Kdo vnímá, ten věří - Rychlokurz psychologie #7
-
0:00 - 0:03„Každá růže má své trny.“
-
0:03 - 0:06„Jen dobří umírají mladí.“
„Pomalu a jistě k vítězství.“ -
0:06 - 0:08„Co vidíte, to dostanete.“
-
0:08 - 0:12Až na to, že ve skutečnosti
řada růží trny nemá, -
0:12 - 0:15jak dobří, tak zlí nakonec
tragicky zemřou mladí, -
0:15 - 0:18rychlý a jistý porazí
pomalého a jistého pokaždé -
0:18 - 0:21a co vidíte je… No…
-
0:21 - 0:26Naše vnímání neboli jak třídíme
kakofonní zmatek našeho prostředí -
0:26 - 0:29je silně ovlivněno,
dokonce zkresleno -
0:29 - 0:34našimi očekáváními, zkušenostmi,
náladami i kulturními normami. -
0:34 - 0:36A v klamání sebe sama
dost překvapujeme. -
0:36 - 0:41V minulých dvou lekcích jsme zjistili,
jak vidíme tvary a barvy, slyšíme zvuky -
0:41 - 0:44a cítíme a chutnáme
chemické směsi světa. -
0:44 - 0:48Smysly by nám ale byly k ničemu,
pokud by náš mozek neorganizoval -
0:48 - 0:51a nepřekládal tato data
do smysluplného vnímání. -
0:51 - 0:55Bez vnímání je tvář vaší matky
jen změť tvarů, -
0:55 - 0:57bez možnosti cítit pachy
-
0:57 - 1:00bychom nerozlišili
vůni topinky od připáleniny. -
1:00 - 1:04Naše vnímání je proces,
díky kterému mají naše smysly význam -
1:04 - 1:07a prožíváme jimi svět kolem nás.
-
1:07 - 1:08Chápeme s nimi svět,
-
1:08 - 1:13ale také to znamená, že to,
co vidíte, nemusíte také dostat. -
1:20 - 1:22KDO VNÍMÁ, TEN VĚŘÍ
-
1:22 - 1:26To byl mazec co?
Vzhůru nohama jsem vypadal normálně, -
1:26 - 1:29ale hlavou vzhůru zase
jako nějaká podivná příšera. -
1:29 - 1:33Mozek není zvyklý na převrácené tváře,
takže se snaží poskládat kousky, -
1:33 - 1:36ale ví přesně,
jak má vypadat normální obličej. -
1:36 - 1:39A ono je to špatně.
-
1:39 - 1:44Jen jeden z bezpočtu příkladů,
jak je mozek zodpovědný za vnímání -
1:44 - 1:47a jak vaše oči přijímají
jen prvotní data. -
1:47 - 1:50Jsou to důležitá data,
ale není to to, co vidíme. -
1:50 - 1:54To, co vidíme,
je říše mysli, ne očí. -
1:54 - 1:56Jakého ptáka teď vidíte?
-
1:56 - 1:57Kachnu, že?
-
1:57 - 2:01Ale kdybych se zeptal na savce,
asi by z vás vypadl zajíček. -
2:01 - 2:04A teď byste měli vidět,
jak se vám střídají. -
2:04 - 2:09Váš mozek ale asi chce vnímat obraz,
který se vztahuje k tomu, co slyšíte, -
2:09 - 2:11nebo k obrazu, který je vám bližší.
-
2:11 - 2:15Když zmíním savce nebo ptáka,
ovlivním tím vaše očekávání -
2:15 - 2:18a vy uvidíte, co chci,
abyste viděli – hustý. -
2:18 - 2:22Vaše očekávání je pouze jedním
z faktorů ve vaší percepční sadě. -
2:22 - 2:25Psychologické faktory, které určují,
jak vnímáte své okolí. -
2:25 - 2:27Občas, kdo vidí, ten věří,
-
2:27 - 2:31ale teorie percepční sady říká,
že kdo věří, ten vidí. -
2:31 - 2:34Kontext je další faktor
percepční sady. -
2:34 - 2:38Pokud by zajdokachna měla okolo
velikonoční vajíčka, viděli byste zajdu, -
2:38 - 2:42což je divné, protože když
jde o kachny a zajíce, -
2:42 - 2:45jeden z nich má
mnohem blíže k vejcím. -
2:45 - 2:46A ne zajda.
-
2:46 - 2:50A zde vidíme, jak je i kultura
důležitou součástí percepční sady. -
2:50 - 2:53Naše vnímání je ovlivněno
kontextem a očekáváním, -
2:53 - 2:56ale ovlivňuje
i naše emoce a motivace. -
2:56 - 3:00Lidé by měli kopec za strmější,
kdyby ho šli sami za zvuků ema, -
3:00 - 3:02než kdyby hrál pop a šli s přítelem.
-
3:02 - 3:07Vaše percepční sada vás většinou
vede k rozumným závěrům, -
3:07 - 3:10ale sady mohou být také
zavádějící a škodlivé. -
3:10 - 3:13Jsou základem mnoha
zábavných optických klamů. -
3:13 - 3:16Například tyto stoly
mají stejné rozměry, -
3:16 - 3:21ale kvůli poloze jejich nohou
tomu neuvěříte, dokud je nepřeložím. -
3:21 - 3:23A i když může být
obelhávání očí legrace, -
3:23 - 3:26také díky tomu chápeme,
jak to funguje. -
3:26 - 3:31Naše mysl zpracovává obrovské
kvantum informací právě očima. -
3:31 - 3:33A my tomu musíme rychle porozumět.
-
3:33 - 3:38Změnit značky na papíře na slova,
rozpoznat obličej kamaráda, -
3:38 - 3:40vidět hloubku, barvu,
pohyb a kontrast -
3:40 - 3:45a umět vybrat věc ze všeho toho
harampádí vypadá tak snadně. -
3:45 - 3:47Ale zjistili jsme,
že je to dost složité, -
3:47 - 3:51tak složité, že pro to máme jméno.
Vnímání tvaru. -
3:51 - 3:54K tomu se vážou
reverzibilní figury. -
3:54 - 3:57Je to, jak organizujeme
a zjednodušujeme, co vidíme, -
3:57 - 3:59na objekty nebo figury
-
3:59 - 4:02a na okolí neboli pozadí,
které je v kontrastu. -
4:02 - 4:05Klasický příklad je třeba
klam tváří a vázy. -
4:05 - 4:08Jsou to dvě tváře na bílém pozadí
nebo váza na černém pozadí? -
4:08 - 4:12Nakonec uvidíte, že se vztah
mezi objektem a okolím -
4:12 - 4:15neustále mění tam a zpět.
-
4:15 - 4:18Někdy je bílý objekt
a černé je pozadí. -
4:18 - 4:21Ten vztah objektu a pozadí
je stále zde. -
4:21 - 4:23Koncept platí
i pro nevizuální oblast. -
4:23 - 4:27Třeba jste na večírku opření o zeď
a civíte přes pokoj na svou lásku -
4:27 - 4:30a snažíte se vyslídit, co říká.
-
4:30 - 4:33Když se zaměříte na její hlas,
stane se figurou, -
4:33 - 4:36ale ostatní hlasy breptající o sportu,
pivním pongu a Sherlocku -
4:36 - 4:41a vše, co nesouvisí s tou kráskou,
se stane pozadím. -
4:41 - 4:45Když vaše mysl rozlišila figuru od pozadí,
musí tvar vnímat jako něco smysluplného. -
4:45 - 4:49Třeba ten velký tvar
na gauči je osoba. -
4:49 - 4:53A za touto osobou není jen tak někdo,
ale ta konkrétní osoba vašich snů. -
4:53 - 4:56Když mysl zamíchá všechny podněty
do něčeho souvislého, -
4:56 - 4:58dodržuje pravidla seskupování
-
4:58 - 5:02jako třídění věcí podle blízkosti,
návaznosti nebo uzavřenosti. -
5:02 - 5:06Například zákon blízkosti říká,
že si rádi spojujete blízké figury, -
5:06 - 5:09takže než abyste viděli
náhodné pařmeny, -
5:09 - 5:12duševně spojujete
lidi stojící u sebe. -
5:12 - 5:14Třeba tam je hokejový tým
a tam debatní kroužek. -
5:14 - 5:17Támhle kapeláci.
Co tu všichni dělaj? -
5:17 - 5:20Také organizujeme náš svět
s důrazem na návaznost. -
5:20 - 5:24Vnímáme hladké, nepřetržité vzory
a často ignorujeme poškozené. -
5:24 - 5:27Také lpíme na uzavřenosti,
a to nejen po rozchodu. -
5:27 - 5:31Vizuálně chceme vyplnit mezery,
abychom vytvořili celé objekty, -
5:31 - 5:36takže zde vidíme matoucí trojúhelník,
který vlevo narušuje celistvost kruhů, -
5:36 - 5:40ale stačí kruhy doplnit
a trojúhelník zmizí. -
5:40 - 5:43Vnímání tvaru je klíčové
pro pochopení světa -
5:43 - 5:46nebo celkem ucházejícího večírku.
-
5:46 - 5:49Ale představte si svět
bez vnímání hloubky. -
5:49 - 5:51Když zíráte na svou lásku,
-
5:51 - 5:54obraz zasáhne vaši sítnici
ve dvou rozměrech, -
5:54 - 5:59ale přesto stále vidíte trojrozměrnou
přenádhernost jejích tvarů. -
5:59 - 6:01Poděkujte vnímání hloubky.
-
6:01 - 6:05Díky vnímání hloubky umíme
odhadnout vzdálenost objektu a tvar. -
6:05 - 6:09V tomto případě pěkný tvar,
který je od vás až moc daleko. -
6:09 - 6:12Je to vrozené,
má to i většina mimin. -
6:12 - 6:16Vnímáme hloubku díky binokulárním
i monokulárním vizuálním podnětům. -
6:16 - 6:21Binokulární vidění, jak název
napovídá, vyžaduje obě oči. -
6:21 - 6:26Protože jsou oči od sebe asi 6 centimetrů,
vaše sítnice vnímá mírně odlišné obrazy. -
6:26 - 6:28Kamera jedna, kamera dvě.
-
6:28 - 6:31Mozek obrazy z vašich očí porovná
a střelí vzdálenost od oka. -
6:31 - 6:35Čím blíže objekt je,
tím větší je vzdálenost mezi obrazy. -
6:35 - 6:39Tomu se říká retinální disparita.
Retinální disparitu uvidíte snadno. -
6:39 - 6:41Stačí zvednout prsty,
dívat se přes ně -
6:41 - 6:44a najednou máte čtyři
a ne dva prsty. -
6:44 - 6:46Protože se obrazy liší jen mírně,
-
6:46 - 6:50retinální disparita nám bude k ničemu,
když přijde na vzdálené objekty. -
6:50 - 6:53K tomu slouží monokulární vidění,
-
6:53 - 6:55které nám určí rozsah
a vzdálenost objektu. -
6:55 - 6:58To je relativní velikost a výška,
-
6:58 - 7:01lineární perspektiva,
gradient textury a interpozice. -
7:01 - 7:03Z relativní velikosti zjistíte,
-
7:03 - 7:06že vaše láska nelaská
na rameni novorozenou čivavu, -
7:06 - 7:10ale spíše je za ní
na konci místnosti dospělá čivava. -
7:10 - 7:12A když tam čivava není,
-
7:12 - 7:16můžete určovat vzdálenosti
lineární perspektivou. -
7:16 - 7:18Pokud znáte perspektivní kresbu,
-
7:18 - 7:21víte, že to vypadá, jako by se
rovnoběžné čáry v dálce setkávaly -
7:21 - 7:23jako u kachlové podlahy.
-
7:23 - 7:27Ostřejší úhel sbíhavosti a bližší linie
vytvoří dojem větší vzdálenosti. -
7:27 - 7:30A pokud jste viděli pohoří
nebo obraz Boba Rosse, -
7:30 - 7:32poznáte gradient textury jako to,
-
7:32 - 7:36co dělá bližší hřeben
kamenitý a texturovaný, -
7:36 - 7:39ale vzdálenější hřebeny
budou méně detailnější. -
7:39 - 7:42A nakonec interpozice
neboli překrývání -
7:42 - 7:45nám řekne, když objekt
jako tohle nemehlo -
7:45 - 7:47zastíní něco jiného
jako vaši lásku, -
7:47 - 7:51což vnímáme, že je blíže
a obzvláště otravný. -
7:51 - 7:54Tyto vjemové koncepty
lze přiblížit klidným obrazem, -
7:54 - 7:57ale život je celý o pohybu,
pokud víte, jak na to. -
7:57 - 8:01Vnímání pohybu zjišťuje rychlost
a směr pohybujícího se objektu. -
8:01 - 8:04Mozek například
měří pohyb na principu, -
8:04 - 8:07že zmenšující se objekty ustupují
a zvětšující se se přibližují. -
8:07 - 8:10Ale jak jde o pohyb,
váš mozek se snadno napálí. -
8:10 - 8:15Třeba se zdá, že se velké objekty hýbou
pomaleji než malé o stejné rychlosti. -
8:15 - 8:19A kromě třídění věcí
podle tvaru, hloubky a pohybu -
8:19 - 8:21vyžaduje naše vnímání světa
také důslednost. -
8:21 - 8:24Nebo psychologicky řečeno: stálost.
-
8:24 - 8:27Percepční stálost je to,
díky čemu stále rozpoznáváme objekt -
8:27 - 8:31bez ohledu na jeho vzdálenost,
úhel pohledu, pohyb nebo osvětlení. -
8:31 - 8:36I když se může zdát, že s podmínkami
mění barvu, velikost, tvar a jas. -
8:36 - 8:40My víme, jak vypadá čivava,
ať už tak, tak, tak nebo tak. -
8:40 - 8:43Vnímání ale není jen
o vtipných optických klamech, -
8:43 - 8:47ale i o tom, jak rozumíme světu
a svému místu v něm, -
8:47 - 8:49a to jak fyzicky, tak psychicky.
-
8:49 - 8:52Vaše smyslové orgány
přijímají prvotní data, -
8:52 - 8:54která se rozdrobí
na malé kousky informací -
8:54 - 8:59a poté se v mozku opět sestaví,
aby vytvořila váš model světa. -
8:59 - 9:02Vaše smysly sbírají
kusy stavebnice -
9:02 - 9:05a váš mozek z nich postaví
a znovu složí vše, co vnímá. -
9:05 - 9:09Večírek, vaši lásku,
kachnu nebo čivavu. -
9:09 - 9:12Jinými slovy: váš mozek
buduje vaše vnímání. -
9:12 - 9:17A pokud jste správně budovali své vnímání,
víte, co tvoří vaši percepční sadu, -
9:17 - 9:19jak funguje vnímání tvaru
-
9:19 - 9:22a vizuální podněty,
které ovlivňují vaše vnímání hloubky. -
9:22 - 9:26Díky za zhlédnutí, hlavně našim Subbable
odběratelům, bez kterých by to nešlo. -
9:26 - 9:31Chcete-li podpořit Rychlokurz psychologie,
získat kopii našich Rorschachových skvrn -
9:31 - 9:36a být animováni v dalších dílech,
jděte na subbable.com/crashcourse. -
9:36 - 9:39Tento díl napsala Katleen Yale,
upravil Blake de Pastino a já, -
9:39 - 9:44odborným poradcem byl dr. Ranjit Bhagwat,
režisérem a střihačem Nicolas Jenkins, -
9:44 - 9:48skriptem a zvukovým designérem
Michael Aranda -
9:48 - 9:50a výtvarným týmem Thought Café.
-
9:50 - 9:52Překlad: Kara Mikešová
- Title:
- Kdo vnímá, ten věří - Rychlokurz psychologie #7
- Description:
-
more » « less
Rychlokurz můžete podpořit přímo na http://www.subbable.com/crashcourse. Přihlaste se k odběru zcela zdarma, aby vám od nás už nic neuteklo. Pokud si ale můžete dovolit platit něco málo každý, opravdu nám to pomůže pokračovat ve vytváření skvělého obsahu.
Co vůbec znamená vnímání? Jaký je rozdíl mezi tím, když něco vidíte a dáváte tomu smysl? V dnešní epizodě Rychlokurzu psychologie nám Hank poskytne pohled na rozdíly mezi cítěním a vnímáním.
--
Obsah
Percepční nastavení 01:53
Vnímání formy 03:44
Vizuální podněty 06:08
Vnímání hloubky 05:39Facebook - http://www.facebook.com/YouTubeCrashCourse
Twitter - http://www.twitter.com/TheCrashCourse
Tumblr - http://thecrashcourse.tumblr.com
Podpořte Rychlokurz na Subbable: http://subbable.com/crashcourse - Video Language:
- English
- Duration:
- 10:00
|
Karolína Mikešová edited Czech subtitles for Perceiving is Believing - Crash Course Psychology #7 |
