الفصل الدراسي ذو الـ 100,000 طالب
-
0:01 - 0:03كل واحد منا متعلم
-
0:03 - 0:05ومعلم في نفس الوقت
-
0:05 - 0:07هذا أنا يجري إلهامي
-
0:07 - 0:08بواسطة معلمي الأول
-
0:08 - 0:09أمي
-
0:09 - 0:12وهذا أنا أقوم بتدريس
-
0:12 - 0:14مقدمة الى الذكاء الاصطناعي
-
0:14 - 0:15ل200 طالب
-
0:15 - 0:16في جامعة ستانفورد
-
0:16 - 0:18والآن فإنني والطلاب
-
0:18 - 0:19مستمتعون بالفصل
-
0:19 - 0:20ولكن ظهر لي
-
0:20 - 0:22أنه وبالرغم من ان موضوع الدرس
-
0:22 - 0:23متقدماَ
-
0:23 - 0:24وحديثاً
-
0:24 - 0:26إلا أن تقنية التدريس ليست كذلك
-
0:26 - 0:29في الواقع ، فإنني أستخدم في الأساس
-
0:29 - 0:31نفس التقنية
-
0:31 - 0:34كالتي استخدمت في فصل القرن الرابع عشر
-
0:34 - 0:36لاحظوا الكتاب المدرسي
-
0:36 - 0:39الحكيم على المنصة
-
0:39 - 0:41والرجل النائم
-
0:41 - 0:42في الخلف. (ضحك)
-
0:42 - 0:45تماماً مثل اليوم
-
0:45 - 0:48لذلك فإن مدرسي المساعد
-
0:48 - 0:50سيباستيان ثرون و أنا فكرنا
-
0:50 - 0:52لابد أن يكون هناك وسيلة أفضل
-
0:52 - 0:53تحدينا أنفسنا
-
0:53 - 0:55لابتكار فصل عبر الانترنت
-
0:55 - 0:56بحيث يكون مساوياً أو أفضل
-
0:56 - 0:59في الجودة لفصلنا في ستانفورد
-
0:59 - 1:01ولكن لاحضاره لأي شخص
-
1:01 - 1:02في العالم مجاناً
-
1:02 - 1:05أعلنا عن الفصل في 29 من يوليو
-
1:05 - 1:08وخلال اسبوعين قام 50.000 شخص
-
1:08 - 1:10بالاشتراك فيه
-
1:10 - 1:13وقد نما هذا الى 160.000 طالب
-
1:13 - 1:15من 209 دولة
-
1:15 - 1:17لقد غمرتنا السعادة
-
1:17 - 1:18لحصولنا على هذا النوع من المشاهدين
-
1:18 - 1:20ولكننا ارتعبنا قليلاً
-
1:20 - 1:23لأننا لم ننته من تجهيز الفصل بعد . (ضحك)
-
1:23 - 1:24لذا فقد شرعنا في العمل
-
1:24 - 1:26درسنا ماذا فعل الآخرون
-
1:26 - 1:28ما الذي يمكننا نسخه و ماالذي نستطيع تغييره
-
1:28 - 1:31لقد أظهر بينجامين بلوم
-
1:31 - 1:33ان التدريس الخاص من شخص الى شخص يعمل بطريقة أفضل
-
1:33 - 1:35لذلك فقد حاولنا محاكاة
-
1:35 - 1:36مثل ما كان معي ومع أمي
-
1:36 - 1:38رغم اننا علمنا
-
1:38 - 1:40أنه سيكون من شخص الى آلاف
-
1:40 - 1:42هنا ، يوجد كاميرا فيديو فوقية
-
1:42 - 1:44تسجلني اثناء حديثي
-
1:44 - 1:45ورسمي على قطعة من الورق
-
1:45 - 1:48قال احد الطلاب ، "أن هذا الدرس أشعرني
-
1:48 - 1:49انني اجلس في حانة
-
1:49 - 1:50مع صديق ذكي بالفعل
-
1:50 - 1:52حيث يقوم بشرح شيئٍ ما
-
1:52 - 1:54لم تستطع استيعابه ، ولكنك على وشك"
-
1:54 - 1:56وهذا بالضبط ما هدفنا إليه
-
1:56 - 1:59الآن ، من أكاديمية كان ، رأينا
-
1:59 - 2:01أن هذه الفيديوهات القصيرة ذات العشر دقائق
-
2:01 - 2:02تعمل أفضل كثيراً من محاولة
-
2:02 - 2:05تسجيل محاضرة طولها ساعة
-
2:05 - 2:07ووضعها على شاشة صغيرة
-
2:07 - 2:09فقد قررنا ان تكون أقصر بكثير
-
2:09 - 2:11وتفاعلية أكثر
-
2:11 - 2:13فيديوهاتنا في الغالب دقيقتان
-
2:13 - 2:15أحياناً أقصر ، ولكنها لا تطول
-
2:15 - 2:17عن ستة ، ثم نتوقف
-
2:17 - 2:19لاعطاء سؤال اختبار ، لجعلها
-
2:19 - 2:21تبدو وكأنها درس من شخص لشخص
-
2:21 - 2:23هنا ، أنا أشرح كيف يستخدم الكمبيوتر
-
2:23 - 2:24قواعد اللغة الانجليزية
-
2:24 - 2:27لتحليل الجمل ، وهنا
-
2:27 - 2:29يوجد توقف وعلى الطالب
-
2:29 - 2:31ان يعكس ، يفهم ما الذي يدور
-
2:31 - 2:33ويختار الصندوق الصحيح
-
2:33 - 2:34وقبل ان يتسطيعون الاستمرار
-
2:34 - 2:36فقد تعلم الطلاب جيداً متى
-
2:36 - 2:38يتدربون بنشاط
-
2:38 - 2:40لقد أردنا أن نشركهم ، لنجعلهم يشتبكون
-
2:40 - 2:43مع الغموض وندلهم على توليف
-
2:43 - 2:45الأفكار الرئيسية بأنفسهم
-
2:45 - 2:46نحن في الغالب نتفادى الاسئلة
-
2:46 - 2:48من قبيل ، " توجد معادلة , الآن
-
2:48 - 2:49اخبرني عن قيمة ص
-
2:49 - 2:50عندما تكون قيمة س اثنان"
-
2:50 - 2:52لقد فضلنا الاسئلة المفتوحة
-
2:52 - 2:55كتب أحد الطلاب " الأن أنا أرى
-
2:55 - 2:57شبكات بايز وأمثلة من
-
2:57 - 2:59نظرية اللعب في أي مكان أنظر اليه
-
2:59 - 3:00وأنا أحب مثل هذا النوع من الرد
-
3:00 - 3:02هذا بالضبط ما نحن مقدمون عليه
-
3:02 - 3:04لا نريد للطلاب أن يحفظوا المعادلات
-
3:04 - 3:06لقد اردنا تغيير الطريقة
-
3:06 - 3:07التي ينظرون بها إلى العالم
-
3:07 - 3:08وقد نجحنا
-
3:08 - 3:10أو ، يجب القول ، أن الطلاب قد نجحوا
-
3:10 - 3:12وهذا ساخر قليلاً
-
3:12 - 3:15أننا قد تحلقنا حول تعطيل التعليم التقليدي
-
3:15 - 3:17ولعمل ذلك ، فقد انتهينا
-
3:17 - 3:19لصنع فصلنا عبر الانترنت
-
3:19 - 3:21يشبه كثيراً صف الكلية التقليدي
-
3:21 - 3:23عن الفصول الأخرى عبر الانترنت
-
3:23 - 3:26معظم فصول الانترنت ، تتم اتاحة الفيديوهات على الدوام
-
3:26 - 3:28يمكنك مشاهدة الفيديو في أي وقت تريد
-
3:28 - 3:30ولكن إذا كنت تستطيع فعل ذلك في أي وقت
-
3:30 - 3:32فهذا يعني انك تستطيعه غداً
-
3:32 - 3:33وإذا كنت تستطيعه غداً
-
3:33 - 3:35حسناً ، يمكنك
-
3:35 - 3:37ألا تأتي ناحيته أبداً . (ضحك)
-
3:37 - 3:39لذلك فقد استرجعنا ابتكار
-
3:39 - 3:41ان يكون لدينا تواريخ محددة . (ضحك)
-
3:41 - 3:43يمكنك مشاهدة الفيديوهات
-
3:43 - 3:45في أي وقت تريد أثناء الأسبوع
-
3:45 - 3:46ولكن في نهاية الأسبوع
-
3:46 - 3:48يجب عليك عمل الواجب المنزلي
-
3:48 - 3:49وقد دفع هذا الطلاب للمضي قدماً وكذلك
-
3:49 - 3:52عنى أن الجميع يعملون
-
3:52 - 3:54على نفس الموضوع في نفس الوقت
-
3:54 - 3:55لذلك إذا ذهبت إلى منتدى النقاش
-
3:55 - 3:58يمكنك الحصول على الاجابة من نظير لك خلال دقائق
-
3:58 - 4:01الآن ، سأريكم بعض المنتديات ، معظمها
-
4:01 - 4:04كانت منظمة ذاتياً بواسطة الطلاب أنفسهم
-
4:04 - 4:07من دافن كولار وأندرو نج ، تعلمنا
-
4:07 - 4:09مفهوم تقليب الفصول
-
4:09 - 4:10طلاب يشاهدون الفيديوهات
-
4:10 - 4:12بمفردهم ، ومن ثم
-
4:12 - 4:14يأتون معاً لمناقشته
-
4:14 - 4:17من إيريك مازور، تعلمت عن تعليمات النظير
-
4:17 - 4:19ان هؤلاء النظراء يمكن أن يكونوا أفضل مدرسين
-
4:19 - 4:21لأنهم هم الأشخاص
-
4:21 - 4:24الذين يتذكرون ما الذي لا يمكن فهمه
-
4:24 - 4:26أنا و سيباستيان نسينا بعض هذا
-
4:26 - 4:29بالطبع ، لم يكن لدينا
-
4:29 - 4:30فصل مناقشة
-
4:30 - 4:32فيه عشرات الآلاف من الطلاب
-
4:32 - 4:35لذلك فقد شجعنا و رعينا هذه المنتديات عبر الانترنت
-
4:35 - 4:38وفي النهاية ، من التعليم لأمريكا
-
4:38 - 4:40فقد تعلمت أن الفصل الدراسي
-
4:40 - 4:41لايكون في الأساس عن المعلومات
-
4:41 - 4:44والأهم هو الابتكار و التصميم
-
4:44 - 4:46لقد كان حاسماً أن يرى الطلاب
-
4:46 - 4:48أننا نعمل بجد من أجلهم و
-
4:48 - 4:49أنهم يقومون بدعم بعضهم البعض
-
4:49 - 4:52الآن ، عمل الفصل الدراسي 10 أسابيع
-
4:52 - 4:56وفي النهاية ، حوالي نصف ال160000 طالب شاهدوا
-
4:56 - 4:58على الأقل فيديو واحد كل أسبوع
-
4:58 - 5:00وفوق ال20.000 أنهوا كل واجباتهم المنزلية
-
5:00 - 5:02منفذين 50 الى 100 ساعة
-
5:02 - 5:04لقد حصلوا على هذا التقرير والانجاز
-
5:04 - 5:06لذلك ما الذي تعلمناه ؟
-
5:06 - 5:09حسناً ، لقد حاولنا بعض الأفكار القديمة
-
5:09 - 5:10وبعض الجديدة ووضعناها سوياً
-
5:10 - 5:12ولكن هناك الكثير من الأفكار لتجربتها
-
5:12 - 5:14سيباستيان يقوم بتدريس فصل آخر الآن
-
5:14 - 5:15وسأقوم انا بتدريس آخر في الخريف
-
5:15 - 5:19ستانفورد كورسيرا ، يوداسيتي ، ميتكس
-
5:19 - 5:22والآخرون لديهم فصولاً أخرى قادمة.
-
5:22 - 5:23إنه لوقت مثير بالفعل
-
5:23 - 5:24ولكن بالنسبة لي فإن الجزء
-
5:24 - 5:27الأكثر إثارة فيه هو البيانات التي نجمعها
-
5:27 - 5:30نحن نقوم بجمع الألاف
-
5:30 - 5:32من التفاعلات لكل طالب في كل فصل
-
5:32 - 5:34البلايين من التفاعلات معاً
-
5:34 - 5:37والآن نستطيع البدء في تحليلها
-
5:37 - 5:38وعندما نتعلم من ذلك
-
5:38 - 5:39نقوم بعمل التجارب
-
5:39 - 5:41التي تخبرنا متى ستأتي الثورة الحقيقية
-
5:41 - 5:44وحينها ستستطيعون رؤية النتائج من
-
5:44 - 5:46جيل جديد من الطلاب المدهشين
-
5:46 - 5:49(تصفيق)
- Title:
- الفصل الدراسي ذو الـ 100,000 طالب
- Speaker:
- بيتر نورفيج
- Description:
-
more » « less
في خريف عام 2011 قام بيتر نورفيج بتدريس فصل مع سيباستيان ثرون عن الذكاء الاصطناعي في ستانفورد ل 175 طالب في الموقع -- و فوق الـ 100،000 طالب عبر البث الشبكي التفاعلي. يشارك بيتر ما الذي تعلمه من التدريس لفصل دراسي عالمي
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 06:11
|
Retired user edited Arabic subtitles for The 100,000-student classroom | |
|
|
Retired user approved Arabic subtitles for The 100,000-student classroom | |
|
|
Retired user edited Arabic subtitles for The 100,000-student classroom | |
|
Ayd Asraf accepted Arabic subtitles for The 100,000-student classroom | |
|
|
Ayd Asraf commented on Arabic subtitles for The 100,000-student classroom | |
|
|
Ayd Asraf edited Arabic subtitles for The 100,000-student classroom | |
|
Nabil Tawfik edited Arabic subtitles for The 100,000-student classroom | |
|
|
Nabil Tawfik added a translation |