Как птицы учатся петь? — Парта Митра

Посмотреть урок полностью: https://ed.ted.com/lessons/how-do-birds-learn-to-sing-partha-mitra

Коричневый пересмешник способен издавать тысячи трелей. Американский лесной дрозд может брать две ноты сразу. Пересмешник способен подражать окружающим звукам, даже сигнализации. Мы привели всего несколько примеров из 4 000 видов певчих птиц. Как же птицы учатся петь? Как они учатся подражать пению представителей своего вида? Или они появляются на свет с врождёнными вокальными способностями? Парта Митра откроет нам окно в дивный мир птичьего пения.

Урок — Парта Митра, мультипликация — TED-Ed.

Так поёт коричневый пересмешник.

Но он может издавать
ещё более тысячи трелей.

Кроме него в мире пернатых
существует немало и других виртуозов.

Американский лесной дрозд может
извлекать одновременно две ноты.

Пересмешник способен подражать
окружающим звукам, даже сигнализации.

А живущая в Австралии большая птица-лира

не только исполняет изысканные арии,
но и изящно танцует.

Мы привели всего несколько примеров
из 4 000 видов певчих птиц.

Большинство птиц издают
короткие, простые звуки,

но многие пернатые обладают
сложным вокальным репертуаром,

который помогает им находить партнёров,

защищать территорию

и строить отношения с другими особями.

У каждого вида певчих птиц есть
определённый набор трелей,

а некоторые поют ещё
и на региональных диалектах.

По характерному звучанию специалисты могут
различить даже пение отдельных особей.

Как же всё-таки птицы учатся петь?

Как они учатся подражать трелям сородичей?

Или они появляются на свет
с врождёнными вокальными данными?

Многое из того, что известно о пении птиц,
учёные узнали, изучая зебровых амадин.

Едва появившись на свет, новорождённый
самец зебровых амадин начинает учиться

пению у отца или у других самцов в стае.

Обучение начинается
с фазы сенсорного восприятия:

птенец слышит и запоминает песни,
исполняемые в его окружении.

Во время фазы моторного обучения
птицы начинают сами издавать звуки

и упражняются до тех пор, пока в точности
не воспроизведут разучиваемую песню.

Птенец оттачивает навыки пения,
снова и снова прослушивая песню

в исполнении наставника, но это полезно
лишь до определённого момента.

Если слушать песню подолгу,
способность подражать ухудшается.

Немаловажную роль играет и источник звука.

Если песня звучит через динамики,

ученику становится сложнее её разучить.

Но если спрятать динамик в игрушке,
похожей на зебровую амадину,

выучить песню юному вокалисту
не составит большого труда.

А если птенцу не суждено когда-либо
услышать пение другой зебровой амадины?

Удивительно, но он всё равно запоёт.

В изоляции амадины исполняют
так называемые врождённые песни.

Определённым трелям можно обучиться,

но инстинкт пения, похоже,
запрограммирован в мозгу птицы.

Врождённые песни отличаются по звучанию
от песен, перенятых у сородичей, —

во всяком случае, поначалу.

Если выросшие в изоляции
амадины производят потомство,

молодая поросль выучивает песню родителей.

Но передаваемая от поколения к поколению
мелодия постепенно меняется,

и через какое-то время

трели потомков изолированных
амадин станут похожи

на пение сородичей, выросших на свободе.

Таким образом процесс обучения
в некоторой степени является врождённым,

в результате чего песни определённого
вида птиц выявляют похожую мелодику.

Это означает, что уникальная мелодия
зебровых амадин

заложена у них на генетическом уровне,

и создана она была
в ходе миллионов лет эволюции.

На первый взгляд это может
показаться странным,

ведь мы привыкли считать генетический код

хранилищем данных о биохимических
и физиологических особенностях носителя,

но никак не информации,
определяющей его поведение.

Однако и та, и другая информация
существенно не отличаются друг от друга:

геномы и поведение связаны между собой
системой межнейронных связей.

Эта система имеет сложную
и разветвлённую структуру.

Прямого соответствия между
определённым гéном и поведением нет,

но эта связь существует.

В геномах содержатся коды белков,
отвечающих за развитие мозга.

Например, есть молекулы,
определяющие рост аксонов

и влияющие на формирование
нейронных связей.

В птичьем мозге имеются
так называемые певческие участки,

которые активизируются,
как только птицы начинают петь.

Эти участки сильнее реагируют
на пение представителей своего вида,

нежели других птиц.

Поэтому существует гипотеза, что гены птиц
определяют развитие участков мозга,

отвечающих за пение
и способность разучивать песни.

И когда птицы слышат пение,
эти нейронные участки

настраиваются на воспроизведение песен,
свойственных данному виду.

Генетически заложенное,
или врождённое, поведение

характерно не только для птиц.

Оно свойственно многим
представителям животного царства.

Среди наиболее удивительных примеров —

бабочки-монархи и лосось, преодолевающие
значительные расстояния во время миграции.

Какое значение всё это имеет для человека?

Возможно, мы тоже рождаемся с заложенной
генетической информацией,

которая формирует нейронные участки,

определяющие наши знания и способности?

Существуют ли такие знания,

которые свойственны исключительно
человеку как виду живых существ?