< Return to Video

Peasant Revolts

  • 0:00 - 0:02
    W tym filmie przyjrzymy się
  • 0:02 - 0:05
    powstaniom ludowym w późnośredniowiecznej Europie.
  • 0:05 - 0:06
    Mówimy o okresie mniej więcej
  • 0:06 - 0:09
    między XIV a XVI wiekiem.
  • 0:09 - 0:12
    Powstania te są czasami nazywane rewoltami chłopskimi
  • 0:12 - 0:14
    i później porozmawiamy o tym, czy
  • 0:14 - 0:16
    to odpowiednia nazwa, patrząc na to,
  • 0:16 - 0:19
    kto w nich właściwie uczestniczył.
  • 0:19 - 0:22
    Na razie będziemy odnosić sie do nich jako powstań ludowych,
  • 0:22 - 0:27
    co oznacza, że brało w nich udział wielu ludzi niższych stanów.
  • 0:27 - 0:28
    Patrząc na te wydarzenia,
  • 0:28 - 0:31
    zadajemy sobie dwa
  • 0:31 - 0:33
    ogólne pytania.
  • 0:33 - 0:36
    Pierwsze: dlaczego ludzie zbuntowali się
  • 0:36 - 0:37
    przeciwko rządzącym?
  • 0:37 - 0:40
    Szczególnie po 1320 roku,
  • 0:40 - 0:43
    widzimy duży wzrost liczby powstań ludowych
  • 0:44 - 0:48
    na skalę wcześniej niespotykaną.
  • 0:48 - 0:49
    Dlaczego tak się stało?
  • 0:49 - 0:51
    Dlaczego ludzie się buntowali?
  • 0:51 - 0:52
    Po drugie, chcemy zastanowić się,
  • 0:52 - 0:55
    czy te powstania były udane?
  • 0:55 - 0:57
    Jeśli tak, co oznaczał "sukces"
  • 0:57 - 1:00
    w tych okolicznościach?
  • 1:00 - 1:03
    Zacznę więc od konkretnego przykładu -
  • 1:03 - 1:06
    - rewolty chłopskiej w Anglii.
  • 1:06 - 1:09
    Miała miejsce w 1381 roku.
  • 1:09 - 1:11
    Mamy tutaj obraz
  • 1:11 - 1:15
    z "Kronik" Jeana Froissarta,
  • 1:15 - 1:19
    który pisze swoje kroniki o wydarzeniach,
  • 1:19 - 1:21
    które właśnie mają miejsce.
  • 1:21 - 1:23
    Czyli to świadectwo bieżących wydarzeń.
  • 1:23 - 1:25
    Obraz jest z czasów późniejszych.
  • 1:25 - 1:27
    Został dodany do "Kronik" później,
  • 1:27 - 1:30
    nie oddaje więc w pełni tamtego okresu,
  • 1:30 - 1:33
    ale daje nam wyobrażenie jak mogła wyglądać
  • 1:33 - 1:34
    konfrontacja króla
  • 1:34 - 1:38
    z tysiącami wściekłych osób.
  • 1:38 - 1:40
    Żeby wprowadzić Was w temat,
  • 1:40 - 1:41
    zacznę cytatem
  • 1:41 - 1:44
    z "Kronik" Jeana Froissarta,
  • 1:44 - 1:47
    o których wspomniałem, a cytat ten
  • 1:47 - 1:49
    przypisuje on Johnowi Ballowi.
  • 1:49 - 1:54
    John Ball jest angielskim księdzem, który naucza w tamtym okresie
  • 1:55 - 1:58
    i jest uważany być może za jednego z podżegaczy,
  • 1:58 - 2:03
    jedną z osób, które pomogły rozpocząć rewoltę 1381 roku,
  • 2:03 - 2:05
    częściowo dlatego, że głosi idee,
  • 2:05 - 2:08
    które podważają istniejącą strukturę władzy.
  • 2:08 - 2:11
    Mówi: "Dobrzy ludzie,
  • 2:11 - 2:15
    sprawy nie mają się dobrze w Anglii",
  • 2:15 - 2:17
    co jest staroświeckim sposobem, by powiedzieć, że
  • 2:17 - 2:20
    nie jest dobrze w Anglii.
  • 2:20 - 2:21
    Potem kontynuuje:
  • 2:21 - 2:24
    "I nie będą, dopóki wszystko nie stanie się wspólne,
  • 2:24 - 2:27
    i nie będzie już niegodziwców i szlachciców,
  • 2:27 - 2:30
    ale będziemy zjednoczeni,
  • 2:30 - 2:34
    a szlachcice nie będą większymi panami niż my."
  • 2:34 - 2:36
    Więc mówi o tym, że mamy
  • 2:36 - 2:38
    w Anglii strukturę społeczną,
  • 2:38 - 2:40
    w której są szlachcice (dżentelmeni),
  • 2:40 - 2:42
    czyli ludzie, będący częścią arystokracji,
  • 2:42 - 2:43
    którzy mają siłę
  • 2:43 - 2:46
    polityczną i gospodarczą.
  • 2:46 - 2:48
    I oprócz tego są wszyscy inni ludzie,
  • 2:48 - 2:52
    którzy muszą pracować, by utrzymać tę szlachtę.
  • 2:52 - 2:54
    I mówi, że tak naprawdę powinniśmy być równi
  • 2:54 - 2:59
    i sprawy nie będą się miały dobrze w Anglii, dopóki nie będziemy.
  • 2:59 - 3:01
    To dość radykalny przekaz,
  • 3:01 - 3:04
    szczególnie w kraju średniowiecznej Europy.
  • 3:05 - 3:07
    A on mówi dalej i pyta:
  • 3:07 - 3:10
    "Co my, prości ludzie, zrobiliśmy, że na to
  • 3:10 - 3:14
    zasłużyliśmy, byście trzymali nas w
  • 3:14 - 3:16
    niewoli" czy skrępowaniu.
  • 3:16 - 3:18
    "Wszyscy pochodzimy od jednego ojca
  • 3:18 - 3:20
    i jednej matki, Adama i Ewy,
  • 3:20 - 3:22
    więc jak mogą oni mówić lub pokazywać, że
  • 3:22 - 3:25
    są większymi panami niż my."
  • 3:25 - 3:27
    Nawiązuje tutaj do
  • 3:27 - 3:29
    Starego Testamentu z Biblii
  • 3:29 - 3:31
    i mówi, że wszyscy jesteśmy potomkami
  • 3:31 - 3:34
    tej samej pary ludzi.
  • 3:34 - 3:36
    W tym rozumieniu jesteśmy równi,
  • 3:36 - 3:39
    dlaczego więc szlachta ma dostęp
  • 3:39 - 3:41
    do większej potęgi i bogactwa?
  • 3:41 - 3:44
    Powinienem zaznaczyć, że podważanie
  • 3:44 - 3:46
    hierarchii społecznej nie jest jedyną motywacją
  • 3:46 - 3:49
    rebeliantów podczas rewolty w Anglii.
  • 3:49 - 3:51
    Było wiele innych czynników,
  • 3:51 - 3:53
    o których porozmawiamy później.
  • 3:53 - 3:55
    Więc kiedy mówimy o społeczeństwie średniowiecznej Europy,
  • 3:55 - 3:57
    do tej pory mieliśmy strukturę
  • 3:57 - 4:00
    z trzema stanami, trzema poziomami
  • 4:00 - 4:02
    lub klasami, można powiedzieć.
  • 4:02 - 4:07
    Mamy stan duchowny, czyli księży lub zakonników
  • 4:07 - 4:10
    i wszystkich ludzi związaych z Kościołem -
  • 4:10 - 4:13
    - to grupa, która się modli.
  • 4:13 - 4:15
    Mamy szlachtę i to będą nasi rycerze,
  • 4:15 - 4:19
    ludzie, którzy kontrolują duże połacie ziemi
  • 4:19 - 4:23
    i którzy służą królowi i królestwu
  • 4:23 - 4:25
    i którzy walczą.
  • 4:25 - 4:27
    A na dole mamy ludzi, którzy pracują,
  • 4:27 - 4:30
    i stanowią większość populacji.
  • 4:30 - 4:34
    Pamiętajmy, że to społeczeństwo rolnicze z prymitywną technologią,
  • 4:34 - 4:37
    więc prawdopodobnie więcej niż 90% ludności
  • 4:37 - 4:40
    jest zaanażowane w jakiś sposób w produkcję rolną.
  • 4:40 - 4:42
    To jest największa część społeczeństwa,
  • 4:42 - 4:45
    nazywana chłopstwem.
  • 4:45 - 4:47
    Podsumowując, w naszym modelu mamy
  • 4:47 - 4:49
    tych, którzy się modlą; tych, którzy walczą
  • 4:49 - 4:51
    i tych, którzy pracują.
  • 4:51 - 4:54
    Społeczeństwo potrzebuje wszystkich tych ról, by prawidłowo funkcjonować,
  • 4:54 - 4:56
    więc wszystkie są ważne.
  • 4:56 - 4:58
    Chcemy teraz zrozumieć, jak przechodzimy
  • 4:58 - 4:59
    od sytuacji, w której mamy
  • 4:59 - 5:02
    względnie stabilny porządek społeczny,
  • 5:02 - 5:03
    w którym różne stany są postrzegane
  • 5:03 - 5:07
    jako w miarę równie ważne cżłony społeczeństwa,
  • 5:07 - 5:10
    do tego, co widzimy w Anglii w 1381 r.,
  • 5:10 - 5:12
    kiedy ludzie powstają i podważają
  • 5:12 - 5:14
    autorytet króla.
  • 5:14 - 5:18
    Mamy trzy szerokopojęte obszary do analizy,
  • 5:18 - 5:20
    byśmy mogli lepiej zrozumieć, dlaczego
  • 5:20 - 5:23
    widzimy wybuchy powstań ludowych
  • 5:23 - 5:26
    przez cały XIV wiek.
  • 5:26 - 5:28
    Pierwszy to demografia
  • 5:28 - 5:30
    czy badania nad ludnością.
  • 5:30 - 5:32
    Mamy dwa wydarzenia, które znacząco
  • 5:32 - 5:35
    wpłynęły wtedy na populację w Europie.
  • 5:35 - 5:37
    Pierwsze to Wielki Głód
  • 5:37 - 5:40
    między 1315 a 1317 rokiem,
  • 5:41 - 5:46
    kiedy to kilkakrotnie zbiory były słabe,
  • 5:46 - 5:50
    ze względu na niesprzyjającą uprawie pogodę.
  • 5:50 - 5:51
    Innym wydarzeniem o dużym wpływie
  • 5:51 - 5:55
    na populację w Europie była epidemia
  • 5:55 - 5:57
    Czarnej Śmierci
  • 5:57 - 6:00
    między 1347 a 1349 rokiem.
  • 6:02 - 6:04
    Zabiła ona co trzeciego lub
  • 6:04 - 6:06
    nawet co drugiego Europejczyka.
  • 6:06 - 6:09
    Można więc zaobserwować duży wzrost
  • 6:09 - 6:12
    w koszcie zatrudnienia pracowników.
  • 6:13 - 6:15
    I widzimy na przykład w Anglii
  • 6:15 - 6:16
    w 1349 i 1351 roku
  • 6:18 - 6:20
    kilka uchwalonych aktów prawnych,
  • 6:20 - 6:25
    które starają się utrzymać pensje pracowników na poziomie sprzed epidemii.
  • 6:25 - 6:27
    To odpowiedź na fakt,
  • 6:27 - 6:29
    że jest teraz mniej pracowników, co czyni ich
  • 6:29 - 6:30
    droższymi.
  • 6:30 - 6:33
    Dodatkowo, mamy wojnę stuletnią
  • 6:33 - 6:35
    między Anglią i Francją.
  • 6:35 - 6:38
    Zaczyna się w 1337 roku i ciągnie się
  • 6:38 - 6:39
    przez nawet więcej niż sto lat,
  • 6:39 - 6:41
    ale tak już została nazwana.
  • 6:41 - 6:43
    A to kosztuje.
  • 6:43 - 6:46
    To kosztuje obydwa rządy mnóstwo pieniędzy
  • 6:46 - 6:49
    na walkę i utrzymanie wojsk,
  • 6:49 - 6:51
    więc w jednym czasie mamy
  • 6:51 - 6:53
    te gospodarcze trudności,
  • 6:53 - 6:56
    rządy podnoszące ludziom podatki,
  • 6:56 - 6:59
    by spróbować pokryć koszty konfliktu.
  • 6:59 - 7:01
    Przedsmak ostatniej rzeczy, która pomaga wyjaśnić
  • 7:01 - 7:03
    niektóre z tych ludowych powstań,
  • 7:03 - 7:06
    widzieliśmy w cytacie z Johna Balla -
  • 7:06 - 7:09
    mamy też problemy religijne
  • 7:09 - 7:10
    i kulturowe,
  • 7:10 - 7:12
    Zakony żebracze -
  • 7:12 - 7:15
    franciszkanie i dominikanie, są zakonnikami,
  • 7:15 - 7:18
    którzy wędrują i nauczają ludzi niższych stanów
  • 7:18 - 7:23
    o wartości ubóstwa i prostego życia.
  • 7:23 - 7:25
    Więc kiedy mamy szlachtę, która żyje
  • 7:25 - 7:28
    rozrzutnie i luksusowo,
  • 7:28 - 7:31
    budzi to opór jako sprzeczne
  • 7:31 - 7:36
    z religijnym podejściem zyskującym popularność.
  • 7:36 - 7:39
    Wspomniałem na początku, że porozmawiamy chwilę
  • 7:39 - 7:41
    o tym, czy rewolta chłopska
  • 7:41 - 7:43
    jest właściwym określeniem tych wydarzeń.
  • 7:43 - 7:47
    W 1358 r. mamy wydarzenie zwane Żakerią.
  • 7:47 - 7:50
    które było ludowym powstaniem na północy Francji,
  • 7:50 - 7:53
    wywołane przez problemy związane
  • 7:53 - 7:55
    z wojną stuletnią.
  • 7:55 - 7:58
    Żakeria wzięła swoją nazwę od tego,
  • 7:58 - 8:03
    że ludzie niższych stanów byli nazywani ogólnie
  • 8:03 - 8:04
    Jacques Bonhomme,
  • 8:04 - 8:07
    jakby przykładowy cżłowiek nazywał się Jacques Bonhomme,
  • 8:07 - 8:08
    co oznacza
  • 8:08 - 8:11
    mniej więcej, Jacek Koleś.
  • 8:11 - 8:15
    Więc mamy elity, kler, szlachtę,
  • 8:15 - 8:18
    która postrzega bycie chłopem,
  • 8:18 - 8:20
    człowiekiem z gminu,
  • 8:20 - 8:23
    jako coś uwłaczającego lub obraźliwego
  • 8:23 - 8:26
    dla każdego, kto nie jest członkiem stanu szlacheckiego lub duchownego.
  • 8:26 - 8:29
    Pamiętajmy, że chłop to po prostu
  • 8:29 - 8:32
    wiejski pracownik rolny.
  • 8:32 - 8:34
    Te rewolty, te powstania
  • 8:34 - 8:39
    obejmowały o wiele więcej osób niż tylko wiejscy pracownicy rolni.
  • 8:39 - 8:42
    Starali się więc lekceważyć powstania
  • 8:42 - 8:44
    jako jedynie niewłaściwe zachowanie ludzi,
  • 8:44 - 8:46
    którzy nie znają swojego miejsca w społeczeństwie.
  • 8:46 - 8:50
    W rzeczywistości, to o wiele bardziej skomplikowane.
  • 8:50 - 8:52
    To więc zaczyna dawać nam obraz tego,
  • 8:52 - 8:54
    dlaczego ludzie się buntowali
  • 8:54 - 8:56
    przeciw rządzącym w tamtym czasie.
  • 8:56 - 8:58
    Mieliśmy zmiany demograficzne, które powodowały
  • 8:58 - 9:00
    zmiany ekonomiczne,
  • 9:00 - 9:02
    które prowadziły to nowego sposobu,
  • 9:02 - 9:05
    w jaki ludzie postrzegali swoje miejsce w społeczeństwie.
  • 9:05 - 9:08
    By rozważyć, czy powstania odniosły sukces,
  • 9:08 - 9:11
    musimy myśleć nie tylko o sukcesie akcji zbrojnej,
  • 9:11 - 9:14
    bo faktem jest, że większość z tych powstań ludowych
  • 9:14 - 9:16
    przegrała pod względem militarnym.
  • 9:16 - 9:19
    Rządy miały wystarczająco
  • 9:19 - 9:22
    zasobów ludzkich i finansowych, by stłumić powstania.
  • 9:22 - 9:23
    Więc kiedy zastanawiamy się, czy
  • 9:23 - 9:26
    te ludowe powstania odniosły sukces,
  • 9:26 - 9:29
    zastanówmy się, ćzy doprowadziły do ważnych zmian
  • 9:29 - 9:32
    w strukturze społecznej lub politycznej.
  • 9:32 - 9:35
    Nawet jeśli nie były to zwycięstwa na polu walki.
  • 9:35 - 9:36
    I w większości przypadków
  • 9:36 - 9:40
    widzimy, że takie zmiany zaczynają mieć miejsce.
Title:
Peasant Revolts
Description:

more » « less
Video Language:
English
Team:
Khan Academy
Duration:
09:43
Amara Bot edited Polish subtitles for Peasant Revolts

Polish subtitles

Revisions