Pourquoi le langage est la plus grande invention de l'humanité
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0:02 - 0:03Cuillères.
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0:05 - 0:06Boîtes en carton.
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0:07 - 0:10Trains électriques pour enfants.
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0:11 - 0:12Décorations pour les fêtes.
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0:12 - 0:14Châteaux gonflables.
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0:14 - 0:16Couvertures.
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0:16 - 0:17Paniers.
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0:17 - 0:18Tapis.
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0:18 - 0:20Tablettes.
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0:20 - 0:21Smartphones.
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0:21 - 0:22Pianos.
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0:23 - 0:25Robes.
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0:25 - 0:26Photos.
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0:26 - 0:28Qu'ont toutes ces choses en commun
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0:28 - 0:31à part que ce sont des photos
que j'ai prises ces trois derniers mois -
0:31 - 0:34et pour lesquelles je détiens les droits ?
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0:34 - 0:35(Rires)
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0:35 - 0:40Ce sont toutes des inventions
qui ont été créées en vertu du langage. -
0:41 - 0:43Aucune n'aurait existé sans lui.
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0:43 - 0:45Imaginez créer l'une de ces choses
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0:45 - 0:48ou bâtir tout un bâtiment comme cela
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0:48 - 0:50sans être capable d'utiliser le langage
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0:50 - 0:55ou sans bénéficier de connaissances
obtenues via l'utilisation du langage. -
0:55 - 1:00Le langage est la chose la plus importante
dans le monde entier. -
1:00 - 1:03Toute notre civilisation repose sur lui.
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1:03 - 1:06Et ceux qui dévouent
leur vie à l'étudier - -
1:06 - 1:11son émergence, les différences
entre les langues humaines, -
1:11 - 1:13et avec les systèmes
de communication des animaux - -
1:13 - 1:14sont des linguistes.
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1:15 - 1:20La linguistique formelle
est une discipline relativement jeune. -
1:21 - 1:23Elle a fait de nombreuses
découvertes importantes. -
1:24 - 1:26Par exemple, que les systèmes
de communication humains -
1:26 - 1:29diffèrent fortement des systèmes
de communication des animaux, -
1:29 - 1:32que toutes les langues sont expressives,
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1:32 - 1:34même si cela s'opère de façon différente.
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1:34 - 1:37Et pourtant, malgré cela,
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1:37 - 1:42il y a beaucoup de gens
qui se piquent de parler du langage -
1:42 - 1:46comme s'ils en avaient une compréhension
équivalente à celle d'un linguiste -
1:46 - 1:48car, évidemment, ils parlent une langue.
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1:48 - 1:51Si vous parlez une langue, cela signifie
que vous avez autant le droit -
1:51 - 1:53de parler de ses mécanismes que quiconque.
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1:53 - 1:55Imaginez discuter avec un chirurgien :
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1:55 - 1:56« Écoute, mon pote,
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1:56 - 1:58j'ai un cœur depuis 40 ans maintenant.
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1:58 - 2:01Je crois m'y connaître
en remplacement de la valve aortique. -
2:01 - 2:04Mon opinion est aussi valide
que la tienne. » -
2:04 - 2:05Mais c'est exactement ce qui arrive.
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2:06 - 2:10Neil deGrasse Tyson dit
dans le film « Premier contact », -
2:10 - 2:12qu'il aurait dû faire venir
un cryptographe -- -
2:12 - 2:16quelqu'un pouvant déchiffrer un message
dans une langue qu'il connaît déjà -- -
2:16 - 2:17plutôt qu'un linguiste
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2:17 - 2:19pour communiquer avec les extra-terrestres
-
2:19 - 2:21car que ferait un linguiste --
-
2:21 - 2:23en quoi serait-il utile
pour parler à quelqu'un -
2:23 - 2:26parlant une langue
que nous ne connaissons pas ? -
2:26 - 2:28Le film « Premier contact »
n'est pas tiré d’affaires. -
2:28 - 2:30Soyons sérieux -- et mec,
-
2:30 - 2:33il y a des extra-terrestres
qui débarquent d'énormes vaisseaux -
2:33 - 2:37et ils ne veulent rien d'autre
que communiquer avec nous -
2:37 - 2:39et vous engagez une linguiste ?
-
2:39 - 2:40(Rires)
-
2:40 - 2:43Le gouvernement américain
aurait-il des problèmes d’argent ? -
2:43 - 2:45(Rires)
-
2:45 - 2:48La plupart de ces éléments
sont liés à des incompréhensions -
2:48 - 2:51à la fois concernant ce qu'est le langage
et l'étude formelle du langage, -
2:51 - 2:52la linguistique.
-
2:54 - 2:58Il y a une chose à l'origine
de nombreuses incompréhensions -
2:58 - 3:03et qui peut être résumée
par cet article amusant de « Forbes » -
3:03 - 3:06sur pourquoi les lycéens ne devraient pas
apprendre de langues étrangères. -
3:06 - 3:08Je vais vous en extraire quelques passages
-
3:08 - 3:11et vous allez essayer de déterminer
-
3:11 - 3:14ce qui sous-tend certaines
de ces opinions et idées. -
3:15 - 3:19« Les Américains lisent rarement
les classiques, même traduits. » -
3:19 - 3:22Pourquoi perdre son temps
à apprendre une langue étrangère -
3:22 - 3:25quand ils ne liront même pas le classique
dans sa langue originale ? -
3:25 - 3:26Quel intérêt ?
-
3:26 - 3:29« Étudier des langues étrangères
est un gaspillage de temps -
3:29 - 3:33qui pourrait être mieux
employé à l'école. » -
3:34 - 3:36« L'Europe a de nombreux
groupes de langues -
3:36 - 3:38dans un espace relativement petit. »
-
3:38 - 3:41Pour les Américains, quel est l'intérêt
d'apprendre une autre langue ? -
3:41 - 3:45Le retour sur investissement
ne sera pas terrible. -
3:45 - 3:45Voici ma préférée :
-
3:45 - 3:48« Un étudiant de Birmingham
devrait parcourir -
3:48 - 3:50environ 1 800 km pour atteindre
la frontière mexicaine -
3:50 - 3:54et même là, assez de gens parleront
anglais pour qu'il s'en sorte. » -
3:54 - 3:55(Rires)
-
3:55 - 3:58Si vous parlez avec les mains
et arrivez à destination, -
3:58 - 4:02il n'y a pas d'intérêt
à apprendre une autre langue. -
4:02 - 4:07Ce qui sous-tend nombre de ces attitudes
est la métaphore conceptuelle : -
4:07 - 4:09le langage est un outil.
-
4:09 - 4:12Il y a quelque chose qui semble vrai
dans cette métaphore. -
4:12 - 4:13Le langage est un outil :
-
4:13 - 4:16si vous parlez la langue locale,
vous irez plus loin. -
4:16 - 4:20Mais l'implication est
que le langage n'est qu'un outil -
4:20 - 4:22et c'est complètement faux.
-
4:22 - 4:25Si le langage était un outil,
il serait assez médiocre. -
4:25 - 4:29Nous l'aurions abandonné il y a longtemps
pour quelque chose de bien mieux. -
4:29 - 4:30Pensez à une phrase.
-
4:30 - 4:33Je suis certain d'avoir dit un jour :
« Hier, j'ai vu Kyn ». -
4:33 - 4:35J'ai un ami du nom de Kyn.
-
4:35 - 4:38Quand je dit cette phrase :
« Hier, j'ai vu Kyn », -
4:38 - 4:40croyez-vous vraiment
-
4:40 - 4:43que tout ce qu'il y a dans mon esprit
s'est implanté dans le vôtre -
4:43 - 4:44grâce à cette phrase ?
-
4:44 - 4:47Loin de là, car il y a
beaucoup d'autres choses. -
4:47 - 4:48Quand je dis « hier »,
-
4:48 - 4:51je pense peut-être à la météo
de hier car j'étais là. -
4:51 - 4:52Et si je me souviens,
-
4:52 - 4:56je me souviendrai que j'ai oublié
de poster un courrier - c'est le cas. -
4:56 - 4:59J'avais prévu cette plaisanterie
mais ma prédiction s'est réalisée. -
4:59 - 5:02Cela signifie que je devrais
faire ça lundi -
5:02 - 5:04car je ne rentre pas à la maison avant ça.
-
5:04 - 5:06Bien sûr, quand je pense à lundi,
-
5:06 - 5:09je pense à : « Manic Monday »,
cette super chanson des Bangles. -
5:09 - 5:13Quand je dis le mot « vois »,
je pense à cette expression : -
5:13 - 5:16« Nous verrons, dit l'aveugle. »
-
5:16 - 5:17Ça ne rate pas.
-
5:17 - 5:20Chaque fois que j'entends ou dit
le mot « vois », j'y pense -
5:20 - 5:22car mon grand-père
disait tout le temps ça. -
5:22 - 5:23Du coup, je pense à mon grand-père.
-
5:23 - 5:26Pour une raison inconnue,
ça me renvoie à « Manic Monday ». -
5:26 - 5:30Avec Kyn, quand je dis :
« Hier, j'ai vu Kyn », -
5:30 - 5:33je pense aux circonstances
dans lesquelles je l'ai vu. -
5:33 - 5:36C'était ce jour-là,
le voici avec mon chat. -
5:36 - 5:38Bien sûr, si je pense à Kyn,
-
5:38 - 5:40je penserai qu'il est à l'université
de Long Beach State, -
5:40 - 5:43et je me souviendrai
que mon ami John et ma mère -
5:43 - 5:44sont tous deux diplômés de là-bas
-
5:44 - 5:46et que ma cousine Katie y est étudiante.
-
5:46 - 5:48« Manic Monday » : le retour.
-
5:48 - 5:49(Rires)
-
5:49 - 5:52Ce n'est qu'une fraction
de ce qu'il se passe dans votre esprit -
5:52 - 5:54à un moment donné lorsque vous parlez.
-
5:54 - 5:57Tout ce que nous avons
pour représenter le chaos -
5:57 - 6:00qui règne dans notre tête, c'est ceci.
-
6:00 - 6:01C'est tout ce que nous avons.
-
6:01 - 6:02(Rires)
-
6:02 - 6:05Est-ce surprenant
que notre système soit si pauvre ? -
6:05 - 6:07Imaginez, pour utiliser une analogie,
-
6:07 - 6:10imaginez vouloir savoir
ce que cela fait de manger un gâteau. -
6:10 - 6:13Mais au lieu de manger le gâteau,
-
6:13 - 6:18vous devez ingérer un par un
les ingrédients du gâteau, -
6:18 - 6:19avec la recette
-
6:19 - 6:23pour mélanger ces ingrédients
et en faire un gâteau. -
6:23 - 6:25Vous devez aussi manger la recette.
-
6:25 - 6:26(Rires)
-
6:26 - 6:28Si nous devions manger un gâteau ainsi,
-
6:28 - 6:29nous n'en mangerions jamais.
-
6:30 - 6:34Pourtant, le langage est
la seule façon -- la seule façon -- -
6:34 - 6:38qui nous permette de comprendre
ce qu'il se passe dans notre esprit. -
6:38 - 6:42C'est notre intériorité,
ce qui nous rend humains, -
6:42 - 6:45ce qui nous différencie
de tous les autres animaux, -
6:45 - 6:47tout est là quelque part, à l'intérieur,
-
6:47 - 6:51et pour représenter cela,
nous n'avons que nos langages. -
6:51 - 6:54C'est notre meilleur moyen d'exprimer
ce qu'il se passe dans notre tête -
6:54 - 6:56comme cette question importante :
-
6:56 - 6:58« Quelle est la nature
des pensées et des émotions ? » -
6:59 - 7:04Vous voudriez examiner autant
de langues différentes que possible. -
7:04 - 7:06Une ne suffira pas.
-
7:06 - 7:08Pour vous donner un exemple,
-
7:08 - 7:11voici une photo
que j'ai prise du petit Roman, -
7:11 - 7:14que j'ai prise avec un appareil photo
de 12 mégapixels. -
7:14 - 7:17Voici la même photo
avec beaucoup moins de pixels. -
7:17 - 7:21Évidemment, aucune de ces photos
n'est un vrai chat. -
7:21 - 7:25Mais une d'entre elles vous donne
une meilleure idée de ce qu'est un chat. -
7:27 - 7:29Le langage n'est pas seulement un outil.
-
7:29 - 7:30C'est notre héritage,
-
7:30 - 7:32c'est notre façon d'exprimer
ce que c'est d'être humain. -
7:32 - 7:37Par « notre » héritage,
j'entends celui de l'humanité. -
7:37 - 7:42L'extinction d'une seule langue
accentue le flou de cette image. -
7:42 - 7:46Mon travail ces 10 dernières années
-
7:46 - 7:49et mon loisir car cela m'amuse,
-
7:49 - 7:51est de créer des langues.
-
7:51 - 7:55Elles s'appellent « idéolangues »,
ou « langues construites ». -
7:55 - 7:57En présentant ces faits
l'un après l'autre, -
7:57 - 8:00que certaines langues s'éteignent
et que j'en crée des nouvelles, -
8:00 - 8:04vous pourriez penser qu'il y a
un lien non superficiel entre les deux. -
8:04 - 8:08D'ailleurs, de nombreuses personnes
ont fait ce lien. -
8:08 - 8:10Voici un gars qui s'est offusqué
-
8:10 - 8:13car il y avait une idéolangue
dans « Avatar » de James Cameron. -
8:13 - 8:14Il a dit :
-
8:14 - 8:17« Au cours des trois ans
qu'il a fallu à Cameron -
8:17 - 8:19avant qu'Avatar sorte au cinéma,
une langue est morte. » -
8:19 - 8:21Probablement bien plus qu'une.
-
8:21 - 8:24« Le Na'vi, hélas, ne comblera pas
le vide laissé par cette langue... » -
8:24 - 8:27Une déclaration vraiment
profonde et bouleversante -- -
8:27 - 8:29si vous n'y réfléchissez pas du tout.
-
8:29 - 8:31(Rires)
-
8:31 - 8:33Mais quand j'étais ici à l'université,
-
8:33 - 8:36je suivais deux cursus :
la linguistique et la philologie anglaise. -
8:36 - 8:39Bien sûr, la majeure en anglais,
l'étude de l'anglais, -
8:39 - 8:42ne se limite pas à la langue
telle que nous la connaissons, -
8:42 - 8:44mais s'intéresse à la littérature.
-
8:44 - 8:45La littérature est une chose merveilleuse
-
8:45 - 8:49car c'est en soi une forme d'art.
-
8:49 - 8:51Elle rentre dans la catégorie de l'art.
-
8:51 - 8:53Par la littérature,
-
8:53 - 8:58les auteurs imaginent
de nouveaux êtres et des histoires. -
8:58 - 9:01Nous nous intéressons
-
9:01 - 9:06à la profondeur, aux émotions
et à l'esprit unique -
9:06 - 9:09dont les auteurs peuvent
investir ces êtres fictifs. -
9:09 - 9:11Tant et si bien que -- regardez ceci.
-
9:11 - 9:16Il y a toute une série de livres
qui traitent des personnages fictifs. -
9:16 - 9:20Ce livre-ci traite uniquement
d'un seul personnage fictif, factice. -
9:20 - 9:22Il y a un livre entier
sur George F. Babbitt -
9:22 - 9:24dans « Babbitt » de Sinclair Lewis.
-
9:24 - 9:27Et le livre est plus long que « Babbitt »,
un roman assez court. -
9:27 - 9:29Quelqu'un s'en souvient-il ?
-
9:29 - 9:31C'est un bon roman, selon moi,
meilleur que « Main Street ». -
9:31 - 9:33C'est un avis personnel.
-
9:33 - 9:38Personne n'a jamais donc remis
en question l'intérêt de la littérature. -
9:38 - 9:40Mais malgré ça,
-
9:40 - 9:44même les linguistes ne s'intéressent pas
à ce que les langues artificielles disent -
9:44 - 9:48sur la profondeur de l'esprit humain
en tant que pure démarche artistique. -
9:49 - 9:51Je vais vous donner un exemple.
-
9:51 - 9:54On a écrit un article écrit à mon sujet
-
9:54 - 9:57dans le magazine californien
des anciens étudiants. -
9:57 - 9:59Quand ils ont écrit cet article,
-
9:59 - 10:01ils voulaient avoir
quelqu'un d'un avis opposé, -
10:01 - 10:04ce qui, avec le recul, semble étrange.
-
10:04 - 10:05Vous parlez de quelqu'un
-
10:05 - 10:08et vous voulez l'avis d'une personne
qui vient en contradiction. -
10:08 - 10:10(Rires)
-
10:10 - 10:12En gros, ce n'est que
de la poudre aux yeux. -
10:12 - 10:15Ils ont réussi à parler
-
10:15 - 10:18à l'un des linguistes
les plus brillants de notre ère, -
10:18 - 10:20George Lakoff,
qui est linguiste ici à Berkeley. -
10:20 - 10:24Son travail a changé pour toujours
les domaines de la linguistique -
10:24 - 10:25et de la science cognitive.
-
10:25 - 10:28Interrogé sur mon travail
et la création de langues en général, -
10:28 - 10:32il a dit : « Il y a beaucoup à faire
dans l'étude du langage. -
10:32 - 10:35Vous devriez passer votre temps
sur quelque chose de réel. » -
10:35 - 10:36Ouais.
-
10:36 - 10:38Cela vous rappelle-t-il quelque chose ?
-
10:38 - 10:43Pour utiliser la perspective
qu'il a lui-même inventée, -
10:43 - 10:45laissez-moi me référer
à cette métaphore conceptuelle : -
10:45 - 10:47le langage est un outil.
-
10:47 - 10:50Il semble travailler
sous cette métaphore conceptuelle : -
10:50 - 10:54le langage est utile quand il peut
être utilisé pour communiquer. -
10:54 - 10:55Le langage est inutile
-
10:55 - 10:58quand il ne peut pas être utilisé
pour communiquer. -
10:58 - 11:00On peut se demander que
faire des langues mortes ? -
11:00 - 11:02Mais peu importe.
-
11:02 - 11:03Du fait de cette idée,
-
11:03 - 11:07cela semble être le comble de l'absurdité
-
11:07 - 11:10d'avoir un cours
de haut valyrien sur Duolingo, -
11:10 - 11:13une langue que j'ai inventée
pour « Game of Thrones ». -
11:13 - 11:17Vous vous demandez peut-être
ce qu'apprennent 740 000 personnes. -
11:17 - 11:18(Rires)
-
11:20 - 11:22Jetons-y un coup d'œil.
-
11:22 - 11:23Qu'apprennent-ils ?
-
11:23 - 11:26Que peuvent-ils bien apprendre ?
-
11:26 - 11:29En gardant à l'esprit
que l'autre langue -- -
11:29 - 11:31c'est pour des gens parlant anglais --
-
11:31 - 11:33les anglophones en apprennent beaucoup.
-
11:33 - 11:37Voici une phrase qu'ils n'utiliseront
probablement jamais pour communiquer -
11:37 - 11:38au cours de leur vie :
-
11:38 - 11:39« Vala ābre urnes ».
-
11:39 - 11:41« L'homme voit la femme. »
-
11:41 - 11:45La ligne du milieu est le glossaire,
c'est la correspondance mot pour mot. -
11:45 - 11:48Ils apprennent des choses fascinantes,
surtout s'ils sont anglophones. -
11:48 - 11:52Ils apprennent qu'un verbe
peut venir à la fin d'une phrase. -
11:52 - 11:55L'anglais ne se comporte pas ainsi
avec deux groupes nominaux. -
11:55 - 11:58Ils apprennent que, parfois,
-
11:58 - 12:01une langue n'a pas d'équivalent
pour l'article défini -- ça n'existe pas. -
12:01 - 12:03Une langue peut se comporter ainsi.
-
12:03 - 12:07Ils apprennent qu'une voyelle longue
peut durer plus longtemps -
12:07 - 12:09au lieu d'une qualité tonale différente,
-
12:09 - 12:12ce qui est le cas de nos voyelles longues,
qui ont la même longueur. -
12:12 - 12:16Ils apprennent qu'il y a
ces petites inflexions. -
12:16 - 12:17Hm ? Hm ?
-
12:17 - 12:20Il y a des inflexions
appelées « cas » à la fin des noms -- -
12:20 - 12:21(Rires)
-
12:21 - 12:25qui vous indiquent qui fait quoi
à qui dans une phrase. -
12:25 - 12:28Même si vous conservez l'ordre des mots
-
12:28 - 12:29et modifiez leur fin,
-
12:29 - 12:32cela modifie qui fait quoi à qui.
-
12:32 - 12:38Ils apprennent que les langues
font les mêmes choses différemment. -
12:39 - 12:41Et que les langues peuvent être amusantes.
-
12:42 - 12:46Ils apprennent à respecter la Langue,
avec un « L » majuscule. -
12:46 - 12:50Étant donné le fait que 88% des Américains
ne parlent qu'anglais chez eux, -
12:50 - 12:53je ne pense pas que ce soit
nécessairement mauvais. -
12:53 - 12:56Savez-vous pourquoi
des langues s'éteignent sur Terre ? -
12:57 - 13:02Ce n'est pas parce que le gouvernement
impose une langue à un petit groupe -
13:02 - 13:05ou parce qu'un groupe entier
de natifs est éradiqué. -
13:05 - 13:08Cela est arrivé par le passé
et cela arrive encore maintenant, -
13:08 - 13:10mais ce n'est pas la raison principale.
-
13:10 - 13:13La raison principale est
qu'un enfant naît dans une famille -
13:13 - 13:17qui parle une langue qui est peu
usitée dans leur communauté -
13:17 - 13:19et cet enfant ne l'apprend pas.
-
13:19 - 13:20Pourquoi ?
-
13:20 - 13:24Car la langue n'est pas valorisée
dans sa communauté. -
13:24 - 13:26Car la langue n'est pas utile.
-
13:26 - 13:31Car l'enfant ne trouvera pas d'emploi
s'il parle cette langue. -
13:31 - 13:35Car si le langage n'est qu'un outil,
-
13:35 - 13:38alors apprendre sa langue maternelle
-
13:38 - 13:40est tout aussi utile
qu'apprendre le haut valyrien -
13:40 - 13:42alors pourquoi perdre son temps ?
-
13:43 - 13:45Bien...
-
13:47 - 13:48Peut-être que l'étude du langage
-
13:48 - 13:51ne mènera pas à beaucoup plus
de maîtrise linguistique. -
13:51 - 13:53Mais peut-être que ce n'est pas grave.
-
13:54 - 13:57Si plus de gens
étudiaient plus de langues, -
13:57 - 14:00ça pourrait conduire à
une plus grande tolérance linguistique -
14:00 - 14:02et à moins d'impérialisme linguistique.
-
14:02 - 14:05si nous respections
le langage pour ce qu'il est -- -
14:05 - 14:10littéralement la plus grande invention
de l'histoire de l'humanité -- -
14:10 - 14:11alors à l'avenir,
-
14:11 - 14:15nous pourrons célébrer
les langues menacées mais vivantes -
14:15 - 14:17et non des pièces de musée.
-
14:17 - 14:19(Haut valyrien) Kirimvose.
Merci. -
14:19 - 14:20(Applaudissements)
- Title:
- Pourquoi le langage est la plus grande invention de l'humanité
- Speaker:
- David Peterson
- Description:
-
La civilisation repose sur l'existence du langage, dit le créateur de langues David Peterson. Dans une intervention passionnante et hilarante, il nous montre comment étudier, préserver et inventer de nouvelles langues nous aide à comprendre notre humanité collective. Il nous donne une rapide leçon de haut valyrien, une des deux langues qu'il a créées pour « Game of Thrones » (avec le dothraki). « Le langage n'est pas seulement un outil, dit-il. C'est notre héritage, c'est notre façon d'exprimer ce que c'est d'être humain. »
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 14:33
eric vautier approved French subtitles for Why language is humanity's greatest invention | ||
eric vautier edited French subtitles for Why language is humanity's greatest invention | ||
Claire Ghyselen accepted French subtitles for Why language is humanity's greatest invention | ||
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