-
Tôi là giáo sư tiến sĩ Karen Sacs
-
Trưởng phòng Quản trị & Phục hồi chức năng
-
và là Trưởng khoa Giáo dục Phổ thông
Trung học tại Đại Học bang San Diego.
-
Tôi làm việc tại đây được gần 30 năm
tuy nhiên, sự nghiệp của tôi bắt đầu
-
từ một Giáo viên của giáo dục đặc biệt.
-
Và năm đầu tiên tôi giảng dạy cũng là
-
năm đầu tiên học sinh của tôi được phép
-
gia nhập vào trường công,
-
do mức độ khuyết tật nghiêm trọng
của chúng.
-
Một điều luật được thông qua vào năm 1975
đã cho phép học sinh
-
kể cả học sinh khuyết tật,
-
được học tại trường công.
-
Và đó là năm đầu tiên tôi bắt đầu giảng dạy.
-
Chúng tôi làm việc trong một tòa nhà nhỏ
với khoảng 40 học sinh,
-
và toàn bộ chúng tôi đều là giáo viên mới
-
cố gắng tìm ra việc để làm
cùng những đứa trẻ
-
từ 5 đến 22 tuổi, những đứa trẻ
lần đầu tiên đặt chân vào trường công.
-
Vì vậy trước khi ADA được thông qua,
trong quá trình giảng dạy
-
tôi hiểu rất nhiều về sự thiếu tiếp cận
-
Thực tế, với những học sinh tôi dạy
-
tôi bắt đầu dạy các em lớn tuổi hơn,
ở tuổi thiếu niên,
-
và tôi đã không dành nhiều thời gian
cho chúng ở trường
-
bởi vì đây mới là khởi đầu.
-
Và tôi nhận ra rằng chúng cần
-
học cách làm sao để gia nhập cộng đồng.
-
Chúng cần học cách xin việc,
-
chúng cần phải học tất cả kỹ năng sống
-
vì bạn không có nhiều thời gian với chúng.
-
Và ở khu học chính của chúng tôi
-
có những người đảm nhiệm việc tìm kiếm
các cơ hội việc làm cho học sinh,
-
vậy họ là những "nhà phát triển công việc"
đại loại thế
-
và khi tôi yêu cầu một người như thế,
-
họ nói với tôi là chúng ta không có ai cả,
-
vì học sinh của chúng tôi
không thể làm việc.
-
Và bạn có thể tưởng tượng,
-
chính điều đó đã thúc đẩy tôi nhận ra.
-
Vì tôi biết chắc rằng
học sinh của tôi có thể làm việc
-
vì vậy tôi bắt đầu ra ngoài và gặp gỡ
-
vài doanh nhân ở khu lân cận,
-
và họ đã giới thiệu cho tôi
những doanh nhân khác,
-
tôi bắt đầu học cách trò chuyện
với nhà tuyển dụng,
-
điều đó thật tuyệt,
thứ mà tôi học được
-
ở Chương trình Giáo dục Đặc biệt,
đó là cách trở thành một giáo viên.
-
Và tôi nhận ra rằng
dĩ nhiên học sinh của tôi có thể làm việc.
-
Tôi trực tiếp kêu gọi các nhà tuyển dụng,
-
và họ giúp tôi hiểu và nắm được tình hình
-
và tôi bắt đầu dạy học sinh của tôi
-
cách lái xe buýt,
-
và cách tìm kiếm chỗ ở
-
để làm việc, và thật thú vị
-
khi học sinh có được một công việc
-
và tìm thấy thứ mà chúng thích làm
-
và thứ mà chúng giỏi.
-
Và những bậc cha mẹ từ hàng triệu năm nay
chưa từng nghĩ rằng
-
con trai và con gái của họ có thể làm việc
-
nhưng bây giờ họ đã thấy chúng thành công
-
và những bậc cha mẹ đã từng
rất lo lắng về việc
-
đưa con cái của họ hòa nhập với cộng đồng
đã rất vui mừng
-
và dĩ nhiên họ trở thành
những người ủng hộ nồng nhiệt nhất
-
về việc mở rộng Chương trình Giáo dục này.
-
Và vì vậy tôi nhận ra bất luận
nơi nào tôi đến
-
Tôi cố gắng nâng cao nhận thức
và quan trọng hơn hết,
-
nâng cao sự kỳ vọng
-
về những học sinh mà tôi làm việc cho
-
và tất nhiên, làm việc cùng.
-
Khi tôi tới bang San Diego,
-
đó thực sự để xem cách chúng tôi sử dụng
công nghệ bổ trợ
-
để kết nối với người khiếm khuyết
-
liệu họ có đi đến trường, làm việc,
-
gia nhập với cộng đồng, bằng cách nào đó.
-
Vì vậy, công nghệ bổ trợ thật sự trở thành
một lĩnh vực mà tôi tập trung vào
-
và chúng tôi nhận được trợ cấp liên bang
-
tài trợ tôi, tài trợ tôi
và những đồng nghiệp khác
-
để phát triển quan hệ đối tác cộng đồng
-
để hỗ trợ sự phát triển của
công nghệ bổ trợ
-
vì vậy ngay những ngày đầu, tôi nghĩ rằng
ADA đã được thông qua,
-
cộng đồng đã mở rộng,
-
chủ doanh nghiệp nhận thức hơn,
-
và chúng tôi bắt đầu hội tụ mọi người
trong xã hội
-
những người thực sự hứng thú
giúp đỡ chúng tôi điều chỉnh,
-
giúp đỡ những cá nhân tiếp cận
với công việc họ muốn.
-
Và vì vậy tôi bắt đầu một khoá học
về ứng dụng
-
của những công nghệ bổ trợ,
-
tôi đồng giảng dạy với thành viên
trong khoa kỹ thuật
-
và chúng tôi có những học sinh từ Chương
trình Đặc biệt, từ Phục hồi Chức năng,
-
từ Kỹ thuật...
-
chúng tôi cũng có người từ cộng đồng,
-
chúng tôi có trị liệu nghề nghiệp
và trị liệu vật lý, trị liệu ngôn ngữ,
-
và chúng tôi cũng có người cung cấp
dụng cụ,
-
chúng tôi có những kỹ sư khác nhau
những người đã từng đứng lớp,
-
và chúng tôi cùng là việc lâu dài
-
khả năng xảy ra là gì
khi chúng tôi kết hợp tốt
-
với những người khuyết tật
-
và một công nghệ bổ trợ có thể kết nối họ
-
đến với những hoạt động mà họ muốn làm.
-
Và chúng tôi nhận ra điều đó tạo nên một
điểm khác biệt lớn
-
và giúp con người kiểm soát
cuộc sống của họ.
-
Và một trong những hoạt động chúng tôi
đã làm trong lớp
-
là tổ chức khảo sát tính tiếp cận của ADA
-
và điều này thật sự mở rộng tầm mắt
của tôi và học sinh
-
và của mọi người trong cộng đồng,
-
những người làm việc với chúng tôi.
-
Vì vậy chúng tôi muốn học sinh ra ngoài
và làm khảo sát
-
và tìm hiểu khả năng tiếp cận của
-
khu dân cư địa phương của chúng.
-
Chúng đến những nơi bán lẻ,
-
chúng đến nhà hàng,
-
và khách sạn, và những nơi khác
-
mà chúng muốn tiếp cận trong
khu dân cư địa phương
-
và chúng tôi thấy là, đối với chúng tôi,
-
chúng tôi chưa bao giờ nhìn vào một nơi
theo cùng một cách.
-
Và với khảo sát tính tiếp cận ADA
như là một bối cảnh,
-
và như là hướng dẫn giúp chúng tôi
nhìn nhận nơi nào chúng tôi cần thay đổi
-
bởi vì một phần của công việc
-
không chỉ là khảo sát và tìm ra điểm tốt
-
và ở điểm nào mọi người có thể cải thiện,
-
mà còn là vận động,
-
để mang đến nhận thức, và để chắc chắn
mọi người nhận ra rằng
-
họ có cả một thị trường ngoài đó
-
mà họ chưa bao giờ nghĩ đến.
-
Và để cho thị trường tiếp cận
việc kinh doanh của họ,
-
họ cần phải tiếp cận nhiều hơn.
-
Vì vậy, điều này thật thú vị
và đến tận bây giờ, tôi vẫn đứng lớp,
-
và tôi vẫn làm khảo sát tính tiếp cận ADA
và may mắn thay,
-
mọi chuyện đã tốt đẹp hơn và chúng tôi
nhận thấy nhiều cải thiện,
-
nhưng chúng tôi luôn nhìn thấy
những điểm có thể được nâng cao.
-
Vì vậy tôi thấy nhiều sự thay đổi tích cực
-
cả trong tiếp cận vật lý vào các toà nhà,
-
mà còn tiếp cận đến giao tiếp điện tử
và kỹ thuật số
-
và đó là điều quan trọng làm nên
sự khác biệt lớn lao.
-
Tôi nghĩ điều thường xuyên xảy ra là,
-
chúng tôi không nghĩ về
những cân nhắc trước.
-
Rằng những điều rất thường xuyên là
sau thực tế,
-
kể cả ở Đại học, bất kỳ khi nào
-
họ giới thiệu phần mềm mới, công nghệ mới,
nền tảng mới,
-
mà chúng tôi đang sử dụng,
-
tôi luôn luôn hỏi trước
-
khả năng tiếp cận thì sao?
-
và một cách tất yếu,
câu trả lời luôn là.....
-
"Chúng tôi sẽ làm."
-
"Chúng tôi sẽ làm sau."
-
Tôi thấy rằng sự thay đổi và con người
đang nhìn vào
-
vấn đề về sự tiếp cận trước.
-
Nhưng tôi nghĩ điều này thực sự xảy ra...
cần xảy ra nhiều hơn.
-
Và ý tưởng về thiết kế phổ quát cần
được suy nghĩ trước.
-
Và nó bao hàm hơn nhiều
-
và nó cũng hiệu quả hơn nhiều
về chi phí.
-
Và vì vậy tôi nghĩ rằng việc đi sâu vào
suy nghĩ của những người từ trước
-
và tôi có cơ hội làm việc
-
với những sinh viên kiến trúc, ví dụ,
và có thể
-
giới thiệu họ những người khuyết tật,
và cho họ thấy được
-
cái nhìn sâu sắc rằng
nó không phải về sự tuân thủ
-
nó không chỉ về tuân thủ
và làm việc theo mã.
-
Nhưng một khi họ gặp những người
-
đang tiếp cận với cộng đồng
bằng nhiều cách khác nhau,
-
điều đó giúp họ nghĩ về thiết kế
theo hướng mới
-
Và nó khuyến khích họ cân nhắc
khả năng sáng tạo của họ
-
về việc làm sao thiết kế
-
liệu đây là toà nhà, hay là
phong cảnh bên ngoài,
-
bất luận là gì, họ nên khiến nó
-
tiếp cận dễ hơn đến mọi người
ở số lượng lớn.
-
Điều mà tôi muốn thấy, đó là
khiếm khuyết
-
chắc chắn được nhắc đến
trong các cuộc thảo luận về sự đa dạng.
-
Tôi nghĩ, thông thường
-
tất cả các cuộc thảo luận về tính đa dạng,
-
cụ thể điều mà đang xảy ra,
thường để việc khuyết tật
-
ra khỏi phương trình.
-
Và khuyết tật giao nhau với những
đặc điểm khác
-
bất luận đó là giới tính, tuổi tác,
dân tộc... mọi khía cạnh
-
bạn vẫn sẽ thấy người khuyết tật.
-
Và thực tế, bất kỳ ai có thể tham gia
nhóm người khuyết tật,
-
bất kỳ thời điểm nào
và đa số chúng ta sẽ đến lúc nào đó
-
trong cuộc sống. Vì vậy tôi nghĩ
-
khả năng suy nghĩ chủ động và
tổng thể về khuyết tật....
-
thực sự rất quan trọng và nó cần tạo nên
một phần của những cuộc trò chuyện
-
mà chúng ta đang nói, về sự đa dạng.