Ampliando la participación en Ingeniería para incluir personas con discapacidades

[Música]

>> Narrador: Los ingenieros diseñan,
crean e innovan.

Desde aviones y coches
hasta robots y electrónica,

los ingenieros diseñan productos
que usamos cada día.

Existe una gran demanda
de ingenieros cualificados

con una formación sólida
y experiencia laboral.

Aumentar la participación de personas
con discapacidad en la ingeniería

puede ayudar a suplir esta demanda.

>> Nils Hakansson: Los discapacitados
saben cómo solucionar problemas

y la ingeniería es eso,
la solución de problemas,

la mejora
de la calidad de vida,

el diseño de ambientes, estructuras
y dispositivos que ayuden a la gente.

Somos expertos en eso
porque es parte de nuestra vida.

>> Cynthia: Gran parte de la sociedad
no está construida realmente

para que sea accesible para un ciego,
así que, a lo largo de mi vida,

o bien he hablado con modelos a seguir
sobre cómo solucionaron el problema

o he tenido que apañármelas sola.

Creo que la solución de problemas
encaja de forma muy natural

en cualquier ingeniería.

Aumentar,
cuando piensas en cómo reunir

el mejor equipo posible
para trabajar en un problema de ingeniería

quieres tantas ideas distintas
como sea posible.

Hay muchas personas con
diferentes grados de discapacidad

que piensan de forma diferente
sobre la resolución de problemas

porque no les queda más remedio

y simplemente incluir eso
en la conversación,

incluirlo en la forma
en que se hace ingeniería,

puede cambiarlo todo.

Es un punto de inflexión

y necesitamos esa clase de actitud
revolucionaria en U.S.

para hacer frente a los retos de
innovación que vamos a encontar.

Para los discapacitados,
es importante

trabajar en la ingeniería
porque ellos mismos han tenido problemas

y es probable que tengan ideas
para solucionarlos.

La habilidad humana varía dentro
de un enorme espectro,

incluyendo personas
con discapacidad visual,

discapacidad auditiva,
discapacidad cognitiva,

desórden del espectro autista,
déficit de atención

y problemas de movilidad.

Tengo una discapacidad física,

estoy en silla de ruedas.

Tengo Autismo de Alto Funcionamiento.

Soy completamente sorda.

Crecí con dos sonotones y el año pasado,
cuando tenía 17 años,

me puse un implante coclear
en el lado derecho

porque no oía nada
por el oído derecho.

Sí, estoy en silla de ruedas

pero eso no debería afectar
de ninguna manera

a mi capacidad para trabajar.

Así que, en ese sentido,
soy igual que todos los demás

así que no creo que deba tener
ningún tipo de,

no creo que deba ser tratado
de forma diferente.

O sea, hay un trabajo
que debe hacerse.

Sí, he estudiado ingeniería

y puedo hacerlo tan bien
como cualquier otro.

Creo que uno de los desafíos
para los discapacitados

son las bajas expectativas. Todos tenemos
diferentes grados de habilidad,

pero a menudo, creo, la gente hace
suposiciones basadas en

cómo te mueves o si necesitas
usar tecnología asistiva

en tu día a día.

No me encuentro con demasiados
ingenieros con discapacidad.

Por ejemplo, en mi campus, soy la única
a la que acude la gente.

"Oh, necesitamos que
valores esto.

¿Es accesible?"

Creo que la gente con discapacidad
tiene que hacer un esfuerzo conjunto

para encontrar ejemplos a seguir
que sean ingenieros.

Una tecnología de asistencia y unas
facilidades razonables

pueden hacer posible
que personas con discapacidad

realicen estudios y carreras de Ingeniería
con éxito.

Yo conseguí tiempo extra
en los exámenes,

lo que fue de mucha ayuda.

Lo que me daba tiempo
para pensar en un problema,

no tener que completar un
problema bajo presión.

tener un ambiente con muy
pocas distracciones.

Yo estaba solo en una habitación.

En la escuela tengo un intérprete, un
intérprete de lengua de signos

y también alguien que toma notas
por mí en cada clase

cuando lo necesito.

Una calculadora con altavoz
no es solo

una gran herramienta para alguien
con problemas de visión

si no también para alguien con discalculia,
que tiene problemas con los números.

Yo incluso puede asistir a una clase
de mecánica,

trabajando con un torno y una fresadora,
no controlada por ordenador, a mano.

principalmente porque el profesor
que daba esa clase

era abierto de mente y me permitía
dictar mis propios límites.

Los profesores pueden hacer sus clases
accesibles para los estudiantes

aplicando un diseño universal, diseñando
sus clases y lecciones

para que los estudiantes tengan
un acceso igual a la información.

Subtitular vídeos no es sólo bueno
para personas

con pérdida de audición o sordas.
Las personas

que no hablan inglés también utilizan
los subtítulos

cuando están viendo un vídeo.

Así, sabes que es un gran ejemplo
de diseño universal

que está beneficiando
a todo tipo de personas.

Para un estudiante con problemas
cognitivos en lectura,

por ejemplo,

si tienen la oportunidad de obtener
la información desde una perspectiva

desde una perspectiva de ingeniería
de diseño en vez de leer un libro,

van a sobresalir más

y se van a sentir más capaces
en ese área.

Muchas de las nuevas técnicas
de diseño

que incorporan la enseñanza activa

e implican muchas clases diferentes de
material educativo

no sólo ayudan a las personas
con discapacidad,

si no a todos los estudiantes.

Cada año, cuando das una clase,
puedes introducir alguno de esos cambios,

escuchar cómo responden los alumnos y,
con el tiempo,

crear un entorno más accesible

en tu departamento
y en tu clase.

Muchos deberes de ingeniería implican
trabajos en grupo,

y la facultad anima a los compañeros
de clase a ser acogedores.

Creo que, a veces, las personas con
discapacidad son marginadas a,

por ejemplo, escribir informes
de laboratorio

en vez de verter líquidos
o usar máquinas.

y es cuando reafirmándose puede venir
muy bien decir :"No, es tan importante

para mí como para ti aprender a utilizar
este equipamiento".

y es así que quizá necesite coger el equipo o ser instruido en como utilizarlo

pero aun así necesito ser participe en ese proceso.

no quiero que un miembro del grupo haga una presunción

sobre lo que pueda o no pueda hacer

o en las maneras que yo pueda necesitar algo de ayuda

tengo que estar en capacidad de comunicar
mis habilidades y decir

"Bien, esto es lo que puedo ofrecer
al grupo,

y aquí, tal vez dando formato
a las diapositivas del PowePoint,

tal vez esto sea algo

que algún otro dentro del grupo
puede hacer.

>> Sheryl Burgstahler:
El punto aquí es

asegurar que todos los miembros
del equipo tengan un rol.

Y yo sugiero que la primera cosa
que ellos deben hacer

es preguntar al estudiante
con discapacidad

cómo ellos quisieran contribuir
al trabajo del grupo

y entonces ellos podrán
aportar con algo

que tal vez miembros de facultad
u otros estudiantes

ni siquiera lo hubiera pensado.

>> Kat: Muchas de nuestras nuevas herramientas
que utilizamos a diario,

cómo máquinas CNC que son máquinas
de computación controladas numéricamente

las cuáles usamos para molinos y
tornos y taladros

muchas de ellas son controladas
por computadoras ahora

y para que en realidad se
incremente el acceso

y sea posible para que mas personas
puedan construir fácilmente

los productos que ellos
requieren crear.

>> Michelle McCombs: Estos son
estudiantes fantásticos.

Ellos tienen mucho para ofrecer.

Tu puedes aprender mucho de ellos
así como ellos aprenden de ti,

si no es mas.

Y entre más trabajas con ellos,

es como si realmente todo avanzara

en formas que tu ni siquiera esperas.