Comment accélérer les réactions chimiques (et trouver un partenaire pour le bal)

Les systèmes complexes impliqués pour trouver un partenaire au lycée et les réactions chimiques ont peut-être plus en commun que vous ne le pensez. Explorez les 5 règles pour accélérer les réactions chimiques dans un laboratoire qui vous permettront peut-être de trouver un partenaire pour le bal du lycée !

Leçon d'Aaron Sams, animation de Cognitive Media.

Pour voir la leçon complète : http://ed.ted.com/lessons/how-to-speed-up-chemical-reactions-and-get-a-date

(Musique)

Voici notre chimiste, Harriet.

Elle a une réaction chimique qui doit avoir lieu plus rapidement.

Un chimiste a des processus à sa disposition

pour l'aider à accélérer sa réaction,

et elle connaît cinq façons de le faire.

Et pour s'en souvenir, elle repense à l'époque

où elle était élève au lycée,

et au jour où on l'a invitée au bal.

Harriet était au lycée, elle étudiait entre les cours.

Elle avait perdu la notion du temps et allait être
en retard au cours.

Sans qu'elle le sache, Harold,
qui était juste au coin de la rue,
était en retard aussi.

Ils ont tous les deux piqué un sprint pour aller en cours,

et en fait se sont rentrés dedans.

Il ne s'agissait pas d'une petite collision.

Ils se sont rentrés dedans si fort qu'il a fait
tomber ses livres à elle.

« Désolé », dit-il. « Laisse-moi t'aider avec tes livres. »

Il l'a gentiment aidée à ramasser ses affaires,

et a poliment offert de l'accompagner jusqu'à sa salle.

Et vous ne devinerez jamais qui est allé ensemble
au bal cette année-là.

Eh oui, ces deux-là.

Donc, comme nous le voyons dans cet exemple,

la clé pour obtenir un partenaire pour aller au bal

consiste à entrer en collision avec quelqu'un
et à faire tomber ses livres.

Vous savez probablement déjà que
toutes les collisions ne conduisent pas
à des partenaires pour le bal,

heureusement.

Les collisions doivent avoir deux caractéristiques importantes :

d'abord, une orientation correcte qui permette
aux livres d'échapper des mains

et ensuite, assez d'énergie pour faire tomber les livres.

Peu de temps après cet incident,

Harriet a décidé de me dire tout ça à moi,
son professeur de chimie,

J'ai remarqué quelques parallèles intéressants

entre son histoire et la vitesse des réactions chimiques,

ce qui se trouve être ce qu'elle étudiait
dans le couloir le jour de la collision.

Ensemble, nous avons décidé de nous lancer dans
deux missions.

Harriet voulait aider tous les étudiants en chimie

et les chimistes à se rappeler comment accélérer la vitesse des réactions chimiques,

et, étant le chic type que je suis, j'ai décidé que ma mission

serait d'aider à créer des environnements éducatifs

dans lesquels d'autres collisions faisant tomber des livres puissent avoir lieu

pour augmenter les chances des futurs chimistes

de trouver un partenaire pour le bal.

Afin de faciliter ce procédé d'obtention de partenaire de bal,

je propose à toutes les écoles cinq modifications

qui viennent en parallèle des cinq façons de Harriet d'augmenter les vitesses des réactions chimiques.

Tout d'abord, je propose que nous réduisions
la taille des couloirs.

Il sera plus difficile de naviguer en toute sécurité dans les couloirs,

cela provoquera plus de collisions que dans des couloirs larges.

En augmentant le nombre de collisions, nous augmentons la probabilité

que certaines de ces collisions aient l'alignement correct

et assez d'énergie pour créer un partenaire pour le bal.

Chimiquement parlant, c'est l'équivalent

de baisser le volume d'une cuve à réaction ou d'un mélange réactionnel.

Ce faisant, les particules individuelles sont plus proches les unes des autres,

et plus de collisions se produiront.

Plus de collisions signifie une plus grande probabilité

que des collisions avec l'énergie et la configuration appropriées se produisent.

Deuxièmement, je propose d'augmenter la population globale de l'école.

Plus d'étudiants = plus de collisions.

En augmentant le nombre de particules pouvant entrer en collision,

nous créons un environnement où plus de collisions peuvent avoir lieu.

Troisièmement, nous devons réduire le temps entre les cours.

Bigre, divisons-le par deux.

Ce faisant, les élèves devront passer plus rapidement d'une classe à l'autre.

Cette augmentation de vitesse contribuera à s'assurer que les collisions

ont la quantité d'énergie nécessaire pour que les livres tombent comme il convient..

Ceci est analogue à l'augmentation de la température

du mélange réactionnel.

Une température plus élevée signifie que des particules se déplacent plus rapidement.

Un déplacement plus rapide des particules signifie plus d'énergie,

et une plus grande probabilité de la réaction entraînant la collision.

Quatrièmement, les étudiants doivent cesser de se déplacer en groupes.

En se déplaçant en groupe, les étudiants au bord du groupe

isolent ceux du milieu de l'objet des conflits.

En divisant les groupes, chaque étudiant a plus de zone exposée

disponible pour la collision avec un étudiant qui passe.

Quand les particules se déplacent en groupe,

la surface est très petite, et seules les particules sur les bords peuvent entrer en collision.

Toutefois, en fractionnant les grappes en particules individuelles,

la surface totale est augmentée,

et chaque particule a une surface exposée qui peut réagir.

Cinquième et dernier point, nous engageons une entremetteuse.

Est-ce que cette collision et cette chute de livres sont trop violentes ?

Y a-t-il un moyen plus facile d'obtenir une partenaire qui consomme moins d'énergie initiale ?

Alors, une entremetteuse apportera son aide pour ça.

L'entremetteuse facilite la rencontre d'un couple

en coordonnant l'appariement.

Notre entremetteuse, c'est comme un catalyseur.

Les catalyseurs chimiques fonctionnent en abaissant l'énergie d'activation.

En d'autres termes, en diminuant l'énergie nécessaire pour déclencher une réaction.

Ils le font en réunissant les deux particules

et en les orientant correctement dans l'espace afin qu'elles puissent se rencontrer

dans la configuration correcte et permettent à une réaction d'avoir lieu.

Donc, pour résumer :

si un futur chimiste veut un partenaire pour le bal,

il doit entrer en collision avec une autre personne et lui faire tomber les livres des mains.

Et si un chimiste veut qu'une réaction chimique se produise,

les particules doivent entrer en collision dans le bon sens

avec une quantité d'énergie appropriée.

Ces deux processus peuvent être accélérés en ayant recours aux cinq méthodes que j'ai décrites.