< Return to Video

Czego możemy się nauczyć od odległych galaktyk

  • 0:01 - 0:04
    Oto kilka zdjęć gromad galaktyk.
  • 0:04 - 0:06
    Są właśnie tym, co mówi ich nazwa.
  • 0:06 - 0:09
    To olbrzymie zbiory galaktyk
  • 0:09 - 0:11
    związanych ze sobą wzajemną grawitacją.
  • 0:11 - 0:14
    Większość punktów, które widać na ekranie,
  • 0:14 - 0:16
    to nie pojedyncze gwiazdy,
  • 0:16 - 0:19
    lecz zbiory gwiazd lub galaktyk.
  • 0:19 - 0:21
    Pokazując wam te zdjęcia,
  • 0:21 - 0:23
    mam nadzieję, że szybko zauważycie
  • 0:23 - 0:26
    piękno tych obiektów.
  • 0:26 - 0:27
    Ponadto uważam,
  • 0:27 - 0:30
    że są one tajemnicze,
  • 0:30 - 0:31
    zaskakujące
  • 0:31 - 0:33
    i użyteczne
  • 0:33 - 0:36
    jako najgigantyczniejsze
    laboratoria wszechświata.
  • 0:36 - 0:40
    Jako laboratoria,
    by opisać gromady galaktyk
  • 0:40 - 0:42
    trzeba opisać eksperymenty,
  • 0:42 - 0:43
    które można tam przeprowadzać.
  • 0:43 - 0:46
    Sądzę, że są ich cztery główne typy.
  • 0:46 - 0:48
    Pierwszy, który chcę opisać,
  • 0:48 - 0:50
    zgłębia to, co bardzo duże.
  • 0:50 - 0:52
    Jak duże?
  • 0:52 - 0:56
    Oto zdjęcie rzadkiej gromady galaktyk.
  • 0:56 - 0:59
    Jest tak wielka, że światło
    przechodząc przez nią
  • 0:59 - 1:02
    ulega załamaniu
  • 1:02 - 1:05
    przez ogromną grawitację tej gromady.
  • 1:05 - 1:06
    Jeżeli przyjrzycie się uważnie się,
  • 1:06 - 1:09
    to widać pierścienie wokół tej gromady.
  • 1:09 - 1:11
    By dać wam liczbę,
  • 1:11 - 1:12
    ta szczególna gromada galaktyk
  • 1:12 - 1:17
    ma masę ponad miliona miliarda Słońc.
  • 1:17 - 1:20
    Niewyobrażalne, jak masywne
    mogą stać się takie układy.
  • 1:20 - 1:21
    Jednak oprócz masy,
  • 1:21 - 1:23
    posiadają dodatkową cechę.
  • 1:23 - 1:26
    Są izolowanymi układami,
  • 1:26 - 1:28
    więc możemy o nich myśleć
  • 1:28 - 1:31
    jak o pomniejszonych wersjach
    całego wszechświata.
  • 1:31 - 1:33
    Wiele pytań, które zadajemy sobie
  • 1:33 - 1:35
    o wszechświecie w wielkich skalach,
  • 1:35 - 1:37
    na przykład: "Jak działa grawitacja?",
  • 1:37 - 1:40
    może zyskać odpowiedź
    dzięki badaniom tych układów.
  • 1:40 - 1:41
    Tyle o bardzo dużym.
  • 1:41 - 1:43
    Teraz o bardzo gorącym.
  • 1:43 - 1:46
    Jeżeli ze zdjęcia gromady galaktyk
  • 1:46 - 1:49
    usuniemy światło pochodzące z gwiazd,
  • 1:49 - 1:52
    zostanie na nim duża, niebieska plama.
  • 1:52 - 1:53
    To fałszywy kolor.
  • 1:53 - 1:56
    Naprawdę widzimy promieniowanie X.
  • 1:56 - 1:58
    Pytanie brzmi: co, jeśli nie galaktyki,
  • 1:58 - 2:01
    emituje to światło?
  • 2:01 - 2:02
    To gorący gaz
  • 2:02 - 2:04
    o temperaturze miliona stopni,
  • 2:04 - 2:06
    czyli plazma.
  • 2:06 - 2:08
    Dlaczego jest tak gorący,
  • 2:08 - 2:10
    pokazuje poprzedni slajd.
  • 2:10 - 2:12
    Gigantyczna grawitacja tych układów
  • 2:12 - 2:15
    przyspiesza cząsteczki gazów
    do wielkich prędkości,
  • 2:15 - 2:18
    a one oznaczają wielkie temperatury.
  • 2:18 - 2:20
    Na tym polega główna myśl,
  • 2:20 - 2:22
    jednak nauka to trudna sprawa.
  • 2:22 - 2:25
    Plazma ma wiele podstawowych cech,
  • 2:25 - 2:26
    wciąż sprawiających nam kłopot,
  • 2:26 - 2:28
    stanowiących zagadkę,
  • 2:28 - 2:30
    wystawiających na próbę rozumienie
  • 2:30 - 2:32
    fizyki ciał gorących.
  • 2:32 - 2:35
    Trzecia rzecz:
    zgłębianie rzeczy malutkich.
  • 2:35 - 2:38
    Dla jasności, muszę przedstawić
  • 2:38 - 2:40
    bardzo niepokojący fakt.
  • 2:40 - 2:43
    Większość materii wszechświata
  • 2:43 - 2:45
    nie jest zbudowana z atomów.
  • 2:45 - 2:47
    Zostaliście okłamani.
  • 2:47 - 2:50
    Większość składa się z czegoś
    bardzo tajemniczego,
  • 2:50 - 2:52
    co nazywamy ciemną materią.
  • 2:52 - 2:55
    Nie lubi ona współdziałać z niczym
  • 2:55 - 2:57
    za wyjątkiem grawitacji.
  • 2:57 - 2:59
    Chcemy ją lepiej poznać.
  • 2:59 - 3:00
    Fizyk cząstek elementarnych,
  • 3:00 - 3:03
    chce poznać wynik
    zderzania ze sobą różnych rzeczy.
  • 3:03 - 3:05
    Ciemna materia nie jest wyjątkkiem.
  • 3:05 - 3:06
    Jak więc to zrobić?
  • 3:06 - 3:08
    By na to odpowiedzieć,
  • 3:08 - 3:09
    zadam kolejne pytanie:
  • 3:09 - 3:12
    co się dzieje,
    gdy gromady galaktyk się zderzają?
  • 3:12 - 3:15
    Oto zdjęcie.
  • 3:15 - 3:18
    Gromady galaktyk są reprezentatywnymi
  • 3:18 - 3:21
    kawałkami wszechświata,
    jego zmniejszonymi wersjami.
  • 3:21 - 3:23
    Składają sie głównie z ciemnej materii,
  • 3:23 - 3:26
    co widać tu na niebiesko-fioletowo.
  • 3:26 - 3:27
    Czerwień to gorący gaz,
  • 3:27 - 3:29
    widać tu też wiele galaktyk.
  • 3:29 - 3:32
    Jest to akcelerator cząsteczek
  • 3:32 - 3:34
    na olbrzymią skalę.
  • 3:34 - 3:35
    To bardzo ważne,
  • 3:35 - 3:37
    bo oznacza, że niewielkie efekty,
  • 3:37 - 3:40
    trudne do wykrycia w laboratorium,
  • 3:40 - 3:43
    mogą być przeniesione
  • 3:43 - 3:46
    do układu występującego w naturze.
  • 3:46 - 3:48
    To zabawne.
  • 3:48 - 3:50
    Powodem, dla którego gromady galaktyk
  • 3:50 - 3:51
    mogą dać wiedzę o ciemnej materii,
  • 3:51 - 3:53
    dla którego mogą nauczyć nas
  • 3:53 - 3:56
    o fizyce bardzo małych skal,
  • 3:56 - 3:59
    jest fakt, że są one bardzo duże.
  • 3:59 - 4:03
    Czwarta rzecz: fizyka rzeczy dziwnych.
  • 4:03 - 4:06
    To, co powiedziałem jest szaleństwem.
  • 4:06 - 4:08
    Jeżeli jest coś dziwniejszego,
  • 4:08 - 4:11
    to musi to być to ciemna energia.
  • 4:11 - 4:12
    Gdy rzucę piłkę w powietrze,
  • 4:12 - 4:14
    oczekuję, że będzie się wznosić.
  • 4:14 - 4:16
    Nie sądzę jednak, że będzie się wznosić
  • 4:16 - 4:18
    ze stale rosnącą prędkością.
  • 4:18 - 4:21
    Podobnie kosmologowie rozumieją,
  • 4:21 - 4:23
    czemu wszechświat się rozszerza.
  • 4:23 - 4:25
    Nie rozumieją, dlaczego rozszerza się
  • 4:25 - 4:27
    ze stale rosnącą prędkością.
  • 4:27 - 4:29
    Nazwali przyczynę
  • 4:29 - 4:30
    tej przyśpieszającej ekspansji,
  • 4:30 - 4:32
    to ciemna energia.
  • 4:32 - 4:35
    Chcemy ją bardziej poznać.
  • 4:35 - 4:37
    Jedno konkretne pytanie brzmi:
  • 4:37 - 4:40
    jak ciemna energia wpływa na wszechświat
  • 4:40 - 4:41
    w wielkich skalach?
  • 4:41 - 4:43
    Zależnie od jej siły,
  • 4:43 - 4:46
    struktury powstają szybciej lub wolniej.
  • 4:46 - 4:49
    Problemem struktur wielkich skal
    we wszechświecie
  • 4:49 - 4:51
    jest ich skomplikowanie.
  • 4:51 - 4:53
    Oto symulacja komputerowa.
  • 4:53 - 4:55
    Potrzeba sposobu, by ją uprościć.
  • 4:55 - 4:59
    Lubię myśleć o tym poprzez analogię.
  • 4:59 - 5:02
    Gdy chcę pojąć zatonięcie Titanica,
  • 5:02 - 5:03
    najważniejsze nie jest
  • 5:03 - 5:05
    odtworzenie drobnych pozycji
  • 5:05 - 5:08
    poszczególnych kawałków statku,
    które się zepsuły.
  • 5:08 - 5:10
    Najważniejszą rzeczą jest
  • 5:10 - 5:12
    śledzenie dwóch największych części.
  • 5:12 - 5:16
    Podobnie można
    nauczyć się o wszechświecie
  • 5:16 - 5:17
    w wielkich skalach,
  • 5:17 - 5:19
    śledząc jego największe elementy,
  • 5:19 - 5:23
    którymi są gromady galaktyk.
  • 5:23 - 5:26
    Jako że będę kończył,
  • 5:26 - 5:28
    możecie czuć się lekko oszukani.
  • 5:28 - 5:30
    Zacząłem mówić
  • 5:30 - 5:32
    jak gromady galaktyk są użyteczne,
  • 5:32 - 5:34
    podałem kilka powodów,
  • 5:34 - 5:36
    jednak jaka jest realna ich korzyść?
  • 5:36 - 5:38
    By odpowiedzieć,
  • 5:38 - 5:41
    użyję cytatu Henry'ego Forda,
  • 5:41 - 5:42
    pytanego o samochody.
  • 5:42 - 5:44
    Powiedział wówczas:
  • 5:44 - 5:46
    "Gdybym spytał ludzi czego chcą,
  • 5:46 - 5:49
    odpowiedzieliby, że szybszych koni".
  • 5:49 - 5:51
    Obecnie, jako społeczeństwo mamy
  • 5:51 - 5:54
    wiele trudnych problemów.
  • 5:54 - 5:57
    Ich rozwiązania nie są oczywiste.
  • 5:57 - 6:00
    Nie są to szybsze konie.
  • 6:00 - 6:02
    Potrzeba olbrzymiej ilości
  • 6:02 - 6:04
    naukowej pomysłowości.
  • 6:04 - 6:05
    Musimy się skupić,
  • 6:05 - 6:07
    skoncentrować,
  • 6:07 - 6:09
    ale też pamiętać,
  • 6:09 - 6:12
    że innowacja, pomysłowość, inspiracja...
  • 6:12 - 6:13
    Te rzeczy pojawiają się,
  • 6:13 - 6:15
    gdy poszerzamy nasze pole widzenia,
  • 6:15 - 6:16
    gdy stawiamy krok do tyłu,
  • 6:16 - 6:17
    gdy się oddalamy.
  • 6:17 - 6:19
    Nie znam lepszego sposobu
  • 6:19 - 6:23
    niż badanie wszechświata wokół nas.
    Dziękuję.
  • 6:23 - 6:26
    (Brawa)
Title:
Czego możemy się nauczyć od odległych galaktyk
Speaker:
Henry Lin
Description:

W zabawnej, ekscytującej prelekcji, nastolatek Henry Lin patrzy w niebo na rzecz niespodziewaną: odległe gromady galaktyk. Jak twierdzi zwycięzca Intel Science Fair, przez badanie właściwości największych elementów wszechświata, możemy nauczyć się wielu rzeczy na temat naszego świata i galaktyki.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
06:43
  • Bardzo fajne tłumaczenie, niewiele było do poprawiania.
    ===========================
    W paru miejscach źle połamane linijki:
    http://translations.ted.org/wiki/How_to_break_lines

    ======================================
    talk zazwyczaj przekładamy jako "prelekcja"

    Pozdrawiam!

  • Cześć :)

    Po piewrsze, długość linijek. O tym można poczytać na: http://translations.ted.org/wiki/How_to_break_lines

    Jest też tutorial na YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=yvNQoD32Qqo

    Żeby na szybko zobaczyć w Amarze _bardzo_ polecam to narzędzie: http://archifabrika.hu/tools/

    Jako, że jest sporo błędów w łamaniu linijek przesyłam do poprawki. Poproszę o skrócenie linijek, które są podświetlone na czerwono i "złamanie" tych na żółto i ponowne zaakceptowanie.

    Pozdrawiam,
    Kinga

    PS - w razie pytań, będę wieczorem na FB:)

  • Hej!

    Poprawki:

    fizyk cząstek elementarnych
    ogromna grawitacja - skrajna może znaczyć coś innego

    części statku, które się zepsuły

    Uwaga na znaczenie!
    "the very big" "the very hot" "the very small"- to rzeczy, ktore moga badać dzięki badaniu gromad galaktyk, więc trzeba to zaznaczyć - nie chodziło tu o same galaktyki czy gromady.

    Tutaj jest o tym jak robić korekty:
    http://translations.ted.org/wiki/How_to_Tackle_a_Review

    Recommended workflow

    While working on a review use "Save and Exit" button only until you are ready to contact the translator and give him/her a chance to respond to your changes. To contact a translator you can use the "Comments" tab. You should both agree on the best final version and be ready to learn from each other! Only then open the review one more time and press "Accept".
    Watch the talk to understand it thoroughly and check the quality. If the quality is so poor that you have to change most of the lines then don't make changes but send it back to the translator with explanations and comments on how to improve it. If it is fine, start reviewing.
    Do a sweep for common mistakes in meaning, spelling, obvious lines that are too long and things that sound unnatural in your language.
    Watch the talk and pause every time something looks strange or you don't manage to read the subtitles in the time given. Fix and shorten. See this article for tips on compressing subtitles.
    Watch the talk without sound, only with subtitles on - if it's good, you can accept it :)

    Na etapie korekty powinno obejrzeć się prelekcję kilka razy, a wtedy te wszystkie błędy można wyłapać.

Polish subtitles

Revisions