Nauka o mózgu, teoria gier i małpy
-
0:01 - 0:03Będę mówił o formułowaniu strategii mózgu.
-
0:03 - 0:05Użyjemy niezwykłej kombinacji narzędzi
-
0:05 - 0:07z teorii gier i neurobiolologii
-
0:07 - 0:10aby zrozumieć interakcje społeczne odnośnie wartości.
-
0:10 - 0:14Teoria gier jest gałęzią matematyki stosowanej,
-
0:14 - 0:17używanej w ekonomii, naukach politycznych
i co nieco w biologii, -
0:17 - 0:20dającej nam matematyczną systematykę życia społecznego
-
0:20 - 0:22i pozwalającą przewidzieć prawdopodobne
-
0:22 - 0:24zachowania ludzkie
-
0:24 - 0:27w sytuacji kiedy czyjeś działania wpływają na innych.
-
0:27 - 0:30Jest tego sporo. Konkurencja, kooperacja, targowanie się,
-
0:30 - 0:34gra w chowanego, i poker.
-
0:34 - 0:36Weźmy na początek prostą grę.
-
0:36 - 0:38Każdy wybierze liczbę od 0 do 100,
-
0:38 - 0:41i obliczymy średnią z wybranych liczb.
-
0:41 - 0:45Wygrywa ten kto jest najbliżej dwóch trzecich średniej.
-
0:45 - 0:47Zatem chcesz utrafić poniżej średniej,
-
0:47 - 0:49ale tylko odrobinę, i wszyscy pozostali chcą
-
0:49 - 0:51tego samego.
-
0:51 - 0:54Pomyśl, co byś wybrał.
-
0:54 - 0:57To tak jak przy sprzedaży akcji
-
0:57 - 1:00na rynku rosnącym.
-
1:00 - 1:02Nie chcesz sprzedać zbyt wcześnie z uwagi na utratę zysku,
-
1:02 - 1:04i nie chcesz czekać zbyt długo
-
1:04 - 1:07do czasu, kiedy wszyscy sprzedają wywołując spadek.
-
1:07 - 1:10Chcesz być przed konkurencją, ale nie za bardzo.
-
1:10 - 1:13Jak ludzie o tym myśleć? Są dwie teorie,
-
1:13 - 1:15a następnie zajmiemy się danymi.
-
1:15 - 1:17Niektóre zagadnienia wydadzą się znajome.
-
1:17 - 1:21Używam mojej teorii mózgowej.
-
1:21 - 1:24Wielu ludzi powie, "Nie wiem, co ludzie wybiorą,
-
1:24 - 1:25więc myślę, że średnia będzie 50."
-
1:25 - 1:27Nie jest to strategiczne podejście.
-
1:27 - 1:31"Wybiorę 2/3 z 50, czyli 33." To początek.
-
1:31 - 1:33Inni, nieco bardziej wyrafinowani.
-
1:33 - 1:34używając pamięci roboczej
-
1:34 - 1:38powiedzą, "Sądzę, że ludzie wybiorą 33 aby wybrać odpowiedź do 50,
-
1:38 - 1:41dlatego wybiorę 22 jako 2/3 z 33."
-
1:41 - 1:43To dodatkowy krok w myśleniu, 2 kroki do przodu.
-
1:43 - 1:46Tak jest lepiej. Oczywiście, w zasadzie
-
1:46 - 1:48można posunąć się dalej, 3, 4 lub więcej,
-
1:48 - 1:50ale staje sie to bardzo trudne.
-
1:50 - 1:52Podobnie z językiem, trudno jest dokonać analizy
-
1:52 - 1:56tego typu złożonych, rekurencyjnych zdań.
-
1:56 - 1:58Nazywamy to teorią hierarchii kognitywnej.
-
1:58 - 2:00Pracowałem nad tym z kilkoma innymi .
-
2:00 - 2:02Teoria wskazuje na swego rodzaju hierarchię
-
2:02 - 2:05wraz z założeniami, jak wiele osób zatrzyma się przy różnych krokach
-
2:05 - 2:07i jak na podejmowane operacje myślowe wpływa
-
2:07 - 2:10wiele interesujących zmiennych i różni ludzie, zaraz to zobaczymy.
-
2:10 - 2:14Zupełnie inna teoria, starsza i popularniejsza
-
2:14 - 2:17dzięki Johnowi Nashowi z filmu "Piękny umysł"
-
2:17 - 2:19to analiza równowagi ogólnej.
-
2:19 - 2:22Jeśli ukończyliście kurs z teorii gier na dowolnym poziomie
-
2:22 - 2:24będziecie coś o tym wiedzieć.
-
2:24 - 2:26Równowaga to stan w matematyce, w którym każdy
-
2:26 - 2:29odgadł, co dokładnie zrobią wszyscy inni.
-
2:29 - 2:31To bardzo użyteczne pojęcie, ale behawiorystycznie
-
2:31 - 2:33niekoniecznie wyjaśnia, co zrobią ludzie
-
2:33 - 2:36po raz pierwszy grając w gry ekonomiczne
-
2:36 - 2:38albo w sytuacjach w prawdziwym życiu.
-
2:38 - 2:40W tym przypadku, równowaga przewiduje bardzo odważnie,
-
2:40 - 2:43tj. każdy chce być poniżej poziomu innych,
-
2:43 - 2:45dlatego wybierze zero.
-
2:45 - 2:48Zobaczmy, co się stanie. Eksperyment przeprowadzono wielokrotnie.
-
2:48 - 2:50Najwcześniejsze przeprowadziłem w latach 90-tych
-
2:50 - 2:53razem z Rosemarie Nagel i innymi.
-
2:53 - 2:56To piękny zestaw danych nadesłany przez 9.000 ludzi,
-
2:56 - 2:59na konkurs do trzech gazet i magazynów .
-
2:59 - 3:01Zasady brzmiały: przyślij swoje liczby,
-
3:01 - 3:04kto będzie najbliżej 2/3 średniej, otrzyma wielką nagrodę.
-
3:04 - 3:07Jak widać, jest wiele danych i wyraźny skok.
-
3:07 - 3:10Jest skok na 33. To ludzie, którzy zrobili jeden krok.
-
3:10 - 3:13Drugi jest na 22.
-
3:13 - 3:15Proszę zauważyć, większość wybiera liczby z tej puli.
-
3:15 - 3:18Niekoniecznie dokładnie 33 i 22.
-
3:18 - 3:20Jest tam trochę hałasu.
-
3:20 - 3:21Ale widać tam te skoki.
-
3:21 - 3:23Jest inna grupa ludzi, którzy zdają się
-
3:23 - 3:25dobrze rozumieć analizę równowagi ogólnej,
-
3:25 - 3:27bo wybierają zero lub jeden.
-
3:27 - 3:29Ale oni przegrają, prawda?
-
3:29 - 3:33Bo wybór tak niskiej liczby jest właściwie zły
-
3:33 - 3:35jeśli inni ludzie nie robią analizy równowagi ogólnej.
-
3:35 - 3:38Więc są sprytni, ale biedni.
-
3:38 - 3:40(Śmiech)
-
3:40 - 3:42Gdzie w mózgu dzieje się to wszystko?
-
3:42 - 3:45Badanie Coricelli i Nagel daje wyraźną, ciekawą odpowiedź.
-
3:45 - 3:47Polecili ludziom grać w tę grę,
-
3:47 - 3:49i skanowali ich za pomocą rezonansu,
-
3:49 - 3:51i były dwa warunki: podczas niektórych badań
-
3:51 - 3:53powiedziano im, że grasz inną osobę,
-
3:53 - 3:55która właśnie gra i potem dopasujemy
-
3:55 - 3:57wasze zachowanie i zapłacimy, jeśli wygracie.
-
3:57 - 3:59W innych badaniach, grasz rolę komputera.
-
3:59 - 4:00One wybierają liczby losowo.
-
4:00 - 4:02To, co tutaj widać, to wynik odejmowania
-
4:02 - 4:05w obszarach większej aktywności mózgu
-
4:05 - 4:08gdy grasz ludzi w porównaniu do komputera.
-
4:08 - 4:10Widać aktywność w rejonach takich jak
-
4:10 - 4:13kora przedczołowa, część grzbietowo-przyśrodkowa, ale tutaj
-
4:13 - 4:15brzuszno-przyśrodkowa kora przedczołowa,
-
4:15 - 4:17przednia część kory mózgowej obręczy, biorąca udział
-
4:17 - 4:20w rozwiązywaniu konfliktów, np. w grze "Szymon mówi"
-
4:20 - 4:24ale również w prawego i lewego skrzyżowania skroniowo-potylicznego.
-
4:24 - 4:27To obszary, które są stosunkowo dobrze znane
-
4:27 - 4:29jako część obiegu "teorii umysłu"
-
4:29 - 4:31albo "obwodu mentalnego".
-
4:31 - 4:34Tzn. jest to obwód, który używa się do wyobrażania, co zrobią inni.
-
4:34 - 4:36To były jedne z pierwszych badań łączące to
-
4:36 - 4:38z teorią gier.
-
4:38 - 4:41Co dzieje się z osobami stosującymi 1- i 2 krok?
-
4:41 - 4:43Jeśli zaklasyfikujemy ludzi wg tego, co wybierają,
-
4:43 - 4:44i potem popatrzymy na różnice pomiędzy
-
4:44 - 4:46odgrywaniem człowieka i komputera,
-
4:46 - 4:48jakie obszary mózgu są w różny sposób aktywne.
-
4:48 - 4:50Na samej górze są gracze 1 kroku.
-
4:50 - 4:52Nie ma prawie żadnej różnicy.
-
4:52 - 4:54Dlatego, że traktują innych ludzi jak komputer, tak samo czyni mózg.
-
4:54 - 4:59Gracze z dolnej puli, widać aktywność w części grzbietowo-przyśrodkowej.
-
4:59 - 5:01Ci, którzy wykonują dwa kroki, robią coś trochę inaczej.
-
5:01 - 5:04Zróbmy krok w tył pytając "Co zrobimy z tą informacją?"
-
5:04 - 5:06- możemy spojrzeć na aktywność mózgu i rzec:
-
5:06 - 5:07"Ta osoba będzie dobrym graczem w pokera",
-
5:07 - 5:09"Ta osoba jest społecznie naiwna",
-
5:09 - 5:10możemy również badać zjawiska jak
-
5:10 - 5:12rozwój mózgu u nastolatków,
-
5:12 - 5:15odkąd wiemy, gdzie istnieje ten obwód.
-
5:15 - 5:18Przygotujcie się.
-
5:18 - 5:20Zostawiłem na koniec trochę aktywności mózgu,
-
5:20 - 5:23bo nie muszą państwo użyć komórek wykrywających włosy.
-
5:23 - 5:26Powinni państwo pomyśleć uważnie o tej grze.
-
5:26 - 5:28To gra w targowanie się.
-
5:28 - 5:30Dwóch graczy skanuje się używając elektrod EEG,
-
5:30 - 5:33podczas gdy oni targują się o 1 -6 dolarów.
-
5:33 - 5:36Jeśli zrobią to w 10 sekund, zarobią te pieniądze.
-
5:36 - 5:39Jeśli minie 10 sekund i nie ubiją interesu, nic nie dostaną.
-
5:39 - 5:40To rodzaj wspólnego błędu.
-
5:40 - 5:43Podstęp jest taki, że jeden gracz, na lewo,
-
5:43 - 5:46wie, jak dużo jest do wygrania w każdej próbie.
-
5:46 - 5:48Jest dużo badań, w każdym inna suma.
-
5:48 - 5:50W tym przypadku, wiedzą, że to 4 dolary.
-
5:50 - 5:52Niepoinformowany gracz nie wie,
-
5:52 - 5:54ale wie, że poinformowany wie.
-
5:54 - 5:56Wyzwanie dla niepoinformowanego to mówić:
-
5:56 - 5:58"Czy ten facet naprawdę jest fair
-
5:58 - 6:00czy daje mi bardzo niską ofertę
-
6:00 - 6:03abym myślał, że do podziału są tylko góra dwa dolary?"
-
6:03 - 6:06- w tym przypadku mogą nie ubić interesu.
-
6:06 - 6:09Jest napięcie między chęcią zdobycia jak najwięcej kasy
-
6:09 - 6:11a próbą wciągnięcia gracza, aby dał nam więcej.
-
6:11 - 6:14Sposób targowania się wskazuje na numer linii
-
6:14 - 6:16od zera do sześciu dolarów,
-
6:16 - 6:19a targują się o to, ile dostanie niepoinformowany,
-
6:19 - 6:20a poinformowany dostanie resztę.
-
6:20 - 6:23To jak negocjacje o organizacji pracy,
-
6:23 - 6:25gdy pracownicy nie wiedzą, jak wielkie profity
-
6:25 - 6:28ma firma w rękach prywatnych,
-
6:28 - 6:30i chcą wytrzymać, aby dostać więcej pieniędzy,
-
6:30 - 6:32ale firma chce stworzyć wrażenie,
-
6:32 - 6:35że jest bardzo mało do podziału: "Daję najwięcej, jak mogę".
-
6:35 - 6:39Najpierw, zachowanie. Wiele z par badanych gra twarzą w twarz.
-
6:39 - 6:41Mamy inne dane, gdy grają przeciwko komputerom.
-
6:41 - 6:43To ciekawa różnica, jak można sobie wyobrazić.
-
6:43 - 6:45Ale część z graczy twarzą w twarz
-
6:45 - 6:49zgodziła się podzielić pieniądze po równo za każdym razem.
-
6:49 - 6:52Nudne. To nie jest ciekawe dla neuronów.
-
6:52 - 6:54To dobre dla nich. Zarabiają sporo pieniędzy.
-
6:54 - 6:57Nas interesuje to, czy można porównać sytuacje
-
6:57 - 7:00gdy brakuje porozumienia z tymi, gdzie ono jest?
-
7:00 - 7:02Jest inna grupa badanych, którzy często się nie zgadzają.
-
7:02 - 7:05Mają oni szansę - często nie zgadzają się i sprzeczają się
-
7:05 - 7:06a na koniec mają mniej pieniędzy.
-
7:06 - 7:10Nadali by się do programu "Prawdziwa pani domu".
-
7:10 - 7:12Na lewo widać, że
-
7:12 - 7:15gdy suma do podziału to 1, 2, 3 dolary
-
7:15 - 7:16przez połowę czasu nie zgadzają się,
-
7:16 - 7:18a gdy suma jest 4- , całkiem często się zgadzają
-
7:18 - 7:20Okazuje się, że zostało to przewidziane
-
7:20 - 7:22przez bardzo skomplikowaną teorię gier
-
7:22 - 7:25o której można się nauczyć na studiach podyplomowych.
-
7:25 - 7:27To trochę za trudne do wyjaśnienia teraz,
-
7:27 - 7:31ale teoria mówi, że ten kształt powinien się pojawić.
-
7:31 - 7:33Intuicja może powiedzieć to samo.
-
7:33 - 7:35Teraz pokażę wyniki z nagrań EEG.
-
7:35 - 7:38Bardzo skomplikowane. Schemat mózgu po prawej
-
7:38 - 7:41to niepoinformowany, a lewa - poinformowany gracz.
-
7:41 - 7:43Oba mózgi skanowano w tym samym czasie
-
7:43 - 7:46możemy pytać o aktywność schynchronizowaną czasowo
-
7:46 - 7:49jednocześnie na tych samych czy podobnych obszarach.
-
7:49 - 7:51Tak jakby chciało się badać rozmowę,
-
7:51 - 7:53skanując rozmówców,
-
7:53 - 7:55- oczekuje się aktywności w rejonach odpowiedzialnych za język
-
7:55 - 7:58kiedy słuchają i komunikują się.
-
7:58 - 8:02Strzałki łączą obszary aktywne jednocześnie,
-
8:02 - 8:04a ich kierunek płynie
-
8:04 - 8:06od najwcześniej aktywnego obszaru
-
8:06 - 8:10a strzałka do obszaru aktywnego najpóźniej.
-
8:10 - 8:12W tym przypadku, popatrzmy uważnie,
-
8:12 - 8:14większość strzałek idzie od prawej do lewej.
-
8:14 - 8:17Wygląda na to, że aktywność mózgu niepoinformowanego
-
8:17 - 8:19jest najpierw,
-
8:19 - 8:23a za nią aktywność poinformowanego.
-
8:23 - 8:26Były również próby, gdy dobito targu.
-
8:26 - 8:28To pochodzi z pierwszych dwóch sekund.
-
8:28 - 8:30Nie skończyliśmy analizy tych danych,
-
8:30 - 8:32więc nadal do nich zaglądamy, ale jest nadzieja,
-
8:32 - 8:35że możemy powiedzieć w pierwszych sekundach,
-
8:35 - 8:36czy ubiją interes czy nie,
-
8:36 - 8:38co pomoże uniknąć spraw sądowych,
-
8:38 - 8:40brzydkich rozwodów i tak dalej.
-
8:40 - 8:43To przypadki, gdy jest utrata wartości
-
8:43 - 8:46poprzez opóźnienie i strajki.
-
8:46 - 8:48Przypadek, gdzie dochodzi do niezgody.
-
8:48 - 8:50Widać, że wygląda dużo inaczej niż poprzedni.
-
8:50 - 8:53Jest dużo więcej strzałek.
-
8:53 - 8:54Znaczy to, że mózgi są bardziej zsynchronizowane
-
8:54 - 8:57jeśli chodzi o jednoczesną aktywność,
-
8:57 - 8:59a strzałki biegną od lewej do prawej.
-
8:59 - 9:01Tzn. poinformowany podejmuje decyzję.
-
9:01 - 9:03"Pewnie nie dobijemy targu".
-
9:03 - 9:06A potem jest aktywność w niepoinformowanym mózgu.
-
9:06 - 9:09Następnie przedstawię państwu paru krewnych.
-
9:09 - 9:11Są owłosieni, śmierdzący, szybcy i silni.
-
9:11 - 9:14Może myślicie państwo o ostatnim Święcie Dziękczynienia.
-
9:14 - 9:17Może gdybyście mieli ze sobą szympansa.
-
9:17 - 9:21Karol Darwin i ja oderwaliśmy się od drzewa genealogicznego
-
9:21 - 9:23szympansów jakieś 5 milionów lat temu.
-
9:23 - 9:25Nadal są naszymi najbliższymi krewnymi.
-
9:25 - 9:27Mamy 98,8 % identycznych genów.
-
9:27 - 9:29Mamy więcej wspólnych genów niż zebry z końmi.
-
9:29 - 9:31I my też jesteśmy ich najbliższym kuzynem.
-
9:31 - 9:34Mają więcej genetycznych związków z nami niż z gorylami.
-
9:34 - 9:37To, jak różnie zachowują się ludzie i szympansy
-
9:37 - 9:39może powiedzieć wiele o ewolucji mózgu.
-
9:39 - 9:42Jest wspaniały test na pamięć
-
9:42 - 9:44z Instytutu Badań nad Naczelnymi w Nagoya, Japonii,
-
9:44 - 9:46gdzie wykonano dużo badań.
-
9:46 - 9:49Są zainteresowani pamięcią operacyjną.
-
9:49 - 9:50Szympans zobaczy, obejrzy uważnie,
-
9:50 - 9:53zobaczą przez 200 milisekund
-
9:53 - 9:55-- to szybko, to osiem klatek filmowych --
-
9:55 - 9:57liczby jeden, dwa, trzy, cztery, pięć.
-
9:57 - 9:59Potem znikną i zostaną zastąpione przez kwadraty,
-
9:59 - 10:00małpy muszą nacisnąć kwadraty
-
10:00 - 10:03odpowiadające liczbom od najmniejszej do największej
-
10:03 - 10:04aby otrzymać nagrodę: jabłko.
-
10:04 - 10:09Zobaczmy jak sobie poradzą.
-
10:16 - 10:18To młody szympans. Młode
-
10:18 - 10:21są lepsze od starych, tak jak u ludzi.
-
10:21 - 10:22Mają wielkie doświadczenie, robiły to ćwiczenie
-
10:22 - 10:24już setki tysięcy razy.
-
10:24 - 10:27Oczywiście jest ogromny wpływ treningu, jak można przypuszczać.
-
10:28 - 10:29(Śmiech)
-
10:29 - 10:31Widać, że są zblazowane i robią to bez wysiłku.
-
10:31 - 10:35Nie tylko wychodzi im to dobrze, ale robią to na luzie.
-
10:35 - 10:39Kto myśli, że może pobić szympansy?
-
10:39 - 10:40Nieprawda. (Śmiech)
-
10:40 - 10:43Możemy spróbować. Spróbujemy.
-
10:43 - 10:45Następna część tego badania
-
10:45 - 10:47którą szybko omówię,
-
10:47 - 10:49opiera się na pomyśle Tetsuro Matsuzawa.
-
10:49 - 10:53Miał odważną teorię - nazwał ją hipotezą kognitywnego kompromisu.
-
10:53 - 10:54Szympansy są szybsze i silniejsze.
-
10:54 - 10:55Mają obsesję na punkcie statusu.
-
10:55 - 10:58Pomyślał, że może zachowały aktywność mózgu
-
10:58 - 11:01i ćwiczą je w rozwijaniu
-
11:01 - 11:02tego, co dla nich naprawdę ważne,
-
11:02 - 11:05aby negocjować status i wygrać,
-
11:05 - 11:08coś w rodzaju myślenia strategicznego podczas konkursu.
-
11:08 - 11:09Więc zamierzaliśmy sprawdzić to,
-
11:09 - 11:12zmuszając szympansy do gry
-
11:12 - 11:14w której dotykają dwóch ekranów.
-
11:14 - 11:17Szympansy wchodzą w interakcję ze sobą przez komputery.
-
11:17 - 11:18Mają nacisnąć lewo lub prawo.
-
11:18 - 11:20Jeden nazywa się odpowiednikiem.
-
11:20 - 11:22Wygrają jeśli nacisną lewy i lewy,
-
11:22 - 11:26jak szukający odnajdujący kogoś w zabawie w chowanego, albo prawy i prawy.
-
11:26 - 11:27Drugi chce połączyć niewłaściwie.
-
11:27 - 11:30Chcą nacisnąć na ekran po przeciwnej stronie.
-
11:30 - 11:32Nagrodą są kostki jabłkowe.
-
11:32 - 11:35Tak na te dane patrzą teoretycy gier.
-
11:35 - 11:37To wykres przedstawiający procentowo,
-
11:37 - 11:39ile razy odpowiednik wybrał na prawo od osi x,
-
11:39 - 11:41i procent, ile razy przewidzieli prawidłowo
-
11:41 - 11:44zachowanie drugiego na osi y.
-
11:44 - 11:47Chodzi o zachowanie pary graczy,
-
11:47 - 11:49jeden chce połączyć prawidłowo, drugi nieprawidłowo.
-
11:49 - 11:52Kwadrat NE w środku - właściwie NE, CH i QRE -
-
11:52 - 11:55te trzy rożne teorie równowagi Nasha i inne,
-
11:55 - 11:57mówią, co przewiduje teoria,
-
11:57 - 11:59czyli że powinni dopasować 50 do 50
-
11:59 - 12:02bo jeśli gra idzie za bardzo w lewo,
-
12:02 - 12:04mogę wykorzystać tę sytuację grając w prawo.
-
12:04 - 12:07Jak widać, szympansy reprezentują trójkąty,
-
12:07 - 12:11otoczone wokół, unosząc się wokół przewidywań.
-
12:11 - 12:13Teraz przejdźmy do wypłaty.
-
12:13 - 12:16Zamierzamy dać graczowi po lewej trochę większą wypłatę.
-
12:16 - 12:18Teraz dostaną trzy kostki jabłka.
-
12:18 - 12:20To powinno zmienić zachowanie tego, który nie dopasowuje,
-
12:20 - 12:22bo pomyśli on, że
-
12:22 - 12:24ten facet dostanie większą nagrodę,
-
12:24 - 12:27więc pójdę na prawo, upewniając się,.że jej nie dostanie.
-
12:27 - 12:29Jak widać, ich zachowanie przesuwa się w górę
-
12:29 - 12:32w stronę zmiany w równowadze Nasha.
-
12:32 - 12:34W końcu, zmieniliśmy wypłatę jeszcze raz.
-
12:34 - 12:36Teraz to cztery kostki jabłkowe,
-
12:36 - 12:38a zachowanie zwierząt przesuwa się w stronę równowagi Nasha.
-
12:38 - 12:40Jest rozsypane, ale jeśli uśredni się wyniki,
-
12:40 - 12:42są bardzo blisko, w zakresie 0,1.
-
12:42 - 12:45Są właściwie bliżej niż jakikolwiek obserwowany gatunek.
-
12:45 - 12:48A co z ludźmi? Myślicie, że jesteście mądrzejsi niż szympans?
-
12:48 - 12:52To dwie grupy ludzi na zielono i niebiesko.
-
12:52 - 12:56Są bliżej 50 na 50. Nie reagują na wypłaty w takim stopniu,
-
12:56 - 12:57również jeśli bada się, jak uczą się w grze,
-
12:57 - 12:59nie są tak wrażliwi na wcześniejsze nagrody.
-
12:59 - 13:00Szympansy grają lepiej niż ludzie,
-
13:00 - 13:03tj. bardziej przystają do teorii gier.
-
13:03 - 13:04To są dwie różne grupy ludzi
-
13:04 - 13:08z Japonii i Afryki. Kopiują to całkiem ładnie.
-
13:08 - 13:11Ale żadna z nich nie zbliżyła się do szympansów.
-
13:11 - 13:13Dzisiaj dowiedzieliśmy się paru rzeczy.
-
13:13 - 13:14Ludzie w ograniczonym stopniu myślą strategicznie
-
13:14 - 13:16wykorzystując teorię umysłu.
-
13:16 - 13:18Z badań targowania mamy wstępne wyniki, że
-
13:18 - 13:21wczesne sygnały ostrzegawcze w mózgu mogą przewidzieć,
-
13:21 - 13:23czy nastąpi poważne nieporozumienie, kosztujące pieniądze,
-
13:23 - 13:25a szympansy radzą sobie lepiej niż ludzie,
-
13:25 - 13:27jeśli chodzi o teorię gier.
-
13:27 - 13:29Dziękuję państwu.
-
13:29 - 13:33(Brawa)
- Title:
- Nauka o mózgu, teoria gier i małpy
- Speaker:
- Colin Camerer
- Description:
-
Gdy dwoje ludzi chce ubić targu - bez względu na to, czy współzawodniczą czy współpracują - co dzieje się w ich umysłach? Ekonomista behawioralny Colin Camerer przedstawia wyniki badań, które wyjawiają, w jak niewielkim stopniu potrafimy przewidzieć, co myślą inni. Omawia też zaskakujące badanie, wg którego szympansy radzą sobie z tym lepiej niż my, ludzie. (Sfilmowane na TEDxCalTech).
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 13:49
Krystian Aparta approved Polish subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? | ||
Krystian Aparta edited Polish subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? | ||
Krystian Aparta edited Polish subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? | ||
Klaudia Lewandowska accepted Polish subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? | ||
Klaudia Lewandowska edited Polish subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? | ||
Klaudia Lewandowska edited Polish subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? | ||
Katarzyna Wiktoria Klag edited Polish subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? | ||
Katarzyna Wiktoria Klag edited Polish subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? |