Czego możemy się nauczyć od odległych galaktyk
-
0:01 - 0:04Oto kilka zdjęć gromad galaktyk.
-
0:04 - 0:06Są właśnie tym, co mówi ich nazwa.
-
0:06 - 0:09To olbrzymie zbiory galaktyk
-
0:09 - 0:11związanych ze sobą wzajemną grawitacją.
-
0:11 - 0:14Większość punktów, które widać na ekranie,
-
0:14 - 0:16to nie pojedyncze gwiazdy,
-
0:16 - 0:19lecz zbiory gwiazd lub galaktyk.
-
0:19 - 0:21Pokazując wam te zdjęcia,
-
0:21 - 0:23mam nadzieję, że szybko zauważycie
-
0:23 - 0:26piękno tych obiektów.
-
0:26 - 0:27Ponadto uważam,
-
0:27 - 0:30że są one tajemnicze,
-
0:30 - 0:31zaskakujące
-
0:31 - 0:33i użyteczne
-
0:33 - 0:36jako najgigantyczniejsze
laboratoria wszechświata. -
0:36 - 0:40Jako laboratoria,
by opisać gromady galaktyk -
0:40 - 0:42trzeba opisać eksperymenty,
-
0:42 - 0:43które można tam przeprowadzać.
-
0:43 - 0:46Sądzę, że są ich cztery główne typy.
-
0:46 - 0:48Pierwszy, który chcę opisać,
-
0:48 - 0:50zgłębia to, co bardzo duże.
-
0:50 - 0:52Jak duże?
-
0:52 - 0:56Oto zdjęcie rzadkiej gromady galaktyk.
-
0:56 - 0:59Jest tak wielka, że światło
przechodząc przez nią -
0:59 - 1:02ulega załamaniu
-
1:02 - 1:05przez ogromną grawitację tej gromady.
-
1:05 - 1:06Jeżeli przyjrzycie się uważnie się,
-
1:06 - 1:09to widać pierścienie wokół tej gromady.
-
1:09 - 1:11By dać wam liczbę,
-
1:11 - 1:12ta szczególna gromada galaktyk
-
1:12 - 1:17ma masę ponad miliona miliarda Słońc.
-
1:17 - 1:20Niewyobrażalne, jak masywne
mogą stać się takie układy. -
1:20 - 1:21Jednak oprócz masy,
-
1:21 - 1:23posiadają dodatkową cechę.
-
1:23 - 1:26Są izolowanymi układami,
-
1:26 - 1:28więc możemy o nich myśleć
-
1:28 - 1:31jak o pomniejszonych wersjach
całego wszechświata. -
1:31 - 1:33Wiele pytań, które zadajemy sobie
-
1:33 - 1:35o wszechświecie w wielkich skalach,
-
1:35 - 1:37na przykład: "Jak działa grawitacja?",
-
1:37 - 1:40może zyskać odpowiedź
dzięki badaniom tych układów. -
1:40 - 1:41Tyle o bardzo dużym.
-
1:41 - 1:43Teraz o bardzo gorącym.
-
1:43 - 1:46Jeżeli ze zdjęcia gromady galaktyk
-
1:46 - 1:49usuniemy światło pochodzące z gwiazd,
-
1:49 - 1:52zostanie na nim duża, niebieska plama.
-
1:52 - 1:53To fałszywy kolor.
-
1:53 - 1:56Naprawdę widzimy promieniowanie X.
-
1:56 - 1:58Pytanie brzmi: co, jeśli nie galaktyki,
-
1:58 - 2:01emituje to światło?
-
2:01 - 2:02To gorący gaz
-
2:02 - 2:04o temperaturze miliona stopni,
-
2:04 - 2:06czyli plazma.
-
2:06 - 2:08Dlaczego jest tak gorący,
-
2:08 - 2:10pokazuje poprzedni slajd.
-
2:10 - 2:12Gigantyczna grawitacja tych układów
-
2:12 - 2:15przyspiesza cząsteczki gazów
do wielkich prędkości, -
2:15 - 2:18a one oznaczają wielkie temperatury.
-
2:18 - 2:20Na tym polega główna myśl,
-
2:20 - 2:22jednak nauka to trudna sprawa.
-
2:22 - 2:25Plazma ma wiele podstawowych cech,
-
2:25 - 2:26wciąż sprawiających nam kłopot,
-
2:26 - 2:28stanowiących zagadkę,
-
2:28 - 2:30wystawiających na próbę rozumienie
-
2:30 - 2:32fizyki ciał gorących.
-
2:32 - 2:35Trzecia rzecz:
zgłębianie rzeczy malutkich. -
2:35 - 2:38Dla jasności, muszę przedstawić
-
2:38 - 2:40bardzo niepokojący fakt.
-
2:40 - 2:43Większość materii wszechświata
-
2:43 - 2:45nie jest zbudowana z atomów.
-
2:45 - 2:47Zostaliście okłamani.
-
2:47 - 2:50Większość składa się z czegoś
bardzo tajemniczego, -
2:50 - 2:52co nazywamy ciemną materią.
-
2:52 - 2:55Nie lubi ona współdziałać z niczym
-
2:55 - 2:57za wyjątkiem grawitacji.
-
2:57 - 2:59Chcemy ją lepiej poznać.
-
2:59 - 3:00Fizyk cząstek elementarnych,
-
3:00 - 3:03chce poznać wynik
zderzania ze sobą różnych rzeczy. -
3:03 - 3:05Ciemna materia nie jest wyjątkkiem.
-
3:05 - 3:06Jak więc to zrobić?
-
3:06 - 3:08By na to odpowiedzieć,
-
3:08 - 3:09zadam kolejne pytanie:
-
3:09 - 3:12co się dzieje,
gdy gromady galaktyk się zderzają? -
3:12 - 3:15Oto zdjęcie.
-
3:15 - 3:18Gromady galaktyk są reprezentatywnymi
-
3:18 - 3:21kawałkami wszechświata,
jego zmniejszonymi wersjami. -
3:21 - 3:23Składają sie głównie z ciemnej materii,
-
3:23 - 3:26co widać tu na niebiesko-fioletowo.
-
3:26 - 3:27Czerwień to gorący gaz,
-
3:27 - 3:29widać tu też wiele galaktyk.
-
3:29 - 3:32Jest to akcelerator cząsteczek
-
3:32 - 3:34na olbrzymią skalę.
-
3:34 - 3:35To bardzo ważne,
-
3:35 - 3:37bo oznacza, że niewielkie efekty,
-
3:37 - 3:40trudne do wykrycia w laboratorium,
-
3:40 - 3:43mogą być przeniesione
-
3:43 - 3:46do układu występującego w naturze.
-
3:46 - 3:48To zabawne.
-
3:48 - 3:50Powodem, dla którego gromady galaktyk
-
3:50 - 3:51mogą dać wiedzę o ciemnej materii,
-
3:51 - 3:53dla którego mogą nauczyć nas
-
3:53 - 3:56o fizyce bardzo małych skal,
-
3:56 - 3:59jest fakt, że są one bardzo duże.
-
3:59 - 4:03Czwarta rzecz: fizyka rzeczy dziwnych.
-
4:03 - 4:06To, co powiedziałem jest szaleństwem.
-
4:06 - 4:08Jeżeli jest coś dziwniejszego,
-
4:08 - 4:11to musi to być to ciemna energia.
-
4:11 - 4:12Gdy rzucę piłkę w powietrze,
-
4:12 - 4:14oczekuję, że będzie się wznosić.
-
4:14 - 4:16Nie sądzę jednak, że będzie się wznosić
-
4:16 - 4:18ze stale rosnącą prędkością.
-
4:18 - 4:21Podobnie kosmologowie rozumieją,
-
4:21 - 4:23czemu wszechświat się rozszerza.
-
4:23 - 4:25Nie rozumieją, dlaczego rozszerza się
-
4:25 - 4:27ze stale rosnącą prędkością.
-
4:27 - 4:29Nazwali przyczynę
-
4:29 - 4:30tej przyśpieszającej ekspansji,
-
4:30 - 4:32to ciemna energia.
-
4:32 - 4:35Chcemy ją bardziej poznać.
-
4:35 - 4:37Jedno konkretne pytanie brzmi:
-
4:37 - 4:40jak ciemna energia wpływa na wszechświat
-
4:40 - 4:41w wielkich skalach?
-
4:41 - 4:43Zależnie od jej siły,
-
4:43 - 4:46struktury powstają szybciej lub wolniej.
-
4:46 - 4:49Problemem struktur wielkich skal
we wszechświecie -
4:49 - 4:51jest ich skomplikowanie.
-
4:51 - 4:53Oto symulacja komputerowa.
-
4:53 - 4:55Potrzeba sposobu, by ją uprościć.
-
4:55 - 4:59Lubię myśleć o tym poprzez analogię.
-
4:59 - 5:02Gdy chcę pojąć zatonięcie Titanica,
-
5:02 - 5:03najważniejsze nie jest
-
5:03 - 5:05odtworzenie drobnych pozycji
-
5:05 - 5:08poszczególnych kawałków statku,
które się zepsuły. -
5:08 - 5:10Najważniejszą rzeczą jest
-
5:10 - 5:12śledzenie dwóch największych części.
-
5:12 - 5:16Podobnie można
nauczyć się o wszechświecie -
5:16 - 5:17w wielkich skalach,
-
5:17 - 5:19śledząc jego największe elementy,
-
5:19 - 5:23którymi są gromady galaktyk.
-
5:23 - 5:26Jako że będę kończył,
-
5:26 - 5:28możecie czuć się lekko oszukani.
-
5:28 - 5:30Zacząłem mówić
-
5:30 - 5:32jak gromady galaktyk są użyteczne,
-
5:32 - 5:34podałem kilka powodów,
-
5:34 - 5:36jednak jaka jest realna ich korzyść?
-
5:36 - 5:38By odpowiedzieć,
-
5:38 - 5:41użyję cytatu Henry'ego Forda,
-
5:41 - 5:42pytanego o samochody.
-
5:42 - 5:44Powiedział wówczas:
-
5:44 - 5:46"Gdybym spytał ludzi czego chcą,
-
5:46 - 5:49odpowiedzieliby, że szybszych koni".
-
5:49 - 5:51Obecnie, jako społeczeństwo mamy
-
5:51 - 5:54wiele trudnych problemów.
-
5:54 - 5:57Ich rozwiązania nie są oczywiste.
-
5:57 - 6:00Nie są to szybsze konie.
-
6:00 - 6:02Potrzeba olbrzymiej ilości
-
6:02 - 6:04naukowej pomysłowości.
-
6:04 - 6:05Musimy się skupić,
-
6:05 - 6:07skoncentrować,
-
6:07 - 6:09ale też pamiętać,
-
6:09 - 6:12że innowacja, pomysłowość, inspiracja...
-
6:12 - 6:13Te rzeczy pojawiają się,
-
6:13 - 6:15gdy poszerzamy nasze pole widzenia,
-
6:15 - 6:16gdy stawiamy krok do tyłu,
-
6:16 - 6:17gdy się oddalamy.
-
6:17 - 6:19Nie znam lepszego sposobu
-
6:19 - 6:23niż badanie wszechświata wokół nas.
Dziękuję. -
6:23 - 6:26(Brawa)
- Title:
- Czego możemy się nauczyć od odległych galaktyk
- Speaker:
- Henry Lin
- Description:
-
W zabawnej, ekscytującej prelekcji, nastolatek Henry Lin patrzy w niebo na rzecz niespodziewaną: odległe gromady galaktyk. Jak twierdzi zwycięzca Intel Science Fair, przez badanie właściwości największych elementów wszechświata, możemy nauczyć się wielu rzeczy na temat naszego świata i galaktyki.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 06:43
Kinga Skorupska approved Polish subtitles for What we can learn from galaxies far, far away | ||
Kinga Skorupska commented on Polish subtitles for What we can learn from galaxies far, far away | ||
Kinga Skorupska edited Polish subtitles for What we can learn from galaxies far, far away | ||
Kinga Skorupska edited Polish subtitles for What we can learn from galaxies far, far away | ||
Kinga Skorupska edited Polish subtitles for What we can learn from galaxies far, far away | ||
Małgosia Makowska accepted Polish subtitles for What we can learn from galaxies far, far away | ||
Małgosia Makowska edited Polish subtitles for What we can learn from galaxies far, far away | ||
Małgosia Makowska edited Polish subtitles for What we can learn from galaxies far, far away |
Marta Konieczna
Bardzo fajne tłumaczenie, niewiele było do poprawiania.
===========================
W paru miejscach źle połamane linijki:
http://translations.ted.org/wiki/How_to_break_lines
======================================
talk zazwyczaj przekładamy jako "prelekcja"
Pozdrawiam!
Kinga Skorupska
Cześć :)
Po piewrsze, długość linijek. O tym można poczytać na: http://translations.ted.org/wiki/How_to_break_lines
Jest też tutorial na YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=yvNQoD32Qqo
Żeby na szybko zobaczyć w Amarze _bardzo_ polecam to narzędzie: http://archifabrika.hu/tools/
Jako, że jest sporo błędów w łamaniu linijek przesyłam do poprawki. Poproszę o skrócenie linijek, które są podświetlone na czerwono i "złamanie" tych na żółto i ponowne zaakceptowanie.
Pozdrawiam,
Kinga
PS - w razie pytań, będę wieczorem na FB:)
Kinga Skorupska
Hej!
Poprawki:
fizyk cząstek elementarnych
ogromna grawitacja - skrajna może znaczyć coś innego
części statku, które się zepsuły
Uwaga na znaczenie!
"the very big" "the very hot" "the very small"- to rzeczy, ktore moga badać dzięki badaniu gromad galaktyk, więc trzeba to zaznaczyć - nie chodziło tu o same galaktyki czy gromady.
Tutaj jest o tym jak robić korekty:
http://translations.ted.org/wiki/How_to_Tackle_a_Review
Recommended workflow
While working on a review use "Save and Exit" button only until you are ready to contact the translator and give him/her a chance to respond to your changes. To contact a translator you can use the "Comments" tab. You should both agree on the best final version and be ready to learn from each other! Only then open the review one more time and press "Accept".
Watch the talk to understand it thoroughly and check the quality. If the quality is so poor that you have to change most of the lines then don't make changes but send it back to the translator with explanations and comments on how to improve it. If it is fine, start reviewing.
Do a sweep for common mistakes in meaning, spelling, obvious lines that are too long and things that sound unnatural in your language.
Watch the talk and pause every time something looks strange or you don't manage to read the subtitles in the time given. Fix and shorten. See this article for tips on compressing subtitles.
Watch the talk without sound, only with subtitles on - if it's good, you can accept it :)
Na etapie korekty powinno obejrzeć się prelekcję kilka razy, a wtedy te wszystkie błędy można wyłapać.