Pensar utópicamente la Educación | David Rodrigues | TEDxLisboaED

Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED.

¿Qué es la inclusión? ¿Cuál es la utilidad de esta utopía? En esta charla, el profesor David Rodrigues reflexiona sobre la importancia de no temer a soñar otra realidad y nos presenta sus cinco utopías para la educación del futuro, sin miedos.
David Rodrigues es profesor e investigador en el área de educación especial e inclusiva. Ha impartido clases en diversas universidades en Portugal y en otros países y es actualmente coordinador de la maestría en educación especial del Instituto Piaget.

Toda mi vida profesional
he trabajado

en educación especial
y en educación inclusiva.

He enseñado a niños con problemas,
he enseñado a profesores

y, por ello, he investigado
realizado de forma obligatoria

conferencias como esta.

Hace casi un año estuve
en una universidad brasileña

y, al final, después de
haber hecho mi presentación,

en la peligrosísima parte que
es la sesión de las preguntas,

alguien me preguntó:

"Disculpe, ¿Eso que Ud. está diciendo,

la inclusión, es realidad o una utopía?"

Me quedé muy preocupado...
¿Acaso vivo engañado?

¿Engaño a las personas hablándoles
de utopías? ¿De cosas irreales?

Y fue básicamente eso lo que motivó
el pensamiento que les traigo hoy:

Pensar un poco en "qué es
la utopía en la educación",

o dicho de otra manera, "pensar
la educación de manera utópica".

La primera reflexión que hice
fue precisamente

la de buscar el significado
del término "utopía".

Como la mayoría de Uds. sabe,
"utopía" fue un término

inventado por un escritor inglés,
Tomás Moro, que en 1516 escribió

un libro llamado "Utopía", que se refería
a una isla donde ocurrían cosas

completamente extrañas o al revés.

Él decía "Esta isla se llama 'Utopía',
porque es un 'ut-topos', un 'no-lugar'".

Un no-lugar. ¡Me tranquilicé!

¡Ya entendí! ¡Una utopía no es
algo irreal... es un "no-lugar"!

Incluso recordé un cuadro de una tía mía,
que tengo allá en casa,

y que no consigo encontrar
un lugar para él en mi casa.

Dije: "¡Ah! ¡Ya entendí!

El cuadro no es irreal: lo que es irreal
es que no tiene un lugar".

Y listo. Me tranquilicé... y supongo
que mi tía me agradeció mucho

este pensamiento en relación al cuadro
que ella tan amorosamente me dejó.

La segunda cuestión es que,
durante 500 años,

desde 1516 a la fecha, la utopía
ha tenido muchas acepciones,

muchos sentidos...

Y uno de los más interesantes es,
sin duda, el que le dio Eduardo Galeano

--un gran intelectual sudamericano--

que dijo: "La función de
la utopía es hacernos caminar".

Es como si fuera un faro
hacia el cual tenemos que caminar.

Y dijo también:

"Alcanzar la utopía es imposible,
porque cuando nosotros

damos dos pasos, la utopía da diez".

Por lo tanto, la utopía será
siempre algo que perseguimos

pero que, ciertamente, nunca alcanzaremos.

¡Segundo aspecto que me dejó tranquilo
respecto a la utopía!

En tercer lugar, pensé que
ser utópico es fundamentalmente

conocer el lugar donde estamos.

Una persona que no conoce el lugar
donde está es loca, no utópica.

La persona tiene que conocer
antes que nada, reflexivamente...

Tiene que reflexionar sobre
la realidad en que está.

Y solo después de eso,
imaginarse la realidad que se quiere.

Y la utopía está situada
entre estos dos polos:

entre la reflexión sobre
la realidad que tenemos

la imagen de lo que queremos tener.

Tercer aspecto: Nosotros en realidad
vivimos rodeados de utopías.

¿Quieren ver una utopía fantástica?
La democracia.

Todos decimos que vivimos
en una democracia.

No me digan que hay una utopía
más grande que la democracia.

Si yo preguntara en esta sala
cuántas personas están satisfechas

con nuestra democracia, no sé
si alguien alzaría la mano.

Sin embargo, ¡hablamos de Democracia como si fuera algo real!

Es una gran utopía
nuestra democracia, ¿no?

También nuestro sistema de salud.
Nosotros pensamos:

"Tenemos un sistema de salud
y, cuando me enferme,

seré atendido de forma
rápida y eficaz".

Mmm... ¡es utópico!
¡Ni siquiera lo piense!

Calma, calma.
No es para tanto.

Así que estamos rodeados de utopías
y una de ellas es la Educación,

y eso es lo que les quiero presentar.

Antes no mencioné una cuestión
que también es importante:

también hay personas retrópicas.

Yo escribí, hace poco,
un artículo sobre los retrópicos

partiendo de que los "retrópicos" son
personas que no logran ver la utopía

hacia el frente, sino que
solo miran hacia atrás.

Dicen, por ejemplo:

"Mmm... en mi época,
el lomo de cerdo era bueno..".

"¡Ah! En mis tiempos todo
era mejor! ¡Y la escuela!

Esa maravilla de escuela
¡era algo fantástico! ¡Ah! Antes...

(Aplausos)

"Antes había respeto...
las calles estaban limpias..".

"Retrópicos" son las personas que imaginan
que la utopía está atrás de ellas.

La educación también es una utopía.

Quisiera hacer hincapié en
dos aspectos de esta utopía.

En primer lugar,
la educación prometió

ser universal y gratuita.

Lo prometió, pero no cumplió.

La educación no es universal
y, en Portugal,

por ejemplo, tenemos la
mayor tasa de deserción

a nivel secundaria de toda
la Unión Europea.

Ni es universal ni es gratuita.

Bueno, esto fue una utopía.
Pero una utopía más importante

fue que la educación prometió
igualdad de oportunidades.

La idea de "escuela", creada
en el siglo XIX

—-sí, la escuela que conocemos hoy
es una creación del siglo XIX—-

era: Vamos a dar a todos lo mismo
y, dando a todos lo mismo,

lograremos igualdad de oportunidades".

Nosotros sabemos que no es verdad.

La igualdad de oportunidades no se valora

por lo que se da, sino por lo que se recibe.

Esto quiere decir que no sirve de nada
dar a todos lo mismo

si sabemos que las personas
no tienen la capacidad para recibir,

para asimilar, para usar

para integrar lo que se les da.

La igualdad de oportunidades no está
del lado que da, sino del que recibe.

Por lo tanto, nunca ha sido
tan importante como ahora...

(Aplausos)

Nunca había sido tan importante como ahora
hablar de valores, de utopías en Educación.

Y volviendo a aquella amiga
que me hizo la pregunta

"¿Ud. está hablando de utopías?"

Estoy más tranquilo:
las utopías son reales;

estamos rodeados de ellas y son útiles.
Por eso, voy a hablarles

de las cinco utopías que tengo
para la Educación del futuro:

En primer lugar, que tengamos

una escuela que sea para todos
y para cada uno.

Sin duda, una escuela para todos,
una escuela universal.

Pero que también sea
una escuela para cada uno.

Quiero decir: que cada niño tenga
en la escuela la atención,

tenga el respeto que merece.

¡Cada niño!

(Aplausos)

No nos interesa tener una escuela
que sea solo para todos.

Nos interesa también tener una escuela
que ponga atención suficiente

a las necesidades de cada niño.

Mi primera utopía es una escuela
para todos y para cada uno.

La segunda utopía es que me gustaría
que la educación se centrara

en el alumno y en el aprendizaje.

Quisiera que se fijaran en cuántas cosas
existen en nuestras escuelas

que no tienen nada que ver
con el aprendizaje ni con los alumnos:

están las actas, las reuniones,
los informes, los perfiles...

Mil cosas que las personas
tienen que hacer

(Aplausos)

pero que no tienen nada que ver
con el alumno.

Me gustaría que la escuela hiciera,
como dicen en las empresas,

su "core business" sobre el aprendizaje.

Deberíamos preocuparnos por el aprendizaje.

¿Todo? No, pues, 95 % está bien,
y dejar 5 % para lo demás.

Pero no sucede así.

Necesitamos un aprendizaje

que se enfoque en el alumno
y también se enfoque

en todo el proceso de aprendizaje.

En tercer lugar, mi tercera utopía,
es una Educación que confíe en el alumno.

¿Saben que yo creo que en la escuela pasan

el tiempo desconfiando de los alumnos?

Desconfiamos de ellos por flojos,

por tontos, por "facilistas".

Me encanta este término: facilista.
Porque nosotros, por ejemplo

si tenemos un modo fácil y un modo difícil
para hacer una misma cosa,

elegimos siempre el difícil ¿no?

(Risas)

¡Obviamente!

No como los alumnos que
son unos facilistas, ¿verdad?

(Aplausos)

¡No tiene sentido!

(Aplausos)

Mi utopía es una escuela que confíe

en los alumnos, que sepa que los niños
evolucionan por niveles de competencia.

¡Y todos los niños tienen competencia!
Todos los niños tienen responsabilidad.

Lo que no podemos pedir a "todos"
los niños en todas las circunstancias

es la misma capacidad y
las mismas responsabilidades.

Por lo tanto, tenemos que tener la idea
de que podemos confiar en los alumnos,

en su forma de organizarse,
en su estilo de aprendizaje,

en su seriedad, en su solidaridad.
Hay que confiar en esto, en los alumnos,

y no pasar la vida en este juego
de fuercitas entre lo que somos

y "esos holgazanes que quieren engañarnos..".

(Risas) (Aplausos)

Mi cuarta utopía es que la escuela sea
"un espacio de libertad y ciudadanía".

Necesitamos una escuela que sea
un espacio de libertad, sin duda

también un espacio de ciudadanía.

Y, para eso, necesitamos
de algo muy sencillo:

Necesitamos hacer que la escuela
"enseñe menos y haga más".

Quiero decir que muchas veces enseñamos
en la escuela a ser ciudadano,

pero cuando hay conflictos en la escuela,
los resolvemos con otros principios

que no son los de un ciudadano.

Enseñamos, por ejemplo, sobre
la sustentabilidad. ¡Sin duda!

¿Pero saben los niños a dónde va a dar
la basura de la escuela?

¿Saben a dónde va la comida de la escuela?

¿Saben cómo se recicla la basura de la escuela?

¿Lo saben o no?

Por lo tanto, nosotros hablamos mucho
de estos valores, pero los vivimos poco.

Yo quiero que la escuela "viva"
los valores, no solo que hable de ellos.

Necesitamos una escuela ciudadana,
solidaria, sustentable

y que "viva" estos valores cada día.

(Aplausos)

Finalmente, mi quinta utopía es
una Educación comprometida con

la creatividad y la sustentabilidad.

Sabemos que la creatividad es
un factor muy olvidado en la escuela.

Les contaré una anécdota.

Yo era un joven profesor
y trabajaba con un niño

con dificultades de aprendizaje
para apoyarlo en lectura y escritura;

y le llamó la atención un periódico
que yo tenía en el escritorio.

Vio el periódico y yo dije: "¡Guau!

Aquí esta mi tema de hoy:
¡El periódico!"

Entonces decidí hacer una operación aritmética
con él y le dije:

-—Se llamaba Rui; era un chico hábil--

"Si cada hoja del periódico pesa 10 gramos
y el periódico tiene 10 hojas,

¿Cuánto pesa el periódico en total?

Pensó un poco y dijo: -- ¡200 gramos!
-- No, no, no. Fíjate, Rui.

Cada hoja son 10 gramos.
El periódico tiene 10 hojas, ¿ves?

¿Cuánto pesa el periódico?"

Vuelve a pensar y responde:
"Doscientos gramos".

Me quedé extrañado. Finalmente hice
la pregunta que debí haber hecho

desde el principio: "¿Por qué?"
Y me respondió así:

"Es muy fácil: el periódico
está impreso por ambos lados".

(Risas y aplausos)

Ya sabía que hay errores
que valen más que los aciertos

pero esta vez quedé convencido.

Y necesitamos de una escuela que
preste atención a estos "errores",

a estos aspectos de la creatividad
y que no juzgue únicamente

entre niños tontos e inteligentes, sino
que entienda por qué se da una respuesta.

(Aplausos)

Me gustaría que, después de haber señalado
estos puntos, que son mi sueño

--como decía Martin Luther King,
"Tengo un sueño"--

Mi sueño en relación a la evolución,

quisiera señalar tres o cuatro caminos

que creo que son importantes
para alcanzarlo.

La primera cuestión es
la educación continua.

Nuestra educación continua es
una formación muy deficitaria.

Seguimos adquiriendo educación continua
como si los profesores

no hubieran aprendido u oído bien
en su primera formación.

Nosotros necesitamos educación continua
enfocada en los problemas

de la escuela y en los problemas
de los alumnos.

Porque yo ya aprendí en mi formación inicial.

Necesito ahora otra cosa, otro apoyo para

mi formación profesional.

La educación continua es, sin duda,
un aspecto fundamental.

Segundo: el apoyo.

¿Cómo es posible que dejemos sin apoyo
a niños que necesitan apoyo?

A veces se cuestionan "No sé si este niño
es elegible para recibir apoyo"

¿Elegible? Elegible es que él
tenga dificultades, ¿no?

¿Por qué necesito ver si él
es "elegible" para el apoyo?

Lo elegible es que el niño
tenga dificultades.

En Estados Unidos, como saben,
existía el programa

"No Child Left Behind",
"Ningún niño se queda atrás".

Y pienso que eso

es muy importante en nuestras escuelas:

No podemos dejar atrás
a ningún niño, por ningún motivo,

porque, si no, somos incompetentes.

(Aplausos)

Y finalmente, la educación alternativa.

Cada vez que leemos libros sobre educación,

que leemos investigaciones sobre educación,

constatamos que hay muchísimas cosas
que funcionan en educación

y que no se usan.

vean, por ejemplo, lo que dijo
nuestra oradora anterior,

dirigirse a lo concreto,
la dramatización,

los métodos activos,
el trabajo en grupo...

tantas cosas que funcionan y que nosotros
clasificamos como "alternativos".

Me acuerdo de aquel chiste que decía
que deberían hacer los aviones

del mismo material que la caja negra,
para que así nunca caigan...

porque es lo único que se salva
en los aviones, ¿o no?

(Risas)

Yo me pregunto: "Pero entonces,
si sabemos cual es la caja negra,

¿Por qué no hacemos el avión
como la caja negra?"

Porque ya no usamos los métodos
de la educación alternativa?

Y seguimos diciendo
"La educación de verdad es esto,

y la educación alternativa son
esas cosas que... funcionan"

(Risas) (Aplausos)

Benjamin Franklin decía:
"Hay tres tipos de personas:

están las personas inamovibles"

—-aquellas personas que desde
la cuna ya saben que la leche

tiene que estar a tal temperatura
y no a otra—-

saben, hay personas inamovibles.
Luego dice:

"hay personas amovibles"
—-aquellas con las que se puede dialogar

y que pueden modificarse—-

"y hay personas que se mueven".

Aquí hay 700 personas que se mueven.

Si no, Uds. a esta hora estarían en sus casas.

(Aplausos)

La utopía pertenece a quienes se mueven.
Las utopías son de "quien se mueve",

no de quienes hacen de la espera
contemplativa su esperanza;

esperanza viene de "espera".

Nosotros a veces tenemos
la esperanza contemplativa,

esperamos que las cosas nos pasen:

"Tal vez el Ministerio de Educación lo haga".

Solo quienes esperan activamente
pueden encontrar lo inesperado.

Es la innovación. Es el futuro.

Un gran poeta y músico portugués
escribió, antes de morir, una canción

que llamó "Utopía".

Les voy a leer la parte final
de este poema. Dice:

"¿Acaso existe allá
hacia los lados del Oriente

este río, este rumbo, esta gaviota?

¿Qué otro humo deberé seguir
en mi camino?"

Zeca Afonso.
Nosotros seguimos la utopía.

Gracias.

(Aplausos)