Return to Video

Por que facer exercicio lles resulta máis difícil a uns ca a outros

  • 0:01 - 0:03
    A vista é o sentido máis importante
  • 0:03 - 0:06
    e fundamental que temos.
  • 0:06 - 0:07
    Estamos constantemente mirando
  • 0:07 - 0:09
    ao mundo que nos rodea,
  • 0:09 - 0:11
    e rapidamente identificamos e
  • 0:11 - 0:14
    comprendemos o que estamos vendo.
  • 0:14 - 0:16
    Comecemos cun exemplo
  • 0:16 - 0:17
    disto que comento.
  • 0:17 - 0:19
    Vouvos ensinar
    a fotografía dunha persoa,
  • 0:19 - 0:21
    tan só durante un ou
    dous segundos,
  • 0:21 - 0:23
    gustaríame que identificarades
  • 0:23 - 0:25
    cal é a emoción
    da súa cara.
  • 0:25 - 0:26
    Estades listos?
  • 0:26 - 0:29
    Veña! Dicide o primeiro
    que pensedes.
  • 0:29 - 0:31
    Vale. Que vistes?
  • 0:31 - 0:33
    Nós preguntámoslles
  • 0:33 - 0:36
    a máis de 120 persoas,
  • 0:36 - 0:37
    e os resultados foron variados.
  • 0:37 - 0:40
    A xente non se poñía de acordo
  • 0:40 - 0:43
    en cal era a emoción
    que vían.
  • 0:43 - 0:44
    Quizais, vistes malestar.
  • 0:44 - 0:46
    Esa é a resposta máis común
  • 0:46 - 0:48
    que recibimos.
  • 0:48 - 0:50
    Pero, a persoa
    da vosa esquerda
  • 0:50 - 0:52
    puido dicir arrepentimento
    ou escepticismo,
  • 0:52 - 0:54
    e a da vosa dereita
  • 0:54 - 0:57
    se cadra dixo algo
    completamente distinto,
  • 0:57 - 1:00
    como esperanza ou empatía.
  • 1:00 - 1:02
    Todos estamos vendo
  • 1:02 - 1:05
    a mesma cara.
  • 1:05 - 1:06
    E podemos ver algo
  • 1:06 - 1:09
    totalmente diferente,
  • 1:09 - 1:12
    porque a percepción é subxectiva.
  • 1:12 - 1:14
    O que pensamos que vemos
  • 1:14 - 1:15
    en realidade pasa polo filtro
  • 1:15 - 1:18
    da nosa propia mente.
  • 1:18 - 1:20
    Por suposto, hai moitos máis exemplos
  • 1:20 - 1:22
    de como vemos o mundo
    desde a nosa perspectiva.
  • 1:22 - 1:24
    Imos ver algúns.
  • 1:24 - 1:27
    As persoas que están a dieta,
    por exemplo,
  • 1:27 - 1:29
    ven as mazás máis grandes
  • 1:29 - 1:32
    que os que non están contando calorías.
  • 1:32 - 1:35
    Os xogadores de sóftbol ven
    a pelota máis pequena
  • 1:35 - 1:38
    se pasan unha mala racha
  • 1:38 - 1:41
    en comparación
    cos que tiveron éxito.
  • 1:41 - 1:44
    De feito, as nosas
    conviccións políticas tamén
  • 1:44 - 1:46
    afectan á forma na que vemos á xente,
  • 1:46 - 1:49
    incluídos aos políticos.
  • 1:49 - 1:52
    O meu equipo de investigación e mais eu
    decidimos probar esta hipótese.
  • 1:52 - 1:56
    En 2008, Barack Obama
    era candidato á presidencia
  • 1:56 - 1:57
    por primeira vez,
  • 1:57 - 2:00
    e levamos a cabo un estudo
    con centos de estadounidenses
  • 2:00 - 2:02
    un mes antes das eleccións.
  • 2:02 - 2:04
    A enquisa mostrou
  • 2:04 - 2:06
    que algúns estadounidenses pensan
  • 2:06 - 2:08
    que fotos coma estas
  • 2:08 - 2:11
    reflicten o aspecto real de Obama.
  • 2:11 - 2:14
    Desas persoas, o 75%
  • 2:14 - 2:17
    votaron por el nas eleccións.
  • 2:17 - 2:20
    Outros, porén,
    pensaban que fotos coma estas
  • 2:20 - 2:22
    reflectían mellor
    o verdadeiro aspecto de Obama.
  • 2:22 - 2:25
    O 89% destas persoas
    votaron por McCain.
  • 2:27 - 2:31
    Mostramos moitas fotos de Obama
    unha de cada vez,
  • 2:31 - 2:34
    de modo que a xente non se daba conta
    de que o que cambiábamos
  • 2:34 - 2:35
    dunha foto a outra
  • 2:35 - 2:37
    era que aclaráramos ou
    escurecéramos
  • 2:37 - 2:39
    artificialmente o ton da pel.
  • 2:40 - 2:42
    Como é isto posible?
  • 2:42 - 2:45
    Como pode ser que cando
    miramos a unha persoa,
  • 2:45 - 2:46
    un obxecto ou un acontecemento
  • 2:46 - 2:48
    vexamos algo completamente diferente
  • 2:48 - 2:50
    de como o ven os demais?
  • 2:50 - 2:53
    Hai moitas razóns,
  • 2:53 - 2:55
    pero unha require que entendamos
  • 2:55 - 2:57
    un pouco mellor o funcionamento
    dos nosos ollos.
  • 2:58 - 3:00
    Os especialistas en visión saben
  • 3:00 - 3:01
    que a cantidade de información
  • 3:01 - 3:04
    que podemos percibir nun momento dado,
  • 3:04 - 3:05
    que podemos enfocar,
  • 3:05 - 3:07
    en realidade é moi pequena.
  • 3:07 - 3:10
    O que podemos ver con gran nitidez,
  • 3:10 - 3:11
    claridade e precisión
  • 3:11 - 3:13
    é equivalente
  • 3:14 - 3:16
    á superficie do noso polgar
  • 3:16 - 3:18
    tendo o brazo estendido.
  • 3:18 - 3:20
    Todo o demais é borroso,
  • 3:21 - 3:23
    o que fai que o resto
    da información
  • 3:23 - 3:24
    se presente como ambigua
  • 3:24 - 3:26
    para os nosos ollos.
  • 3:26 - 3:28
    Pero hai que aclarar
  • 3:28 - 3:30
    e dar sentido ao que vemos,
  • 3:31 - 3:34
    e é a nosa mente a que nos axuda
    a completar os espazos baleiros
  • 3:34 - 3:37
    Como consecuencia, a percepción
    é unha experiencia subxectiva
  • 3:37 - 3:40
    e é así como acabamos vendo
    desde o noso punto de vista.
  • 3:41 - 3:43
    Son psicóloga social,
  • 3:43 - 3:46
    son estes temas os que espertan
    en min verdadeiro interese.
  • 3:46 - 3:50
    Fascínanme estes casos nos que
    as persoas non ven o mesmo.
  • 3:50 - 3:51
    Por que alguén pode ver
  • 3:51 - 3:53
    o vaso medio cheo
  • 3:53 - 3:55
    mentres que outros, literalmente,
  • 3:55 - 3:57
    o ven medio baleiro?
  • 3:57 - 3:59
    Que pensamentos e sentimentos
  • 3:59 - 4:01
    os leven a ver o mundo
  • 4:01 - 4:04
    dunha maneira completamente diferente?
  • 4:05 - 4:06
    E acaso importa?
  • 4:07 - 4:09
    Para responder a estas preguntas
  • 4:09 - 4:13
    o meu equipo de investigación e máis eu
    decidimos investigar a fondo
  • 4:13 - 4:14
    un tema que recibiu
  • 4:14 - 4:16
    moita atención internacional:
  • 4:16 - 4:18
    a saúde e a condición física.
  • 4:18 - 4:20
    En todo o mundo
  • 4:20 - 4:22
    a xente loita por controlar o seu peso,
  • 4:22 - 4:24
    e hai unha serie de estratexias
  • 4:24 - 4:27
    que nos axudan a evitar
    eses quilos de máis.
  • 4:28 - 4:31
    Por exemplo, poñemos moito empeño
  • 4:31 - 4:33
    en facer exercicio despois das vacacións,
  • 4:33 - 4:36
    pero a maioría de estadounidenses
  • 4:36 - 4:37
    descobren que
  • 4:37 - 4:38
    os seus propósitos
    de aninovo
  • 4:38 - 4:40
    quedan en nada o día de San Valentín.
  • 4:41 - 4:42
    Falámonos
  • 4:42 - 4:45
    e dámonos ánimo,
  • 4:45 - 4:46
    prometéndonos que este é o ano
  • 4:46 - 4:48
    para poñerse en forma,
  • 4:48 - 4:50
    pero non é suficiente para que volvamos
  • 4:50 - 4:51
    ao noso peso ideal.
  • 4:51 - 4:52
    Por que?
  • 4:53 - 4:55
    Claro que non hai unha resposta simple,
  • 4:56 - 4:57
    pero unha das razóns
    que sosteño,
  • 4:57 - 5:00
    é que o noso punto de vista
  • 5:00 - 5:01
    traballa contra nós.
  • 5:02 - 5:05
    Algunhas persoas ven
    o exercicio físico
  • 5:05 - 5:06
    como algo difícil,
  • 5:06 - 5:09
    mentres que outras o ven
  • 5:09 - 5:10
    como algo moi fácil.
  • 5:11 - 5:12
    Como primeiro paso
  • 5:12 - 5:14
    para comprobar estas cuestións
  • 5:14 - 5:16
    reunimos datos obxectivos
  • 5:16 - 5:18
    sobre a condición física dos candidatos.
  • 5:19 - 5:21
    Medimos a súa cintura,
  • 5:21 - 5:24
    comparámola coa circunferencia
    das súas cadeiras.
  • 5:24 - 5:26
    Un índice cintura-cadeira alto
  • 5:26 - 5:29
    indica unha peor forma física
  • 5:29 - 5:31
    que un índice cintura-cadeira baixo.
  • 5:31 - 5:33
    Despois de tomar estas medidas,
  • 5:33 - 5:34
    pedímoslles aos participantes
  • 5:34 - 5:36
    que camiñaran ata unha liña de meta
  • 5:36 - 5:38
    levando peso,
  • 5:38 - 5:39
    como nunha carreira.
  • 5:40 - 5:41
    Pero antes de facelo,
  • 5:41 - 5:43
    pedímoslles que estimaran a distancia
  • 5:43 - 5:44
    ata a liña de meta.
  • 5:45 - 5:48
    Pensamos que a súa condición física
  • 5:48 - 5:50
    podería cambiar a forma
    na que percibían esa distancia.
  • 5:51 - 5:52
    Que encontramos?
  • 5:52 - 5:55
    Ben, a proporción entre cintura e cadeira
  • 5:55 - 5:58
    predixo a percepción da distancia.
  • 5:58 - 6:01
    A xente que non estaba en forma
  • 6:01 - 6:03
    veu a distancia á liña de meta
  • 6:03 - 6:04
    considerablemente maior
  • 6:04 - 6:06
    que os que estaban en mellor forma.
  • 6:06 - 6:08
    A súa condición física
  • 6:08 - 6:11
    afectaba á maneira na que
    percibían o seu contorno.
  • 6:12 - 6:13
    O cerebro tamén é capaz de facelo.
  • 6:14 - 6:16
    De feito, os nosos corpos e mentes
  • 6:16 - 6:17
    actúan conxuntamente
  • 6:17 - 6:20
    para cambiar a forma na que vemos
    o mundo que nos rodea.
  • 6:20 - 6:22
    Isto levounos a pensar que tal vez
  • 6:22 - 6:24
    a xente moi motivada
  • 6:24 - 6:26
    e coa seria intención de facer exercicio,
  • 6:26 - 6:28
    podería ver a liña de meta máis achegada
  • 6:28 - 6:32
    que as persoas menos motivadas.
  • 6:32 - 6:35
    Para comprobar se a motivación
  • 6:35 - 6:37
    afecta á nosa percepción desta maneira,
  • 6:37 - 6:39
    realizamos un segundo estudo.
  • 6:40 - 6:42
    Unha vez máis, recollimos datos obxectivos
  • 6:42 - 6:44
    acerca da condición física das persoas,
  • 6:44 - 6:46
    medindo a circunferencia da cintura
  • 6:46 - 6:48
    e da cadeira,
  • 6:48 - 6:51
    e realizámoslles outras probas físicas.
  • 6:52 - 6:54
    Baseándose na información que lles demos
  • 6:54 - 6:56
    algúns participantes dixéronnos
  • 6:56 - 6:58
    que non estaban motivados
    para facer máis exercicio.
  • 6:58 - 7:00
    Sentían que xa alcanzaran
    os seus obxectivos
  • 7:00 - 7:02
    e non tiñan intención de facer máis.
  • 7:02 - 7:04
    Non estaban motivados.
  • 7:04 - 7:06
    Porén, outros, polos nosos comentarios,
  • 7:06 - 7:09
    dixeron que estaban máis motivados
    para exercitarse.
  • 7:09 - 7:11
    Tiñan un grande interese en chegar á meta.
  • 7:11 - 7:15
    Pero, unha vez máis,
    antes de poñerse a camiñar
  • 7:15 - 7:16
    pedímoslles que estimaran a distancia.
  • 7:16 - 7:18
    A canto estaba a liña de meta?
  • 7:18 - 7:20
    E, de novo, coma no estudo previo,
  • 7:20 - 7:22
    encontramos que a relación
    cintura-cadeira
  • 7:22 - 7:24
    predixo a percepción da distancia.
  • 7:24 - 7:28
    A xente en baixa forma
    observou unha distancia maior
  • 7:28 - 7:30
    e sentiu que a meta estaba máis lonxe
  • 7:30 - 7:33
    que as persoas en mellor forma.
  • 7:33 - 7:35
    O importante e que isto só lles ocorría
  • 7:35 - 7:37
    a persoas que non estaban motivadas
  • 7:37 - 7:38
    para facer exercicio.
  • 7:38 - 7:40
    Fronte a estes,
  • 7:40 - 7:42
    os que estaban
    moi motivados para adestrar
  • 7:42 - 7:44
    vían a distancia máis curta.
  • 7:45 - 7:47
    Incluso os participantes en peor forma
  • 7:47 - 7:49
    viron a liña de meta
  • 7:49 - 7:52
    tan cerca ou incluso
    máis cerca
  • 7:52 - 7:54
    que os que estaban en mellor forma.
  • 7:55 - 7:56
    Así que o noso corpo
    pode cambiar
  • 7:56 - 7:59
    a distancia aparente ata a liña de meta,
  • 7:59 - 8:03
    pero a xente comprometida
    cunha meta alcanzable,
  • 8:03 - 8:05
    á que se pode ater nun futuro próximo,
  • 8:05 - 8:07
    e que cre que é capaz
  • 8:07 - 8:09
    de logralo,
  • 8:09 - 8:11
    en realidade ve a proba máis fácil.
  • 8:12 - 8:14
    Isto fixo que nos preguntáramos se
  • 8:14 - 8:16
    haberá algunha estratexia que
  • 8:16 - 8:17
    poidamos utilizar,
  • 8:17 - 8:18
    e que lle ensine á xente,
  • 8:18 - 8:21
    que axudara a cambiar
    as súas percepcións da distancia,
  • 8:21 - 8:24
    e que lles fixera ver
    que facer exercicio pode ser máis fácil?
  • 8:24 - 8:26
    Así que buscamos
    na literatura especializada
  • 8:26 - 8:28
    para determinar o que debíamos facer,
  • 8:28 - 8:31
    e a partir do que limos,
    desenvolvemos unha estratexia
  • 8:31 - 8:33
    que chamamos "Mantén os ollos
    na meta".
  • 8:34 - 8:36
    Este non é un slogan
  • 8:36 - 8:38
    dalgún cartel motivacional.
  • 8:38 - 8:40
    É realmente unha directriz
  • 8:40 - 8:42
    para saber como ver o contorno.
  • 8:43 - 8:45
    Ás persoas que adestraban
    con esta estratexia
  • 8:45 - 8:49
    dixémoslles que puxeran a súa atención
    na liña de meta,
  • 8:49 - 8:50
    que evitaran mirar ao redor,
  • 8:50 - 8:52
    que se imaxinaran un punto
  • 8:52 - 8:54
    brillando na meta
  • 8:54 - 8:56
    e que deixaran todo ao seu redor
    borroso
  • 8:56 - 8:58
    e difícil de ver.
  • 8:58 - 9:00
    Criamos que esta estratexia
  • 9:00 - 9:02
    axudaría a que o exercicio
    parecese máis fácil.
  • 9:03 - 9:05
    Comparouse este grupo
  • 9:05 - 9:06
    cun grupo de control.
  • 9:06 - 9:08
    Dixémoslle a este último grupo
  • 9:08 - 9:09
    que seguise observando o seu contorno
  • 9:09 - 9:10
    como xa facía.
  • 9:10 - 9:12
    Que viran a liña de meta,
  • 9:12 - 9:13
    pero que tamén observaran
  • 9:13 - 9:15
    o caldeiro do lixo da dereita
  • 9:15 - 9:18
    ou a xente e o farol da esquerda.
  • 9:18 - 9:20
    Pensabamos que a xente
    que ía utilizar esta estratexia
  • 9:20 - 9:22
    percibiría a súa meta
    a unha maior distancia.
  • 9:24 - 9:25
    Que encontramos?
  • 9:25 - 9:27
    Cando lles pedimos
    que estimaran a distancia,
  • 9:27 - 9:29
    tivo éxito a estratexia
  • 9:29 - 9:31
    que lles axudaba a cambiar
    a percepción do contorno?
  • 9:31 - 9:32
    Si.
  • 9:32 - 9:35
    As persoas que mantiveron
    os ollos fixos na meta
  • 9:35 - 9:38
    viron a liña de meta
    un 30% máis cerca que a xente
  • 9:38 - 9:40
    que á vez observaba o seu contorno
    como de costume.
  • 9:40 - 9:42
    Pensamos que era fantástico.
  • 9:42 - 9:44
    Estábamos moi contentos
    porque iso significaba
  • 9:44 - 9:46
    que esta estratexia
    axudaba a que facer exercicio
  • 9:46 - 9:47
    parecese máis fácil.
  • 9:47 - 9:49
    Pero a gran pregunta era:
  • 9:49 - 9:52
    podería isto axudar
    a mellorar o adestramento?
  • 9:52 - 9:54
    Podería tamén
    mellorar a calidade
  • 9:54 - 9:55
    do adestramento?
  • 9:55 - 9:58
    A continuación, dixémoslles
    aos nosos participantes
  • 9:58 - 10:00
    que ían ir á liña de meta
  • 10:00 - 10:02
    levando unha carga adicional.
  • 10:02 - 10:04
    Puxémoslles pesos nos nocellos
  • 10:04 - 10:07
    equivalentes
    ao 15% do seu peso corporal.
  • 10:07 - 10:08
    Dixémoslles que levantaran os xeonllos
  • 10:08 - 10:11
    e que camiñaran máis
    rápido á liña de meta.
  • 10:11 - 10:13
    Deseñamos este exercicio en particular
  • 10:13 - 10:15
    para que fora moderadamente difícil
  • 10:15 - 10:17
    pero non imposible,
  • 10:17 - 10:18
    como a maioría de exercicios
  • 10:18 - 10:21
    que realmente melloran a condición física.
  • 10:22 - 10:23
    A gran pregunta era:
  • 10:23 - 10:25
    manter os ollos na meta,
  • 10:25 - 10:28
    ben enfocados na liña de meta,
  • 10:28 - 10:30
    cambiou a súa experiencia
    ao facer exercicio?
  • 10:31 - 10:32
    Así foi.
  • 10:32 - 10:34
    Os que centraron os seus ollos na meta
  • 10:34 - 10:36
    indicaron máis tarde que tiveron
  • 10:36 - 10:39
    que facer un 17% menos de esforzo
  • 10:39 - 10:40
    para realizar os mesmos exercicios
  • 10:40 - 10:43
    que a xente que observaba
    o seu contorno con naturalidade.
  • 10:43 - 10:46
    Isto modificou a súa
    experiencia subxectiva
  • 10:46 - 10:47
    do exercicio.
  • 10:47 - 10:50
    Tamén cambiou o carácter obxectivo
  • 10:50 - 10:51
    do exercicio.
  • 10:51 - 10:54
    Os que mantiveron os seus
    ollos na meta
  • 10:54 - 10:57
    movéronse un 23% máis rápido
  • 10:57 - 11:00
    que os demais.
  • 11:00 - 11:01
    Para que se fagan unha idea,
  • 11:01 - 11:03
    un aumento do 23%
  • 11:03 - 11:07
    e como intercambiar
    o seu Chevy Citation de 1980
  • 11:07 - 11:10
    por un Chevrolet Corvette de 1980.
  • 11:12 - 11:14
    Estabamos moi contentos
  • 11:14 - 11:16
    porque significaba que unha estratexia
  • 11:16 - 11:18
    que non custa nada
  • 11:18 - 11:20
    e que é fácil de utilizar,
  • 11:20 - 11:22
    tanto para os que están en forma
  • 11:22 - 11:24
    como para os que lles costa chegar,
  • 11:24 - 11:25
    tiña un grande impacto.
  • 11:25 - 11:27
    Manter os ollos na meta
  • 11:27 - 11:30
    facía que o exercicio parecera
    e fora máis fácil,
  • 11:30 - 11:32
    incluso aínda cando
    a xente se esforzaba máis,
  • 11:32 - 11:34
    ao ir máis rápido.
  • 11:35 - 11:37
    Xa sei que a boa saúde é algo máis
  • 11:37 - 11:39
    que simplemente ir un pouco
    máis de présa,
  • 11:39 - 11:41
    pero manter os ollos na meta
  • 11:41 - 11:44
    pode ser unha estratexia adicional,
  • 11:44 - 11:45
    útil para promover
  • 11:45 - 11:46
    un estilo de vida saudable.
  • 11:47 - 11:49
    Se aínda non están convencidos
  • 11:49 - 11:52
    de que todos vemos o mundo
    desde o noso punto de vista,
  • 11:52 - 11:54
    déixenme darlles un último exemplo.
  • 11:54 - 11:56
    Esta é unha foto dunha fermosa rúa
    de Estocolmo
  • 11:56 - 11:57
    na que se ven dous coches.
  • 11:57 - 11:59
    O coche de atrás parece máis grande
  • 11:59 - 12:01
    que o coche de diante.
  • 12:01 - 12:02
    Porén, en realidade,
  • 12:02 - 12:05
    estes coches son do mesmo tamaño,
  • 12:05 - 12:08
    pero esa non é a forma na que os vemos.
  • 12:08 - 12:10
    Significa iso
  • 12:10 - 12:12
    que o noso ollo non funciona ben
  • 12:12 - 12:14
    e que o noso cerebro é un desastre?
  • 12:14 - 12:16
    Non, en absoluto.
  • 12:16 - 12:18
    É só como funcionan
    os nosos ollos.
  • 12:19 - 12:21
    Podemos ver o mundo de maneira diferente,
  • 12:22 - 12:24
    e ás veces non coincide
  • 12:24 - 12:25
    coa realidade,
  • 12:25 - 12:27
    pero iso non quere dicir
    que un de nós teña a razón
  • 12:27 - 12:28
    e o outro non.
  • 12:29 - 12:31
    Todos vemos o mundo
    desde o noso punto de vista
  • 12:31 - 12:34
    pero podemos aprender
    a velo dunha maneira diferente.
  • 12:35 - 12:36
    Podo pensar en días
  • 12:36 - 12:38
    nos que todo me saíu mal.
  • 12:38 - 12:41
    Estou farta, irritable, cansada,
  • 12:41 - 12:42
    vou atrasada no traballo,
  • 12:42 - 12:45
    e hai unha gran nube negra
  • 12:45 - 12:46
    por riba da miña cabeza;
  • 12:46 - 12:47
    e neses días,
  • 12:47 - 12:49
    paréceme que todos
    ao meu redor
  • 12:49 - 12:51
    tamén están deprimidos.
  • 12:51 - 12:54
    O meu compañeiro de traballo
    parece irritado
  • 12:54 - 12:56
    cando lle pido unha prórroga
    da data límite,
  • 12:56 - 12:58
    e o meu amigo parece frustrado
  • 12:58 - 13:01
    cando chego tarde ao xantar
    porque unha reunión se prolongou,
  • 13:01 - 13:02
    e cara ao final do día
  • 13:02 - 13:04
    o meu home está decepcionado,
  • 13:04 - 13:06
    porque eu prefiro ir
    durmir que ao cine.
  • 13:07 - 13:10
    E en días coma estes,
    cando todo o mundo parece
  • 13:10 - 13:12
    molesto e enfadado comigo,
  • 13:12 - 13:15
    trato de recordar
    que hai outra maneira de velo.
  • 13:15 - 13:18
    Quizais o meu compañeiro
    estaba confundido,
  • 13:18 - 13:20
    talvez, o meu amigo estaba preocupado,
  • 13:20 - 13:23
    e talvez o meu home
    estaba sendo comprensivo.
  • 13:24 - 13:26
    Todos vemos o mundo
  • 13:26 - 13:28
    desde o noso punto de vista,
  • 13:28 - 13:30
    e algúns días, o mundo
  • 13:30 - 13:32
    pode parecer un lugar perigoso,
  • 13:32 - 13:34
    difícil e insuperable,
  • 13:34 - 13:36
    pero non ten por que parecer
    así todo o tempo.
  • 13:36 - 13:39
    Podemos aprender a velo
    dunha maneira diferente,
  • 13:39 - 13:42
    e cando encontremos unha maneira
    de facer que o mundo
  • 13:42 - 13:44
    se vexa máis agradable
    e todo pareza máis fácil,
  • 13:44 - 13:46
    tal vez, entón, se converta niso.
  • 13:46 - 13:47
    Grazas.
  • 13:47 - 13:48
    (Aplausos)
Title:
Por que facer exercicio lles resulta máis difícil a uns ca a outros
Speaker:
Emily Balcetis
Description:

Por que algunhas persoas teñen que facer un esforzo moito maior ca outros para evitar os quilos de máis? A psicologa social Emily Balcetis preséntanos resultados de investigacións nas que se aborda un dos múltiples factores implicados: a visión. Nunha charla moi instrutiva demóstranos como, no que fai á nosa condición física, uns ven o mundo de forma moi distinta a outros, e proponnos unha solución sorprendentemente simple para superar esas diferencias.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
14:08
Dimitra Papageorgiou approved Galician subtitles for Why some people find exercise harder than others
Dimitra Papageorgiou approved Galician subtitles for Why some people find exercise harder than others
Serv. de Norm. Lingüística U. de Santiago de Compostela accepted Galician subtitles for Why some people find exercise harder than others
Serv. de Norm. Lingüística U. de Santiago de Compostela edited Galician subtitles for Why some people find exercise harder than others
Serv. de Norm. Lingüística U. de Santiago de Compostela edited Galician subtitles for Why some people find exercise harder than others
Serv. de Norm. Lingüística U. de Santiago de Compostela edited Galician subtitles for Why some people find exercise harder than others
Serv. de Norm. Lingüística U. de Santiago de Compostela edited Galician subtitles for Why some people find exercise harder than others
Serv. de Norm. Lingüística U. de Santiago de Compostela edited Galician subtitles for Why some people find exercise harder than others
Show all

Galician subtitles

Revisions

  • Revision 30 Edited
    Serv. de Norm. Lingüística U. de Santiago de Compostela