Школа умерла, да здравствует школа | Михаил Казиник | TEDxSadovoeRing
-
0:09 - 0:11Друзья мои, прислушайтесь:
-
0:11 - 0:13школа умерла.
-
0:13 - 0:17И если она, новая школа, не возродится,
-
0:17 - 0:20то можете готовиться
к третьей мировой войне, -
0:20 - 0:23потому что война рождается
сначала в необразованных мозгах, -
0:23 - 0:26в мозгах, не имеющих логики и структуры.
-
0:26 - 0:29Нельзя изменить сразу всю школу,
-
0:29 - 0:32можно изменить детали,
из которых выстроится школа. -
0:32 - 0:35Однажды я в детстве прочёл
басню Крылова «Ларчик» -
0:36 - 0:38и очень обиделся на Крылова.
-
0:38 - 0:41Помните, там в басне
привезли заморский ларец, -
0:41 - 0:44никто не может открыть,
искали секрет, -
0:44 - 0:48и вдруг заканчивается басня
очень странно, обрывается: -
0:48 - 0:50«А ларчик про́сто открывался».
-
0:50 - 0:52И я обиделся на Крылова.
-
0:52 - 0:54Он был ленивый, толстый,
-
0:54 - 0:57он, в основном, все басни
в постели писал до трёх часов дня, -
0:57 - 1:00вечером выезжал и узнавал,
что пожары где-нибудь в Москве, -
1:00 - 1:03и ждал, пока всё не сгорит,
прямо из коляски наблюдал. -
1:03 - 1:08Ну, гениальность, она падает куда угодно,
абсолютно, вот как зерно, (Смех) -
1:08 - 1:09но басни-то гениальные!
-
1:10 - 1:13Но я обиделся на него, видимо,
уснул всё-таки и не дописал басню. -
1:14 - 1:17Потому что если просто,
то какая система открытия ларчика? -
1:17 - 1:19Простая, а не сложная?
-
1:19 - 1:21Искали секрет, а у него задвижка?
-
1:21 - 1:23Нет, я понял, в чём дело.
-
1:23 - 1:26Кто-то когда-то однажды неправильно
произнёс последнюю строчку, -
1:27 - 1:28и вся басня полетела.
-
1:28 - 1:31Все говорят:
«А ларчик про́сто открывался», -
1:31 - 1:35а нужно говорить:
«А ларчик просто открыва́лся». -
1:36 - 1:40(Смех) (Аплодисменты)
-
1:42 - 1:45И если мы поймём такую,
казалось бы, крохотную деталь, -
1:46 - 1:49мы поймём совсем другую школу.
-
1:49 - 1:51Почему я говорю, школа умерла?
-
1:51 - 1:57Да потому что школа 10 лет занимается
всем этим, а потом... А что же потом? -
1:58 - 2:01Вот здесь выступал мальчишка
талантливый, креативный, 16-летний, -
2:01 - 2:05но в нём, как в капле воды,
все беды нашей школы. -
2:05 - 2:08Он всю школу мечется
и не знает, кем он будет. -
2:08 - 2:11А ведь на самом деле учить-то
надо было его не предметам, -
2:12 - 2:15а линии, ассоциативному мышлению,
-
2:16 - 2:21дать парадигму образования, создать образ.
-
2:21 - 2:25(Аплодисменты)
-
2:29 - 2:33Мы напихиваем наших
несчастных детей как мешки трухой: -
2:33 - 2:36какими-то газетными обрывками,
лозунгами, флажками, -
2:36 - 2:40обрывками от мороженого, окурками.
-
2:41 - 2:44Набрасываем всю информацию,
потом завязываем мешок. -
2:44 - 2:50И куда его? На свалку, потому что
задача-то — зажечь, а не напихать. -
2:50 - 2:53Эти бедные, несчастные дети.
Я приведу пример. -
2:53 - 2:56Я сейчас за то короткое время,
которое мне отпущено, -
2:56 - 2:57зайду в разные классы.
-
2:57 - 3:01Вот например, я захожу в класс,
где дети не любят скрипку. -
3:01 - 3:03Большинство детей не любят скрипку,
-
3:03 - 3:06потому что она играет
симфонии в филармониях, -
3:06 - 3:08а это всё ругательства.
-
3:08 - 3:10(Смех)
-
3:10 - 3:11Что же мне теперь делать?
-
3:11 - 3:16Сказать детям, как в нашей школе говорят:
«Скрипка — это королева музыки»? -
3:16 - 3:17Ерунда...
-
3:17 - 3:22Я скажу: «Ребята, скрипка родилась
как инструмент шутов». -
3:23 - 3:26Скрипка — несерьёзный инструмент,
она и родилась так. -
3:26 - 3:28Вот её предки были тихими,
-
3:28 - 3:32они играли для графов, царей,
князей в небольших залах. -
3:32 - 3:34Поэтому — камерная музыка.
-
3:34 - 3:36А скрипка должна была озвучивать площади!
-
3:37 - 3:38И что она должна была делать?
-
3:38 - 3:40Смешить простой народ!
-
3:41 - 3:42Не верите?
-
3:42 - 3:45Сейчас я покажу вам двух девчонок —
это я детям показываю, — -
3:45 - 3:49которые разговаривают в песочнице,
одна постарше, другая помладше. -
3:49 - 3:51Я не скажу больше ни одного слова,
вы всё поймёте. -
3:51 - 3:54(Звукоподражание диалогу на скрипке)
-
4:20 - 4:24(Смех) (Аплодисменты)
-
4:31 - 4:33И вот для того, чтобы вам
это было нагляднее, -
4:33 - 4:35я расскажу, что делают
в музыкальных школах. -
4:35 - 4:40Вот этот бедный, маленький,
лишённый свободы, закованный ребёнок, -
4:41 - 4:43горбатенький уже
с отложением первых солей, -
4:43 - 4:46берёт в руки скрипку
и начинает играть вот так. -
4:47 - 4:50(Неуклюжая, грубая игра на скрипке)
-
4:56 - 4:58(Аплодисменты)
-
4:58 - 5:05А после этого, пылая справедливым гневом,
говорит: «Я хочу плавать в бассейне!» -
5:06 - 5:10Он интуитивно чувствует,
что надо растворить соли. -
5:11 - 5:14(Смех) (Аплодисменты).
-
5:18 - 5:21А разве не правильно начать так?
-
5:21 - 5:22(Звукоподражание щебетанию на скрипке)
-
5:22 - 5:24Это сделает любой ребёнок.
-
5:25 - 5:28А есть другие птички.
(Звукоподражание щебетанию на скрипке) -
5:29 - 5:32А вот корова.
(Звукоподражание корове на скрипке) -
5:32 - 5:33Почему?
-
5:34 - 5:36Потому что самое естественное
движение для ребёнка — -
5:36 - 5:38это движение звукоподражания.
-
5:38 - 5:41Это когда скрипка — живой инструмент.
-
5:41 - 5:43И когда он приходит на урок
и говорит: «Привет!» -
5:43 - 5:45(Звукоподражание на скрипке
слову «Привет») (Смех) -
5:45 - 5:49Это совсем другое,
и у ребёнка не замирают мышцы, -
5:49 - 5:51ребёнок балуется, ребёнок играет.
-
5:51 - 5:54Ему нельзя говорить о том,
что вот это работа. -
5:54 - 5:58Ведь в чём проблема школы?
В отсутствии мо-ти-ва-ци-и. -
5:58 - 6:01Нужно учить считать.
-
6:01 - 6:02Зачем?
-
6:02 - 6:05Мотив один — сверху спущено.
-
6:05 - 6:081, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 и так далее.
-
6:08 - 6:11А ведь Шекспир сказал: «Весь мир — театр,
-
6:11 - 6:14и все мужчины, женщины
и дети в нём актёры». -
6:14 - 6:16А что, если посчитать по-другому?
-
6:16 - 6:17Слушайте счёт.
-
6:17 - 6:19Стоят маленькие дети.
-
6:20 - 6:22Я подхожу к первому мальчишке и говорю:
-
6:22 - 6:26«Ты сейчас должен сказать первую
цифру "один", но с сознанием того, -
6:26 - 6:29что ты самый сильный мальчишка в классе,
-
6:29 - 6:33и поэтому ты имеешь право
только на то единственное мнение, -
6:33 - 6:34которое всему классу...
-
6:34 - 6:37"Один!" Скажи, ты самый главный.
Ну-ка, скажи "один!"» -
6:37 - 6:39Он говорит: «Оди-и-ин!»
-
6:39 - 6:41Рядом стоит маленькая нежная девочка.
-
6:41 - 6:44Я говорю: «Ты самая милая,
самая нежная девочка в классе. -
6:45 - 6:47Попробуй сказать "два" —
-
6:47 - 6:50это же опасно, потому что
самый сильный сказал "один" — -
6:50 - 6:52так, чтобы он не рассердился.
-
6:53 - 6:57Воспользуйся всем обаянием женщины».
-
6:58 - 7:02Она говорит: «Два-а».
-
7:03 - 7:06А третий мальчишка, третий...
-
7:07 - 7:10Я говорю: «Ты понимаешь,
ты же с ним не справишься, да? -
7:10 - 7:11А ты влюблён в эту девочку.
-
7:12 - 7:16Ну-ка попробуй поддержать девочку
и не обругать первого, сильного». -
7:16 - 7:21Он говорит: «Три...» и так далее.
-
7:21 - 7:24А последний вдруг говорит:
«Три, четырнадцать». -
7:24 - 7:28Что такое 3,14? А у него индивидуальный
учитель дома. -
7:28 - 7:29(Смех)
-
7:29 - 7:30Число Пи.
-
7:30 - 7:32(Смех)
-
7:32 - 7:34Да, да, да, да.
Вот он уже по-другому учится. -
7:34 - 7:38Он придумал, он уже пошёл
новым ходом, новым движением. -
7:38 - 7:41Мои дорогие, захожу в другие классы.
-
7:41 - 7:42Пиковая дама.
-
7:43 - 7:47Ребята, старшеклассники, гимназисты,
кто пиковая дама у Пушкина? -
7:48 - 7:51«Старуха, — говорят мне, — графиня».
-
7:51 - 7:52Ребята, читайте эпиграф.
-
7:53 - 7:56Пиковая дама означает
тайную недоброжелательность. -
7:57 - 8:00Кто втайне недоброжелателен,
кто подстраивает всю историю? -
8:00 - 8:02Сейчас держитесь за ручки кресел,
-
8:02 - 8:04Пиковая дама у Пушкина —
-
8:04 - 8:07это его самый великий обман
на 200 лет вперёд — -
8:07 - 8:08это Лиза.
-
8:09 - 8:13Это она всё подстроила. Не верите?
А там же чётко всё написано. -
8:13 - 8:15Кто такой Германн?
-
8:15 - 8:20Немец, больной психически,
который не имеет денег, не играет, -
8:20 - 8:23но всю свою жизнь вечера
проводит в игорном доме. -
8:24 - 8:26Это зависимость без денег.
-
8:26 - 8:28Он объясняет, почему он не играет:
-
8:28 - 8:31«Я не могу лишиться последнего
в надежде обрести лишнее». -
8:31 - 8:36Он не играет, он болен.
И тогда — коварный план. -
8:36 - 8:41Двоюродный брат Лизы, Томский,
рассказывает Германну историю о том, -
8:41 - 8:45что старуха знает тайну трёх карт:
поставленные кряду — выиграют. -
8:46 - 8:50Потом Германн, обезумевши,
стоит у окна Лизы, -
8:50 - 8:53в конечном итоге добивается того,
чего он хотел, ему не трудно. -
8:53 - 8:56Лиза даёт ему ключи от спальни графини.
-
8:57 - 9:00Теперь вспомним,
как выглядит это помещение. -
9:00 - 9:03Спальня графини:
из неё лестница вверх — там Лиза. -
9:03 - 9:06Лиза говорит: «Ты должен придти
в спальню графини, -
9:06 - 9:09пока она не вернётся с бала,
и спрятаться за ширмой. -
9:09 - 9:11Когда она уснёт, пойдёшь ко мне».
-
9:11 - 9:12Во-первых, начнём с того,
-
9:12 - 9:16что девочка в начале XIX века
даёт ключи сумасшедшему немцу. -
9:17 - 9:21Да, явно же видно,
что у него глаза сумасшедшие. -
9:21 - 9:23Ясно же, что он за тремя картами пришёл.
-
9:23 - 9:26Он же всё время думал:
«Как узнать три карты, -
9:26 - 9:29чтобы поставить кряду и выиграть».
-
9:29 - 9:33Это же то же самое, что в больное
сознание ввести самый больной образ -
9:33 - 9:34и дразнить больного.
-
9:34 - 9:36Это же смертельный исход.
-
9:36 - 9:39И вот Германн прячется за ширмой,
-
9:39 - 9:42а по логике подумайте,
почему бы не сказать: -
9:42 - 9:44«Пройдёшь через комнату графини,
поднимешься ко мне, -
9:45 - 9:47туда, куда графиня никогда не пойдёт,
-
9:47 - 9:49она не сможет подняться по лестнице.
-
9:49 - 9:51Я там, жди меня. Я приду».
-
9:51 - 9:54Нет, он обязан стоять около графини.
Всё продумано. -
9:54 - 9:57Германн достаёт пистолет
и подходит к графине. -
9:57 - 9:59«Старая ведьма, так я ж
заставлю тебя отвечать!» -
9:59 - 10:01Помните, что графиня успевать сказать?
-
10:01 - 10:03«Это была шутка, клянусь, это была шутка!»
-
10:04 - 10:10После этого Германн
пистолетом испугал графиню, -
10:10 - 10:11она умирает.
-
10:12 - 10:16Как и должна умереть любая,
даже не 87-летняя умрёт, -
10:16 - 10:18если ночью у вас появится
человек с пистолетом. -
10:20 - 10:23И вот что же случится?
-
10:23 - 10:24В конце, давайте теперь так.
-
10:24 - 10:27Германн в сумасшедшем доме,
только что привезли. -
10:27 - 10:29Он всё время ходит по комнате и говорит:
-
10:29 - 10:32«Тройка, семёрка, туз.
Тройка, семёрка, дама». -
10:32 - 10:36Лиза вышла замуж. Успела, за кого?
-
10:36 - 10:39Она же любила Германна, это же всем
внушили, что Лиза любила Германна. -
10:39 - 10:42Неправда, никого она не любила.
У неё давно был возлюбленный. -
10:43 - 10:46«За очень приятного молодого
человека», — пишет Пушкин. -
10:46 - 10:49Он где-то работает,
значит, неважно, где работает. -
10:49 - 10:53И владеет приличным состоянием.
-
10:53 - 10:57Он сын бывшего управляющего графини.
-
10:58 - 10:59Читали?
-
11:00 - 11:02А то, что графиню всю ограбили
-
11:02 - 11:05и что к смерти она лишилась
самого крупного в Московии состояния, -
11:05 - 11:07читали?
-
11:07 - 11:08Значит, всё становится понятно!
-
11:08 - 11:10Но самое главное — в конце.
-
11:10 - 11:13Томский произведён в ротмистры,
сразу в полковники. -
11:13 - 11:15А вы, наверное, знаете: по табели о рангах
-
11:15 - 11:18для того, чтобы стать ротмистром,
нужно внести 100 000 рублей. -
11:18 - 11:21Где он их взял? Он был беден,
как церковная крыса. -
11:21 - 11:24Там же гениальный детектив неразгаданный!
-
11:24 - 11:26Представляете, какой сюжет?
-
11:26 - 11:28Как это всё на самом деле?!
-
11:28 - 11:31А где школа? А почему школа не работает?
-
11:31 - 11:37Почему она уже теперь объявляет всех
великих, грандиозных русских поэтов, -
11:37 - 11:41писателей чем-то устаревшим, ненужным
или таким скучным, что это нужно изучать. -
11:42 - 11:46Гоголь, когда написал «Мёртвые души»,
-
11:46 - 11:49он не отправлял текст в редакцию,
-
11:49 - 11:51он сам приезжал к друзьям и читал.
-
11:52 - 11:53А знаете, почему?
-
11:53 - 11:56Ему нравилось, как они падают
под стол со смеху с первых же слов. -
11:56 - 12:00А мы падаем со смеху,
когда читаем «Мёртвые души»? -
12:00 - 12:01Давайте начнём.
-
12:02 - 12:05«В губернский город NN въехала бричка...»
-
12:06 - 12:08Всё, все читатели падали под стол.
-
12:09 - 12:13Знаете почему? Потому что, если
зашифровываешь город, то нужно писать N. -
12:14 - 12:17А почитайте в «Мёртвых душах»,
там Лизанька Манилова!.. -
12:18 - 12:20Гоголь дважды пытается спросить:
-
12:20 - 12:25«А Лизанька?.. Должен вам сказать,
что Лизанька Манилова, -
12:25 - 12:27а впрочем, о дамах я боюсь говорить».
-
12:27 - 12:29Второй раз, через несколько строчек:
-
12:29 - 12:34«Между тем Лизанька Манилова
молчит опять. Вернёмся к нашим героям». -
12:34 - 12:37А почему? А потому что Лизанька Манилова
-
12:37 - 12:40коррегирует с Натальей
Павловной из «Графа Нулина», -
12:40 - 12:43потому что они обе учились
в благородном пансионе. -
12:43 - 12:46А вы помните, чему учили
в благородном пансионе?! -
12:46 - 12:49Там, когда Гоголь это читал,
люди уже не могли говорить, -
12:49 - 12:51дышать не могли от смеха.
-
12:51 - 12:53Помните: «Лизанька Манилова
училась в пансионе»? -
12:53 - 12:55А в пансионе три главных предмета:
-
12:56 - 13:00хозяйственная часть — вязание кошельков,
-
13:00 - 13:02(Смех)
-
13:02 - 13:05второй — игра на фортепьяно
для доставления удовольствия мужу, -
13:05 - 13:08а третий — французский язык,
для того чтобы разговаривать с мужем. -
13:08 - 13:12Но есть уже очень современные пансионы,
где мысль пошла далеко. -
13:12 - 13:15Там сначала фортепьяно,
потом французский язык -
13:15 - 13:17и только потом хозяйственная часть.
-
13:17 - 13:18(Смех)
-
13:19 - 13:23А есть третьи пансионы,
там всё начинается с французского языка, -
13:24 - 13:26потом хозяйственная часть
-
13:26 - 13:28и потом фортепьяно.
-
13:28 - 13:31Уже тогда в России говорили
о реформе образования. -
13:31 - 13:35(Смех) (Аплодисменты)
-
13:38 - 13:40И ещё последнее.
-
13:41 - 13:43Скажите, пожалуйста, поднимите руки,
-
13:43 - 13:47кто писал сочинение
«Татьяна — русская душою»? -
13:48 - 13:50Ого! Писали, да.
-
13:51 - 13:54А какое право вы имели
перевирать текст Пушкина? -
13:54 - 13:55Там такого нет.
-
13:55 - 13:56Там написано:
-
13:56 - 14:01«Татьяна (русская душою,
Сама не зная, почему) -
14:02 - 14:03(Смех)
-
14:04 - 14:06С её холодною красою
Любила русскую зиму». -
14:07 - 14:09У кого холодная краса? Пушкин опять шутит.
-
14:09 - 14:11У Татьяны или у зимы?
-
14:11 - 14:13Потому что, если скобку убрать,
-
14:13 - 14:16то Татьяна с её холодною красою
любила русскую зиму. -
14:17 - 14:20А почему она не знала,
что она «русская душою»? -
14:20 - 14:23А потому что вот это самые запретные
строчки были в школе -
14:23 - 14:25и сейчас у «Евгения Онегина».
-
14:25 - 14:29Расчёт учителей был прост:
ребёнок не прочтёт Онегина. -
14:29 - 14:31Не будет читать, да ещё и вдумываться.
-
14:31 - 14:34А давайте поймём,
почему она не знала «почему». -
14:34 - 14:39(с акцентом) «Она по-русски плохо знала,
Журналов наших не читала, -
14:39 - 14:44И выражалася с трудом
На языке своём родном». -
14:45 - 14:50Это про Танечку-то нашу, про милую,
про голубушку, про любушку, вот оно. -
14:51 - 14:53Я не успею вам рассказать про свою школу.
-
14:53 - 14:55Я только скажу несколько знаков.
-
14:55 - 15:01В моей школе каждое понятие
связано с соседним, идёт как дерево. -
15:01 - 15:04Вы берёте яблоко как плод —
это ботаника. -
15:04 - 15:07Вы разрезаете яблоко вот так,
там золотое сечение — -
15:07 - 15:09это Леонардо Да Винчи, это Нотр-Дам,
-
15:09 - 15:12это золотые сечения
в нашем теле, смотрите: -
15:13 - 15:15Москва, как много
в этом звуке для сердца -
15:16 - 15:17русского слилось.
-
15:18 - 15:20Думаете, случайно?
-
15:20 - 15:22Сердце — на пульсе. У Пушкина.
-
15:22 - 15:23Давайте так.
-
15:23 - 15:26«Нам не дано предугадать, как слово
-
15:26 - 15:28наше отзовётся» — у Тютчева.
-
15:28 - 15:32Это что, случайно?
Нет, не случайно — золотое сечение. -
15:33 - 15:35Числа Фибоначчи, математика.
-
15:35 - 15:38Итак, яблоко, там золотые сечения,
там звёзды, золотые сечения. -
15:38 - 15:42Помните, во всех яблоках на Земле
золотые сечения, как и в нас, людях! -
15:42 - 15:44Значит, мы рождены божественными!
-
15:44 - 15:47Это божественная пропорция!
Как можно этого не сказать и не знать?! -
15:47 - 15:50Дальше — яблоко, Адам, Ева.
-
15:50 - 15:52Кто виноват? Ева виновата.
-
15:52 - 15:54Мы говорим: «Ева согрешила».
Ничего она не согрешила. -
15:54 - 15:57Она просто хотела, чтобы на Земле
появился Бах и Рембрандт. -
15:58 - 16:01(Смех) (Аплодисменты)
-
16:05 - 16:09Потому что пока мужчина не начнёт
читать любимой стихи, -
16:09 - 16:13а любимая не начнёт испытывать возбуждение
-
16:13 - 16:17от мысли, от искусства, от культуры,
от духа, от поэзии и вдохновлять, -
16:17 - 16:19не будет цивилизации.
-
16:19 - 16:21А потом Лейбниц когда-то сказал,
-
16:21 - 16:23он имел в виду, конечно, школу будущего,
-
16:23 - 16:24он сказал:
-
16:24 - 16:26«Музыка — скрытое арифметическое
упражнение души, -
16:27 - 16:29которая вычисляет, сама того не зная».
-
16:29 - 16:33Как можно в школе урок музыки
отделить от урока математики? -
16:34 - 16:37(Аплодисменты)
-
16:38 - 16:42В моей школе география — это место,
-
16:43 - 16:45история — это время,
-
16:45 - 16:49а наука и культура —
это заполнение места и времени. -
16:49 - 16:51Талейран когда-то сказал:
«Что такое Франция? -
16:51 - 16:55Убери из Франции сто имён,
и Франции никогда не было». -
16:56 - 17:00Вот почему школа должна
выстроиться на сотне имён, -
17:00 - 17:02она должна выстроиться на духе,
-
17:02 - 17:06она должна выстроиться
на парадигме знания, -
17:06 - 17:07на ключе к познанию,
-
17:07 - 17:12на цепной связи всех явлений и понятий!
-
17:12 - 17:14Зачем изучать Данию? Кому она нужна?!
-
17:14 - 17:16Нужна. Только по одной причине.
-
17:16 - 17:17Там жил Андерсен.
-
17:18 - 17:20А где он жил? В Дании.
Вот теперь другая Дания. -
17:21 - 17:23Дания, в которой жил Андерсен.
-
17:23 - 17:26А почему у него гибнут все герои?
Почему гибнет оловянный солдатик? -
17:26 - 17:31Почему гибнет... ну все?!
Балерина сгорает в огне. -
17:31 - 17:34Помните, как у нас сердце в детстве
сжималось, когда балерина погибла? -
17:35 - 17:36А почему у него все погибают?
-
17:36 - 17:38А потому что у него была
одна любовь в жизни — -
17:39 - 17:40безответная.
-
17:41 - 17:44И всё, навсегда,
один раз не получил ответ -
17:44 - 17:46и остался — долговязый,
гениальный, одинокий. -
17:46 - 17:50Вот где Дания. Вот где он жил!
-
17:50 - 17:55И вот попутно идут города, истории,
страны, любовь, жизнь, красота. -
17:55 - 17:56Как можно оторвать?!
-
17:57 - 18:02Хоть один учитель географии пришёл в класс
и спросил, что у вас было на истории? -
18:03 - 18:04Никогда.
-
18:04 - 18:08Вот и рождаем детей
в школах с клиповым сознанием. -
18:08 - 18:11Поэтому вся школа
массовая и бессмысленная. -
18:12 - 18:17Она умерла на глазах, потому что школа
должна создавать цельного человека, -
18:18 - 18:19затрагивая и эмбрион,
-
18:20 - 18:22и то, что мы унаследовали
от лягушек и жаб. -
18:23 - 18:27Все части: эмоциональную,
интеллектуальную, эротическую, -
18:27 - 18:33смысловую, таинственную, могучую,
логические структуры — всё вместе. -
18:33 - 18:36Давайте строить школы!
Давайте учить детей! -
18:36 - 18:37Обнимаю вас! Всё!
-
18:38 - 18:41(Аплодисменты)
- Title:
- Школа умерла, да здравствует школа | Михаил Казиник | TEDxSadovoeRing
- Description:
-
Как должна звучать скрипка, чтобы дети хотели учиться на ней играть? Была ли Татьяна русская душою? Михаил с тонким юмором, но очень серьёзно предлагает свою модель обучения.
Михаил Казиник — культуролог, искусствовед, скрипач. Член Славянской Академии литературы и искусства. Автор книг об искусстве, в том числе «Тайны гениев». Теле- и радиоведущий, автор 56 фильмов, посвящённых мировой культуре.
Это выступление записано на мероприятии TEDx, независимо организованном местным сообществом с использованием формата конференций TED. Узнайте больше на http://ted.com/tedx
- Video Language:
- Russian
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 18:47
Retired user edited Russian subtitles for Школа умерла, да здравствует школа | Михаил Казиник | TEDxSadovoeRing | ||
Retired user approved Russian subtitles for Школа умерла, да здравствует школа | Михаил Казиник | TEDxSadovoeRing | ||
Retired user edited Russian subtitles for Школа умерла, да здравствует школа | Михаил Казиник | TEDxSadovoeRing | ||
Olga Mansurova accepted Russian subtitles for Школа умерла, да здравствует школа | Михаил Казиник | TEDxSadovoeRing | ||
Olga Mansurova edited Russian subtitles for Школа умерла, да здравствует школа | Михаил Казиник | TEDxSadovoeRing | ||
Olga Mansurova edited Russian subtitles for Школа умерла, да здравствует школа | Михаил Казиник | TEDxSadovoeRing | ||
Olga Mansurova edited Russian subtitles for Школа умерла, да здравствует школа | Михаил Казиник | TEDxSadovoeRing | ||
Olga Mansurova edited Russian subtitles for Школа умерла, да здравствует школа | Михаил Казиник | TEDxSadovoeRing |