< Return to Video

Dring niet aan op Engels!

  • 0:01 - 0:03
    Ik weet wat je denkt
  • 0:03 - 0:05
    Je denkt dat ik verdwaald ben...
  • 0:05 - 0:07
    en dat er zo iemand komt
    om me van podium te halen
  • 0:07 - 0:09
    en me terug te brengen naar m'n stoel.
  • 0:09 - 0:15
    (Applaus)
  • 0:15 - 0:18
    Dat gebeurt me voortdurend in Dubai.
  • 0:18 - 0:20
    "Ben je hier op vakantie?"
  • 0:20 - 0:22
    (Gelach)
  • 0:22 - 0:25
    "Op bezoek bij de kinderen?
  • 0:25 - 0:27
    Hoe lang blijf je?"
  • 0:27 - 0:30
    Nou, nog wel wat langer, hoop ik.
  • 0:30 - 0:33
    Ik woon in de Golf en geef er les.
  • 0:33 - 0:35
    Al meer dan dertig jaar.
  • 0:35 - 0:39
    (Applaus)
  • 0:39 - 0:43
    En in die tijd is er veel veranderd.
  • 0:43 - 0:45
    Deze statistiek...
  • 0:45 - 0:47
    is schrikbarend.
  • 0:47 - 0:49
    Ik wil het vandaag met u hebben...
  • 0:49 - 0:51
    over taalverlies...
  • 0:51 - 0:54
    en de globalisering van het Engels.
  • 0:54 - 0:56
    Ik wil u vertellen over m'n vriendin...
  • 0:56 - 0:59
    die Engelse les gaf aan volwassenen in Abu Dhabi.
  • 0:59 - 1:01
    Op een goede dag...
  • 1:01 - 1:03
    besloot ze met ze naar de tuin te gaan...
  • 1:03 - 1:05
    om ze wat woorden over de natuur te leren.
  • 1:05 - 1:07
    Uiteindelijk was zij degene die ervan leerde.
  • 1:07 - 1:09
    Alle Arabische woorden voor de planten daar...
  • 1:09 - 1:11
    en hoe ze konden worden gebruikt.
  • 1:11 - 1:14
    Medicinaal, cosmetisch...
  • 1:14 - 1:17
    bij het koken, als kruiden.
  • 1:17 - 1:19
    Hoe wisten al die leerlingen dat allemaal?
  • 1:19 - 1:21
    Van hun grootouders natuurlijk...
  • 1:21 - 1:24
    en zelfs van hun overgrootouders.
  • 1:24 - 1:27
    Ik hoef u niet te vertellen hoe belangrijk het is...
  • 1:27 - 1:29
    om te kunnen communiceren...
  • 1:29 - 1:31
    met andere generaties.
  • 1:31 - 1:33
    Helaas zien we tegenwoordig...
  • 1:33 - 1:35
    dat talen uitsterven.
  • 1:35 - 1:37
    Sneller dan ooit.
  • 1:37 - 1:40
    Elke 14 dagen sterft er een taal uit.
  • 1:41 - 1:43
    Tegelijkertijd...
  • 1:43 - 1:45
    is Engels de onbetwiste wereldtaal.
  • 1:45 - 1:47
    Houdt dat verband met elkaar?
  • 1:47 - 1:49
    Dat weet ik niet.
  • 1:49 - 1:52
    Ik weet wel dat er veel veranderd is.
  • 1:52 - 1:55
    Toen ik voor het eerst naar de Golf ging, kwam ik in Koeweit.
  • 1:55 - 1:58
    Dat was toen nog een erg lastige post.
  • 1:58 - 2:00
    Nog niet eens zo lang geleden.
  • 2:00 - 2:03
    Dat is wat te vroeg.
  • 2:03 - 2:05
    Hoe dan ook...
  • 2:05 - 2:07
    ik werd aangenomen door de British Council...
  • 2:07 - 2:09
    met ongeveer 25 andere docenten.
  • 2:09 - 2:11
    We waren de eerste niet-moslims...
  • 2:11 - 2:14
    die gingen lesgeven op de staatsscholen in Koeweit.
  • 2:14 - 2:16
    We waren binnengehaald om Engels te geven...
  • 2:16 - 2:20
    omdat de overheid het land wilde moderniseren...
  • 2:20 - 2:23
    en de burgers macht wilde geven via onderwijs.
  • 2:23 - 2:25
    Natuurlijk profiteerde Engeland ook...
  • 2:25 - 2:28
    van een deel van die leuke olierijkom.
  • 2:28 - 2:30
    Oké.
  • 2:30 - 2:33
    Dit is de grote verandering die ik heb gezien.
  • 2:33 - 2:35
    Hoe Engels doceren veranderde
  • 2:35 - 2:37
    Hoe Engels doceren veranderde
  • 2:37 - 2:41
    van een wederzijds voordelige praktijk
  • 2:41 - 2:44
    in de enorme internationale zaak die het tegenwoordig is.
  • 2:44 - 2:48
    Niet meer gewoon een vreemde taal in het vakkenpakket.
  • 2:48 - 2:50
    En niet meer uitsluitend het domein
  • 2:50 - 2:52
    van moedertje Engeland.
  • 2:52 - 2:54
    Het is een kruiwagen geworden
  • 2:54 - 2:57
    voor elk Engelstalig land ter wereld.
  • 2:57 - 2:59
    En waarom niet?
  • 2:59 - 3:02
    Tenslotte vind je het beste onderwijs
  • 3:02 - 3:05
    volgens de laatste wereldranglijsten
  • 3:05 - 3:07
    aan de universiteiten
  • 3:07 - 3:11
    van Groot-Brittannië en de VS.
  • 3:11 - 3:15
    Dus natuurlijk wil iedereen Engels onderwijs.
  • 3:15 - 3:17
    Maar als je geen moedertaalspreker bent,
  • 3:17 - 3:19
    moet je examen doen.
  • 3:19 - 3:21
    Is het wel eerlijk
  • 3:21 - 3:23
    om een student af te wijzen
  • 3:23 - 3:25
    alleen vanwege zijn taalvaardigheid?
  • 3:25 - 3:27
    Misschien is het een computerwetenschapper
  • 3:27 - 3:29
    die geniaal is.
  • 3:29 - 3:32
    Heeft hij dezelfde taal nodig als bijvoorbeeld een advocaat?
  • 3:32 - 3:35
    Dat denk ik niet.
  • 3:36 - 3:39
    Wij als docenten Engels weigeren ze voortdurend.
  • 3:39 - 3:41
    We zetten een stopbord neer
  • 3:41 - 3:43
    en stoppen ze op hun pad.
  • 3:43 - 3:45
    Ze kunnen hun droom niet meer volgen
  • 3:45 - 3:48
    totdat ze Engels zijn geworden.
  • 3:49 - 3:52
    Laat ik het anders zeggen.
  • 3:52 - 3:56
    Als ik iemand tegenkwam
    die alleen Nederlands spreekt
  • 3:56 - 3:58
    en die kanker kon genezen,
  • 3:58 - 4:01
    zou ik hem dan de toegang
    tot mijn Britse universiteit weigeren?
  • 4:01 - 4:03
    Dat dacht ik niet.
  • 4:03 - 4:06
    Maar dat is precies wat we doen.
  • 4:06 - 4:09
    Wij Engelse docenten zijn portiers.
  • 4:09 - 4:12
    En u moet ons er eerst van overtuigen
  • 4:12 - 4:15
    dat uw Engels goed genoeg is.
  • 4:16 - 4:18
    Het kan gevaarlijk zijn...
  • 4:18 - 4:21
    om te veel macht te geven...
  • 4:21 - 4:23
    aan een klein deel van de maatschappij.
  • 4:23 - 4:26
    Misschien zou de grens te universeel worden.
  • 4:26 - 4:28
    Oke.
  • 4:28 - 4:31
    "Maar", zegt u nu...
  • 4:31 - 4:33
    "hoe zit het dan met onderzoek?
  • 4:33 - 4:35
    Dat is allemaal in het Engels."
  • 4:35 - 4:37
    De boeken zijn inderdaad in het Engels...
  • 4:37 - 4:39
    en de tijdschriften zijn in het Engels...
  • 4:39 - 4:42
    maar dat wordt vanzelf in stand gehouden.
  • 4:42 - 4:44
    Het maakt de behoefte aan Engels groter.
  • 4:44 - 4:46
    En dus gaat het door.
  • 4:46 - 4:49
    Mag ik u vragen: wat is er met vertalen gebeurd?
  • 4:49 - 4:53
    Denk aan de Gouden Eeuw van de islam.
  • 4:53 - 4:56
    Toen werd er volop vertaald.
  • 4:56 - 4:59
    Ze vertaalden uit het Latijn en Grieks...
  • 4:59 - 5:01
    in het Arabisch, in het Perzisch.
  • 5:01 - 5:03
    En dan werd het verder vertaald...
  • 5:03 - 5:05
    in de Germaanse talen van Europa...
  • 5:05 - 5:07
    en de Romaanse talen.
  • 5:07 - 5:11
    Zo kwam er verlichting in het Europa van de Middeleeuwen.
  • 5:12 - 5:14
    Begrijp me niet verkeerd.
  • 5:14 - 5:16
    Ik ben niet tegen het doceren van Engels.
  • 5:16 - 5:18
    Voor al die Engelse docenten die luisteren.
  • 5:18 - 5:20
    Ik vind het geweldig dat we een wereldtaal hebben.
  • 5:20 - 5:23
    Die hebben we meer dan ooit nodig.
  • 5:23 - 5:25
    Maar ik ben er tegen dat we hem gebruiken...
  • 5:25 - 5:27
    als barrière.
  • 5:27 - 5:30
    Willen we echt maar 600 talen overhouden...
  • 5:30 - 5:33
    waarvan de belangrijkste Engels is, of Chinees?
  • 5:33 - 5:36
    We hebben meer nodig. Waar trekken we de grens?
  • 5:36 - 5:38
    Dit systeem...
  • 5:38 - 5:41
    stelt intelligentie gelijk...
  • 5:41 - 5:44
    aan de kennis van het Engels.
  • 5:44 - 5:46
    Dat is nogal willekeurig.
  • 5:46 - 5:52
    (Applaus)
  • 5:52 - 5:54
    Ik wil u eraan herinneren...
  • 5:54 - 5:57
    dat de giganten op wiens schouders...
  • 5:57 - 5:59
    de huidige intellectuelen staan...
  • 5:59 - 6:01
    geen Engels hoefden te spreken.
  • 6:01 - 6:03
    Ze hoefden geen Engels examen te doen.
  • 6:03 - 6:06
    Een voorbeeld is Einstein.
  • 6:07 - 6:10
    Hij werd trouwens op school gezien als probleemleerling...
  • 6:10 - 6:12
    omdat hij dyslexie had.
  • 6:12 - 6:14
    Maar de wereld had geluk...
  • 6:14 - 6:17
    dat hij geen Engels examen hoefde te doen.
  • 6:17 - 6:20
    Dat begon pas in 1964...
  • 6:20 - 6:22
    met TOEFL...
  • 6:22 - 6:24
    het Amerikaanse examen Engels.
  • 6:24 - 6:26
    Nu is het geëxplodeerd.
  • 6:26 - 6:29
    Er zijn ontzettend veel Engelse examens.
  • 6:29 - 6:31
    En vele miljoenen leerlingen...
  • 6:31 - 6:33
    doen elk jaar die examens.
  • 6:33 - 6:35
    U denkt misschien, voor u en mij...
  • 6:35 - 6:37
    zijn die kosten niet zo hoog. Het valt mee.
  • 6:37 - 6:39
    Maar ze werken remmend...
  • 6:39 - 6:41
    voor vele miljoenen arme mensen.
  • 6:41 - 6:43
    Dus die wijzen we meteen al af.
  • 6:43 - 6:46
    (Applaus)
  • 6:46 - 6:49
    Het herinnert me aan een kop die ik laatst zag:
  • 6:49 - 6:51
    "Onderwijs: de grote splitsing."
  • 6:51 - 6:53
    Ik snap het wel.
  • 6:53 - 6:56
    Ik begrijp waarom mensen zich op het Engels richten.
  • 6:56 - 6:59
    Ze willen hun kinderen een zo goed mogelijke kans geven.
  • 7:00 - 7:03
    En daarvoor hebben ze een Westerse opleiding nodig.
  • 7:03 - 7:05
    Want natuurlijk gaan de beste banen...
  • 7:05 - 7:08
    naar mensen die hebben gestudeerd aan de Westerse universiteiten...
  • 7:08 - 7:10
    die ik net heb laten zien.
  • 7:10 - 7:12
    Het is een vicieuze cirkel.
  • 7:12 - 7:14
    Oke.
  • 7:14 - 7:16
    Ik wil iets vertellen over twee wetenschappers.
  • 7:16 - 7:18
    Twee Engelse wetenschappers.
  • 7:18 - 7:20
    Ze deden een experiment...
  • 7:20 - 7:22
    dat met genetica te maken had...
  • 7:22 - 7:25
    en met de voorpoten en achterpoten van dieren.
  • 7:25 - 7:27
    Maar ze kregen niet de gewenste resultaten.
  • 7:27 - 7:29
    Ze wisten niet meer wat ze moesten doen...
  • 7:29 - 7:32
    tot er een Duitse wetenschapper kwam...
  • 7:32 - 7:35
    die zich realiseerde dat ze twee woorden gebruikten...
  • 7:35 - 7:37
    voor voorpoot en achterpoot.
  • 7:37 - 7:41
    Terwijl daar geen verschil in zit in de genetica...
  • 7:41 - 7:43
    een ook niet in het Duits.
  • 7:43 - 7:45
    Bingo...
  • 7:45 - 7:47
    probleem opgelost.
  • 7:47 - 7:49
    Als je iets niet kunt bedenken...
  • 7:49 - 7:52
    zit je vast.
  • 7:52 - 7:54
    Maar als dat in een andere taal wel kan worden bedacht...
  • 7:54 - 7:56
    kunnen we door samen te werken...
  • 7:56 - 7:59
    zo veel meer bereiken en leren.
  • 8:01 - 8:03
    Mijn dochter...
  • 8:03 - 8:06
    kwam naar Engeland vanuit Koeweit.
  • 8:06 - 8:09
    Ze had de bètavakken in het Arabisch geleerd.
  • 8:09 - 8:12
    Op een Arabische middelbare school.
  • 8:12 - 8:15
    Op haar Engelse school moest ze alles in het Engels vertalen.
  • 8:15 - 8:17
    En ze was de beste van de klas...
  • 8:17 - 8:19
    in al die vakken.
  • 8:19 - 8:21
    Daarvan leren we...
  • 8:21 - 8:23
    dat als leerlingen vanuit het buitenland komen...
  • 8:23 - 8:25
    we niet altijd voldoende erkennen...
  • 8:25 - 8:27
    wat ze al weten.
  • 8:27 - 8:30
    En ze weten het in hun eigen taal.
  • 8:30 - 8:32
    Als een taal uitsterft...
  • 8:32 - 8:35
    weten we niet wat we samen met die taal verliezen.
  • 8:35 - 8:39
    Dit is... dat hebt u misschien pas op CNN gezien...
  • 8:39 - 8:41
    Ze hebben de Heroes Award uitgereikt...
  • 8:41 - 8:44
    aan een jonge Keniaanse herdersjongen...
  • 8:44 - 8:47
    die in zijn dorp 's avonds niet kon leren,
  • 8:47 - 8:49
    net zoals alle kinderen uit het dorp.
  • 8:49 - 8:51
    De kerosinelamp...
  • 8:51 - 8:53
    rookte en beschadigde zijn ogen.
  • 8:53 - 8:56
    Bovendien was er nooit genoeg kerosine...
  • 8:56 - 8:59
    want wat kun je nog kopen van een dollar per dag?
  • 8:59 - 9:01
    Dus bedacht hij...
  • 9:01 - 9:04
    een kostenloze zonnelamp.
  • 9:04 - 9:06
    Nu halen alle kinderen in zijn dorp...
  • 9:06 - 9:08
    op school dezelfde cijfers...
  • 9:08 - 9:12
    als de kinderen die thuis elektriciteit hebben.
  • 9:12 - 9:18
    (Applaus)
  • 9:18 - 9:20
    Toen hij zijn onderscheiding kreeg...
  • 9:20 - 9:22
    sprak hij deze mooie woorden:
  • 9:22 - 9:25
    "Kinderen kunnen Afrika wegleiden uit wat het nu is...
  • 9:25 - 9:27
    een donker continent...
  • 9:27 - 9:29
    naar een licht continent."
  • 9:29 - 9:31
    Een eenvoudig idee...
  • 9:31 - 9:34
    maar met mogelijk verstrekkende gevolgen.
  • 9:35 - 9:37
    Mensen die geen licht hebben...
  • 9:37 - 9:40
    of dat nu letterlijk of figuurlijk zo is...
  • 9:40 - 9:43
    kunnen onze examens niet halen.
  • 9:43 - 9:46
    Dus weten we nooit wat ze weten.
  • 9:46 - 9:49
    Laten we hen en onszelf...
  • 9:49 - 9:51
    niet in het donker laten zitten.
  • 9:51 - 9:54
    Laten we de verschillen vieren.
  • 9:54 - 9:57
    Let op uw taal.
  • 9:57 - 10:01
    Gebruik hem om ideeën te verspreiden.
  • 10:01 - 10:08
    (Applaus)
  • 10:08 - 10:10
    Dankuwel.
  • 10:10 - 10:13
    (Applaus)
Title:
Dring niet aan op Engels!
Speaker:
Patricia Ryan
Description:

Op TEDxDubai stelt docente Engels Patricia Ryan een uitdagende vraag: onderdrukt de voorkeur die de wereld voor Engels heeft de verspreiding van goede ideeën in andere talen? (Wat zou er bijvoorbeeld zijn gebeurd als Einstein een Engels examen had moeten afleggen?) Een gepassioneerde verdediging van vertalen en het delen van ideeën.
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
10:14
Christel Foncke edited Dutch subtitles for Don't insist on English!
Christel Foncke edited Dutch subtitles for Don't insist on English!
Christel Foncke edited Dutch subtitles for Don't insist on English!
Christel Foncke edited Dutch subtitles for Don't insist on English!
Ellen Westenbrink added a translation

Dutch subtitles

Revisions Compare revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.