< Return to Video

How Does Music Affect Your Brain? | Tech Effects | WIRED

  • 0:00 - 0:02
    ♪(נגינת גיטרה)♪
  • 0:02 - 0:05
    (פיטר) כיום אנו שומעים מוזיקה כל הזמן.
  • 0:06 - 0:09
    היא מעירה אותנו,
    ממריצה אותנו בהתעמלות,
  • 0:09 - 0:11
    מאחרת לנו לחברה בנסיעה לעבודה.
  • 0:12 - 0:14
    לא משנה איזו מוזיקה:
  • 0:14 - 0:17
    למוזיקה עצמה יש היכולת
    להשפיע על מצב רוחנו ועל גופנו
  • 0:17 - 0:19
    בכל מיני דרכים.
  • 0:19 - 0:22
    אנו מנידים בראש, מתנועעים, רוקדים.
  • 0:22 - 0:24
    המוזיקה יודעת לגרום לנו צמרמורת,
  • 0:24 - 0:25
    ואפילו לעורר בכי.
  • 0:25 - 0:29
    המוזיקה מפעילה את כל האיזורים
    שמיפינו עד כה במוח.
  • 0:29 - 0:31
    אין שום איזור מוכר במוח
  • 0:31 - 0:33
    שהמוזיקה לא נוגעת בו
    באופן כלשהו.
  • 0:33 - 0:35
    פיטר רובין, כתב בכיר:
    אבל מהו הסוד?
  • 0:35 - 0:37
    מה בדיוק המוזיקה עושה לנו?
  • 0:37 - 0:40
    כדי לגלות זאת, עברתי
    סדרה שלמה של מבדקים
  • 0:40 - 0:42
    למדידת תגובותי למוזיקה.
  • 0:43 - 0:45
    פגשתי כמה ילדים
    שמוחותיהם כנראה ממש משתנים
  • 0:45 - 0:48
    הודות לשעות לימוד, תרגול וביצוע.
  • 0:49 - 0:51
    שוחחתי עם מטפלת שמשתמשת במוזיקה
  • 0:51 - 0:53
    כדי לעזור לחברת הקונגרס לשעבר
    גבריאל גיפורדס
  • 0:53 - 0:56
    ללמוד שוב לדבר,
    ולזכות להצצה במוחו
  • 0:56 - 0:58
    של אמן, חתן "גראמי" כפול
    בעודו מנגן.
  • 0:58 - 1:00
    ♪ (נגינה ושירה) ♪
  • 1:00 - 1:02
    כל זה כדי ללמוד
    איך המוזיקה משפיעה עלינו.
  • 1:03 - 1:05
    [אפקט הטכנולוגיה: מוזיקה]
    [וויירד]
  • 1:05 - 1:08
    ♪ (מוזיקה קצבית) ♪
  • 1:08 - 1:10
    אז מה קורה כשאנו מאזינים למוזיקה?
  • 1:10 - 1:13
    ביקרנו במכון לחקר המוח והיצירתיות
    של אוניברסיטת דרום-קליפורניה,
  • 1:13 - 1:16
    ושם בדקו לי את הראש,
    פשוטו כמשמעו,
  • 1:16 - 1:17
    במטרה להבין את זה.
  • 1:17 - 1:19
    אני אכנס למכשיר דימות
    התהודה המגנטית התפקודי.
  • 1:19 - 1:21
    שפופרת זעירה תקיף אותי.
  • 1:21 - 1:23
    נפיק את קריאת הבסיס
    של המוח שלי.
  • 1:23 - 1:25
    לאחר מכן אאזין למוזיקה,
  • 1:25 - 1:27
    ונראה כיצד מוחי יגיב.
  • 1:27 - 1:29
    תשתדל לעצום עיניים ולהירגע,
  • 1:29 - 1:31
    ולשקוע ככל האפשר במוזיקה, בסדר?
  • 1:31 - 1:33
    ♪ (מוזיקה קלאסית) ♪
    הנה מה שראינו.
  • 1:33 - 1:35
    אלה הן סריקות של המוח שלי.
  • 1:35 - 1:37
    באזורים באדום,
    הפעילות היא מעל לממוצע;
  • 1:37 - 1:39
    ובכחול - מתחת לממוצע.
  • 1:39 - 1:42
    אתם רואים שיש פעילות באדום
    בכל המוח שלי,
  • 1:42 - 1:44
    ולא רק במקום מסוים.
  • 1:44 - 1:45
    דניאל לוויטין) לפני 25 שנה,
  • 1:45 - 1:48
    חשבו שהשפה מתנהלת
    בצד שמאל של המוח,
  • 1:48 - 1:50
    והמוזיקה - בצד ימין.
  • 1:50 - 1:53
    אבל כיום, כשיש לנו
    עזרים איכותיים יותר,
  • 1:54 - 1:57
    דימות עצבי בהפרדה גבוהה יותר
    ושיטות ניסוי טובות יותר,
  • 1:58 - 2:00
    גילינו שזה בכלל לא נכון.
  • 2:00 - 2:03
    איך זה קורה
    באזורים שונים במוח?
  • 2:03 - 2:04
    כשהמוזיקה נקלטת ומתועלת
    לחלקים שונים במוח
  • 2:04 - 2:07
  • 2:07 - 2:10
    היא עוצרת ביחידות עיבוד מיוחדות
    בקליפת המוח השמיעתית.
  • 2:10 - 2:13
    הן מזהות עוצמה,
    ,גובה צליל, מקצב
  • 2:13 - 2:15
    גוון ודברים כאלה.
  • 2:15 - 2:19
    מתרחש גירוי של הקליפה החזותית
    כשקוראים מוזיקה, כמוזיקאים
  • 2:19 - 2:20
    או כשצופים במוזיקה.
  • 2:20 - 2:23
    של הקליפה המוטורית,
    כשמקישים ברגליים,
  • 2:23 - 2:25
    כשמצליפים באצבעות,
    כשמוחאים כפיים.
  • 2:25 - 2:28
    ושל המוח הקטן,
    שמתווך את התגובות הרגשיות.
  • 2:28 - 2:30
    מערכת הזכרון שבהיפוקמפוס,
  • 2:30 - 2:32
    לשמע קטע מוכר,
  • 2:32 - 2:35
    מוצאת אותו איפשהו במאגרי הזכרון.
  • 2:35 - 2:37
    המוזיקה מתנהלת בשני חצאי המוח,
  • 2:37 - 2:39
    בשמאלי ובימני,
    בחזית ומאחור,
  • 2:39 - 2:41
    בפנים ובחוץ.
  • 2:42 - 2:44
    ♪(שירה)♪
  • 2:45 - 2:47
    (פיטר) ומה באשר למוחם של מוזיקאים?
  • 2:47 - 2:50
    ניגון של יצירה
    כרוך בדברים רבים מאוד:
  • 2:50 - 2:52
    מערכות מוטוריות, מערכות תזמון,
  • 2:53 - 2:55
    מערכות זכרון,
    מערכות שמיעה.
  • 2:55 - 2:58
    מתרחשות כל מיני פעילויות מוחיות.
  • 2:58 - 3:01
    ניגון מוזיקה הוא דבר חזק מאוד.
  • 3:01 - 3:05
    ♪(שופן, "פנטזיה - אילתור")♪
  • 3:05 - 3:06
    אני אלכס ג'ייקוב רוברטסון.
  • 3:06 - 3:07
    אני נייתן גלן רוברטסון.
  • 3:07 - 3:09
    (פיטר) ביקשנו משני המוזיקאים
    בני ה-11 האלה
  • 3:09 - 3:12
    לספר לנו מה קורה במוחותיהם
    כשהם מנגנים.
  • 3:12 - 3:15
    אחדים מהדברים הכי חשובים, לדעתי,
    הוא יציבה טובה,
  • 3:15 - 3:16
    לנגן נכון את התו,
  • 3:16 - 3:19
    לגאטו, סטקאטו.
  • 3:19 - 3:21
    ♪(כינור)♪
  • 3:22 - 3:26
    בנגינה בכינור, צריך להחזיק
    את היד במקום הנכון,
  • 3:26 - 3:28
    ולהיות מכוונן,
  • 3:28 - 3:32
    וצריך לא רק לדייק באינטונציה,
  • 3:32 - 3:33
    אלא גם בצליל.
  • 3:33 - 3:36
    וצריך גם ויבראטו מעולה.
  • 3:36 - 3:37
    צריך לחשוב על הרבה דברים.
  • 3:37 - 3:39
    (פיטר) באוניברסיטת דרום-קליפורניה,
  • 3:39 - 3:42
    החוקרים בחנו ילדים שמנגנים
    במשך 5 השנים האחרונות
  • 3:42 - 3:44
    כדי לראות איך זה משפיע
    על הפתחותם.
  • 3:44 - 3:48
    איזורי ריבוי המשימות שבמוח
    מופעלים, כמובן,
  • 3:48 - 3:50
    אבל הם זיהו תוצאות נוספות.
  • 3:50 - 3:52
    ההכשרה המוזקילית במשך 5 שנים
  • 3:52 - 3:55
    שיפרה את הכישורים הקוגניטיביים
    ואת תהליכי קבלת ההחלטות.
  • 3:55 - 3:58
    נצפתה גם תועלת
    בהתנהגות חברתית פעילה,
  • 3:58 - 4:02
    וראינו גם שינויים
    במבני מוח קשורים.
  • 4:02 - 4:04
    (פיטר) שמעתם את זה?
    שינויי במבני מוח!
  • 4:04 - 4:07
    הם מצאו שבמוחותיהם
    של ילדים שלומדים מוזיקה
  • 4:07 - 4:10
    נוצרים קשרים חזקים יותר
    בין חצאי המוח הימני והשמאלי,
  • 4:10 - 4:13
    וזה עושה אותם לפותרי-בעיות
    טובים ויצירתיים יותר.
  • 4:13 - 4:15
    וישנו גם הרגש.
  • 4:15 - 4:17
    ♪(צ'לו)♪
  • 4:19 - 4:20
    כששומעים יצירה כזאת...
  • 4:20 - 4:23
    ♪(סן-סאנס, "הברבור")♪
  • 4:23 - 4:27
    ...קל להבין מדוע הרגש ממלא
    תפקיד גדול כל-כך במוזיקה.
  • 4:27 - 4:29
    השיר הזה, מאת קמיל סן-סאנס,
  • 4:29 - 4:32
    מוכר כמוזיקה של הברבור הגוסס בבלט.
  • 4:34 - 4:36
    אף שהוא מניע רקדניות
    לצאת במחול,
  • 4:36 - 4:38
    הוא מעורר תגובות שונות
    אצל אחרים.
  • 4:38 - 4:40
    ♪(הצ'לו ממשיך)♪
  • 4:44 - 4:46
    יש אנשים שזה גורם להם
    עור ברווז, צמרמורת.
  • 4:46 - 4:48
    העקצוץ המשונה הזה שחשים
  • 4:48 - 4:51
    כשיצירה נפלאה מכה בכם במדויק?
  • 4:51 - 4:53
    זה נקרא "ריגוש",
    ולא כולם חשים בכך.
  • 4:54 - 4:56
    אבל מסתבר שאני דווקא כן.
  • 4:56 - 4:59
    כעת תאזינו עבורנו
    לכמה קטעים מוזיקליים.
  • 4:59 - 5:01
    כשתחושו צמרמורת,
    במידה שכן,
  • 5:01 - 5:03
    אני רוצה שתקישו על מקש הרווח,
    כדי שנקבל סימן
  • 5:03 - 5:07
    מתי רגעי השיא של ההנאה.
  • 5:07 - 5:10
    (פיטר) מאט זקס, דוקטורנט
    באוניברסיטת דרום-קליפורניה,
  • 5:10 - 5:12
    חיבר אלי חוטים כדי למדוד
    את תגובתי הפיזיולוגית.
  • 5:13 - 5:16
    אז כשאני מרגיש
    את אותו קשר רגשי
  • 5:16 - 5:18
    שיש לו ביטוי גופני,
  • 5:18 - 5:20
    נראה מה גופי עושה בפועל?
  • 5:20 - 5:21
    בדיוק.
  • 5:22 - 5:24
    ♪(צ'לו)♪
  • 5:24 - 5:27
    ♪(סן-סאנס, "הברבור")♪
  • 5:30 - 5:32
    אז איך היה?
  • 5:32 - 5:34
    זה היה...
    היו המון כאלה.
  • 5:34 - 5:35
    קיבלנו את כולם.
  • 5:35 - 5:38
    (פיטר) גילוי נאות:
    פעם ניגנתי בצ'לו,
  • 5:38 - 5:41
    ואולי זה קשור להשפעה
    של השיר המסוים הזה.
  • 5:41 - 5:42
    יופי של תסרוקת!
  • 5:42 - 5:44
    אבל מסתבר שהמוח פעיל גם כאן.
  • 5:44 - 5:47
    עיבדנו את ההבדל
    בין הנתיב העצבי הזה
  • 5:47 - 5:50
    שמחבר בין איזורי השמיעה
    שבצד זה של המוח,
  • 5:50 - 5:51
    עם איזורי הרגש,
  • 5:51 - 5:53
    והראינו שהתחום הזה
  • 5:53 - 5:56
    שמחבר בין שני האיזורים
    הוא חזק יותר.
  • 5:56 - 5:58
    אצל אנשים שחשים צמרמורת
    יש באיזור זה יותר סיבים.
  • 5:58 - 6:01
    (פיטר) וזה אומר שאצל אנשים מסוימים
    יש במוח תקשורת טובה יותר
  • 6:01 - 6:03
    בין מה שהם שומעים
    למה שהם חשים.
  • 6:03 - 6:06
    למוזיקה עצמה יש גם תפקיד בריגוש.
  • 6:06 - 6:09
    זקס משתמש בהרצאותיו בשירים שונים
    כדי לראות אם התלמידים חשים בכך.
  • 6:09 - 6:11
    אני אומר, "הרימו יד כשאתם חשים צמרמורת",
    ומשמיע יצירה.
  • 6:11 - 6:14
    אם זו יצירה קלאסית,
    בערך חצי מהאנשים יחושו בכך.
  • 6:14 - 6:15
    (פיטר) אבל כשהוא משמיע את זה...
  • 6:15 - 6:18
    ♪(מוזיקת רוק)♪
  • 6:18 - 6:21
    ..."גימי שלטר" של האבנים המתגלגלות.
  • 6:21 - 6:23
    האם ראיתם את הסרט
    "20 צעדים מהתהילה"?
  • 6:23 - 6:24
    -הסרט התיעודי על זמרות הרקע?
    -כן.
  • 6:24 - 6:28
    במקום מסוים בו מבודדים
    .את הקולות
  • 6:28 - 6:31
    ♪(שירת רקע בלבד)♪
  • 6:36 - 6:38
    כשאני משמיע את זה,
    90% מהאנשים מקבלים צמרמורת,
  • 6:38 - 6:40
    בכל מקום.
  • 6:40 - 6:43
    עלי לומר לך, משהעלית את הנושא
    זה גרם לי לחשוב,
  • 6:43 - 6:46
    ואני מקבל תחושה קלה בעורף.
  • 6:46 - 6:48
    (פיטר) אבל מדוע שזה יקרה?
  • 6:48 - 6:51
    התווים הגבוהים שהיא מגיעה אליהם
    נשמעים כמעט כמו זעקה,
  • 6:51 - 6:55
    וזאת מורשת קדומה חשובה אצלנו,
    לדעת לשים לב לזעקה,
  • 6:55 - 6:56
    להבין מה קורה,
  • 6:56 - 6:59
    ולברוח או להילחם,
    מה שצריך לעשות.
  • 6:59 - 7:01
    (פיטר) אז מה פתאום
    זה מתבטא כעונג?
  • 7:01 - 7:03
    זה בגלל האונה הקדם-מצחית שלנו,
  • 7:03 - 7:06
    החלק הרציונלי יותר של המוח
    נכנס לפעולה
  • 7:06 - 7:08
    כדי שנבין מהר מאוד
  • 7:08 - 7:11
    אחרי רפלקס הבהלה ההתחלתי המהיר,
  • 7:11 - 7:14
    שאין בקטע המוזיקלי
    שום דבר מאיים,
  • 7:14 - 7:18
    שאנו יושבים במקום בטוח
    עם אוזניות,
  • 7:18 - 7:19
    ולאור ההערכה המחודשת הזאת
  • 7:19 - 7:22
    אנו נוטים לחשוב
    על תגובות העונג.
  • 7:22 - 7:26
    ומי שמוצא שההאזנה למוזיקה
    מענגת עד צמרמורת,
  • 7:26 - 7:28
    או ששונא לגמרי שיר מסוים,
  • 7:28 - 7:31
    זה עשוי לחולל במוח
    השפעות מרתקות בהחלט.
  • 7:31 - 7:33
    לפי לוויטין, המוזיקה שממנה נהנים
  • 7:33 - 7:36
    מפעילה במוח מערכת אופיואידים פנימית --
  • 7:36 - 7:37
    נכון, מערכת אופיואידים.
  • 7:37 - 7:39
    בדיוק כמו האופיואידים
    שבאים בצורת גלולה,
  • 7:39 - 7:42
    הכימיקלים הללו מעוררים הרגשה טובה
    ובכוחם להקל על כאב.
  • 7:42 - 7:45
    ומוזיקה שלא אוהבים?
    זו משחררת קורטיזול,
  • 7:45 - 7:47
    הורמון הדחק הידוע לשמצה.
  • 7:47 - 7:49
    אבל זה לא אפילו חצי
    ממה שהמוזיקה יכולה לעשות במוח.
  • 7:49 - 7:54
    -תוכל להדליק את הא-א-אור?
    -א-א-א...
  • 7:54 - 7:55
    חק שמח.
  • 7:56 - 7:59
    (פיטר) כשחברת הקונגרס לשעבר
    גבריאל גיפורד נורתה ב-2011,
  • 7:59 - 8:01
    צד שמאל של מוחה
    ניזוק באורח חמור,
  • 8:01 - 8:03
    ומאז היא התקשתה לדבר,
  • 8:03 - 8:05
    מחלה הקרויה "אפאזיה".
  • 8:05 - 8:06
    (יבבה)
  • 8:06 - 8:07
    גבי, את מתוסכלת?
  • 8:09 - 8:11
    (פיטר) אבל כדי לקבל מושג
    לגבי גודל השפעתה של המוזיקה
  • 8:11 - 8:13
    על המוח,
  • 8:13 - 8:14
    צפו בסרטון הבא.
  • 8:14 - 8:15
    מוכנים?
  • 8:15 - 8:20
    (ביחד) ♪האור הקטן שלי
    אתן לו לזהור♪
  • 8:20 - 8:23
    (פיטר) המילה שהיא התקשתה להגות, "אור",
  • 8:23 - 8:24
    יצאה בקלות בשירה.
  • 8:24 - 8:29
    איך ייתכן שהיא מסוגלת
    לשיר מילה שאינה יכולה לומר בדיבור?
  • 8:29 - 8:31
    לפי מה שידוע לנו על המוח,
  • 8:31 - 8:35
    המחצית השמאלית שולטת בשפה,
  • 8:35 - 8:38
    ויש הרבה חלקים נוספים במוח
  • 8:38 - 8:41
    שלמוזיקה יש גישה אליהם.
  • 8:41 - 8:44
    (פיטר) המטפלת במוזיקה, מייגן מורוז,
    מסייעת למטופלים להשתמש
  • 8:44 - 8:47
    בנתיבים אחרים כדי לרכוש מחדש
    את השימוש בשפה.
  • 8:47 - 8:49
    (מייגן) לפעמים אני משווה זאת
    לפקק תנועה,
  • 8:49 - 8:51
    כשאי-אפשר להתקדם יותר,
  • 8:51 - 8:55
    ואולי צריך לצאת לכביש צדדי
  • 8:55 - 8:57
    כדי להגיע ליעד.
  • 8:57 - 9:01
    אז המוזיקה היא בעקרון
    כביש צדדי כזה
  • 9:01 - 9:02
    אל היעד החדש.
  • 9:02 - 9:04
    (פיטר) כמו מעקף.
  • 9:04 - 9:07
    אז כעת ידוע לנו שהמוזיקה יכולה
    לעזור לנו ללמוד מחדש דברים כמו דיבור
  • 9:07 - 9:09
    באמצעות גישה לנתיבים חלופיים במוח,
  • 9:09 - 9:12
    ולימוד הנגינה יכול לעזור
    לחזק קישורים במוח.
  • 9:12 - 9:14
    אבל מה לגבי יצירת מוזיקה?
  • 9:15 - 9:17
    ♪(מוזיקה קצבית)♪
  • 9:17 - 9:19
    יצירת מוזיקה היא כמו --
  • 9:19 - 9:21
    זאת השפה של האנושות.
  • 9:21 - 9:24
    לאן שלא אלך בעולם,
    אם אני מנגן משהו,
  • 9:24 - 9:26
    לא משנה אם מישהו
    לא דובר את השפה שלי.
  • 9:26 - 9:27
    אם זה מדבר אליהם,
    זה מדבר אליהם.
  • 9:28 - 9:32
    (פיטר) זהו חוייאר דפרפאולה,
    המוכר כ"פנטסטיק נגריטו".
  • 9:33 - 9:36
    הבאנו אותו לאוניברסיטת סן-פרנסיסקו
    כדי לפגוש את צ'ארלס לימב,
  • 9:36 - 9:38
    מדען מוח שחוקר
    יצירתיות מוזיקלית.
  • 9:38 - 9:39
    השיר הבא הוא "דה דאפלר".
  • 9:39 - 9:42
    כדי להבין איך פועל מוחו
    של פנטסטיק נגריטו
  • 9:42 - 9:43
    כשהוא יוצר מוזיקה,
  • 9:43 - 9:46
    ד"ר לימב ביקש ממנו לנגן
    את אחד משיריו בתוך מכשיר הדימות.
  • 9:46 - 9:52
    ♪(פנטסטיק נגריטו שר)♪
  • 9:52 - 9:54
    (פיטר) איך הגיב המוח שלו?
  • 9:54 - 9:58
    האיזורים שמעבדים כישורי חישה,
    מוטוריקה וצליל, נדלקו.
  • 9:58 - 10:01
    רואים אותם כאן באדום וצהוב.
    הגיוני, נכון?
  • 10:01 - 10:03
    אבל הנה מה שבאמת מעניין.
  • 10:03 - 10:04
    לימב ביקש ממנו לאלתר,
  • 10:04 - 10:07
    כדי לראות מה קרוה כשהו
    יוצר משהו מקורי לגמרי.
  • 10:07 - 10:10
    ♪ כמו מלחמות כוכבים בראשי ♪
  • 10:10 - 10:12
    ♪ זה כמו מלחמות כוכבים בראשי ♪
  • 10:12 - 10:15
    ♪ אני לא אוהב את הצליל המטורף הזה ♪
  • 10:15 - 10:18
    ♪ אני מרגיש שאינני יכול להירגע ♪
  • 10:18 - 10:20
    -די.
    -(צחוק)
  • 10:20 - 10:24
    ראו מה קורה במוח שלו.
    המקומות שהיו פעילים קודם לכן,
  • 10:24 - 10:25
    שקשורים בכישורי מוטוריקה וצליל,
  • 10:25 - 10:27
    פעילים עוד יותר.
  • 10:27 - 10:29
    אבל אתה רואה שיש הרבה
    יותר כחול בקדמת המוח שלו?
  • 10:29 - 10:31
    זאת האונה הקדם-מצחית,
  • 10:31 - 10:33
    והיא קשורה לתכנון מאומץ
  • 10:33 - 10:35
    וניטור עצמי מודע,
  • 10:35 - 10:37
    והיא כחולה כי היא
    פחות פעילה.
  • 10:37 - 10:40
    אנו רואים שהאונה קדם-מצחית
    נכבית, לכאורה
  • 10:40 - 10:42
    ברגעים אלה של יצירתיות גבוהה,
  • 10:42 - 10:43
    כאילו שהיא משחררת
  • 10:43 - 10:46
    את האיזורים של צנזורה עצמית
    או ניטור עצמי במודע
  • 10:46 - 10:50
    שבד"כ פועלים שם
    כדי לשלוט על הפלט שלנו.
  • 10:50 - 10:53
    (פיטר) ולימב גם אומר
    שמדובר פשוט בשחרור.
  • 10:53 - 10:56
    זה ברור גם מנקודת מבט הישרדותית.
  • 10:56 - 10:59
    אילו בני האדם יכלו
    רק לשנן את תגובותיהם,
  • 10:59 - 11:00
    היינו נכחדים מזמן.
  • 11:00 - 11:04
    זה לא רק מה שקורה
    במועדונים ובאולמות ג'ז,
  • 11:04 - 11:07
    אלא זו אולי הצורה הבסיסית ביותר
    של אנושיות,
  • 11:07 - 11:09
    להעלות רעיון חדש.
  • 11:09 - 11:12
    ♪ (בלוז) ♪
  • 11:15 - 11:18
    (פיטר) אז מוזיקה היא הרבה יותר
    מאשר תווים על נייר.
  • 11:18 - 11:21
    היא יכולה לשנות את הדרך
    בה אנו חושבים, מדברים ומרגישים.
  • 11:21 - 11:24
    האם יש גבול למה שהמדע
    יכול לספר לנו על המוזיקה?
  • 11:24 - 11:27
    בדיוק כשאני מגלה את התשובה
    לדבר אחד,
  • 11:27 - 11:31
    צצות חמש שאלות נוספות
    ומעניינות בהרבה,
  • 11:31 - 11:33
    ואני למדתי להעריך
  • 11:33 - 11:36
    כמה מורכבת היא
  • 11:36 - 11:39
    מערכת יצירת המוזיקה
    וההאזנה למוזיקה.
  • 11:39 - 11:41
    זה בכלל לא הבהיר לי את הדברים.
  • 11:41 - 11:43
    זה עוד יותר חידתי מאי-פעם.
  • 11:43 - 11:46
    ♪ לה לה לה לה ♪
  • 11:46 - 11:49
    ♪ לה לה לה לה ♪
  • 11:49 - 11:50
    ♪ לה לה ♪
  • 11:50 - 11:53
    ♪ אלוהים... ♪
  • 11:53 - 11:55
    ♪ האנשים ♪
  • 11:58 - 12:00
    (מחיאות כפיים ותרועות)
Title:
How Does Music Affect Your Brain? | Tech Effects | WIRED
Description:
more » « less
Video Language:
English
Team:
Amplifying Voices
Project:
Musical Education
Duration:
12:02

Hebrew subtitles

Incomplete

Revisions Compare revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.