciente del menosprecio
constante a las voces de los estudiantes.

Este problema es grande.

En nuestro sistema educativo,
como estudiantes, no tenemos voz

sobre lo que aprendemos y
cómo lo aprendemos

y aun así esperan que lo absorbamos todo,

memorizar todo y ser capaces
de guiar el mundo algún día.

Se espera que levantemos nuestras manos
para ir al baño, y luego, 3 meses después

estemos listos para ir a la universidad
o tener un trabajo a tiempo completo,

mantenernos nosotros mismos
y vivir por nuestra cuenta.

No es lógico.

Mi madre es profesora de primaria.

Siempre la oigo decir con sus
compañeros "los niños de infantil

cuando se les pregunta algo, les encanta
levantar su mano, a todos".

Sin embargo, a medida que crecen,

cada vez menos manos
se levantan cada año.

Ahora, en mi último año, es normal que,
cuando se hace una pregunta,

nadie levante la mano y el profesor tenga
que usar una lista con los nombres.

Creo que se debe a que los estudiantes
no tienen confianza en sus respuestas,

a que se han burlado de ellos por
responder muchas preguntas correctamente

o porque no estaban poniendo atención.

Tal vez están enviando
mensajes con el ordenador

o más probable,
simplemente no les importa.

Estos son 3 problemas
realmente grandes.

Los estudiantes han perdido
de vista el valor de su educación

y por lo tanto han dejado de aprender.

Porque se nos dice:
"Tú no lo entiendes, tienes 17.

No mereces tener el control
sobre lo que aprendes".

Esta declaración y
esta mentalidad son tóxicas.

Ha llegado al punto en que hemos comenzado
a dejar de escucharnos a nosotros mismos.

A veces, me encuentro pensando en ideas
que llevan a otras y me paro a pensar,

"Mí misma, deja de pensar en esto.

Solo tienes 17 años, no sabes
nada acerca de psicología.

¿Qué haces? ¡Para!"

Esta soy yo, alguien que cree totalmente
en la validez de las ideas de todos

y que está dando una charla de TED
sobre validar las ideas de todos,

desacreditándome porque mis pensamientos
no vienen de una mente adulta.

La primavera pasada, un amigo y
yo formamos un club.

Ambos somos muy honestos
y vimos esto como una oportunidad

para cambiar algo en nuestra escuela.

Pensamos que costaría un poco de trabajo
convencer a los adultos de nuestra misión

pero no nos dimos cuenta

que el verdadero desafío sería convencer
a nuestros compañeros de clase

de que podían hacer un
cambio como estudiantes.

Cuando tratamos de luchar por algo,

nos criticaron, se burlaron de nosotros
por defender nuestras creencias.

Eso es muy, muy malo.

Los estudiantes cuestionan
la validez de sus propios pensamientos

porque no provienen de mentes adultas,

pero, ¿qué separa a los adultos
y adolescentes intelectualmente?

¿Viene dado por la edad?

¿Nos despertamos cumpliendo
21 sabiendo todo?

¿Al cumplir 18 de repente tenemos
ideas que vale la pena escuchar?

Además, esta edad mágica para ser
adultos varía en todo el mundo.

No parece funcionar hasta el momento,
así que, ¿quién tiene la razón?

O tal vez viene dado por el nivel de
madurez que puede venir a cualquier edad

pero conozco a muchos estudiantes
de instituto y universidad

que son más maduros que
algunos adultos que conozco.

Así que eso tampoco es lógico.

Creo que no viene ni con la edad
ni con la experiencia.

Hay una diferencia biológica
definida entre las dos

pero en cambio se trata
de la conformidad del cerebro.

Investigadores de Stanford
lo probaron hace tiempo.

Miraron diferencias
neuronales en las dos edades

entre la adolescencia y la adultez para
ver cómo se conectaban los cerebros.

Descubriendo que las interconexiones
de los adultos eran mucho más constantes,

como si hubiese un mapa
más claro que en los jóvenes

cuyas interconexiones eran más dispersas
o espontáneas o, en mi opinión, creativas.

No es ningún secreto que la sociedad
tiene muchos de problemas

que parece que no podemos resolver.

Los adultos que los provocan
han intentado resolverlos;

es por ello que no hemos
hecho ningún progreso.

En mi clase de ciencias políticas,
hay un cartel muy sarcástico que dice,

"Si cree que nuestros problemas son malos,
espera a ver nuestras soluciones".

(Risas)

Tal vez el problema es que no estamos
pensando soluciones de manera creativa.

Se les critica a los adolescentes todo el
tiempo por tener ideas alocadas.

Pero en lugar de burlarse
de estos adolescentes,

tal vez el problema es que deberíamos
estar aprovechando estas ideas,

deberíamos estar analizando estas
interconexiones espontáneas

y usarlas para resolver estos problemas.

Esta es mi idea que vale la pena difundir:

un mundo de colaboración creativa
entre adultos y estudiantes.

Es un mundo donde los adultos escuchan
y respetan las ideas de los estudiantes,

y un mundo donde los estudiantes
respetan y escuchan sus propias ideas.

El sistema educativo;
mejorará de manera espectacular,

los estudiantes se preocuparán
por el aprendizaje

porque saben que su educación importa.

En la situación actual,

cuando se te ha enseñado hasta cierto
punto has aprendido todo sobre el fracaso.

Estamos enseñando a nuestros alumnos

a perder la fe en un cambio
real o en la perfección.

En otras palabras, les estamos enseñando

a dejar de pensar en todas las
posibilidades y a conformarse.

Les estamos enseñando a ajustarse a las
normas y a perder su creatividad.

Pero antes de que esto suceda,

los estudiantes no piensan
en logística o limitaciones,

no tienen miedo.

Piensen en los niños de preescolar; si
pudiéramos aprovechar esta energía

antes de que la pierdan y fomentarla
a lo largo de toda su educación,

piensen en las ideas creativas
que podrían surgir.

Y lo que es más,
el gobierno podría mejorar.

Una vez que los estudiantes sepan
que sus voces son importantes,

se sentirán obligados a participar.

Se sentirán responsables de
hacia dónde se dirigen las políticas.

Con la mejora de la eficacia viene
el progreso en todos los ámbitos.

No estoy sugiriendo ampliar
el sufragio a los 5 años.

Pero sí creo que debemos animar a
nuestros jóvenes de 18 años a votar,

no desanimarlos, que pasa con frecuencia.

Pregunten a los jóvenes acerca
de la seguridad social,

acerca de la destrucción
del medio ambiente,

acerca de cualquier cosa.

Dejen saber a los jóvenes que
importamos porque es verdad.

Es cierto que no todos vamos a entender
estas políticas de forma inmediata.

El simple hecho de ser adolescentes no
implica que no entendamos la política

y del mismo modo, solo porque sean
adultos, no significa que la entiendan.

Cuando nos dicen que nuestros votos
no importan, que no estamos listos,

también pierden.

Cada vez menos personas votan
cada año, eso es un hecho.

Y, siendo dramática, una pérdida de votos
es una pérdida de democracia.

Si no eres lo suficientemente mayor, si
tienes 17 como yo, 16, 15, 13, importas

a pesar de que no puedas votar de forma
legal, ni estés en la universidad.

Sigues siendo importante para la sociedad.

Vale, si alguien se ha quedado dormido

o si no le ha interesado lo
que he dicho, despierta

y escúchame.

Los estudiantes hemos estado pidiendo de
forma educada que se nos oiga.

Nos hemos sentado en los asientos de
representación en reuniones del consejo,

y hemos protestado por las pruebas
estandarizadas, sin resultado.

Vean dónde estamos.

Tenemos que dejar de pedir,
y tenemos que empezar a exigir.

Más a parte de consejos estudiantiles y
reuniones de la junta, y clubes,

y asientos representativos.

Merecemos que confíen no solo para
instalar los iPads de nuestros padres.

(Risas)

Nuestras ideas son importantes.

Pero, por desgracia, esto solo funcionará
si se trata de una colaboración.

Adultos, les estoy pidiendo
trabajar con nosotros.

Dénos su respeto, háganos responsables.

No estoy pidiendo una fe ciega,
estoy pidiendo que nos dejen demostrarlo.

Háganme responsable de mi educación.

Yo también les puedo hacer responsables.

Destrucción medio ambiental, deuda,
políticas injustas, desigualdad social,

La lista sigue y sigue.

Tenemos que hacernos responsables de
cualquier progreso que se haga,

y les prometo que se conseguirán.

Tengo 17 años.

No he ganado un Premio Nobel de la Paz,
no he solucionado la desigualdad,

No he solucionado la pobreza, no he
hecho ninguna de las cosas interesantes

que he mencionado antes.

Pero la diferencia es que sé que puedo.

Adolescentes, necesitan
creer en sus voces

y adultos, necesitan escuchar.

Gracias.

(Aplausos)