< Return to Video

Bộ não bạn trong quá trình hoàn thiện

  • 0:00 - 0:03
    tôi là một bác sĩ phẫu thuật, một nghề cần sự sáng tạo
  • 0:03 - 0:06
    nhưng chưa có một bệnh nhân nào nói với tôi
  • 0:06 - 0:09
    rằng " tôi thật sự muốn anh sáng tạo trong suốt quá trình phẫu thuật"
  • 0:09 - 0:12
    vậy nên tôi cho rằng nó có vẻ hơi buồn cười
  • 0:12 - 0:15
    sau khi phẫu thuật rất nhiều tôi nhận ra rằng
  • 0:15 - 0:17
    nó cũng là cái gì đó giống như việc chơi một loại nhạc cụ
  • 0:17 - 0:20
    và với tôi, tôi có một sự đam mê sâu sắc với âm thanh
  • 0:20 - 0:22
    đó là điều khiến tôi vừa trở thành bác sĩ phẫu thuật
  • 0:22 - 0:24
    và đồng thời cũng là người nghiên cứu về âm thanh, đặc biệt là âm nhạc
  • 0:24 - 0:26
    vì vậy tôi sẽ trò chuyện với bạn trong vài phút tiếp theo
  • 0:26 - 0:28
    về sự nghiệp của tôi
  • 0:28 - 0:30
    và làm thế nào tôi thực sự có thể cố gắng nghiên cứu âm nhạc
  • 0:30 - 0:32
    và thật sự cố gắng vật lộn với những câu hỏi
  • 0:32 - 0:35
    như làm sao để bộ não có thể sáng tạo
  • 0:35 - 0:37
    tôi làm việc này hầu hết tại trường đại học Johns Hópkins
  • 0:37 - 0:39
    nhưng cũng thực hiện tại viện y tế quốc gia nơi mà tôi đã ở trước đây
  • 0:39 - 0:41
    tôi sẽ trả qua vài thí nghiệm khoa học
  • 0:41 - 0:43
    và cố gắng thực hiện 3 thí nghiệm về âm thanh
  • 0:43 - 0:45
    Tôi sẽ bắt đầu bằng cách chơi một đoạn video cho bạn.
  • 0:45 - 0:48
    và đây là video của Keith Jarrett, một người rất nổi tiếng ở thế loại nhạc jazz
  • 0:48 - 0:51
    và có lẽ là nổi tiếng nhất, một ví dụ mang tính biểu tượng
  • 0:51 - 0:53
    của một người thực sự đạt đến cảm hứng cao độ
  • 0:53 - 0:55
    và anh ta sẽ làm cho toàn bộ buổi hòa nhạc
  • 0:55 - 0:57
    ra khỏi đỉnh đầu
  • 0:57 - 0:59
    anh ta sẽ không bao giờ chơi lại theo cùng một cách
  • 0:59 - 1:01
    và như vậy nó như một hình thức sáng tạo mãnh liệt
  • 1:01 - 1:03
    tôi nghĩ đây là một ví dụ điển hình
  • 1:03 - 1:05
    và tại sao chúng ta không chọn video
  • 1:06 - 1:10
    âm nhạc
  • 2:02 - 2:05
    nó thực sự là một dấu ấn một việc tuyệt vời đã xảy ra ở đó
  • 2:05 - 2:07
    tôi đã ở đó chỉ như một người nghe, một người hâm mộ
  • 2:07 - 2:09
    tôi nghe nó và tôi thật kinh ngạc
  • 2:09 - 2:11
    tôi nghĩ : làm sao nó có thể ?
  • 2:11 - 2:13
    làm sao bộ não có thể tạo ra nhiều thông tin như thế
  • 2:13 - 2:15
    hay là đó là âm nhạc tự phát ra
  • 2:15 - 2:18
    và vì thế tôi đã đặt ra một khái niệm một cách khoa học
  • 2:18 - 2:21
    rằng sự sáng tạo nghệ thật , đó là sự huyền diệu chứ không phải là ảo thuật
  • 2:21 - 2:23
    nghĩa là nó là sản phẩm của bộ não
  • 2:23 - 2:26
    không có quá nhiều người chết não có thể sáng tạo nghệ thuật
  • 2:26 - 2:28
    Và như vậy với khái niệm rằng nghệ thuật sáng tạo
  • 2:28 - 2:30
    là trong thực tế, nó là một sản phẩm thần kinh,
  • 2:30 - 2:33
    tôi đưa ra luận điểm này để chúng ta có thể nghiên cứu
  • 2:33 - 2:36
    chỉ giống như việc chúng ta nghiên cứ bất kỳ quá trình thần kinh phức tạp khác
  • 2:36 - 2:38
    và tôi nghĩ có vài câu hỏi liên quan ở đây mà tôi đặt ra
  • 2:38 - 2:40
    thực sự có thế nghiên cứu khoa học sáng tạo ?
  • 2:40 - 2:42
    và tôi nghĩ đó là một câu hỏi hay
  • 2:42 - 2:45
    và tôi sẽ nói với bạn rằng khoa học hầu hết nghiên cứu về âm nhạc
  • 2:45 - 2:47
    nó rất là dày dặc
  • 2:47 - 2:50
    và khi bạn đi qua nó sẽ rất khó để nhận ra có âm nhạc trong đó
  • 2:50 - 2:52
    trong thực tế nó dường như rất tĩnh lặng
  • 2:52 - 2:54
    và mất toàn bộ âm nhạc
  • 2:54 - 2:56
    và vì vậy nó cũng mang tới câu hỏi thứ 2
  • 2:56 - 2:58
    tại sao các nhà khoa học nên nghiên cứu sự sáng tạo ?
  • 2:58 - 3:00
    có thể chúng ta không phải là người thích hợp cho việc này.
  • 3:00 - 3:02
    oh có thể lắm chứ
  • 3:02 - 3:04
    nhưng tôi sẽ nói rằng , từ quan điểm khoa học
  • 3:04 - 3:06
    ngày nay,chúng ta đã nói nhiều về sự cách tân
  • 3:06 - 3:08
    khoa học của sự cách tân
  • 3:08 - 3:10
    làm sao chúng ta có thể hiểu làm như thế nào bộ não có thể tạo ra sự cách tân
  • 3:10 - 3:12
    đang ở trong giai đoạn phôi thai
  • 3:12 - 3:15
    thật sự chúng ta biết rất ít về việc làm thế nào chúng ta có thể sáng tạo
  • 3:15 - 3:17
    và vì thế tôi nghĩ rằng chúng ta có thể sẽ nhìn thấy
  • 3:17 - 3:19
    trong 10,20,30 năm nữa
  • 3:19 - 3:22
    một khoa học thực sự của sự sáng tạo đang phát triển
  • 3:22 - 3:24
    Bởi vì chúng ta có phương pháp mới có thể cho phép chúng ta
  • 3:24 - 3:26
    có thể thấy quá trình của một vài thứ giống thế này
  • 3:26 - 3:28
    một khúc nhạc jazz ngẫu hứng và nghiên cứu nó một cách nghiêm ngặt
  • 3:28 - 3:30
    và vì thế nó đi xuống bộ não
  • 3:30 - 3:32
    và vì thế tất cả chúng ta có bộ não khác thường
  • 3:32 - 3:35
    điều thật ít hiểu biết để nói rằng tối thiểu
  • 3:35 - 3:37
    tôi nghĩ rằng nhà thần kinh học
  • 3:37 - 3:39
    có nhiều câu hỏi hơn là câu trả lời
  • 3:39 - 3:41
    và hôm nay chính bản thân tôi cũng sẽ không mang cho bạn nhiều câu trả lời
  • 3:41 - 3:43
    mà chỉ là hỏi nhiều câu hỏi
  • 3:43 - 3:45
    và cơ bản đó là việc mà tôi làm trong phòng thí nghiệm
  • 3:45 - 3:47
    tôi đặt ra câu hỏi về việc cái gì cho phép bộ não chúng ta làm điều này
  • 3:47 - 3:50
    đây là phương pháp chính tôi dùng. Nó được gọi là chức năng MRI
  • 3:50 - 3:53
    Nếu tôi đưa bạn vào một máy quét MRI , điều ngày rất bình thường
  • 3:53 - 3:55
    nhưng có một chứ năng đặc biệt nữa
  • 3:55 - 3:57
    nó không chỉ đưa ra những hình ảnh về bộ não bạn
  • 3:57 - 4:00
    mà còn đưa ra hình ảnh về những vùng não đang hoạt động
  • 4:00 - 4:02
    bây giờ, đó là cách chúng tôi đã làm
  • 4:02 - 4:04
    có một cái gì đó gọi là tô đậm hình ảnh
  • 4:04 - 4:06
    nó là hình ảnh thể hiển mức oxy trong máu
  • 4:06 - 4:08
    bây giờ khi bạn ở trong chiếc máy quét fMRI
  • 4:08 - 4:10
    bạn đang ở trong một chiếc nam châm lớn
  • 4:10 - 4:12
    đó là việc sắp xếp các phân tử của bạn trong một khu vực nhất định
  • 4:12 - 4:15
    khi vùng não hoạt động cũng có nghĩa là vùng thần kinh cũng hoạt động
  • 4:15 - 4:18
    nó đưa lưu lượng máu đến khu vực đó
  • 4:18 - 4:20
    đó là lưu lượng máu làm tăng
  • 4:20 - 4:22
    dòng máu địa phương tới khu vực này
  • 4:22 - 4:25
    cùng với sự thay đổi nồng độ deoxyhemoglobin.
  • 4:25 - 4:27
    Deoxyhemoglobin có thể được phát hiện bằng MRI
  • 4:27 - 4:29
    trong khi oxyhemoglobin có thể không.
  • 4:29 - 4:31
    Vì vậy, thông qua phương pháp suy luận
  • 4:31 - 4:33
    và chúng tôi đang đo lưu lượng máu, chứ không phải hoạt động của thần kinh
  • 4:33 - 4:35
    chúng ta nói rằng khu vực não đang có được nhiều máu hơn
  • 4:35 - 4:37
    khi chúng làm việc trong những nhiệm vụ cụ thể
  • 4:37 - 4:39
    và đó là điểm mấu chốt của công trình fMRI
  • 4:39 - 4:41
    điều này thì đã được sử dụng từ những năm 90
  • 4:41 - 4:44
    để nghiên cứu quá trình xử lý phức tạp
  • 4:44 - 4:46
    và bây giờ tôi sẽ cho bạn xem lại một nghiên cứ mà tôi đã làm
  • 4:46 - 4:48
    với nhạc jazz trong máy quét fMRI
  • 4:48 - 4:50
    Và điều này được thực hiện với một đồng nghiệp của tôi, Alan Braun, tại NIH.
  • 4:50 - 4:53
    đây là đoạn video ngắn về việc nghiên cứu dự án
  • 4:53 - 4:55
    (video) Charles Limb : Đây là một MIDI bàn phím piano nhựa
  • 4:55 - 4:57
    chúng ta sẽ sử dụng cho nghiên cứu
  • 4:57 - 4:59
    nó có 35 phím
  • 4:59 - 5:01
    được thiết kế để có thể đưa vào bên trong máy quét
  • 5:01 - 5:03
    được cả 2 từ tính an toàn
  • 5:03 - 5:05
    để có sự ảnh hưởng tối thiểu
  • 5:05 - 5:07
    mà vẫn có thể tạo ra âm thanh lạ
  • 5:07 - 5:10
    và có đệm này để nó có thể phần còn lại trên chân của các cầu thủ
  • 5:10 - 5:13
    trong khi chúng tôi nằm trong máy quets , đang chơi nhạc trên lưng
  • 5:13 - 5:16
    và nó hoạt động giống thế này- điều này không thực sự sản sinh ra bất kỳ âm thanh nào
  • 5:16 - 5:18
    nó gửi ra ngoài cái gọi là tín hiệu MIDI
  • 5:18 - 5:20
    hoặc một dụng cụ âm nhạc kỹ thuật số giao diện
  • 5:20 - 5:23
    tông qua các dây dẫn vào hộp rồi vào các máy tính
  • 5:23 - 5:26
    rồi nó tạo ra âm thanh mẫu chất lượng cao như thế này
  • 5:26 - 5:29
    (âm nhạc)
  • 5:32 - 5:52
    (âm nhạc)
  • 5:54 - 5:56
    CL : okey, nó đã hoạt động
  • 5:56 - 5:58
    và ví thế thông qua phím đàn piano này
  • 5:58 - 6:00
    hiện nay chúng tôi có phương tiện để tạo được một quá trình âm nhạc và nghiên cứu nó
  • 6:00 - 6:03
    vì vậy bạn phải làm gì bây giờ để có được bàn phìm tuyệt vời này ?
  • 6:03 - 6:05
    bạn không thể nói đại loại -"thật tuyệt với chúng ta có bàn phím này"
  • 6:05 - 6:07
    chúng ta thật sự đã đưa ra một thí nghiệm khoa học
  • 6:07 - 6:10
    và vì vậy những thí nghiệm này thực sự là phần còn lại
  • 6:11 - 6:14
    điều gì xảy ra trong bộ não trong suốt quá trình ghi nhớ và học tập
  • 6:14 - 6:16
    và điều gì xảy ra trong não khi một số thứ
  • 6:16 - 6:18
    như là một cách tự nhiên hay là do sự ứng biến
  • 6:18 - 6:20
    theo cách cố làm để thích hợp
  • 6:20 - 6:23
    và thuộc về tính năng động cơ giác quan cấp dưới
  • 6:23 - 6:26
    Và như vậy, tôi có ở đây những gì chúng ta gọi là mô hình
  • 6:26 - 6:29
    Có một mô hình quy mô, chỉ là chơi một quy mô lên và xuống, ghi nhớ.
  • 6:29 - 6:31
    Và sau đó có ứng biến trên quy mô một -
  • 6:31 - 6:33
    1/4 ghi chú, máy nhịp, tay phải -
  • 6:33 - 6:35
    có vẻ khoa học và rất an toàn
  • 6:35 - 6:37
    nhưng âm nhạc thì thật sự nhàm chán
  • 6:37 - 6:39
    Và sau đó có một đáy, mà được gọi là mô hình jazz.
  • 6:39 - 6:41
    Và vì vậy những gì chúng ta đã làm được là chúng tôi đưa người chơi jazz chuyên nghiệp đến NIH,
  • 6:41 - 6:44
    và chúng tôi đã cho họ nhớ bản nhạc này bên trái, phía dưới trái -
  • 6:44 - 6:46
    đó là cái mà các bạn đang nghe
  • 6:46 - 6:49
    và sau đó chúng tôi đã có họ ứng biến với những thay đổi hợp âm chính xác cùng.
  • 6:49 - 6:51
    Và nếu bạn có thể nhấn biểu tượng âm thanh dưới bên phải,
  • 6:51 - 6:53
    đó là một ví dụ về những gì đã được ghi lại trong máy.
  • 6:53 - 6:58
    (âm nhạc)
  • 7:21 - 7:23
    vì vậy cuối cùng, nó không phải hầu hết là một trường tự nhiên
  • 7:23 - 7:25
    nhưng họ có thể chơi thứ âm nhạc thực sự
  • 7:25 - 7:27
    và tôi đã nghe bản độc tấu này tới 200 lần
  • 7:27 - 7:29
    tôi vẫn thích nó
  • 7:29 - 7:31
    Và với nhạc sĩ họ cảm thấy thoải mái tới cùng
  • 7:31 - 7:33
    và vì thế chúng tôi lần đầu tiên đo số lượng các nốt
  • 7:33 - 7:35
    vậy trong thực thế họ có thể chơi nhiều nốt hơn khi họ đang thăng hoa không ?
  • 7:35 - 7:37
    đó không phải là điều đang diễn ra
  • 7:37 - 7:39
    hãy nhìn vào hoạt động của bộ não
  • 7:39 - 7:41
    tôi sẽ cố gắng làm cô đọng cho bạn dễ hiễu
  • 7:41 - 7:44
    Đây là những bản đồ tương phản được hiển thị bớt
  • 7:44 - 7:46
    giữa những cái thay đổi khi họ đang thăng hoa
  • 7:46 - 7:48
    so với khi bạn đang cố gắng ghi nhớ một cái gì đó
  • 7:48 - 7:50
    Trong màu đỏ là một khu vực có hoạt động trong vỏ não trước trán,
  • 7:50 - 7:52
    các thùy trán của não.
  • 7:52 - 7:54
    Và trong màu xanh là khu vực này đã ngừng hoạt động.
  • 7:54 - 7:56
    Và vì vậy chúng tôi đã nghiên cứ lĩnh vực trọng tâm này được gọi là vỏ não trước trán trung gian
  • 7:56 - 7:58
    rằng nó đã đi lên trong quá trình hoạt động
  • 7:58 - 8:01
    Chúng tôi đã có bản vá này rộng của khu vực được gọi là vỏ não trước trán bên
  • 8:01 - 8:04
    rằng nó đã đi xuống trong hoạt động, và tôi sẽ tóm tắt đó cho các bạn ở đây
  • 8:04 - 8:06
    Bây giờ đây là những khu vực đa chức năng của não.
  • 8:06 - 8:09
    Như tôi đã nói, đây không phải là các lĩnh vực nhạc jazz của não
  • 8:09 - 8:11
    Họ làm một máy chủ lưu trữ toàn bộ những điều
  • 8:11 - 8:13
    mà phải làm với sự tự phản ánh
  • 8:13 - 8:15
    nội quan, sự hoạt động não, vân vân
  • 8:15 - 8:18
    Thực sự ý thức được đặt ở thùy trán.
  • 8:18 - 8:20
    nhưng chúng ta có sự kết hợp này
  • 8:20 - 8:23
    của một khu vực đó là được cho là liên quan đến tự giám sát, tắt,
  • 8:23 - 8:25
    và khu vực này đó là được cho là tự truyện,
  • 8:25 - 8:27
    hoặc tự ý, quay về.
  • 8:27 - 8:29
    Và chúng tôi nghĩ rằng, ít nhất trong khảo sát sơ bộ
  • 8:29 - 8:31
    nó là một nghiên cứu , nó có thể sai
  • 8:31 - 8:33
    nhưng nó vẫn chỉ là một nghiên cứ
  • 8:33 - 8:36
    Chúng tôi nghĩ rằng ít nhất một giả thuyết hợp lý
  • 8:36 - 8:38
    là nó , trở lên sáng tạo
  • 8:38 - 8:40
    bạn phải có phân ly này lạ ở thùy trán của bạnư
  • 8:40 - 8:42
    Một khu vực lượt về, và một khu vực lớn đóng tắt,
  • 8:42 - 8:45
    để bạn không bị ức chế, do đó, bạn sẵn sàng để tạo ra những sai lầm,
  • 8:45 - 8:47
    để bạn không phải thường xuyên tắt đi
  • 8:47 - 8:50
    tất cả các xung sinh sản mới.
  • 8:50 - 8:53
    ây giờ rất nhiều người biết âm nhạc mà không phải luôn luôn là một hoạt động đơn độc
  • 8:53 - 8:55
    thỉnh thoảng nó là hoạt động cộng đồng
  • 8:55 - 8:57
    và vì thế câu hỏi tiếp theo là
  • 8:57 - 8:59
    Điều gì xảy ra khi các nhạc sĩ được giao dịch trở lại và vân vân
  • 8:59 - 9:01
    một cái gì đó gọi là bốn chân, kinh doanh,
  • 9:01 - 9:03
    đó là cái gì họ làm bình thường trong một thử nghiệm nhạc jazz?
  • 9:03 - 9:05
    Vì vậy, đây là một blues mười hai thanh.
  • 9:05 - 9:07
    Và tôi đã chia nó ra thành các nhóm bốn thanh ở đây,
  • 9:07 - 9:09
    do đó bạn sẽ biết làm thế nào bạn sẽ trao đổi
  • 9:09 - 9:11
    Bây giờ những gì chúng tôi làm là chúng ta đã đưa một nhạc sĩ vào máy quét - cùng một cách -
  • 9:11 - 9:13
    sau khi đã cho họ ghi nhớ giai điệu này
  • 9:13 - 9:15
    và sau đó có một nhạc sĩ trong phòng điều khiển
  • 9:15 - 9:18
    giao dịch trở lại và nhiều phản ứng khác
  • 9:18 - 9:20
    đây là một nhạc sĩ anh Mike Pope
  • 9:20 - 9:23
    một trong bassists tốt nhất thế giới và piano tuyệt vời.
  • 9:28 - 9:30
    anh ta đang chơi một phần nhỏ
  • 9:30 - 9:32
    mà chúng ra vừa thấy
  • 9:32 - 9:34
    chỉ là một chút tốt hơn so với tôi đã viết nó.
  • 9:34 - 9:36
    Mike vào đi
  • 9:36 - 9:38
    Y tá : không có gì trong túi bạn chứ Mike ?
  • 9:38 - 9:41
    Mike Pope : không , không có gì cả ( y tá : Okey)
  • 9:50 - 9:52
    CL: Bạn phải có thái độ tốt để chấp nhận nó
  • 9:52 - 9:54
    ( haha )
  • 9:54 - 9:56
    ít thật sự khá hài hước
  • 9:56 - 9:59
    và vì thế bây giờ chúng ta đang xem lại
  • 9:59 - 10:02
    anh ấy ở trong đó . bạn có thể nhìn thấy chân anh ấy trên đó
  • 10:03 - 10:06
    và tôi ở trong phòng điều khiển , chơi lại
  • 10:06 - 10:09
    ( nhạc )
  • 10:18 - 10:21
    Mike Pop : đây là một ví dụ khá điển hình
  • 10:21 - 10:23
    nó giống thế này
  • 10:23 - 10:25
    và nó khá tốt nó không nhanh quá
  • 10:25 - 10:27
    thực tế chúng tôi đã phải thực hiện hết lần này tới lần khác
  • 10:27 - 10:30
    để bạn thích nghi với môi trường xung quanh.
  • 10:31 - 10:34
    Vì vậy, điều khó khăn nhất đối với tôi là vận động
  • 10:34 - 10:36
    để nhìn vào bàn tay tôi
  • 10:36 - 10:38
    thông qua 2 chiếc gương
  • 10:38 - 10:40
    nằm
  • 10:40 - 10:42
    và không thể di chuyển ngoại trừ tay tôi
  • 10:42 - 10:44
    đó là một sụ thách thức
  • 10:44 - 10:46
    nhưng ngược lại
  • 10:46 - 10:49
    chắc chắn đố là thời điểm
  • 10:49 - 10:51
    có những khoảnh khắc
  • 10:51 - 10:55
    của thực tế, chắc chắn. lẫn âm nhạc trung thực-to-Thiên Chúa,
  • 10:55 - 10:57
    CL: Tại thời điểm này, tôi sẽ mất một vài phút.
  • 10:57 - 10:59
    Và vì vậy những gì bạn đang thấy ở đây -
  • 10:59 - 11:01
    Và tôi đang làm một tội Hồng y trong khoa học,
  • 11:01 - 11:03
    cái chỉ cho bạn thấy dữ liệu sơ bộ.
  • 11:03 - 11:05
    Đây là một chủ đề của dữ liệu.
  • 11:05 - 11:07
    thực tế dữ liệu của Mike Pope
  • 11:07 - 11:09
    tôi cho bạn thấy những gì ở đây?
  • 11:09 - 11:12
    Khi anh ấy đang giao dịch bằng bốn chân với tôi, ứng biến so với ghi nhớ,
  • 11:12 - 11:15
    khu vực ngôn ngữ của mình sáng lên, diện tích của ông Broca,
  • 11:15 - 11:17
    cái mà kém cách nếp não ở phía bên trái
  • 11:17 - 11:19
    anh ấy thực sự đã có một cái tương đồng ở bên phải.
  • 11:19 - 11:22
    Đây là một khu vực được cho là liên quan đến việc giao tiếp diễn cảm.
  • 11:22 - 11:24
    Điều này toàn bộ ý niệm rằng âm nhạc là một ngôn ngữ,
  • 11:24 - 11:27
    cũng có thể có một cơ sở thần kinh để nó trong thực tế, sau khi tất cả,
  • 11:27 - 11:30
    và chúng ta có thể nhìn thấy nó khi hai nhạc sĩ đang có một cuộc trò chuyện âm nhạc.
  • 11:30 - 11:32
    bây giờ,chúng ta đã thực hiện trên thực tế điều này trên tám đối tượng
  • 11:32 - 11:34
    và chúng ta chỉ nhận được tất cả các dữ liệu cùng nhau
  • 11:34 - 11:36
    Vì vậy, hy vọng chúng tôi sẽ có một cái gì đó để nói nó có ý nghĩa.
  • 11:36 - 11:39
    Bây giờ khi tôi nghĩ về ngẫu hứng và ngôn ngữ, và những gì tiếp theo?
  • 11:39 - 11:41
    Rap, tất nhiên, rap -
  • 11:41 - 11:43
    phong cách tự do
  • 11:43 - 11:45
    và tôi luôn bị cuốn hút bởi phong cách tự do
  • 11:45 - 11:47
    cho phép tôi chơi video này ở đây
  • 11:47 - 11:49
    Tôi có làn da nâu, 5-10 là tôi
  • 11:49 - 11:52
    Rockin 'nó khi tôi được, trong vùng lân cận của bạn
  • 11:52 - 11:54
    Toàn bộ sức mạnh tổng hợp phong cách, nhận ra symm
  • 11:54 - 11:57
    Đi và cố gắng để làm tổn thương tôi, chia tay 'em xuống chemic
  • 11:57 - 11:59
    Không phải là số 10 MC, nói về cách được tôi được
  • 11:59 - 12:02
    Kiểu nó như Kennedy, cuối giống như một 10 đến ba
  • 12:02 - 12:05
    Khi tôi nói khi tôi được, cô gái nói rằng cắt uốn cong chính
  • 12:05 - 12:07
    như vậy có rất nhiều điều tương tự
  • 12:07 - 12:09
    giữa những việc đang diễn ra ở trong cách rap tự do và jazz
  • 12:09 - 12:11
    Có, trên thực tế, rất nhiều correlus giữa hai hình thức âm nhạc
  • 12:11 - 12:13
    Tôi nghĩ rằng trong khoảng thời gian khác nhau.
  • 12:13 - 12:15
    Trong rất nhiều cách khác nhau, rap phục vụ cùng một chức năng xã hội
  • 12:15 - 12:17
    mà jazz sử dụng để phục vụ.
  • 12:17 - 12:19
    Vì vậy, làm thế nào để bạn học tập rap một cách khoa học?
  • 12:19 - 12:21
    Và đồng nghiệp của tôi nghĩ tôi điên,
  • 12:21 - 12:23
    nhưng tôi nghĩ rằng nó rất khả thi.
  • 12:23 - 12:25
    Và vì vậy đây là những gì bạn làm: bạn có một phong cách nghệ sĩ tự do
  • 12:25 - 12:27
    đi vào và ghi nhớ một rap mà bạn viết cho họ,
  • 12:27 - 12:29
    cái mà họ chưa từng được nghe
  • 12:29 - 12:31
    và rồi bạn có phong cách tự do
  • 12:31 - 12:33
    tôi nói với các thành viên trong phòng thí nghiệm của mình rằng tôi sẽ đọc rap tại ted
  • 12:33 - 12:35
    và học nói không anh đừng
  • 12:35 - 12:37
    và tôi nghĩ
  • 12:37 - 12:43
    ( vỗ tay)
  • 12:43 - 12:45
    nhưng đây là thứ
  • 12:45 - 12:48
    Với màn hình lớn, bạn có thể tất cả rap với tôi. Được rồi?
  • 12:48 - 12:50
    Vì vậy, những gì chúng tôi đã cho họ làm
  • 12:50 - 12:52
    là đã ghi nhớ này còn thấp hơn âm thanh biểu tượng vui
  • 12:52 - 12:55
    Đây là điều kiện kiểm soát. Đây là những gì họ nhớ.
  • 12:55 - 12:57
    Máy vi tính: ♫ Bộ nhớ, thump. ♫
  • 12:57 - 13:00
    Thump của nhịp trong một lặp lại được biết đế
  • 13:00 - 13:03
    Nhịp điệu và vần điệu, họ làm cho tôi hoàn thành
  • 13:03 - 13:05
    Lên cao là tuyệt khi tôi đang trên mic
  • 13:05 - 13:08
    Spittin 'vần điệu mà hit bạn như bị sét đánh
  • 13:08 - 13:10
    Tôi tìm kiếm sự thật trong cuộc tìm kiếm vĩnh cửu
  • 13:10 - 13:13
    Niềm đam mê của tôi không phải là thời trang, bạn có thể thấy tôi mặc quần áo
  • 13:13 - 13:16
    Tâm thần từ, trong đầu của tôi xuất hiện
  • 13:16 - 13:19
    Thì thầm những lời duy nhất tôi có thể nghe
  • 13:19 - 13:21
    Nghệ thuật phát hiện và cho rằng đó là lơ lửng
  • 13:21 - 13:24
    Bên trong tâm trí của những người kháng NgheĐọc ngữ âm Từ điển - Xem từ điển chi tiết
  • 13:24 - 13:27
    Tất cả các từ đổ ra như mưa
  • 13:27 - 13:30
    Tôi cần một nhà khoa học điên để kiểm tra bộ não của tôi
  • 13:30 - 13:39
    ( vỗ tay)
  • 13:39 - 13:42
    tôi đảm bảo rằng , điều này sẽ không bao giờ xảy ra nữa
  • 13:42 - 13:44
    (cười)
  • 13:44 - 13:46
    và bây giờ là điều tuyệt vời về những phong cách tự do
  • 13:46 - 13:48
    họ sẽ nhận ra những ám hiệu từ khác nhau
  • 13:48 - 13:50
    họ không biết cái gì đang đến nhưng hưng họ sẽ nghe thấy một cái gì đó ra khỏi dải quấn
  • 13:50 - 13:52
    Đi trước và nhấn biểu tượng âm thanh chính xác
  • 13:52 - 13:55
    họ sẽ được ám hiệu bởi những từ vuông như "like""not" và "head"
  • 13:55 - 13:57
    anh ta không biết cái gì đang đến
  • 13:57 - 13:59
    tôi thích mấy kiểu như
  • 13:59 - 14:02
    ngoài trái đất, thiên cảnh
  • 14:02 - 14:05
    Quay trở lại những ngày, tôi thường ngồi trong kim tự tháp và suy ngẫm
  • 14:05 - 14:08
    Với hai micro lơ lửng trên đầu của tôi
  • 14:08 - 14:11
    Xem nếu tôi vẫn có thể lắng nghe, spittin 'tắt âm thanh
  • 14:11 - 14:13
    Xem những gì bạn cười toe toét
  • 14:13 - 14:15
    Tôi dạy các em ở lại lớp học
  • 14:15 - 14:18
    Thông tin về tin nhắn của apocalyptical
  • 14:18 - 14:21
    Không thực sự mặc dù, vì em đã có để giữ cho nó đơn giản
  • 14:21 - 14:23
    dạo nhạc
  • 14:23 - 14:26
    Gây phương hại chơi Super Mario
  • 14:26 - 14:30
    hộp hop [không rõ ràng] hip
  • 14:30 - 14:32
    CL : Một lần nữa nó là điều tuyệt với đang diễn ra
  • 14:32 - 14:34
    Nó làm cái gì đó, thần kinh, là một dấu ấn
  • 14:34 - 14:36
    dù bạn có thích hay không thì âm nhạc là một sự không tương đồng
  • 14:36 - 14:38
    nói một cách sáng tạo , nó chỉ là một điều phi thường
  • 14:38 - 14:41
    Đây là một đoạn video ngắn về cách chúng tôi thực sự làm điều này trong một máy quét.
  • 14:41 - 14:44
    ( cười)
  • 14:44 - 14:46
    (Video) CL: Chúng tôi đang ở đây với Emmanuel.
  • 14:46 - 14:48
    CL: dù gì, Điều đó đã được ghi lại trong máy quét,
  • 14:48 - 14:50
    (Video) CL: Đó là Emmanuel trong máy quét.
  • 14:51 - 14:54
    anh ta vừa ghi nhớ một giai điệu
  • 14:57 - 15:00
    Top của nhịp với không lặp lại
  • 15:00 - 15:03
    Nhịp điệu và vần điệu làm cho tôi hoàn thành
  • 15:03 - 15:06
    Trèo lên là tuyệt khi tôi đang trên mic
  • 15:06 - 15:08
    Spittin 'vần điệu rằng sẽ đánh bạn như bị sét đánh
  • 15:08 - 15:11
    Tôi tìm kiếm sự thật trong cuộc tìm kiếm vĩnh cửu
  • 15:11 - 15:14
    Tôi đang đi vào thời trang, bạn có thể thấy tôi mặc quần áo
  • 15:14 - 15:17
    CL : tôi chuẩn bị dừng nó ở đó. chúng tôi nhìn thấy cái gì trong não cậu ấy ?
  • 15:17 - 15:19
    oh đây thực sự là não của 4 rapper
  • 15:19 - 15:21
    Và những gì chúng ta thấy, chúng tôi thấy các lĩnh vực ngôn ngữ sáng lên
  • 15:21 - 15:23
    và rồi nhắm mắt lại
  • 15:23 - 15:26
    khi bạn có được tự do-phong cách so với ghi nhớ,
  • 15:26 - 15:28
    bạn đã có các khu vực lớn hình ảnh chiếu sáng lên.
  • 15:28 - 15:31
    Bạn đã có tiểu não hoạt động chính, đó là tham gia phối hợp của động cơ.
  • 15:31 - 15:34
    Bạn đã nâng cao hoạt động não khi bạn đang làm một công việc tương đương,
  • 15:34 - 15:37
    khi mà nhiệm vụ là một trong những sáng tạo và các nhiệm vụ khác được ghi nhớ.
  • 15:38 - 15:40
    Nó rất sơ bộ, nhưng tôi nghĩ nó khá tuyệt
  • 15:40 - 15:43
    Vì vậy, chỉ để kết luận, chúng tôi đã có rất nhiều câu hỏi để hỏi.
  • 15:43 - 15:46
    Và như tôi đã nói, chúng tôi sẽ đặt câu hỏi ở đây, không trả lời chúng.
  • 15:46 - 15:49
    Nhưng chúng tôi muốn nhận được ở gốc của thiên tài sáng tạo là những gì, thần kinh
  • 15:49 - 15:52
    Và tôi nghĩ, với những phương pháp này, chúng tôi đang dần tìm ra nó
  • 15:52 - 15:54
    Và tôi hy vọng trong 10, 20 năm tới
  • 15:54 - 15:56
    bạn thực sự sẽ nhìn thấy thực tế, các nghiên cứu có ý nghĩa
  • 15:56 - 16:00
    nói rằng khoa học đã bắt kịp với nghệ thuật,
  • 16:00 - 16:02
    và có lẽ chúng ta đang bắt đầu ngay bây giờ để đến đó.
  • 16:02 - 16:04
    Và vì vậy tôi muốn cảm ơn bạn đã dành thời gian cho tôi. Tôi đánh giá cao nó
  • 16:04 - 16:09
    ( vỗ tay)
Title:
Bộ não bạn trong quá trình hoàn thiện
Speaker:
Charles Limb
Description:

Nhạc sĩ và nhà nghiên cứu Charles Limbi tự hỏi làm thế nào bộ não hoạt động trong âm nhạc ngẫu hứng - vì vậy ông đưa nghệ sĩ nhạc jazz và rapper vào trong máy quét fMRI để nghiên cứu. Những gì ông và nhóm của ông thấy có ý nghĩa sâu sắc đối với sự hiểu biết của chúng ta về sự sáng tạo của tất cả các nghề.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
16:10
duẩn lê đức added a translation

Vietnamese subtitles

Revisions