Czy należy pozbyć się testów standardowych? - Arlo Kempf
-
0:09 - 0:12Pierwsze znane standardowe testy
-
0:12 - 0:16wykonano w Chinach ponad 2000 lat temu
-
0:16 - 0:18podczas rządów dynastii Han.
-
0:18 - 0:20Chińscy urzędnicy używali ich
-
0:20 - 0:23do sprawdzenia predyspozycji
kandydatów na stanowiska rządowe. -
0:23 - 0:26Tematyka obejmowała filozofię,
-
0:26 - 0:27rolnictwo,
-
0:27 - 0:29a nawet taktykę wojskową.
-
0:29 - 0:34Standardowe testy pozostały w użyciu
przez kolejne 2000 lat. -
0:34 - 0:36Dzisiaj używane są do oceny wszystkiego,
-
0:36 - 0:40od zdolności wchodzenia po schodach
francuskich strażaków, -
0:40 - 0:43przez umiejętności językowe
kanadyjskich dyplomatów -
0:43 - 0:46po uczniów w szkołach.
-
0:46 - 0:48Wyniki niektórych standardowych testów
-
0:48 - 0:52ocenia się tylko w porównaniu
do wyników innych osób. -
0:52 - 0:57Inne oceniają, na ile spełnione zostały
z góry ustalone kryteria. -
0:57 - 1:00Wchodzenie strażaka po schodach
można ocenić -
1:00 - 1:03przez porównanie czasu wchodzenia
-
1:03 - 1:06z czasami wszystkich innych strażaków,
-
1:06 - 1:09co zobrazuje wykres zwany krzywą dzwonową.
-
1:09 - 1:13Można też oceniać
według ustalonych kryteriów, -
1:13 - 1:17jak przeniesienie danego ciężaru
na daną odległość -
1:17 - 1:20po danej ilości schodów.
-
1:20 - 1:25Także dyplomatę można ocenić
w porównaniu do innych dyplomatów -
1:25 - 1:27lub w odniesieniu do ustalonych kryteriów,
-
1:27 - 1:31które opisują różne poziomy
znajomości języka. -
1:31 - 1:36Wszystkie wyniki można wyrazić
za pomocą percentyli. -
1:36 - 1:42Wynik na poziomie 70 percentyla znaczy,
że 70% osób napisało gorzej niż dyplomata. -
1:42 - 1:47Wynik na poziomie 30 percentyla oznacza,
że 70% osób uzyskało wyniki lepsze. -
1:47 - 1:51Standardowe testy bywają kontrowersyjne,
-
1:51 - 1:53ale są tylko narzędziem.
-
1:53 - 1:57Jako eksperyment myślowy
wyobraź je sobie jako linijkę. -
1:57 - 1:59Przydatność linijki
zależy od dwóch rzeczy. -
1:59 - 2:02Po pierwsze: cel użycia.
-
2:02 - 2:05Linijka nie zmierzy temperatury na dworze
-
2:05 - 2:07lub głośności śpiewu.
-
2:07 - 2:11Po drugie: jak jest zaprojektowana.
-
2:11 - 2:14Powiedzmy, że mamy zmierzyć
obwód pomarańczy. -
2:14 - 2:17Linijka mierzy długość,
czyli jednostki są odpowiednie, -
2:17 - 2:22ale nie jest wystarczająco giętka,
by wykonać to zadanie. -
2:22 - 2:26Więc jeśli standardowych testów
nie używa się do odpowiednich zadań -
2:26 - 2:27lub nie są dobrze zaprojektowane,
-
2:27 - 2:32mogą mierzyć nie to, co trzeba.
-
2:32 - 2:33W przypadku szkół
-
2:33 - 2:37uczniowie odczuwający lęk przed testami
mogą nie pokazać pełni swoich możliwości -
2:37 - 2:38na teście standardowym
-
2:38 - 2:40nie dlatego, że nie znają odpowiedzi,
-
2:40 - 2:44ale ponieważ są zbyt zdenerwowani,
żeby pokazać, czego się nauczyli. -
2:44 - 2:45Uczniowie z trudnościami w czytaniu
-
2:45 - 2:48mogą nie zrozumieć
treści zadania z matematyki, -
2:48 - 2:51więc test odzwierciedli
ich umiejętności czytania -
2:51 - 2:54zamiast umiejętności matematycznych.
-
2:54 - 2:56Uczniowie, którzy nie rozumieją przykładów
-
2:56 - 2:59na testach zawierających nieznane im
odniesienia do wiedzy kulturowej -
2:59 - 3:01mogą wypaść słabo,
-
3:01 - 3:03co odzwierciedli ich wiedzę kulturową
-
3:03 - 3:06zamiast wyników w nauce.
-
3:06 - 3:11W takich przypadkach testy
należy zaprojektować inaczej. -
3:11 - 3:13Standardowe testy słabo się nadają
-
3:13 - 3:17do mierzenia abstrakcyjnych umiejętności
-
3:17 - 3:21takich jak kreatywność,
myślenie krytyczne czy współpraca. -
3:21 - 3:22Jeśli źle zaprojektujemy test,
-
3:22 - 3:24użyjemy go w nieodpowiedniej sytuacji
-
3:24 - 3:27lub w niewłaściwym celu,
-
3:27 - 3:30wyniki mogą nie być
wiarygodne lub poprawne. -
3:30 - 3:33Wiarygodność i poprawność są kluczowe,
-
3:33 - 3:36aby zrozumieć testy standardowe.
-
3:36 - 3:37Aby zrozumieć, czym się różnią,
-
3:37 - 3:40użyjemy metafory
dwóch zepsutych termometrów. -
3:40 - 3:42Termometr, który nie jest wiarygodny,
-
3:42 - 3:46za każdym razem pokazuje inną temperaturę.
-
3:46 - 3:48Termometr który jest wiarygodny,
ale nie mierzy poprawnie, -
3:48 - 3:51za każdym razem pokaże
o 10 stopni za dużo. -
3:51 - 3:55Poprawność zależy także
od właściwej interpretacji wyników. -
3:55 - 3:59Jeśli dopatrujemy się w wynikach
czegoś, czego tam nie ma, -
3:59 - 4:02test może mieć problem z miarodajnością.
-
4:02 - 4:06Nie oczekujemy, że linijka
pokaże nam, ile waży słoń -
4:06 - 4:08lub co jadł na śniadanie,
-
4:08 - 4:14więc nie należy zakładać, że sam test
wiarygodnie oceni czyjąś inteligencję, -
4:14 - 4:16jak dyplomaci poradzą sobie
z trudną sytuacją -
4:16 - 4:21lub jak odważny będzie strażak.
-
4:21 - 4:25Testy standardowe mogą powiedzieć
trochę o dużej grupie ludzi -
4:25 - 4:27w krótkim czasie,
-
4:27 - 4:31ale zazwyczaj nie powiedzą zbyt wiele
o jednym człowieku. -
4:31 - 4:35Wielu naukowców z nauk społecznych
obawia się, że testy powodują -
4:35 - 4:39radykalne i często negatywne zmiany
w życiu osób egzaminowanych, -
4:39 - 4:42wiążące się czasem
z długoterminowymi konsekwencjami. -
4:42 - 4:44Nie można jednak zrzucić winy na testy.
-
4:44 - 4:48Należy używać odpowiednich testów
do odpowiednich zadań -
4:48 - 4:51i odpowiednio interpretować wyniki.
- Title:
- Czy należy pozbyć się testów standardowych? - Arlo Kempf
- Description:
-
Pobierz darmowego audiobooka i wesprzyj działalność non-profit TED-Ed: http://www.audible.com/teded
Obejrzyj całą lekcję: https://ed.ted.com/lessons/should-we-get-rid-of-standardized-testing-arlo-kempf
Pomimo tego, że testy standardowe są obecnie kontrowersyjnym tematem w dziedzinie edukacji, są one w użyciu od dwóch wieków. Testy standardowe mogą pomóc zrozumieć pewne rzeczy, ale mogą być także mylące, jeśli użyje się ich nieprawidłowo. Co tak naprawdę mierzą? Czy warto je przeprowadzać? Te i inne pytania zgłębia Arlo Kempf.
Autor lekcji: Arlo Kempf, animacje: CUB Animation.
Dziękujemy za wsparcie naszym patronom! Ten film nie byłby bez nich możliwy.
Silas Schwarz, Fabio Peters, MJ Tan Mingjie, Yansong Li, Jason A Saslow, Michael Aquilina, Joanne Luce, Ayaan Heban, Henry Li, Elias Wewel, Nina, Bijan Bayat Mokhtari, Kyle Nguyen, Taylor Hunter, Noa Shore, Lex Azevedo, Merit Gamertsfelder, Bev Millar, John Christian S. Ramos, Rishi Pasham, Jhuval.Zachęcamy do odwiedzenia naszej strony na Patreon: https://www.patreon.com/teded
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TED-Ed
- Duration:
- 05:41
![]() |
Rysia Wand approved Polish subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf | |
![]() |
Rysia Wand edited Polish subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf | |
![]() |
Rysia Wand accepted Polish subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf | |
![]() |
Rysia Wand edited Polish subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf | |
![]() |
Kinga Zinser-Wrońska edited Polish subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf | |
![]() |
Kinga Zinser-Wrońska edited Polish subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf | |
![]() |
Kinga Zinser-Wrońska edited Polish subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf | |
![]() |
Kinga Zinser-Wrońska edited Polish subtitles for What are the pros and cons of standardized testing? - Arlo Kempf |