Cómics para humanizar la relación médico-paciente | Eugenia García Amor | TEDxYouth@Valladolid
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0:12 - 0:18Imaginaos un día cualquiera en la consulta
de vuestro médico de cabecera. -
0:18 - 0:23Lleváis cuatro meses con un dolor
de cabeza terrible por las mañanas. -
0:24 - 0:28Vuestro dolor empieza en la zona
derecha y luego se generaliza, -
0:28 - 0:30invade toda vuestra cabeza,
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0:30 - 0:34incluso horas antes empezáis
a ver borroso con el ojo derecho, -
0:34 - 0:36una especie de lucecitas.
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0:36 - 0:38El caso es que no os resulta extraño.
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0:38 - 0:42Lo habéis tenido otras veces en las
que habéis sentido náuseas, vómitos. -
0:43 - 0:47Y por lo general os molesta
bastante el ruido y la luz. -
0:48 - 0:51Al otro lado vais a tener al médico,
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0:52 - 0:55que después de haberos escuchado,
haber anotado vuestra historia, -
0:56 - 0:59haberos hecho una serie de preguntas
y haberos explorado, -
1:00 - 1:04concluye que vuestro tipo
de cefalea, unilateral, pulsátil, -
1:04 - 1:08con fotofobia, fonofobia,
precedida de aura visual, -
1:08 - 1:12se encuadra dentro del diagnóstico
de la migraña con aura. -
1:12 - 1:14¿Cómo os quedáis?
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1:15 - 1:17¡Vaya panorama!
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1:18 - 1:20Y ¿qué hacéis al llegar a casa?
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1:20 - 1:23O sin llegar a casa, ahora
lo tenemos todo muy a mano. -
1:23 - 1:27Buscamos en Internet y nos encontramos
un cúmulo de información -
1:27 - 1:30que, como poco, nos genera confusión.
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1:31 - 1:33Pero, en función de
nuestra historia personal, -
1:33 - 1:35una menor o mayor angustia.
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1:36 - 1:40Desde sus orígenes, la medicina
ha ido de la mano de la ilustración. -
1:41 - 1:45Anatomistas como Vesalio
o artistas como Leonardo da Vinci -
1:45 - 1:50realizaron tremendas obras de arte con
un detalle impresionante para la época. -
1:51 - 1:53Pensando en ejemplos más actuales
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1:53 - 1:57vienen a mi cabeza Ramón y Cajal,
con su bosque de neuronas, -
1:57 - 1:59o Frank Netter.
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1:59 - 2:02¿Qué estudiante de medicina no ha usado
su atlas en primer año de carrera? -
2:03 - 2:06O un ejemplo más cercano aún:
el doctor Gómez Bosque, -
2:06 - 2:09profesor de la Facultad
de Medicina de Valladolid, -
2:09 - 2:12cuyas ilustraciones seguimos
utilizando a día de hoy en clase. -
2:13 - 2:17Como podéis ver, la ilustración
lleva siendo mucho tiempo -
2:17 - 2:19una herramienta muy útil
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2:19 - 2:21para el aprendizaje de
los médicos y sus discípulos. -
2:22 - 2:25Pero ahora imaginaos que vuestro médico,
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2:25 - 2:28en lugar de deciros ese tocho de palabras,
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2:28 - 2:31acompaña su explicación con esta imagen.
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2:32 - 2:36Llegados a este punto, habéis intuido
que soy estudiante de medicina. -
2:36 - 2:39Desde pequeña me gusta mucho dibujar
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2:39 - 2:42y según he ido creciendo, esta afición
me ha ido acompañando. -
2:43 - 2:45Desde hace unos años
me interesa el formato del cómic. -
2:46 - 2:50Los primeros que dibujé
fueron sobre teatro y poesía. -
2:50 - 2:54Sin embargo, un día, después
de una clase de la universidad, -
2:54 - 2:56de neurofisiología,
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2:56 - 3:00los profesores nos hablaron
de un descubrimiento según el cual -
3:00 - 3:05iba a ser posible trasladar funciones
cerebrales de un hemisferio a otro. -
3:05 - 3:07A mí eso me pareció ciencia ficción
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3:07 - 3:10y decidí indagar un poco más
y leer el artículo completo. -
3:10 - 3:13Por aquel entonces, yo estaba
leyendo un libro que iba a ser -
3:13 - 3:16mi primer descubrimiento
de novela gráfica sobre ciencia: -
3:16 - 3:17Neurocómic,
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3:17 - 3:20que tuvo una gran influencia
en la que iba a ser mi idea: -
3:20 - 3:23la de traducir gráficamente
el artículo en un cómic. -
3:23 - 3:25Y así fue como nació "Gray Matter".
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3:25 - 3:27Este fue mi primer cómic sobre medicina
-
3:27 - 3:30y con él intentaba que, tanto
mis compañeros de clase, -
3:30 - 3:34como cualquiera que le pareciera
asombrosa la idea, pudiera entenderlo -
3:34 - 3:36sin necesidad de leer el artículo entero.
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3:36 - 3:39Pero, sobre todo, una cosa más importante:
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3:39 - 3:43que se perdiera el miedo a acercarse
a una idea, aparentemente compleja, -
3:43 - 3:45por el formato en el que se nos presenta.
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3:46 - 3:48A este dibujo le siguieron otros,
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3:48 - 3:51para quitar un poco de seriedad
a mis trabajos de la universidad, -
3:52 - 3:54como "Herramientas básicas
en atención primaria", -
3:54 - 3:55que le tengo especial cariño
-
3:55 - 3:58porque surge después de
mis primeras prácticas de la carrera, -
3:58 - 4:02y que resume un poco los distintos
pasos que tiene un encuentro clínico -
4:02 - 4:03entre el médico y el paciente.
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4:03 - 4:06"Cortical sparks": el primer
cómic que dibujé -
4:06 - 4:09me dio la maravillosa oportunidad
de conocer al equipo de investigación -
4:09 - 4:12que está en el hospital
de parapléjicos de Toledo. -
4:12 - 4:16Y este surge de uno de sus estudios
más importantes, que trata de cómo -
4:17 - 4:19la estimulación magnética transcraneal
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4:19 - 4:21puede disminuir la excitabilidad neuronal.
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4:21 - 4:23Así me quedé yo.
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4:24 - 4:27Este cómic va a tener su importancia,
luego os contaré por qué. -
4:28 - 4:30Y el último: "El examen neurológico",
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4:30 - 4:34que resume, paso por paso,
con metáforas visuales, -
4:34 - 4:36los distintos pasos que hay que seguir
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4:36 - 4:38a la hora de realizar
este tipo de exploración, -
4:38 - 4:42que yo creo que es la que más miedo
nos da a los estudiantes de medicina. -
4:42 - 4:47Poco a poco, según voy dibujando,
creo y pienso que es importante leer -
4:47 - 4:48acerca del trabajo de otros autores,
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4:48 - 4:50porque cuando uno tiene una idea,
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4:50 - 4:55siempre es necesario pensar si hay
alguien en otro rincón del mundo -
4:55 - 4:57que se está dedicando a lo mismo.
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4:57 - 4:59Y así es como descubro
el movimiento de medicina gráfica -
4:59 - 5:02que, poco a poco, se está
introduciendo en nuestro país -
5:02 - 5:03de la mano de un gran equipo.
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5:03 - 5:07Como os decía antes, el cómic de
"Cortical sparks" tuvo su importancia. -
5:07 - 5:11Pensé que si seguía en
un formato tan literal, tan rígido, -
5:11 - 5:13me iba a ser imposible llegar
a vosotros, los lectores. -
5:13 - 5:16¿Os ha sonado rara
la palabra que os he soltado? -
5:16 - 5:19Comparando con el primer cómic que hice
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5:19 - 5:22me di cuenta de que es necesario
apoyarme en metáforas visuales, -
5:22 - 5:24a modo de personajes.
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5:24 - 5:26Por ejemplo estos dos,
os los voy a presentar: -
5:26 - 5:30Broca es un elefante que representa
el área motora del habla -
5:30 - 5:34y que cruza de un hemisferio a otro
por el camino del cuerpo calloso -
5:34 - 5:38que es un haz de neuronas que conecta
nuestros dos hemisferios cerebrales. -
5:39 - 5:43Obernike, un loro que representa
el área sensitiva del habla -
5:43 - 5:46y que se comunica con el anterior
por un haz de neuronas -
5:46 - 5:48que aquí está representado
como un teléfono, -
5:48 - 5:50que se llama fascículo arqueado.
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5:50 - 5:53De hecho, ellos son los responsables
de que esté hablando yo ahora mismo, -
5:53 - 5:56porque representan las redes
neuronales encargadas del habla. -
5:57 - 6:00Así que creo que su conversación
telefónica va para largo. -
6:00 - 6:03Llegados a este punto es cuando
pienso en la ilustración, -
6:03 - 6:06más que como una herramienta
para visualizar procesos, -
6:06 - 6:09que era lo que se venía haciendo
en la historia de la medicina -
6:09 - 6:12y lo que, sin darme cuenta,
estaba haciendo yo con mis cómics, -
6:13 - 6:15pienso en cómo los cómics me pueden ayudar
-
6:15 - 6:20a acercarme a vosotros a la hora de
informaros sobre lo que os está pasando, -
6:20 - 6:22sobre vuestros procesos.
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6:22 - 6:26Y pienso que lo más útil y práctico
es preguntaros a vosotros. -
6:26 - 6:28Y así es como diseñé una encuesta
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6:28 - 6:33en la que os pregunto sobre
las dudas más frecuentes que os surgen -
6:33 - 6:35cuando acudís a vuestro
médico de cabecera. -
6:35 - 6:39En ella pregunto dudas
sobre enfermedades crónicas, -
6:40 - 6:42la imagen que tenéis de un médico
-
6:42 - 6:46o el grado de preocupación que os deja
la información que encontráis en Internet. -
6:46 - 6:50Los resultados fueron que,
de todos los encuestados, -
6:50 - 6:53cuando se les pregunta
si suelen buscar información -
6:53 - 6:55antes o después de acudir
a la visita de su médico, -
6:55 - 6:58una gran mayoría responde que sí.
-
6:58 - 7:01De esa gran mayoría,
la mitad lo hace antes. -
7:02 - 7:04Voy a consultar al doctor Google
-
7:04 - 7:07a ver si es algo leve, me tomo
la pastilla y me evito la visita. -
7:07 - 7:13En segundo lugar están los que, después
de haber ido a la consulta de su médico, -
7:13 - 7:17se quedan con muchas preguntas
y tienen que buscar por su cuenta. -
7:17 - 7:21Y en tercer lugar están los que,
fijaos si confían tanto en su médico, -
7:22 - 7:25que después de haber decidido
ir a consulta, dicen: -
7:25 - 7:26me voy a buscar algo por mi cuenta,
-
7:26 - 7:31no me voy a llevar ninguna sorpresa,
si puedo ir con el diagnóstico, mejor. -
7:31 - 7:36Por otra parte, preguntaba sobre
el grado de preocupación o de angustia -
7:36 - 7:39que puede generar esta información
que encontramos en Internet. -
7:39 - 7:42Solo una cuarta parte
podía afirmar con seguridad -
7:43 - 7:45que nunca se había sentido angustiado.
-
7:45 - 7:48Y de las tres cuartas partes restantes,
-
7:48 - 7:51la gran mayoría terminaba
volviendo a consulta, -
7:51 - 7:56y el médico terminaba solucionando
sus dudas en gran parte de las ocasiones. -
7:56 - 7:59En la última parte de la encuesta
dejo una pregunta abierta -
7:59 - 8:04para que los que las respondieron
expresasen los adjetivos, -
8:04 - 8:06la imagen que tienen de un médico.
-
8:06 - 8:09Y de ello podemos extraer
dos polos opuestos: -
8:09 - 8:12la imagen de un médico altivo,
muy preparado académicamente, -
8:13 - 8:16pero incapaz de hacer llegar al paciente
lo que le está pasando, -
8:16 - 8:19incapaz de comunicarlo,
por esos tecnicismos, esas palabras. -
8:20 - 8:23Y en el otro lado, la imagen
de un médico empático, -
8:23 - 8:27con capacidad para acompañar
y empatizar con el paciente, -
8:27 - 8:29y tranquilizarle en su proceso.
-
8:29 - 8:34Creo que los pacientes no tenemos por qué
creernos lo que no podemos comprender. -
8:34 - 8:37Y me incluyo, porque nunca sabemos
cuando nos toca estar en el otro lado. -
8:37 - 8:40Esta necesidad de información es real,
-
8:40 - 8:44sobre todo, en cuanto al porqué de
las enfermedades y a los tratamientos. -
8:44 - 8:47Y creo que tiene sentido que
esta información se adapte -
8:47 - 8:49a nuestro grado de conocimiento,
-
8:49 - 8:52porque si no, vamos a terminar
buscando por nuestra cuenta -
8:52 - 8:55y eso va a complicar
nuestro proceso de enfermedad, -
8:55 - 8:58porque somos vidas
con contextos individuales. -
8:58 - 9:00Imaginaos que vais al médico
-
9:01 - 9:04y tiene una herramienta, visual,
que explica vuestro proceso, -
9:04 - 9:06que cuenta vuestra historia,
con personajes. -
9:06 - 9:10El cómic es una buena herramienta que
puede ayudar a establecer un puente -
9:11 - 9:14entre esta imagen altiva que
podemos tener de un médico -
9:14 - 9:15y el paciente,
-
9:15 - 9:17estableciendo un nuevo tipo de relación
-
9:17 - 9:20basado en la empatía,
la claridad y la comprensión. -
9:20 - 9:21Muchas gracias.
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9:21 - 9:25(Aplausos)
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- Cómics para humanizar la relación médico-paciente | Eugenia García Amor | TEDxYouth@Valladolid
- Description:
-
Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED. Más información en: http://ted.com/tedx
En temas de salud a veces la terminología utilizada por los especialistas nos lleva a buscar y querer saber más en internet pudiendo provocar más confusión o incluso ansiedad. Eugenia García Amor, en este ingenioso y fascinante Talk comparte cómo la creación de cómics y metáforas visuales, para explicar con rigor las diferentes patologías, ayuda a construir un nuevo tipo de relación médico-paciente. Eugenia García Amor nace en Madrid, con un lápiz bajo el brazo. Actualmente vive en Valladolid, donde estudia cuarto de Medicina, es alumna interna clínica y participa como voluntaria en grupo de Médicos sin Fronteras de la Facultad. Aunque decidió seguir una carrera de ciencias, cree en la importancia y necesidad de las artes, y trata de incorporarlas a la Medicina mediante viñetas e ilustraciones. Sus trabajos han sido publicados en Intima: a Journal of Narrative Medicine, una revista de edición digital del programa en Narrative Medicine de la Universidad de Columbia.
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closed TED
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- TEDxTalks
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