Las matemáticas son para siempre | Eduardo Sáenz de Cabezón | TEDxRíodelaPlata
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0:21 - 0:26Os lo podéis imaginar: estáis en
un bar y, sabes, o en una discoteca, -
0:26 - 0:31todo eso, y te pones a hablar
con una chica, y al rato, pues, -
0:31 - 0:34sale en la conversación
"¿y tú en qué trabajas?" -
0:34 - 0:42Y como piensas que tu trabajo es interesante,
le dices "Soy matemático". (Risas) -
0:42 - 0:47El 33,51 % de las chicas (Risas)
-
0:47 - 0:52en ese momento simulan una llamada
telefónica urgente y se van. (Risas) -
0:52 - 1:00El 64,69 % de las chicas intentan
desesperadamente cambiar de tema y se van. (Risas) -
1:00 - 1:05Hay un 0,8 % que son tu prima,
tu novia y tu madre, (Risas) -
1:05 - 1:10que saben que trabajas en algo raro pero
no se acordaban en qué (Risas) -
1:10 - 1:13y hay un 1 % que
sigue la conversación. -
1:13 - 1:16Cuando esa conversación
sigue, invariablemente -
1:16 - 1:19en algún momento aparece
una de estas 2 frases: -
1:19 - 1:22A) "Yo es que era fatal con las
matemáticas, pero no era culpa mía, -
1:22 - 1:25es que el profesor
era horroroso". (Risas) -
1:25 - 1:29Y B) "¿Pero eso de las matemáticas
para qué sirve?" (Risas) -
1:29 - 1:33Me ocuparé del caso B.
(Risas) -
1:33 - 1:37Cuando alguien te pregunta para
qué sirven las matemáticas, -
1:37 - 1:41no te está preguntando por aplicaciones
de las ciencias matemáticas. -
1:41 - 1:43Te está preguntando:
"¿Y yo por qué tuve que estudiar -
1:43 - 1:46esa mierda que no volví
a usar nunca?" (Risas) -
1:46 - 1:49Es lo que te está preguntando realmente.
-
1:49 - 1:51Ante esto, cuando a un
matemático le preguntan -
1:51 - 1:55para qué sirven las matemáticas,
los matemáticos nos dividimos en grupos. -
1:55 - 2:01Un 54,51 % de los matemáticos
toma una postura al ataque, -
2:01 - 2:06y un 44,77 % de los matemáticos
toma una postura a la defensiva. -
2:06 - 2:10Hay un 0,8 %, raro,
entre los que me incluyo. -
2:10 - 2:12¿Qué son los del ataque?
-
2:12 - 2:15Los del ataque son matemáticos
que te dicen que esa pregunta -
2:15 - 2:19no tiene sentido, porque las matemáticas
tienen un sentido propio en sí mismas, -
2:19 - 2:22son un edificio bellísimo que tiene
una lógica propia que se construye -
2:22 - 2:26y que no hace falta que uno esté siempre
mirando las posibles aplicaciones. -
2:26 - 2:29¿Para qué sirve la poesía?
¿Para qué sirve el amor? -
2:29 - 2:33¿Para qué sirve la vida misma?
¿Qué pregunta es esa? (Risas) -
2:33 - 2:37Hardy, por ejemplo, es un
exponente de este ataque. -
2:37 - 2:39Y los que están a la
defensiva te dicen que -
2:39 - 2:45aunque no te des cuenta, cariño, las
matemáticas están detrás de todo. (Risas) -
2:45 - 2:51Estos siempre nombran, siempre,
nombran los puentes y las computadoras. -
2:51 - 2:55Si no sabes matemática
se te cae el puente. (Risas) -
2:55 - 2:58Realmente las computadoras
son todo matemáticas. -
2:58 - 3:01Ahora a estos les ha dado también
por decirte que detrás -
3:01 - 3:06de la seguridad informática y las tarjetas
de crédito están los números primos. -
3:06 - 3:10Estas son las respuestas que te va a dar
tu profe de matemática si le preguntas. -
3:10 - 3:13Es de los de la defensiva.
-
3:13 - 3:14Vale, pero ¿y quién lleva razón?
-
3:14 - 3:17¿Los que dicen que las matemáticas
no tienen por qué servir para nada, -
3:17 - 3:19o los que dicen que realmente
está detrás de todo? -
3:19 - 3:21Realmente tienen razón los dos.
-
3:21 - 3:25Pero os he dicho que yo era de ese
0,8 % raro que dice otra cosa, ¿verdad? -
3:26 - 3:29Así que, vale, preguntadme
para qué sirven las matemáticas. -
3:29 - 3:33(El público pregunta)
-
3:33 - 3:40¡Vale! Un 76,34 % de la gente
ha preguntado, hay un 23,41 % -
3:40 - 3:45que se ha callado, y un 0,8 %
que yo no sé lo que están haciendo esos. -
3:45 - 3:51Bueno, querido 76,31%, las matemáticas
es verdad que no tienen -
3:51 - 3:55por qué servir para nada, es verdad
que son un edificio precioso, -
3:55 - 3:58un edificio lógico, probablemente uno
de los mayores esfuerzos colectivos -
3:58 - 4:00que el ser humano ha hecho
a lo largo de la historia. -
4:00 - 4:04Pero también es verdad que allá donde
los científicos, donde los técnicos, -
4:04 - 4:09andan buscando teorías matemáticas,
modelos que les permitan avanzar, -
4:09 - 4:13ahí están, en el edificio de
las matemáticas, que lo permean todo. -
4:13 - 4:17Es verdad que tenemos que ir algo más al fondo,
-
4:17 - 4:18vamos a ver qué hay detrás de la ciencia.
-
4:18 - 4:22La ciencia funciona por intuición,
por creatividad, y las matemáticas -
4:22 - 4:26doman la intuición y doman la creatividad.
-
4:26 - 4:30A casi todo el mundo que no lo ha oído
antes le sorprende que si uno cogiera -
4:30 - 4:36una hoja de papel de 0,1 mm de grosor,
esas que utilizamos normalmente, -
4:36 - 4:39lo suficientemente grande,
y la pudiera doblar 50 veces, -
4:39 - 4:45el grosor de ese montón ocuparía
la distancia de la Tierra al Sol. -
4:45 - 4:50Tu intuición te dice: "Eso es imposible".
Echa la cuentas y verás que sí. -
4:50 - 4:52Para eso sirven las matemáticas.
-
4:52 - 4:56Es verdad que la ciencia, toda la ciencia,
solamente tiene sentido -
4:56 - 5:00porque nos hace comprender mejor
el mundo este hermoso en el que estamos. -
5:00 - 5:03Y porque nos hace, nos ayuda
a sortear las trampas -
5:03 - 5:05del mundo este doloroso
en el que estamos. -
5:05 - 5:08Hay ciencias que tocan
esa aplicación con la mano. -
5:08 - 5:10La ciencia oncológica, por ejemplo.
-
5:10 - 5:13Y hay otras que la miramos
desde lejos, con envidia a veces, -
5:14 - 5:16pero sabiendo que somos su soporte.
-
5:16 - 5:19Todas las ciencias básicas
son el soporte de aquellas, -
5:19 - 5:21y entre ellas las matemáticas.
-
5:21 - 5:25Todo lo que hace a la ciencia
ser ciencia es el rigor de la matemática. -
5:25 - 5:30Y ese rigor les viene porque
sus resultados son eternos. -
5:30 - 5:32Seguramente han dicho,
o os han dicho alguna vez, -
5:32 - 5:35que un diamante es
para siempre, ¿verdad? -
5:36 - 5:39¡Depende lo que uno
entienda por siempre! -
5:39 - 5:43¡Un teorema, eso sí
que es para siempre! (Risas) -
5:43 - 5:46El teorema de Pitágoras,
eso es verdad -
5:46 - 5:49aunque se haya muerto Pitágoras,
te lo digo yo. (Risas) -
5:49 - 5:53Aunque se hunda el mundo el teorema
de Pitágoras seguiría siendo verdad. -
5:53 - 5:59Allá donde se junten un par de catetos
y una buena hipotenusa (Risas) -
5:59 - 6:09el teorema de Pitágoras funciona
a tope, a tope. (Aplausos) -
6:09 - 6:12Bueno, los matemáticos nos
dedicamos a hacer teoremas. -
6:12 - 6:16Verdades eternas. Pero no siempre
es tan fácil saber qué es -
6:16 - 6:19una verdad eterna, un teorema,
y qué es una mera conjetura. -
6:19 - 6:23Hace falta una demostración.
-
6:23 - 6:29Por ejemplo: imaginaos que tengo aquí
un campo grande, enorme, infinito. -
6:29 - 6:33Lo quiero cubrir con piezas iguales,
sin dejar huecos. -
6:33 - 6:35Podría usar cuadrados, ¿verdad?
-
6:35 - 6:40Podría usar triángulos.
Círculos no, que dejan huequitos. -
6:40 - 6:42¿Cuál es la mejor pieza que puedo usar?
-
6:42 - 6:46La que para cubrir la misma superficie
tiene un borde más pequeño. -
6:46 - 6:51Pappus de Alejandría, en el año 300
dijo que lo mejor era usar hexágonos, -
6:51 - 6:55como hacen las abejas.
¡Pero no lo demostró! -
6:55 - 6:58El tío dijo "¡hexágonos, uh, lo peta,
venga, hexágonos, dámelo!" -
6:58 - 7:01No lo demostró, se quedó en una
conjetura, dijo "¡Hexágonos!" -
7:01 - 7:05El mundo, como sabéis, se dividió
entre pappistas y anti-pappistas, -
7:05 - 7:11hasta que 1700 años después,
1700 años después, -
7:11 - 7:17en 1999 Thomas Hales
demostró que Pappus -
7:17 - 7:21y las abejas llevaban razón,
que lo mejor es usar hexágonos. -
7:21 - 7:24Y eso se convirtió en un teorema,
el teorema del panal, -
7:24 - 7:26que va a ser verdad para
siempre, siempre jamás, -
7:26 - 7:29más que cualquier diamante que tengas. (Risas)
-
7:29 - 7:32¿Pero qué pasa si vamos a 3 dimensiones?
-
7:32 - 7:37Si quiero llenar el espacio,
con piezas iguales, sin dejar huecos, -
7:37 - 7:39puedo usar cubos, ¿verdad?
-
7:39 - 7:43Esferas no, que dejan huequitos. (Risas)
-
7:43 - 7:46¿Cuál es la mejor pieza
que puedo usar? -
7:46 - 7:51Lord Kelvin, el de los grados Kelvin
y todo eso, ese dijo -
7:51 - 7:58que lo mejor era usar
un octaedro truncado (Risas) -
7:58 - 8:09que como todos sabéis (Risas)
¡Es esto de aquí! (Aplausos) -
8:09 - 8:14¡Vamos! ¿Quién no tiene un octaedro truncado en casa? (Risas)
-
8:14 - 8:17Aunque sea de plástico. Nene, trae
el octaedro truncado, que vienen visitas. -
8:17 - 8:21¡Todo el mundo tiene! (Risas)
Pero Kelvin no lo demostró. -
8:21 - 8:26Se quedó en una conjetura,
la conjetura de Kelvin. -
8:26 - 8:32El mundo como sabéis, se dividió
entre kelvinistas y anti-kelvinistas (Risas) -
8:32 - 8:39hasta que ciento y pico años después,
ciento y pico años después, -
8:39 - 8:44alguien encontró una estructura mejor.
-
8:44 - 8:49Weaire y Phelan, Weaire y Phelan
encontraron esta cosita de aquí, -
8:49 - 8:55(Risas) esta estructura a la que pusieron
el imaginativo nombre de -
8:55 - 8:59estructura de Weaire y Phelan. (Risas)
-
8:59 - 9:01Parece una cosa rara
pero no es tan rara, -
9:01 - 9:03también está presente en la naturaleza.
-
9:03 - 9:07Es muy muy curioso que esta estructura,
por sus propiedades geométricas, -
9:07 - 9:11se utilizó para construir
el edificio de la natación -
9:11 - 9:14en los Juegos Olímpicos de Pekín.
-
9:14 - 9:17Allá Michael Phelps ganó
8 medallas de oro, se convirtió -
9:17 - 9:20en el mejor nadador de todos los tiempos.
-
9:20 - 9:23Bueno, de todos los tiempos
hasta que salga otro mejor, ¿no? -
9:23 - 9:26Cómo le pasa a la estructura
de Weaire y Phelan, -
9:26 - 9:28es la mejor hasta que salga otra mejor.
-
9:29 - 9:33Pero cuidado, porque esta sí
que tiene la oportunidad, -
9:33 - 9:38de que aunque pasen ciento y pico años,
aunque sea dentro de 1700 años, -
9:38 - 9:44alguien demuestra que esta
es la mejor pieza posible. -
9:44 - 9:48Y entonces será un teorema,
una verdad para siempre, siempre jamás. -
9:48 - 9:52Más que cualquier diamante.
-
9:52 - 10:00Así que, bueno, si queréis decirle
a alguien que le queréis para siempre (Risas) -
10:00 - 10:02le podéis regalar un diamante,
pero si le queréis decir -
10:02 - 10:08que le queréis para siempre, siempre,
¡regaladle un teorema! (Risas) -
10:08 - 10:13Eso sí, quieto, lo tendréis que demostrar,
-
10:13 - 10:16que vuestro amor no se quede en conjetura.
-
10:16 - 10:20(Aplausos)
-
10:22 - 10:25Gracias.
- Title:
- Las matemáticas son para siempre | Eduardo Sáenz de Cabezón | TEDxRíodelaPlata
- Description:
-
(Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED).
Eduardo Sáenz de Cabezón en esta charla nos da su respuesta a la clásica pregunta ¿para qué sirven las matemáticas?, pero lo explica con un toque de humor y relatos.
Es Licenciado en Teología y Doctor en Matemáticas, es autor de varias charlas divulgativas sobre su área que imparte en universidades y centros de educación secundaria. Es narrador oral para niños, jóvenes y adultos.
- Video Language:
- Spanish
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 10:40
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Amaranta Heredia Jaén edited Spanish subtitles for Las matemáticas son para siempre | Eduardo Sáenz de Cabezón | TEDxRíodelaPlata | |
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