Return to Video

Nauka o mózgu, teoria gier i małpy

  • 0:01 - 0:03
    Będę mówił o formułowaniu strategii mózgu.
  • 0:03 - 0:05
    Użyjemy niezwykłej kombinacji narzędzi
  • 0:05 - 0:07
    z teorii gier i neurobiolologii
  • 0:07 - 0:10
    aby zrozumieć interakcje społeczne odnośnie wartości.
  • 0:10 - 0:14
    Teoria gier jest gałęzią matematyki stosowanej,
  • 0:14 - 0:17
    używanej w ekonomii, naukach politycznych
    i co nieco w biologii,
  • 0:17 - 0:20
    dającej nam matematyczną systematykę życia społecznego
  • 0:20 - 0:22
    i pozwalającą przewidzieć prawdopodobne
  • 0:22 - 0:24
    zachowania ludzkie
  • 0:24 - 0:27
    w sytuacji kiedy czyjeś działania wpływają na innych.
  • 0:27 - 0:30
    Jest tego sporo. Konkurencja, kooperacja, targowanie się,
  • 0:30 - 0:34
    gra w chowanego, i poker.
  • 0:34 - 0:36
    Weźmy na początek prostą grę.
  • 0:36 - 0:38
    Każdy wybierze liczbę od 0 do 100,
  • 0:38 - 0:41
    i obliczymy średnią z wybranych liczb.
  • 0:41 - 0:45
    Wygrywa ten kto jest najbliżej dwóch trzecich średniej.
  • 0:45 - 0:47
    Zatem chcesz utrafić poniżej średniej,
  • 0:47 - 0:49
    ale tylko odrobinę, i wszyscy pozostali chcą
  • 0:49 - 0:51
    tego samego.
  • 0:51 - 0:54
    Pomyśl, co byś wybrał.
  • 0:54 - 0:57
    To tak jak przy sprzedaży akcji
  • 0:57 - 1:00
    na rynku rosnącym.
  • 1:00 - 1:02
    Nie chcesz sprzedać zbyt wcześnie z uwagi na utratę zysku,
  • 1:02 - 1:04
    i nie chcesz czekać zbyt długo
  • 1:04 - 1:07
    do czasu, kiedy wszyscy sprzedają wywołując spadek.
  • 1:07 - 1:10
    Chcesz być przed konkurencją, ale nie za bardzo.
  • 1:10 - 1:13
    Jak ludzie o tym myśleć? Są dwie teorie,
  • 1:13 - 1:15
    a następnie zajmiemy się danymi.
  • 1:15 - 1:17
    Niektóre zagadnienia wydadzą się znajome.
  • 1:17 - 1:21
    Używam mojej teorii mózgowej.
  • 1:21 - 1:24
    Wielu ludzi powie, "Nie wiem, co ludzie wybiorą,
  • 1:24 - 1:25
    więc myślę, że średnia będzie 50."
  • 1:25 - 1:27
    Nie jest to strategiczne podejście.
  • 1:27 - 1:31
    "Wybiorę 2/3 z 50, czyli 33." To początek.
  • 1:31 - 1:33
    Inni, nieco bardziej wyrafinowani.
  • 1:33 - 1:34
    używając pamięci roboczej
  • 1:34 - 1:38
    powiedzą, "Sądzę, że ludzie wybiorą 33 aby wybrać odpowiedź do 50,
  • 1:38 - 1:41
    dlatego wybiorę 22 jako 2/3 z 33."
  • 1:41 - 1:43
    To dodatkowy krok w myśleniu, 2 kroki do przodu.
  • 1:43 - 1:46
    Tak jest lepiej. Oczywiście, w zasadzie
  • 1:46 - 1:48
    można posunąć się dalej, 3, 4 lub więcej,
  • 1:48 - 1:50
    ale staje sie to bardzo trudne.
  • 1:50 - 1:52
    Podobnie z językiem, trudno jest dokonać analizy
  • 1:52 - 1:56
    tego typu złożonych, rekurencyjnych zdań.
  • 1:56 - 1:58
    Nazywamy to teorią hierarchii kognitywnej.
  • 1:58 - 2:00
    Pracowałem nad tym z kilkoma innymi .
  • 2:00 - 2:02
    Teoria wskazuje na swego rodzaju hierarchię
  • 2:02 - 2:05
    wraz z założeniami, jak wiele osób zatrzyma się przy różnych krokach
  • 2:05 - 2:07
    i jak na podejmowane operacje myślowe wpływa
  • 2:07 - 2:10
    wiele interesujących zmiennych i różni ludzie, zaraz to zobaczymy.
  • 2:10 - 2:14
    Zupełnie inna teoria, starsza i popularniejsza
  • 2:14 - 2:17
    dzięki Johnowi Nashowi z filmu "Piękny umysł"
  • 2:17 - 2:19
    to analiza równowagi ogólnej.
  • 2:19 - 2:22
    Jeśli ukończyliście kurs z teorii gier na dowolnym poziomie
  • 2:22 - 2:24
    będziecie coś o tym wiedzieć.
  • 2:24 - 2:26
    Równowaga to stan w matematyce, w którym każdy
  • 2:26 - 2:29
    odgadł, co dokładnie zrobią wszyscy inni.
  • 2:29 - 2:31
    To bardzo użyteczne pojęcie, ale behawiorystycznie
  • 2:31 - 2:33
    niekoniecznie wyjaśnia, co zrobią ludzie
  • 2:33 - 2:36
    po raz pierwszy grając w gry ekonomiczne
  • 2:36 - 2:38
    albo w sytuacjach w prawdziwym życiu.
  • 2:38 - 2:40
    W tym przypadku, równowaga przewiduje bardzo odważnie,
  • 2:40 - 2:43
    tj. każdy chce być poniżej poziomu innych,
  • 2:43 - 2:45
    dlatego wybierze zero.
  • 2:45 - 2:48
    Zobaczmy, co się stanie. Eksperyment przeprowadzono wielokrotnie.
  • 2:48 - 2:50
    Najwcześniejsze przeprowadziłem w latach 90-tych
  • 2:50 - 2:53
    razem z Rosemarie Nagel i innymi.
  • 2:53 - 2:56
    To piękny zestaw danych nadesłany przez 9.000 ludzi,
  • 2:56 - 2:59
    na konkurs do trzech gazet i magazynów .
  • 2:59 - 3:01
    Zasady brzmiały: przyślij swoje liczby,
  • 3:01 - 3:04
    kto będzie najbliżej 2/3 średniej, otrzyma wielką nagrodę.
  • 3:04 - 3:07
    Jak widać, jest wiele danych i wyraźny skok.
  • 3:07 - 3:10
    Jest skok na 33. To ludzie, którzy zrobili jeden krok.
  • 3:10 - 3:13
    Drugi jest na 22.
  • 3:13 - 3:15
    Proszę zauważyć, większość wybiera liczby z tej puli.
  • 3:15 - 3:18
    Niekoniecznie dokładnie 33 i 22.
  • 3:18 - 3:20
    Jest tam trochę hałasu.
  • 3:20 - 3:21
    Ale widać tam te skoki.
  • 3:21 - 3:23
    Jest inna grupa ludzi, którzy zdają się
  • 3:23 - 3:25
    dobrze rozumieć analizę równowagi ogólnej,
  • 3:25 - 3:27
    bo wybierają zero lub jeden.
  • 3:27 - 3:29
    Ale oni przegrają, prawda?
  • 3:29 - 3:33
    Bo wybór tak niskiej liczby jest właściwie zły
  • 3:33 - 3:35
    jeśli inni ludzie nie robią analizy równowagi ogólnej.
  • 3:35 - 3:38
    Więc są sprytni, ale biedni.
  • 3:38 - 3:40
    (Śmiech)
  • 3:40 - 3:42
    Gdzie w mózgu dzieje się to wszystko?
  • 3:42 - 3:45
    Badanie Coricelli i Nagel daje wyraźną, ciekawą odpowiedź.
  • 3:45 - 3:47
    Polecili ludziom grać w tę grę,
  • 3:47 - 3:49
    i skanowali ich za pomocą rezonansu,
  • 3:49 - 3:51
    i były dwa warunki: podczas niektórych badań
  • 3:51 - 3:53
    powiedziano im, że grasz inną osobę,
  • 3:53 - 3:55
    która właśnie gra i potem dopasujemy
  • 3:55 - 3:57
    wasze zachowanie i zapłacimy, jeśli wygracie.
  • 3:57 - 3:59
    W innych badaniach, grasz rolę komputera.
  • 3:59 - 4:00
    One wybierają liczby losowo.
  • 4:00 - 4:02
    To, co tutaj widać, to wynik odejmowania
  • 4:02 - 4:05
    w obszarach większej aktywności mózgu
  • 4:05 - 4:08
    gdy grasz ludzi w porównaniu do komputera.
  • 4:08 - 4:10
    Widać aktywność w rejonach takich jak
  • 4:10 - 4:13
    kora przedczołowa, część grzbietowo-przyśrodkowa, ale tutaj
  • 4:13 - 4:15
    brzuszno-przyśrodkowa kora przedczołowa,
  • 4:15 - 4:17
    przednia część kory mózgowej obręczy, biorąca udział
  • 4:17 - 4:20
    w rozwiązywaniu konfliktów, np. w grze "Szymon mówi"
  • 4:20 - 4:24
    ale również w prawego i lewego skrzyżowania skroniowo-potylicznego.
  • 4:24 - 4:27
    To obszary, które są stosunkowo dobrze znane
  • 4:27 - 4:29
    jako część obiegu "teorii umysłu"
  • 4:29 - 4:31
    albo "obwodu mentalnego".
  • 4:31 - 4:34
    Tzn. jest to obwód, który używa się do wyobrażania, co zrobią inni.
  • 4:34 - 4:36
    To były jedne z pierwszych badań łączące to
  • 4:36 - 4:38
    z teorią gier.
  • 4:38 - 4:41
    Co dzieje się z osobami stosującymi 1- i 2 krok?
  • 4:41 - 4:43
    Jeśli zaklasyfikujemy ludzi wg tego, co wybierają,
  • 4:43 - 4:44
    i potem popatrzymy na różnice pomiędzy
  • 4:44 - 4:46
    odgrywaniem człowieka i komputera,
  • 4:46 - 4:48
    jakie obszary mózgu są w różny sposób aktywne.
  • 4:48 - 4:50
    Na samej górze są gracze 1 kroku.
  • 4:50 - 4:52
    Nie ma prawie żadnej różnicy.
  • 4:52 - 4:54
    Dlatego, że traktują innych ludzi jak komputer, tak samo czyni mózg.
  • 4:54 - 4:59
    Gracze z dolnej puli, widać aktywność w części grzbietowo-przyśrodkowej.
  • 4:59 - 5:01
    Ci, którzy wykonują dwa kroki, robią coś trochę inaczej.
  • 5:01 - 5:04
    Zróbmy krok w tył pytając "Co zrobimy z tą informacją?"
  • 5:04 - 5:06
    - możemy spojrzeć na aktywność mózgu i rzec:
  • 5:06 - 5:07
    "Ta osoba będzie dobrym graczem w pokera",
  • 5:07 - 5:09
    "Ta osoba jest społecznie naiwna",
  • 5:09 - 5:10
    możemy również badać zjawiska jak
  • 5:10 - 5:12
    rozwój mózgu u nastolatków,
  • 5:12 - 5:15
    odkąd wiemy, gdzie istnieje ten obwód.
  • 5:15 - 5:18
    Przygotujcie się.
  • 5:18 - 5:20
    Zostawiłem na koniec trochę aktywności mózgu,
  • 5:20 - 5:23
    bo nie muszą państwo użyć komórek wykrywających włosy.
  • 5:23 - 5:26
    Powinni państwo pomyśleć uważnie o tej grze.
  • 5:26 - 5:28
    To gra w targowanie się.
  • 5:28 - 5:30
    Dwóch graczy skanuje się używając elektrod EEG,
  • 5:30 - 5:33
    podczas gdy oni targują się o 1 -6 dolarów.
  • 5:33 - 5:36
    Jeśli zrobią to w 10 sekund, zarobią te pieniądze.
  • 5:36 - 5:39
    Jeśli minie 10 sekund i nie ubiją interesu, nic nie dostaną.
  • 5:39 - 5:40
    To rodzaj wspólnego błędu.
  • 5:40 - 5:43
    Podstęp jest taki, że jeden gracz, na lewo,
  • 5:43 - 5:46
    wie, jak dużo jest do wygrania w każdej próbie.
  • 5:46 - 5:48
    Jest dużo badań, w każdym inna suma.
  • 5:48 - 5:50
    W tym przypadku, wiedzą, że to 4 dolary.
  • 5:50 - 5:52
    Niepoinformowany gracz nie wie,
  • 5:52 - 5:54
    ale wie, że poinformowany wie.
  • 5:54 - 5:56
    Wyzwanie dla niepoinformowanego to mówić:
  • 5:56 - 5:58
    "Czy ten facet naprawdę jest fair
  • 5:58 - 6:00
    czy daje mi bardzo niską ofertę
  • 6:00 - 6:03
    abym myślał, że do podziału są tylko góra dwa dolary?"
  • 6:03 - 6:06
    - w tym przypadku mogą nie ubić interesu.
  • 6:06 - 6:09
    Jest napięcie między chęcią zdobycia jak najwięcej kasy
  • 6:09 - 6:11
    a próbą wciągnięcia gracza, aby dał nam więcej.
  • 6:11 - 6:14
    Sposób targowania się wskazuje na numer linii
  • 6:14 - 6:16
    od zera do sześciu dolarów,
  • 6:16 - 6:19
    a targują się o to, ile dostanie niepoinformowany,
  • 6:19 - 6:20
    a poinformowany dostanie resztę.
  • 6:20 - 6:23
    To jak negocjacje o organizacji pracy,
  • 6:23 - 6:25
    gdy pracownicy nie wiedzą, jak wielkie profity
  • 6:25 - 6:28
    ma firma w rękach prywatnych,
  • 6:28 - 6:30
    i chcą wytrzymać, aby dostać więcej pieniędzy,
  • 6:30 - 6:32
    ale firma chce stworzyć wrażenie,
  • 6:32 - 6:35
    że jest bardzo mało do podziału: "Daję najwięcej, jak mogę".
  • 6:35 - 6:39
    Najpierw, zachowanie. Wiele z par badanych gra twarzą w twarz.
  • 6:39 - 6:41
    Mamy inne dane, gdy grają przeciwko komputerom.
  • 6:41 - 6:43
    To ciekawa różnica, jak można sobie wyobrazić.
  • 6:43 - 6:45
    Ale część z graczy twarzą w twarz
  • 6:45 - 6:49
    zgodziła się podzielić pieniądze po równo za każdym razem.
  • 6:49 - 6:52
    Nudne. To nie jest ciekawe dla neuronów.
  • 6:52 - 6:54
    To dobre dla nich. Zarabiają sporo pieniędzy.
  • 6:54 - 6:57
    Nas interesuje to, czy można porównać sytuacje
  • 6:57 - 7:00
    gdy brakuje porozumienia z tymi, gdzie ono jest?
  • 7:00 - 7:02
    Jest inna grupa badanych, którzy często się nie zgadzają.
  • 7:02 - 7:05
    Mają oni szansę - często nie zgadzają się i sprzeczają się
  • 7:05 - 7:06
    a na koniec mają mniej pieniędzy.
  • 7:06 - 7:10
    Nadali by się do programu "Prawdziwa pani domu".
  • 7:10 - 7:12
    Na lewo widać, że
  • 7:12 - 7:15
    gdy suma do podziału to 1, 2, 3 dolary
  • 7:15 - 7:16
    przez połowę czasu nie zgadzają się,
  • 7:16 - 7:18
    a gdy suma jest 4- , całkiem często się zgadzają
  • 7:18 - 7:20
    Okazuje się, że zostało to przewidziane
  • 7:20 - 7:22
    przez bardzo skomplikowaną teorię gier
  • 7:22 - 7:25
    o której można się nauczyć na studiach podyplomowych.
  • 7:25 - 7:27
    To trochę za trudne do wyjaśnienia teraz,
  • 7:27 - 7:31
    ale teoria mówi, że ten kształt powinien się pojawić.
  • 7:31 - 7:33
    Intuicja może powiedzieć to samo.
  • 7:33 - 7:35
    Teraz pokażę wyniki z nagrań EEG.
  • 7:35 - 7:38
    Bardzo skomplikowane. Schemat mózgu po prawej
  • 7:38 - 7:41
    to niepoinformowany, a lewa - poinformowany gracz.
  • 7:41 - 7:43
    Oba mózgi skanowano w tym samym czasie
  • 7:43 - 7:46
    możemy pytać o aktywność schynchronizowaną czasowo
  • 7:46 - 7:49
    jednocześnie na tych samych czy podobnych obszarach.
  • 7:49 - 7:51
    Tak jakby chciało się badać rozmowę,
  • 7:51 - 7:53
    skanując rozmówców,
  • 7:53 - 7:55
    - oczekuje się aktywności w rejonach odpowiedzialnych za język
  • 7:55 - 7:58
    kiedy słuchają i komunikują się.
  • 7:58 - 8:02
    Strzałki łączą obszary aktywne jednocześnie,
  • 8:02 - 8:04
    a ich kierunek płynie
  • 8:04 - 8:06
    od najwcześniej aktywnego obszaru
  • 8:06 - 8:10
    a strzałka do obszaru aktywnego najpóźniej.
  • 8:10 - 8:12
    W tym przypadku, popatrzmy uważnie,
  • 8:12 - 8:14
    większość strzałek idzie od prawej do lewej.
  • 8:14 - 8:17
    Wygląda na to, że aktywność mózgu niepoinformowanego
  • 8:17 - 8:19
    jest najpierw,
  • 8:19 - 8:23
    a za nią aktywność poinformowanego.
  • 8:23 - 8:26
    Były również próby, gdy dobito targu.
  • 8:26 - 8:28
    To pochodzi z pierwszych dwóch sekund.
  • 8:28 - 8:30
    Nie skończyliśmy analizy tych danych,
  • 8:30 - 8:32
    więc nadal do nich zaglądamy, ale jest nadzieja,
  • 8:32 - 8:35
    że możemy powiedzieć w pierwszych sekundach,
  • 8:35 - 8:36
    czy ubiją interes czy nie,
  • 8:36 - 8:38
    co pomoże uniknąć spraw sądowych,
  • 8:38 - 8:40
    brzydkich rozwodów i tak dalej.
  • 8:40 - 8:43
    To przypadki, gdy jest utrata wartości
  • 8:43 - 8:46
    poprzez opóźnienie i strajki.
  • 8:46 - 8:48
    Przypadek, gdzie dochodzi do niezgody.
  • 8:48 - 8:50
    Widać, że wygląda dużo inaczej niż poprzedni.
  • 8:50 - 8:53
    Jest dużo więcej strzałek.
  • 8:53 - 8:54
    Znaczy to, że mózgi są bardziej zsynchronizowane
  • 8:54 - 8:57
    jeśli chodzi o jednoczesną aktywność,
  • 8:57 - 8:59
    a strzałki biegną od lewej do prawej.
  • 8:59 - 9:01
    Tzn. poinformowany podejmuje decyzję.
  • 9:01 - 9:03
    "Pewnie nie dobijemy targu".
  • 9:03 - 9:06
    A potem jest aktywność w niepoinformowanym mózgu.
  • 9:06 - 9:09
    Następnie przedstawię państwu paru krewnych.
  • 9:09 - 9:11
    Są owłosieni, śmierdzący, szybcy i silni.
  • 9:11 - 9:14
    Może myślicie państwo o ostatnim Święcie Dziękczynienia.
  • 9:14 - 9:17
    Może gdybyście mieli ze sobą szympansa.
  • 9:17 - 9:21
    Karol Darwin i ja oderwaliśmy się od drzewa genealogicznego
  • 9:21 - 9:23
    szympansów jakieś 5 milionów lat temu.
  • 9:23 - 9:25
    Nadal są naszymi najbliższymi krewnymi.
  • 9:25 - 9:27
    Mamy 98,8 % identycznych genów.
  • 9:27 - 9:29
    Mamy więcej wspólnych genów niż zebry z końmi.
  • 9:29 - 9:31
    I my też jesteśmy ich najbliższym kuzynem.
  • 9:31 - 9:34
    Mają więcej genetycznych związków z nami niż z gorylami.
  • 9:34 - 9:37
    To, jak różnie zachowują się ludzie i szympansy
  • 9:37 - 9:39
    może powiedzieć wiele o ewolucji mózgu.
  • 9:39 - 9:42
    Jest wspaniały test na pamięć
  • 9:42 - 9:44
    z Instytutu Badań nad Naczelnymi w Nagoya, Japonii,
  • 9:44 - 9:46
    gdzie wykonano dużo badań.
  • 9:46 - 9:49
    Są zainteresowani pamięcią operacyjną.
  • 9:49 - 9:50
    Szympans zobaczy, obejrzy uważnie,
  • 9:50 - 9:53
    zobaczą przez 200 milisekund
  • 9:53 - 9:55
    -- to szybko, to osiem klatek filmowych --
  • 9:55 - 9:57
    liczby jeden, dwa, trzy, cztery, pięć.
  • 9:57 - 9:59
    Potem znikną i zostaną zastąpione przez kwadraty,
  • 9:59 - 10:00
    małpy muszą nacisnąć kwadraty
  • 10:00 - 10:03
    odpowiadające liczbom od najmniejszej do największej
  • 10:03 - 10:04
    aby otrzymać nagrodę: jabłko.
  • 10:04 - 10:09
    Zobaczmy jak sobie poradzą.
  • 10:16 - 10:18
    To młody szympans. Młode
  • 10:18 - 10:21
    są lepsze od starych, tak jak u ludzi.
  • 10:21 - 10:22
    Mają wielkie doświadczenie, robiły to ćwiczenie
  • 10:22 - 10:24
    już setki tysięcy razy.
  • 10:24 - 10:27
    Oczywiście jest ogromny wpływ treningu, jak można przypuszczać.
  • 10:28 - 10:29
    (Śmiech)
  • 10:29 - 10:31
    Widać, że są zblazowane i robią to bez wysiłku.
  • 10:31 - 10:35
    Nie tylko wychodzi im to dobrze, ale robią to na luzie.
  • 10:35 - 10:39
    Kto myśli, że może pobić szympansy?
  • 10:39 - 10:40
    Nieprawda. (Śmiech)
  • 10:40 - 10:43
    Możemy spróbować. Spróbujemy.
  • 10:43 - 10:45
    Następna część tego badania
  • 10:45 - 10:47
    którą szybko omówię,
  • 10:47 - 10:49
    opiera się na pomyśle Tetsuro Matsuzawa.
  • 10:49 - 10:53
    Miał odważną teorię - nazwał ją hipotezą kognitywnego kompromisu.
  • 10:53 - 10:54
    Szympansy są szybsze i silniejsze.
  • 10:54 - 10:55
    Mają obsesję na punkcie statusu.
  • 10:55 - 10:58
    Pomyślał, że może zachowały aktywność mózgu
  • 10:58 - 11:01
    i ćwiczą je w rozwijaniu
  • 11:01 - 11:02
    tego, co dla nich naprawdę ważne,
  • 11:02 - 11:05
    aby negocjować status i wygrać,
  • 11:05 - 11:08
    coś w rodzaju myślenia strategicznego podczas konkursu.
  • 11:08 - 11:09
    Więc zamierzaliśmy sprawdzić to,
  • 11:09 - 11:12
    zmuszając szympansy do gry
  • 11:12 - 11:14
    w której dotykają dwóch ekranów.
  • 11:14 - 11:17
    Szympansy wchodzą w interakcję ze sobą przez komputery.
  • 11:17 - 11:18
    Mają nacisnąć lewo lub prawo.
  • 11:18 - 11:20
    Jeden nazywa się odpowiednikiem.
  • 11:20 - 11:22
    Wygrają jeśli nacisną lewy i lewy,
  • 11:22 - 11:26
    jak szukający odnajdujący kogoś w zabawie w chowanego, albo prawy i prawy.
  • 11:26 - 11:27
    Drugi chce połączyć niewłaściwie.
  • 11:27 - 11:30
    Chcą nacisnąć na ekran po przeciwnej stronie.
  • 11:30 - 11:32
    Nagrodą są kostki jabłkowe.
  • 11:32 - 11:35
    Tak na te dane patrzą teoretycy gier.
  • 11:35 - 11:37
    To wykres przedstawiający procentowo,
  • 11:37 - 11:39
    ile razy odpowiednik wybrał na prawo od osi x,
  • 11:39 - 11:41
    i procent, ile razy przewidzieli prawidłowo
  • 11:41 - 11:44
    zachowanie drugiego na osi y.
  • 11:44 - 11:47
    Chodzi o zachowanie pary graczy,
  • 11:47 - 11:49
    jeden chce połączyć prawidłowo, drugi nieprawidłowo.
  • 11:49 - 11:52
    Kwadrat NE w środku - właściwie NE, CH i QRE -
  • 11:52 - 11:55
    te trzy rożne teorie równowagi Nasha i inne,
  • 11:55 - 11:57
    mówią, co przewiduje teoria,
  • 11:57 - 11:59
    czyli że powinni dopasować 50 do 50
  • 11:59 - 12:02
    bo jeśli gra idzie za bardzo w lewo,
  • 12:02 - 12:04
    mogę wykorzystać tę sytuację grając w prawo.
  • 12:04 - 12:07
    Jak widać, szympansy reprezentują trójkąty,
  • 12:07 - 12:11
    otoczone wokół, unosząc się wokół przewidywań.
  • 12:11 - 12:13
    Teraz przejdźmy do wypłaty.
  • 12:13 - 12:16
    Zamierzamy dać graczowi po lewej trochę większą wypłatę.
  • 12:16 - 12:18
    Teraz dostaną trzy kostki jabłka.
  • 12:18 - 12:20
    To powinno zmienić zachowanie tego, który nie dopasowuje,
  • 12:20 - 12:22
    bo pomyśli on, że
  • 12:22 - 12:24
    ten facet dostanie większą nagrodę,
  • 12:24 - 12:27
    więc pójdę na prawo, upewniając się,.że jej nie dostanie.
  • 12:27 - 12:29
    Jak widać, ich zachowanie przesuwa się w górę
  • 12:29 - 12:32
    w stronę zmiany w równowadze Nasha.
  • 12:32 - 12:34
    W końcu, zmieniliśmy wypłatę jeszcze raz.
  • 12:34 - 12:36
    Teraz to cztery kostki jabłkowe,
  • 12:36 - 12:38
    a zachowanie zwierząt przesuwa się w stronę równowagi Nasha.
  • 12:38 - 12:40
    Jest rozsypane, ale jeśli uśredni się wyniki,
  • 12:40 - 12:42
    są bardzo blisko, w zakresie 0,1.
  • 12:42 - 12:45
    Są właściwie bliżej niż jakikolwiek obserwowany gatunek.
  • 12:45 - 12:48
    A co z ludźmi? Myślicie, że jesteście mądrzejsi niż szympans?
  • 12:48 - 12:52
    To dwie grupy ludzi na zielono i niebiesko.
  • 12:52 - 12:56
    Są bliżej 50 na 50. Nie reagują na wypłaty w takim stopniu,
  • 12:56 - 12:57
    również jeśli bada się, jak uczą się w grze,
  • 12:57 - 12:59
    nie są tak wrażliwi na wcześniejsze nagrody.
  • 12:59 - 13:00
    Szympansy grają lepiej niż ludzie,
  • 13:00 - 13:03
    tj. bardziej przystają do teorii gier.
  • 13:03 - 13:04
    To są dwie różne grupy ludzi
  • 13:04 - 13:08
    z Japonii i Afryki. Kopiują to całkiem ładnie.
  • 13:08 - 13:11
    Ale żadna z nich nie zbliżyła się do szympansów.
  • 13:11 - 13:13
    Dzisiaj dowiedzieliśmy się paru rzeczy.
  • 13:13 - 13:14
    Ludzie w ograniczonym stopniu myślą strategicznie
  • 13:14 - 13:16
    wykorzystując teorię umysłu.
  • 13:16 - 13:18
    Z badań targowania mamy wstępne wyniki, że
  • 13:18 - 13:21
    wczesne sygnały ostrzegawcze w mózgu mogą przewidzieć,
  • 13:21 - 13:23
    czy nastąpi poważne nieporozumienie, kosztujące pieniądze,
  • 13:23 - 13:25
    a szympansy radzą sobie lepiej niż ludzie,
  • 13:25 - 13:27
    jeśli chodzi o teorię gier.
  • 13:27 - 13:29
    Dziękuję państwu.
  • 13:29 - 13:33
    (Brawa)
Title:
Nauka o mózgu, teoria gier i małpy
Speaker:
Colin Camerer
Description:

Gdy dwoje ludzi chce ubić targu - bez względu na to, czy współzawodniczą czy współpracują - co dzieje się w ich umysłach? Ekonomista behawioralny Colin Camerer przedstawia wyniki badań, które wyjawiają, w jak niewielkim stopniu potrafimy przewidzieć, co myślą inni. Omawia też zaskakujące badanie, wg którego szympansy radzą sobie z tym lepiej niż my, ludzie. (Sfilmowane na TEDxCalTech).

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
13:49

Polish subtitles

Revisions