難民的高等教育與就業之路

全世界七千萬被迫遷離家園的人當中，只有 3% 能取得高等教育。全球教育運動（GEM）的使命旨在改變這一點。這類方案中，它的規模最大。這項運動希望能協助難民學習者取得學士學位，並為他們創造就業之路。來聽聽學生及這個方案的執行總監克莉絲汀娜．羅素談談 GEM 這個有彈性且以能力為基礎的模型如何協助畢業生，讓他們不論身在何處都能走向成功。

賽達·亞登·薩伊德：
我腦海中還留有可怖的影像，

我看見有人倒下，

有人開槍。

我嚇壞了。

真的，我哭個不停。

有個認識我父母的人抓住我的手，

他說：「我們走！我們走！」

我說：「我媽媽在哪？媽媽？媽媽？」

諾莉亞·丹姆布林·杜沙比雷米：
晚上我們會聽到槍聲。

本來應該要進行選舉的。

有年輕人走上街頭，

他們罷工抗議。

大部分的年輕人都死了。

賽：我們搭上一輛車。

車已經超載。

大家都在逃命。

我就是這樣逃出索馬利亞。

我媽媽很想我，

沒有人告訴她我去了哪裡。

諾：我們沒有去上學，

我們無法去市場，只能被困在家裡。

這讓我了解到，

如果我有更好的選擇，

我就會勇往直前，找到更好的未來。

（音樂）

伊納吉歐·馬泰尼：
世界各地流離失所的人數都在增加。

現在全世界遷離家園的人數
接近六千萬。

不幸的是，數字還在增加。

克莉絲汀娜·羅素：我認為人道主義團體
開始從研究和現實中了解到，

我們在談的是一個更永久性的問題。

貝里·丹姆泰·葉希塔：
這些學生需要高等教育，

他們能夠用得上的學位。

這些學生現在住在盧安達，

如果他們被迫遷離，
仍然能繼續他們的學業。

不論他們身在何處，
他們的學位仍然是有用的。

克：我們大膽的計畫是要真正去測試

南新罕布夏大學的全球教育運動
是否能夠擴大規模，

把學士學位以及通往就業的途徑

帶給難民及本來
無法取得高等教育的人。

賽：身為難民，

我幾乎不可能繼續進修，
創造自己的職涯。

我叫賽達·亞登·薩伊德，

我來自索馬利亞。

我九歲時來到卡庫馬，

十七歲開始上學。

現在我在南新罕布夏大學

攻讀學士學位。

諾：我叫諾莉亞·丹姆布林·杜沙比雷米。

我正在攻讀傳播學士學位，

以商業為主要領域。

克：我們服務五個不同國家的學生，

黎巴嫩、肯亞、馬拉威、
盧安達，以及南非。

我很驕傲我們有八百名
文科副學士畢業生、

超過四百位學士畢業生，

現在還有近一千位新生。

這個計畫的魔力
在於我們考量到難民的生活。

沒有班級、

沒有課程、

沒有期限、

沒有期末考。

學位是以能力為基礎，沒有時間束縛。

你自己決定何時開始。

你自己決定用什麼方法進行。

諾：當你打開這個平台，
就能看到各種預設的目標。

在每個目標底下，可以找到方案。

打開一個方案之後

就會看到你必須要精通的能力，

以及方案的指引和概述。

克：南新罕布夏大學的密技

是把以能力為基礎的線上學習

和我們與學習夥伴
面對面學習結合起來，

以提供全面性支援。

其中包括了學術指導、

社會心理上的支援、

醫療上的支援，

還有後期的就業支援。

成果是 95% 的畢業率，

88% 的就業率。

諾：我是社群媒體管理的實習生。

這份工作和我攻讀的傳播學位相關。

從這個方案及真實世界中
我學到了好多。

克：這個有架構的實習方案
是個真正讓學生能練習技能的機會，

也讓我們能將實習

和後續的工作機會連結起來。

（音樂）

這個模型的核心

不再是時間、大學政策及程序，

而是學生。

伊：南新罕布夏大學模型
是一項很大的變革。

它的影響很大，大大改變了

高等教育一定要在這裡
就地進行的傳統方式。

貝：對於來自弱勢、
難民社區的學生而言，

這個模型能改變他們的人生。

諾：若我拿到學位，我可以回來，

到任何我想去的地方工作。

我可以很有自信地用英文攻讀碩士，

這是以前我連想都不敢想的事。

我也有信心和必要的技能，

真正走出去，到工作場所做事，

不用擔心我辦不到。

賽：我一直想和社區合作，

建立一個非營利組織，

為女子教育發聲。

我想要成為學習大使，

鼓勵她們去學習，

告訴她們學習永遠不嫌晚。

這是個夢想。