ბენჯამინ ზანდერი მუსიკისა და ვნების შესახებ

Edit subtitles

0:00 - 0:03

ალბათ ბევრ თქვენგანს გაუგონია ორი კომივოიაჟორის ისტორია
0:03 - 0:06

რომლების ეწვივნენ აფრიკას მე-20 საუკუნის დასაწყისში.
0:06 - 0:08

მათი მოგზაურობის მიზანი იყო გაერკვიათ თუ იყო შესაძლებლობა
0:08 - 0:10

ფეხსაცმელი გაეყიდათ ადგილობრივებისთვის.
0:10 - 0:13

ორივემ გამოაგზავნა დეპეშები მანჩესტერში.
0:13 - 0:17

ერთმა მათგანმა მოიწერა: "სიტუაცია უიმედოა. წერტილი.
0:17 - 0:18

ისინი არ ხმარობენ ფეხსაცმელს."
0:18 - 0:21

მეორემ მოიწერა: "გადასარევი შესაძლებლობები.
0:21 - 0:23

მათ ჯერ არ გაუგიათ ფეხსაცმლის შესახებ."
0:23 - 0:24

(სიცილი)
0:24 - 0:27

ახლა მსგავსი სიტუაცია კლასიკური მუსიკის სამყაროშია
0:28 - 0:29

ვინაიდან არსებობს ხალხი რომელსაც ჰგონია
0:29 - 0:32

რომ კლასიკური მუსიკა კვდება.
0:33 - 0:36

და აგრეთვე ვარსებობთ კატეგორია, რომელიც ფიქრობს, რომ ყველაფერი წინ არის
0:36 - 0:40

და ნაცვლად იმისა, რომ ჩავეძიოთ სტატისტიკასა და ტენდენციებში
0:40 - 0:42

მოგიყვეთ დაშლილი ორკესტრების
0:42 - 0:45

და გაკოტრებული ხმის ჩამწერი კომპანიების შესახებ
0:45 - 0:49

მე ვიფიქრე, რომ ჯობია ექსპერიმენტი ჩავატაროთ
0:49 - 0:53

სინამდვილეში ეს არც არის ექსპერიმენტი, ვინაიდან მე ვიცი შედეგი
0:54 - 0:56

მაგრამ ეს გავს ექსპერიმენტს. ახლა, სანამ --
0:56 - 1:00

(სიცილი)
1:00 - 1:02

-- სანამ დავიწყებდეთ მე უნდა გავაკეთო ორი რამ.
1:02 - 1:06

ერთი, მინდა შეგახსენოთ როგორია შვიდი წლის ბავშვის
1:07 - 1:08

დაკრული პიანინოზე.
1:08 - 1:10

შეიძლება ეს პატარა თქვენ სახლში გყავდეთ.
1:11 - 1:12

ეს დაახლოებით ასე ჟღერს.
1:12 - 1:32

(ფორტეპიანო)
1:32 - 1:34

მე ვხედავ, რომ ზოგმა თქვენგანმა იცნო ეს ბავშვი.
1:34 - 1:39

ერთ-წლიანი მეცადინეობის შემდეგ იგი რვა წლისაა
1:39 - 1:40

და ახლა მისი დაკრული ასე ჟღერს.
1:40 - 1:47

(ფორტეპიანო)
1:47 - 1:50

შემდეგ ის კიდევ მეცადინეობს ერთი წლის განმავლობაში; იგი ცხრა წლისაა
1:50 - 1:56

(ფორტეპიანო)
1:56 - 1:59

კიდევ ერთი წელი გავიდა; ის ათი წლისაა
1:59 - 2:06

(ფორტეპიანო)
2:06 - 2:07

ამ დროისთვის ისინი ჩვეულებრივ ნებდებიან.
2:07 - 2:09

(სიცილი)
2:09 - 2:11

(აპლოდისმენტები)
2:11 - 2:13

მაგრამ, რომ მოგეცადათ, სულ რაღაც ერთი წელი,
2:14 - 2:15

თქვენ მოისმენდით ამას:
2:15 - 2:24

(ფორტეპიანო)
2:24 - 2:27

შეიძლება იფიქროთ, რომ
2:27 - 2:30

ის მოულოდნელად გახდა ვნებიანი, ენთუზიაზმით აღსავსე,
2:30 - 2:33

დაინტერესებული, ახალი მასწავლებელი შეიძინა ან სრულწლოვანებას მიაღწია.
2:33 - 2:37

სინამდვილეში რაც მოხდა იყო ის რომ შემცირდა იმპულსების რაოდენობა.
2:38 - 2:39

დააკვირდით, პირველად დაკვრისას
2:39 - 2:41

იმპულსი იყო ყოველ ნოტზე.
2:42 - 2:44

(ფორტეპიანო)
2:44 - 2:46

შემდეგ იმპულსები გადანაწილდა ყოველ მეორე ნოტზე.
2:47 - 2:49

(ფორტეპიანო)
2:49 - 2:50

შეგიძლიათ ჩემი თავის მოძრაობას დააკვირდეთ.
2:51 - 2:52

(სიცილი)
2:52 - 2:54

ცხრა წლის, ცხრა წლის
2:54 - 2:55

იმპულსი ყოველ მეოთხე ნოტზე.
2:55 - 2:57

(ფორტეპიანო)
2:58 - 2:59

და ათი წლის, ყოველ მერვე ნოტზე
2:59 - 3:02

(ფორტეპიანო)
3:02 - 3:04

და 11 წლის, ერთი იმპულსი მთელი მუსიკალური ფრაზისთვის.
3:04 - 3:07

(ფორტეპიანო)
3:08 - 3:10

მე არ ვიცი როგორ მოვხვდი ამ პოზაში.
3:10 - 3:12

(სიცილი)
3:13 - 3:15

მე არ მიფიქრია, რომ უნდა გავწიო ჩემი მხარი, ვიმოძრავო მთელი სხეულით
3:15 - 3:17

არა, მე მუსიკამ გადამწია
3:17 - 3:19

სწორედ ამ მიზეზით ვეძახი მე ამას ცალ-დუნდულა დაკვრას.
3:19 - 3:21

(ფორტეპიანო)
3:21 - 3:22

შეიძლება მეორე დუნდულაზეც.
3:22 - 3:26

(ფორტეპიანო)
3:26 - 3:29

იცით, ერთხელ ერთი ბატონი იყო ჩემს პრეზენტაციაზე
3:29 - 3:30

როდესაც ახალგაზრდა პიანისტთან ერთად ვმუშაობდი.
3:31 - 3:33

იგი იყო ოჰაიოში მყოფი კორპორაციის პრეზიდენტი.
3:33 - 3:35

მე ვმუშაობდი ამ ახალგაზრდა პიანისთან
3:36 - 3:38

და ვთქვი, "შენი პრობლემა იმაშია, რომ შენ ორ-დუნდულა მუსიკოსი ხარ.
3:38 - 3:40

და უნდა იყო ცალ-დუნდულა მუსიკოსი."
3:40 - 3:42

და მე დავეხმარე დაკვრისას სხეულის გადაწევაში.
3:42 - 3:44

უცებ მუსიკა ამღერდა. აფრინდასავით.
3:45 - 3:47

მთელმა დარბაზმა გაოცებით ამოისუნთქა განსხვავებისგან.
3:47 - 3:49

მოგვიანებით წერილი მივიღე იმ ბატონისგან.
3:49 - 3:50

იგი წერდა, "ჩემზე ამან ისე იმოქმედა.
3:50 - 3:52

მე დავბრუნდი და მთელი ჩემი კომპანია გადავაქციე
3:53 - 3:54

ცალ-დუნდულა კომპანიად."
3:54 - 3:57

(სიცილი)
3:58 - 4:00

მეორე, რაც მინდა რომ გითხრათ გეხებათ უშუალოდ თქვენ.
4:00 - 4:03

აქ ჩემი რწმენით 1,600 ადამიანია შეკრებილი
4:03 - 4:06

ჩემი მიახლოებითი შეფასებით დაახლოებით 45 თქვენგანი
4:06 - 4:08

არის აბსოლუტურად შეშლილი კლასიკურ მუსიკაზე.
4:09 - 4:14

თქვენ გიჟდებით კლასიკურ მუსიკაზე. თქვენი რადიო მუდამ კლასიკურ ტალღაზეა.
4:14 - 4:17

და თქვენ გაქვთ კომპაქტ-დისკები მანქანაში და დადიხართ სიმფონიური ორკესტრის კონცერტებზე
4:17 - 4:18

თქვენი ბავშვები უკრავენ ინსტრუმენტებზე.
4:18 - 4:20

თქვენ სიცოცხლე არ წარმოგიდგენიათ კლასიკური მუსიკის გარეშე.
4:21 - 4:23

ეს პირველი ჯგუფია; საკმაოდ მცირე ჯგუფი.
4:23 - 4:25

შემდეგ კიდევ ერთი უფრო მოზრდილი ჯგუფი.
4:25 - 4:27

ეს არის ხალხი რომელთაც კლასიკურ მუსიკის საწინააღმდეგო არაფერი აქვთ.
4:27 - 4:28

(სიცილი)
4:28 - 4:30

ხომ იცით, სახლში რომ დაბრუნდებით გრძელი დღის შემდეგ
4:30 - 4:32

და დაისხავთ ჭიქა ღვინოს, კომფორტულად მოეწყობით
4:33 - 4:35

ცოტა ვივალდი ფონად არ გვაწყენს.
4:35 - 4:36

(სიცილი)
4:36 - 4:37

ეს მეორე ჯგუფია.
4:37 - 4:38

ახლა კი მესამე ჯგუფი.
4:38 - 4:40

ეს არის ხალხი, რომელიც არასოდეს უსმენს კლასიკურ მუსიკას.
4:40 - 4:42

ეს უბრალოდ არ არის თქვენი ცხოვრების ნაწილი.
4:43 - 4:45

შეიძლება მოისმინოთ ის როგორც პასიურმა მწეველმა, აეროპორტში, მაგრამ --
4:45 - 4:47

(სიცილი)
4:47 - 4:48

-- და შესაძლოა რაიმე "აიდა"-ს მარში
4:48 - 4:51

დარბაზში შებრძანებისას. მაგრამ სხვამხრივ თქვენ არასოდეს მოუსმენდით ამას.
4:52 - 4:53

ეს სავარაუდოდ ყველაზე დიდი ჯგუფია.
4:53 - 4:55

მაგრამ არის კიდევ ძალიან მცირე ჯგუფი.
4:55 - 4:58

ეს არის ხალხი, რომელიც ფიქრობს რომ სმენა არ აქვს.
4:58 - 5:00

ადამიანების განსაცვიფრებლად დიდი რაოდენობა თვლის რომ სმენა არ აქვს.
5:01 - 5:03

ძალიან ხშირად მესმის: "ჩემს ქმარს სმენა არ აქვს."
5:03 - 5:04

(სიცილი)
5:04 - 5:07

სინამდვილეში, შეუძლებელია სმენა არ გქონდეთ. ასეთი რამ არ არსებობს.
5:07 - 5:10

სმენა რომ არ გქონოდათ, სიჩქარეს ვერ გადართავდით
5:10 - 5:12

მანქანაში მექანიკური კოლოფით.
5:12 - 5:14

ვერ გაარჩევდით აქცენტებს
5:14 - 5:16

ტექასურს, იტალიურისგან.
5:16 - 5:20

და ტელეფონიც. ტელეფონი. დედა თუ გირეკავთ
5:21 - 5:23

საშინელ ტელეფონზე, გირეკავთ და გეუბნებათ "გამარჯობა,"
5:23 - 5:26

თქვენ არა მხოლოდ იცით ვინ არის მეორე მხარეს, თქვენ მისი ხასიათის გარჩევაც კი შეგიძლიათ.
5:27 - 5:30

თქვენ გაქვთ ფანტასტიური ყური. ყველას აქვს ფანტასტიური ყური.
5:30 - 5:32

ასე რომ არავინ არის უსმენო.
5:32 - 5:36

მაგრამ აი რას გეტყვით. მე არ მაინტერესებს ამ პრეზენტაციის გაგრძელება
5:36 - 5:39

ასეთი დიდი ნაპრალით მათ შორის, ვისაც ესმის
5:40 - 5:42

უყვარს და გიჟდება კლასიკურ მუსიკაზე
5:42 - 5:45

და დანარჩენ კატეგორიებს შორის.
5:45 - 5:47

უსმენო ხალხი, ისინი აქ აღარ არიან.
5:47 - 5:51

მაგრამ დანარჩენ სამ კატეგორიას შორისაც, ძალიან დიდი ნაპრალია.
5:51 - 5:55

ასე რომ მე არ გავაგრძელებ, სანამ თვითოეული პიროვნება ამ ოთახში
5:55 - 6:00

პარტერში და ბალკონზე და ყველა დანარჩენიც,
6:01 - 6:04

არ შეიყვარებს და არ გაუგებს კლასიკურ მუსიკას.
6:04 - 6:06

და სწორედ ამით დავკავდებით ახლა.
6:07 - 6:12

ალბათ შეამჩნევთ, რომ მცირედი ეჭვიც კი არ შემპარვია იმაში
6:12 - 6:15

რომ ყველაფერი გამომივა თუ სახეზე შემხედავთ, მართალია?
6:15 - 6:19

ეს ლიდერის ერთ-ერთი თვისებაა, რომ ის არ ეჭვობს
6:19 - 6:22

ერთი წამითაც კი, რომ ხალხი რომელსაც ის უძღვება
6:23 - 6:25

მოახდენს იმას, რაზეც იგი ოცნებობს.
6:25 - 6:28

წარმოიდგინეთ მარტინ ლუთერ კინგს რომ ეთქვა, "მე მაქვს ოცნება.
6:28 - 6:30

მაგრამ, არ ვიცი შეძლებენ თუ არა ისინი."
6:30 - 6:33

(სიცილი)
6:34 - 6:36

კარგით. მე ავიღებ შოპენის ნაწარმოებს.
6:36 - 6:41

ეს არის შოპენის საოცარი პრელუდია. შეიძლება გეცნოთ კიდევაც.
6:42 - 7:10

(მუსიკა)
7:10 - 7:12

იცით რა მგონია რომ ამ ოთახში ახლა მოხდა?
7:13 - 7:15

როდესაც დავიწყე, თქვენ იფიქრეთ, "რა ლამაზად ჟღერს."
7:15 - 7:28

(მუსიკა)
7:29 - 7:30

"არ მგონია რომ ისევ ქობულეთში უნდა წავიდეთ
7:30 - 7:32

გაისად ზაფხულის არდადაგებზე."
7:32 - 7:35

(სიცილი)
7:35 - 7:38

სასაცილოა არა? სასაცილოა ეს აზრები
7:38 - 7:41

როგორ შემოიპარება ხოლმე თავში.
7:41 - 7:42

და რა თქმა უნდა --
7:42 - 7:45

(აპლოდისმენტები)
7:45 - 7:47

-- და რა თქმა უნდა, თუ ნაწარმოები გრძელია და თქვენ დამღლელი დღე გქონდათ,
7:48 - 7:49

შეიძლება ჩაგეძინოთ კიდევაც.
7:49 - 7:51

შემდეგ თქვენი მეგობარი ხელს გკრავთ ნეკნებში
7:51 - 7:55

და გეტყვით, "გაიღვიძე! ეს ხომ კულტურაა!" და მერე კიდევ უარესად იგრძნობთ თავს.
7:55 - 7:58

მაგრამ როდისმე თუ გიფიქრიათ, რომ დაძინების მიზეზი
7:59 - 8:01

კლასიკური მუსიკის მოსმენინსას თქვენი კი არა, ჩვენი ბრალია?
8:01 - 8:03

ვინმემ იფიქრა სანამ უკრავდი,
8:03 - 8:05

"რატომ იყენებს ის ამდენ იმპულსებს?"
8:05 - 8:08

თავი რომ მექნია ნამდვილად მოგივიდოდათ ეს აზრი.
8:09 - 8:14

(მუსიკა)
8:14 - 8:18

და მთელი ცხოვრების მანძილზე, როდესაც კლასიკურ მუსიკას მოისმენთ
8:18 - 8:22

თქვენ ყოველთვის შეძლებთ იგრძნოთ ის იმპულსები.
8:22 - 8:24

მოდით ვნახოთ რა ხდება აქ სინამდვილეში.
8:24 - 8:29

ჩვენ გვაქვს ნოტა "სი". ეს არის "სი". შემდეგი ნოტაა "დო".
8:29 - 8:32

"დო"-ს სამუშაო კი ის არის რომ "სი" დაანაღვლიანოს. და მართლაც გამოსდის არა?
8:32 - 8:35

(სიცილი)
8:35 - 8:37

კომპოზიტორებმა იციან ეს. თუ მათ უნდათ ნაღვლიანი მუსიკა
8:37 - 8:38

ისინი ამ ორ ნოტს იყენებენ.
8:38 - 8:43

(მუსიკა)
8:43 - 8:45

მაგრამ სინამდვილეში ეს არის ოთხი ნაღვლიანი "სი".
8:45 - 8:47

(სიცილი)
8:48 - 8:53

შემდეგ ის ჩადის "ლა"-ზე. ახლა "სოლ"-ზე და შემდეგ "ფა"-ზე.
8:53 - 8:57

ანუ ჩვენ გვაქვს "სი", "ლა", "სოლ", "ფა" და ამ მიმდევრობის შემდეგ
8:58 - 9:04

რას ითხოვს ჩვენი ყური? ო, ეს ალბათ შემთხვევითობა იყო.
9:04 - 9:10

მოდით კიდევ ვცადოთ. ოო, TED-ის ანსამბლი.
9:10 - 9:13

(სიცილი)
9:13 - 9:17

და თუ შეამჩნიეთ ყველას გაქვთ სმენა, მართალია?
9:17 - 9:19

იცით, ყოველ სოფელში ბანგლადეშში
9:19 - 9:24

ან ჩინეთში. ყველამ იცის:
9:25 - 9:28

ტა, ტა, ტა, ტა -- ტა. ყველამ იცის რომ შემდეგი "მი"-ა.
9:28 - 9:31

მაგრამ შოპენს არ უნდოდა "მი"-ზე ეგრევე გადასვლა,
9:32 - 9:34

იმიტომ რომ რა მოხდებოდა? ყველაფერი დასრულდებოდა, როგორც "ჰამლეტი".
9:34 - 9:36

გახსოვთ "ჰამლეტი"? მოქმედება 1, სცენა 3:
9:37 - 9:38

მან გაარკვია რომ ბიძამ მოკლა მამამისი.
9:38 - 9:40

გახსოვთ ის მიდის ბიძასთან
9:40 - 9:41

თითქმის კლავს. და შემდეგ უკან იხევს
9:41 - 9:44

შემდეგ ისევ მიდის მოსაკლავად და თითქმის კლავს.
9:44 - 9:46

კრიტიკოსები, რომლებიც აგერ უკანა რიგში ზიან
9:46 - 9:49

მათ აუცილებლად აზრი უნდა ქონდეთ, და ამბობენ, "ჰამლეტი ზარმაციაო."
9:49 - 9:50

(სიცილი)
9:50 - 9:52

ან ამბობენ, "ჰამლეტს ოიდიპოს კომპლექსი აქვს."
9:53 - 9:56

არა, სხვანაირად უბრალოდ დადგმა დამთავრდებოდა, სულელებო.
9:56 - 9:58

ამიტომ ჩადო შექსპირმა ეს ყოველივე "ჰამლეტში".
9:59 - 10:01

ხომ იცით, ოფელიას გაგიჟება და დადგმა დადგმაში,
10:01 - 10:02

იორიკის თავი და მესაფლავენი.
10:03 - 10:06

ეს ყველაფერი იმისთვის არის, რომ დრო გაწელოს მე-5 მოქმედებამდე სადაც შეძლებს მოკლას ბიძამისი.
10:06 - 10:11

იგივეს აკეთებს შოპენიც. ეს-ესაა "მი"-ს მიუახლოვდა,
10:11 - 10:13

და ამბობს, "ვაი, ჯობია უკან დავბრუნდე და გავიმეორო."
10:13 - 10:16

და აკეთებს კიდევაც ამას.
10:17 - 10:20

ახლა ის აღელდა - ეს აღელვებაა,
10:20 - 10:21

მაგრამ თქვენ არ აღელდეთ ამის გამო.
10:22 - 10:24

ახლა ის მიდის "ფა" დიეზამდე და ბოლოს "მი"-სთან
10:24 - 10:27

მაგრამ ეს არასწორი აკორდია. იმიტომ რომ აკორდი რომელსაც ის ეძებს
10:28 - 10:31

ესაა, და სამაგიეროდ ის აკეთებს ...
10:31 - 10:35

ჩვენ ამას მატყუარა კადენციას (მიმდევრობას) ვეძახით, ვინაიდან მას შეცდომაში შევყავართ.
10:36 - 10:38

მე ყოველთვის ვეუბნები სტუდენტებს, "თუ მატყუარა კადენცია გაქვთ
10:38 - 10:40

აუცილებლად აწიეთ წარბები და ყველა გაიგებს."
10:40 - 10:43

(სიცილი)
10:43 - 10:46

(აპლოდისმენტები)
10:47 - 10:49

კარგით. ესეიგი მივიდა "მი"-მდე, მაგრამ არასწორი აკორდია.
10:49 - 10:52

ახლა ის ისევ "მი"-ს ცდილობს. არც ეს აკორდი ჭრის.
10:52 - 10:55

ახლა ისევ "მი". არც ეს აკორდია სწორი.
10:55 - 10:57

კიდევ "მი", მაინც არა.
10:58 - 11:01

და ბოლოს ...
11:01 - 11:05

წინა რიგში ბატონი იჯდა რომელმაც ასე ამოისუნთქა.
11:06 - 11:08

ეს იგივე ემოციაა როგორც სახლში მისვლისას
11:08 - 11:11

რთული დღის შემდეგ, მანქანის ძრავს რომ ჩააქრობს და იტყვის,
11:12 - 11:15

"აჰ, მე სახლში ვარ." იმიტომ რომ ყველამ ვიცით სად არის სახლი.
11:15 - 11:18

ასე რომ ეს არის ნაწარმოები რომელიც შორიდან სახლში დაბრუნებას გადმოსცემს.
11:18 - 11:20

და მე მას მთლიანად დაგიკრავთ
11:20 - 11:23

და თქვენც გამომყევით. "სი", "დო", "სი", "დო" ,"სი", "დო", "სი" --
11:23 - 11:25

ჩავდივართ "ლა"-ზე, ჩავდივართ "სოლ"-ზე, ჩავდივართ "ფა"-ზე.
11:25 - 11:27

თითქმის "მი"-მდე მივედით, მაგრამ ეგრევე რომ არ დამთავრდეს.
11:28 - 11:30

ავდივართ უკან "სი"-ზე. აღელდა. მივიდა "ფა" დიეზთან. დაჯდა "მი"-ზე.
11:30 - 11:32

არასწორი აკორდი. არასწორი აკორდი. არასწორი აკორდი.
11:33 - 11:35

და ბოლოს "მი" და ის სახლშია.
11:35 - 11:38

ის რასაც თქვენ ახლა ნახავთ ცალ-დუნდულა დაკვრაა.
11:38 - 11:41

(სიცილი)
11:41 - 11:43

ვინაიდან ჩემთვის, "სი"-ს და "მი"-ს დასაკავშირებლად,
11:44 - 11:49

მე არ უნდა ვიფიქრო თვითოეულ ნოტაზე რომელიც გზად შემხვდება
11:49 - 11:54

არამედ გრძელ, გრძელ ხაზზე "სი"-დან "მი"-მდე.
11:55 - 11:59

იცით, სულ ცოტახნის წინ სამხრეთ აფრიკას ვეწვიეთ, და შეუძლებელია ეწვიო ამ ქვეყანას
11:59 - 12:02

და არ იფიქრო მანდელა-ზე რომელიც 27 წელი ციხეში იჯდა.
12:03 - 12:05

რაზე ფიქრობდა ის? სადილზე?
12:05 - 12:08

არა, ის ფიქრობდა ხედვაზე სამხრეთ აფრიკისთვის
12:09 - 12:10

და კაცობრიობისთვის.
12:10 - 12:13

ეს ყველაფერი გრძელი ხაზის ხედვასთან არის დაკავშირებული.
12:13 - 12:15

როგორც ფრინველი, რომელიც ველს გადაუფრენს
12:15 - 12:19

და არ აინტერესებს ღობეები მის ქვემოთ, გასაგებია?
12:19 - 12:22

ახლა თქვენც გაჰყვებით ხაზს "სი"-დან "მი"-მდე.
12:22 - 12:26

და კიდევ ერთი თხოვნა მექნება სანამ დავუკრავ ამ ნაწარმოებს მთლიანად.
12:26 - 12:31

შეგიძლიათ იფიქროთ ვინმეზე ვინც უზომოდ გიყვართ, მაგრამ აღარ არის თქვენთან ერთად?
12:31 - 12:34

საყვარელი ბებია, პარტნიორი,
12:35 - 12:38

ვინმე თქვენს ცხოვრებაში ვინც მთელი გულით გიყვართ,
12:38 - 12:41

მაგრამ ეს ადამიანი აღარ არის.
12:42 - 12:45

გაიხსენეთ ეს ადამიანი, და ამავდროულად
12:45 - 12:49

გაჰყევით ხაზს "სი"-დან "მი"-მდე,
12:49 - 12:57

და თქვენ გაიგებთ ყველაფერს, რისი თქმაც უნდოდა შოპენს.
12:57 - 14:48

(მუსიკა)
14:48 - 14:55

(აპლოდისმენტები)
14:55 - 15:00

ახლა შეიძლება გაგიკვირდეთ,
15:00 - 15:06

გაგიკვირდეთ რატომ გიკრავთ მე ტაშს.
15:06 - 15:08

მე ეს გავაკეთე ერთ სკოლაში ბოსტონში
15:08 - 15:12

დაახლოებით 70 12 წლის მე-7 კლასის მოსწავლესთან.
15:12 - 15:14

და ზუსტად იგივე გავაკეთე მათთვის რაც თქვენთვის
15:14 - 15:15

ყველაფერი ავუხსენი და ასე შემდეგ.
15:15 - 15:17

ბოლოში ისინი გაგიჟდნენ ტაშის დაკვრით. ისინი უკრავდნენ ტაშს.
15:18 - 15:19

მე ვუკრავდი ტაშს. ისინი უკრავდნენ ტაშს.
15:19 - 15:21

ბოლოს ვიკითხე, "მე რატომ ვუკრავ ტაშს?"
15:21 - 15:22

და ერთ-ერთმა ბავშვმა მიპასუხა, "იმიტომ რომ ჩვენ გისმენდით."
15:22 - 15:27

(სიცილი)
15:28 - 15:30

დაფიქრდით. 1,600 ადამიანი, დაკავებული ადამიანი
15:30 - 15:32

რომელიც ჩართულია განსხვავებულ საქმეებში.
15:33 - 15:39

უსმენს, ესმის და შთაგონებულია შოპენის ნაწარმოებით.
15:39 - 15:40

ეს ხომ ჯადოსნური რამ არის.
15:40 - 15:43

ვარ თუ არა დარწმუნებული, რომ თვითოეული თქვენგანი გამომყვა,
15:43 - 15:45

გამიგო, შთაგონებულია. რა თქმა უნდა ვერ ვიქნები ამაში დარწმუნებული.
15:46 - 15:47

მაგრამ გეტყვით რა მომივიდა ერთხელ.
15:47 - 15:50

მე ვიყავი ირლანდიაში რთული პერიოდის დროს, 10 წლის წინ
15:50 - 15:53

და ვმუშაობდი კათოლიკე და პროტესტანტ ბავშვებთან
15:53 - 15:57

კონფლიქტების გადაჭრის საკითხებზე. და გავაკეთე ეს ყველაფერი მათთვის.
15:58 - 16:00

საკმაოდ სარისკო საქმეა ვინაიდან ქუჩაში გაზრდილი ბავშვები იყვნენ.
16:00 - 16:03

ერთ-ერთი მადგან მოვიდა შემდეგ დილას ჩემთან და მითხრა,
16:04 - 16:07

"იცით, მე არასოდეს მომისმენია კლასიკური მუსიკა,
16:07 - 16:08

მაგრამ როდესაც ეს შოპინგის ნაწარმოები დაუკარით...."
16:08 - 16:11

(სიცილი)
16:11 - 16:15

მან თქვა, "ჩემი ძმა მოკლეს გასულ წელს და მე არ მიტირია მასზე.
16:16 - 16:17

მაგრამ წუხელ, როდესაც ის ნაწარმოები დაუკარით,
16:17 - 16:20

სწორედ ის იყო ვისზეც მე ვფიქრობდი.
16:20 - 16:22

და ვიგრძენი ცრემლები ჩამომდინარე ჩემს სახეზე.
16:22 - 16:25

და იცით, ძალიან კარგი შეგრძნება დამეუფლა, ვინაიდან ძმას დავემშვიდობე."
16:25 - 16:27

მაშინ მე საბოლოოდ გადავწყვიტე
16:27 - 16:34

კლასიკური მუსიკა ყველასათვის არის.
16:35 - 16:37

როგორ ილაპარაკებდით -- იმიტომ რომ ჩემი პროფესის ხალხი
16:37 - 16:41

მუსიკოსები, ყოველთვის არ ხედავენ ამას ისევე როგორც მე.
16:41 - 16:44

ისინი იძახიან მოსახლეობის 3 პროცენტს მოსწონს კლასიკური მუსიკა.
16:44 - 16:48

ნეტავი შევძლოთ ამ რიცხვის 4%-მდე გაზრდა და ჩვენი პრობლემები დასრულებული იქნებოდა.
16:49 - 16:52

მე ვამბობ, "როგორ ივლიდით? როგორ ილაპარაკებდით? როგორ იარსებებდით
16:52 - 16:55

რომ გეფიქრათ მოსახლეობის 3 პროცენტზე და კლასიკურ მუსიკაზე.
16:56 - 16:58

ოღონდაც 4%-მდე გაგვეზარდა.
16:58 - 17:00

როგორ იარსებებდით
17:00 - 17:02

რომ აღმოჩნდეს რომ ყველას უყვარს კლასიკური მუსიკა --
17:02 - 17:04

უბრალოდ ჯერ არ იციან ამის შესახებ."
17:04 - 17:05

(სიცილი)
17:05 - 17:07

ეს აბსოლუტურად სხვადასხვა სამყაროებია.
17:08 - 17:11

მე ძალიან გადასარევი გამოცდილება მქონდა. მე ვიყავი 45 წლის,
17:11 - 17:16

20 წლის განმავლობაში ვდირიჟორობდი და უცებ დამარტყა.
17:17 - 17:20

დირიჟორი ხომ საერთოდ ხმას არ გამოსცემს.
17:20 - 17:22

ჩემი სურათი კომპაქტ-დისკის ყდაზეა --
17:22 - 17:25

(სიცილი)
17:25 - 17:27

-- მაგრამ დირიჟორი ხომ ხმას არ გამოსცემს.
17:28 - 17:32

ის სრულიად დამოკიდებულია მის უნარზე რომ დანარჩენებს მისცეს ძალა.
17:32 - 17:36

და ამან ყველაფერი შეცვალა ჩემთვის. ცხოვრება შემიცვალა.
17:37 - 17:38

მუსიკოსები ჩემი ორკესტრიდან მოდიოდნენ და მეუბნებოდნენ.
17:38 - 17:40

"ბენ, რა მოხდა?" აი რა მოხდა.
17:40 - 17:45

მე აღმოვაჩინე რომ ჩემი საქმეა გავაღვიძო პოტენციალი და შესაძლებლობები სხვა ადამიანებში.
17:45 - 17:48

და რა თქმა უნდა მინდოდა მცოდნოდა გამომდის თუ არა.
17:48 - 17:51

და იცით როგორ შეიძლება ამის გარკვევა? უნდა შეხედოთ მათ თვალებში.
17:51 - 17:55

თუ თვალები უბრწყინავთ, ესეიგი გამოგდის.
17:56 - 17:57

ამ ადამიანის თვალებით მთელს სოფელს გაანათებდი.
17:57 - 17:59

(სიცილი)
17:59 - 18:01

კარგი. ესეიგი თუ თვალები ბრწყინავს, ესეიგი გამოგდის.
18:01 - 18:04

თუ თვალები არ ბრწყინავს, მაშინ უნდა დასვა შეკითხვა.
18:04 - 18:05

და შეკითხვა ასე ჟღერს:
18:05 - 18:11

ვინ ვარ მე, თუ ჩემი მუსიკოსების თვალები არ ბრწყინავს?
18:12 - 18:13

იგივე ეხება ბავშვებსაც.
18:13 - 18:18

ვინ ვარ მე, თუ ჩემი ბავშვების თვალები არ ბრწყინავს?
18:19 - 18:21

ეს აბსოლუტურად სხვა სამყაროა.
18:21 - 18:26

ახლა, სულ მალე უნდა დავასრულოთ ეს მაგიური კვირა მთებში,
18:27 - 18:28

და დავბრუნდეთ წუთი-სოფელში.
18:28 - 18:32

და აზრი აქვს დავუსვათ საკუთარ თავს შეკითხვა:
18:32 - 18:37

ვინ ვართ ჩვენ, როდესაც ვბრუნდებით წუთი-სოფელში?
18:37 - 18:39

და იცით, მე მაქვს წარმატების განმარტება.
18:40 - 18:42

ჩემთვის ეს ძალზედ მარტივია. ის არ ეხება სიმდიდრეს, პოპულარობას და ძალაუფლებას.
18:42 - 18:45

ის ეხება იმას, თუ რამდენი თვალები ბრწყინავს ჩემს გარშემო.
18:46 - 18:49

ჩემი ბოლო აზრი კი ეხება იმას,
18:49 - 18:52

რომ ნამდვილად მნიშვნელობა აქვს იმას, თუ რას ვამბობთ.
18:52 - 18:54

სიტყვებს რომლების ჩვენი პირიდან გამოდის.
18:54 - 18:58

მე ეს გავიგე, როდესაც გავიცანი ქალბატონი, რომელიც ცოცხალი გამოვიდა ოსვენციმიდან,
18:58 - 18:59

ერთ-ერთი იშვიათი გადარჩენილი.
18:59 - 19:03

ის მოხვდა ოსვენციმში როდესაც 15 წლის იყო,
19:04 - 19:11

მისი ძმა რვა წლის იყო, და მშობლები დაკარგეს.
19:11 - 19:16

მან მიამბო შემდეგი,
19:16 - 19:19

"ჩვენ ვიყავით მატარებელში, რომელიც ოსვენციმში მიდიოდა და მე დაბლა დავიხედე
19:19 - 19:21

და დავინახე, რომ ჩემი ძმის ფეხსაცმელი დაკარგულიყო.
19:22 - 19:25

და ვუთხარი, "ჯანდაბა! რატომ ხარ ასეთი სულელი,
19:25 - 19:26

არ შეგიძლია შენს ნივთებს მიხედო?" -- როგორც უფროსმა დამ
19:26 - 19:30

შეიძლება უთხრას უმცროს ძმას.
19:30 - 19:33

საუბედუროდ, ეს იყო ბოლო სიტყვები, რომელიც მან ძმას უთხრა
19:33 - 19:37

იმიტომ რომ მას შემდეგ არ უნახია. ის ოსვენციმში დაიღუპა.
19:37 - 19:39

როდესაც ის გამოვიდა ოსვენციმიდან, მან ფიცი დადო.
19:40 - 19:44

მან მითხრა, "მე გამოვედი ოსვენციმიდან
19:44 - 19:49

და დავიფიცე. მე არასოდეს ვიტყვი არაფერს
19:50 - 19:53

რაც არ გამოდგება, როგორც ჩემი ბოლო სიტყვები ცხოვრებაში."
19:53 - 19:57

შეგვიძლია თუ არა ჩვენს ასე ვქნათ? არა. და ეს არასწორიც იქნებოდა ჩვენს მიმართ
19:58 - 20:05

და სხვების მიმართ. მაგრამ შეგვიძლია გვახსოვდეს ამის შესახებ. გმადლობთ.
20:05 - 20:10

(აპლოდისმენტები)
20:11 - 20:22

თვალები გიბრწყინავთ, თვალები გიბრწყინავთ.
20:22 - 20:25

გმადლობთ, გმადლობთ.
20:26 - 20:31

(მუსიკა)

Title:: ბენჯამინ ზანდერი მუსიკისა და ვნების შესახებ
Speaker:: Benjamin Zander
Description:: ბენჯამინ ზანდერს ორი გატაცება აქვს: კლასიკური მუსიკა, და კაცობრიობისთვის მისი სიყვარულის სწავლება ახალი შესაძლებლობებთან, გამოცდილებებთან და კავშირებთან ერთად.

more » « less
Video Language:: English
Team:: closed TED
Project:: TEDTalks
Duration:: 20:26

Retired user added a translation

Georgian subtitles

Revisions

Revision 1

Retired user

ბენჯამინ ზანდერი მუსიკისა და ვნების შესახებ

Revisions

Our website uses cookies

Operating cookies (Required)